综合练习课的WebQuest教学设计
《教学设计应用模式调研和创设》webquest教学设计
《教学设计应用模式调研和创设》webquest教学设计近年来，教育技术发展迅速，计算机科学和信息通信技术在课堂教学活动中的作用日益凸现。
同时，WebQuest教学设计作为新型的教学模式也逐步被学者们关注。
研究显示，WebQuest教学以某一特定任务为出发点，然后由学生自主搜寻相关资源，分析、评估、整理信息，并形成独立思辨的学习模式，可以培养学生主动性、解决问题的能力。
因此，在我们的课堂教学中，我们可以将WebQuest教学设计的理念和方法引入，拓展学生的学习方式，让学生更加具有自主学习和创新能力。
首先，要将WebQuest教学设计的理念引入我们的课堂教学中，我们需要有效地实施以下几个步骤：1.认识WebQuest：首先，让学生掌握WebQuest教学设计的含义和定义，了解WebQuest教学模式可以帮助学生获得哪些学习益处。
2.制定一个挑战性的任务：其次，老师应该根据学生的实际情况，建立一个挑战性的任务。
任务应该能够让学生能够充分挖掘自己的能力，完成自己的任务。
3.搜集资源：给学生提供相关有用的资源，让他们分析、思考、探究。
4.完成任务：让学生使用搜集到的资源，完成任务，并在老师的指导下加强体会和总结。
5.最终产出：在完成任务后，让学生以自己的方式，展示或总结任务完成的成果。
其次，要进一步使用WebQuest教学设计让学生更加具有自主学习和创新能力，我们可以借助以下的技巧：1.老师应该及时提供有价值的指导：有价值的指导不仅可以帮助学生理解和掌握学习内容，更可以使他们有更多机会认识自我，激发他们的创新能力。
2.让学生尝试不一样的方法：学生可以尝试不一样的方法，比如调查相关问题、做解释、做评价等，以挑战他们的思维，提高创新能力。
3.创设有趣的任务：老师应该创设一些有趣的任务，让学生在完成任务的同时，也能在动脑的同时，开阔视野、改变认知、拓展视角，培养学生的创新意识和能力。
最后，要实施有效的WebQuest教学设计，老师还必须要把握好课堂教学中大多数要素：有效的激励、课堂安排、活动设计、检查题等，以营造和谐的多样化课堂学习氛围。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种利用网络资源进行教学的教学设计模式，它将学习资源与学习任务结合起来，引导学生进行自主学习，并培养学生的核心素养。
本文将围绕WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思展开讨论。
一、教学设计1. 主题选择在设计WebQuest教学活动时，首先需要选择一个具有挑战性和吸引力的主题，这样才能激发学生的学习兴趣。
主题应该能够与学生的实际生活和课程内容相结合，例如“环保行动”、“地球村中的文化交流”等。
2. 任务设置根据选定的主题，设计能够激发学生思考和动手能力的任务，让学生在完成任务的过程中获得知识和技能的提升。
设计一个“环保行动”的任务，让学生寻找身边的环境污染问题，并提出解决方案。
3. 学习资源在WebQuest教学活动中，学习资源是至关重要的，它可以是来自网络的文章、视频、图片，也可以是学校图书馆的书籍资料。
通过这些资源，学生可以获取所需的信息，完成任务。
在选择学习资源时，需要注意资源的可靠性和有效性。
4. 团队合作WebQuest教学活动注重学生之间的合作与交流，可以设计一些团队协作的任务，让学生分工合作、互相协助，达到共同完成任务的目标。
通过团队合作，学生不仅可以提高自己的沟通能力，还可以学会尊重他人、合作共赢。
5. 评价方式教学设计中的评价方式需要能够客观地评价学生的表现，可以包括个人作业的评分、小组报告的评价、以及整个活动的总结评价等。
评价的目的是让学生知道自己的不足，并有所改进，同时也能够激励学生继续努力。
二、教学反思在实际教学中，WebQuest教学活动虽然具有许多优点，但也存在一些问题需要反思和改进。
1. 学生自主性WebQuest强调学生的自主学习，但有些学生可能自主学习能力较差，需要老师在任务设置上加以引导，使得每位学生都能够真正参与到活动中。
2. 学习资源的选择在设计WebQuest教学活动时，需要对学习资源进行充分筛选和鉴定，避免资源的重复和过时，确保资源的有效性和可靠性。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过WebQuest教学方式，培养学生的核心素养，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、信息素养等，具体目标如下：- 培养学生批判性思维能力，能够对网络上的信息进行分析、评估和判断；- 培养学生创造性思维能力，能够利用网络资源进行创新性思考和解决问题；- 培养学生合作精神，能够与同学共同合作完成WebQuest任务；- 提高学生的信息素养水平，使其能够熟练运用网络资源获取和利用信息。
2. 教学内容本教学设计以一个实际问题或情境为背景，结合互联网中的相关资源，设计一个任务导向的学习活动，让学生在实际的问题情境中自主探究和学习。
具体内容可以根据教学要求和学生实际情况进行选择和设计。
3. 教学过程教学过程主要分为以下几个步骤：（1）任务导向：教师提出一个问题或情境，并向学生介绍任务的目标和要求。
（2）资源检索：学生利用网络资源搜索相关信息，获取所需素材。
（3）信息整合：学生整理、分析、评估和利用网络资源中的信息，解决任务需求。
（4）合作完成：学生分组合作，共同完成WebQuest任务，激发学生的合作精神。
（5）成果展示：学生制作展示结果，并向全班进行展示和分享。
4. 教学评价教学评价主要以成果展示和学生的综合表现为主要评价方式。
可以通过问卷调查、学习笔记、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
评价内容主要包括学生批判性思维、创造性思维、合作能力和信息素养的水平。
二、教学反思WebQuest教学法是一种注重任务型学习和自主学习的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的核心素养。
在教学实践中，我们要注重以下几点：1. 任务设计要贴近学生生活和实际需求。
任务必须具有一定的挑战性和实际性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 引导学生合理利用网络资源。
教师要指导学生如何进行信息检索、评估、整合和利用，培养其良好的信息素养。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思1.选题WebQuest的选题需要与学科知识紧密结合，以引导学生思考、探究和解决问题。
在选题时可以借鉴文献、网站、学生热点话题等渠道，确保选题具有足够的价值和实际应用价值。
2.导入导入环节是教学设计的重要环节，可以通过引入学生已知知识、讲授案例、提出关键问题等方式，引起学生对本次WebQuest的关注度和兴趣度，为后续学习奠定基础。
3.任务任务环节需要明确学生学习的目标，让学生知道为什么需要学习并确定学习的任务。
同时在任务的过程中，需要给予学生指导，指导学生如何定位资源、整合信息、分析问题并解决问题。
4.资源资源环节是教学设计中尤为关键的一个环节，因为它直接影响到学生是否能顺利完成任务。
此环节需要教师根据任务的要求提供学生需要的资源支持，例如文献库、调查数据、多媒体资源等。
5.过程过程环节是任务的实施过程，也是多个环节相互结合处。
在此环节中，学生将运用自身的能力和知识，进行问题挖掘和探索分析。
同时，教师也会根据学生知识掌握的情况给予适当的指导。
学生在此过程中，需要运用信息技能、跨学科知识、科学思维等，从而有效地解决问题。
6.评价评价环节是教学设计的最后一个环节，也是对学生学习效果的总结和反思。
评价的形式可以多样化，例如问卷调查、演示展示、口头答辩等，让学生在最后一个环节中反思整个学习过程，巩固学到的知识并发掘不足之处。
在WebQuest的教学反思中，教师需要对教学过程作出全面反思和针对性的调整。
具体而言，教师需要从以下四个方面进行反思。
1.任务设计任务设计中需要评估任务的难度和易懂程度，以及与教学目标的契合度。
任务设计尚能否让学生真正理解、掌握关键能力，包括自我甄别问题、实验化解问题、综合解决问题等，需要从学生的角度出发从新思考。
2.资源准备资源的准备是WebQuest教学至关重要的环节,需要让学生可以在短时间内通过网络等途径快速地获取多种较全面的有效资源。
获奖课例“Webquest—基于网络的探究性学习”教学设计.doc
获奖课例“Webquest-基于网络的探究性学习”教学设计Webquest是教育界近年來新兴的一种教学和学习模式，它反映了先进教育理念和网络技术应用的有机结合。
该模式口诞生之FI起便大受欢迎并在教学实践中得到广泛运用，冃前已经成为美国国家课程标准推荐模式么一。
Webquest作为网络教学设计的典型代表，在本课程中占有重要的地位和作用，该内容集中反映了教学理念与技术手段相结合、资源设计和过程设计相结合、自主学习与协作学习相结合、课内学习和课外活动相结合的教学设计思路，能够充分体现教学设计是连接理论和实践的桥梁这个本质特征。
一・教学目标（一）知识目标1.理解基本概念，分析其产生的背景；2.熟悉Webquest主题探允网页的基本组成部分；3.归纳Webquest的特征并总结其优点；（二）能力目标1.学会选取恰肖的Webquest主题；2.能依据评价标准如量规对Webquest主题探究网页的设计进行评价；3.使用模板设计出具有实用价值的Webquest主题探究网页；（三）情感目标1.形成交流互动、协作学习的习惯和态度；2.近一步增强学习先进教学理念和新技术手段的兴趣和爱好。
二、教学内容（一）Webquest的概念及其产生的背景1.Webquest 的概念2.Webquest产生的背景（二）Webquest主题网页的主要组成部分1.导言2.任务3・过程4.资源5.评价6.结论（三）Webquest的特点和优点1.特点：以网络为依托以任务驱动为核心强调协商、合作注重过程性评价2.优点：充分、高效利用网络资源学生主体地位得到充分体现教师由知识的传授者变为学习的引导者学习结果具有开放性，有利于培养学生的高级思维能力（四）Webquest的一般设计步骤1.选定主题2.设计Webquest主题网页3.组织学生活动4 •评价总结学生的学习教学重点：Webquest的特征、优点及Webquest主题网页的设计方法教学难点：Webquest 主题网页的设计三.教学对象教育技术专业三年级本科生，具有一定的学习理论、教学理论、教学设计理论基础和一定的多媒体及网络技术基础。
WebQuest教学设计
WebQuest教学设计一、教学程序1、以景促情，引出任务我国是一个文明古国，名胜古迹遍布全国各地，如北京的八达岭长城和故宫，西安的秦始皇陵和兵马俑坑，桂林的漓江等都是闻名遐尔的名胜古迹，吸引了大批的国内外游人。
这些名胜古迹有什么独特之处呢？它们又是怎样布局的呢？要完成这个WebQuest项目，将全班同学分为若干个合作组，各组成员分别扮演该旅游地的旅游局长、规划专家、环保专家、导游、宁波市的旅游局长角色去相关的网站中查找图片和文字资料，和同学们在留言板上进行交流，将你的研究结果以powerpoint的形式展现给大家。
2、角色扮演角色1旅游地的旅游局长：研究如何扩大景点的知名度，让更多的国内外游人来参观。
角色2规划专家：研究怎样更好的进行景点的整体布局。
角色3环保专家：研究如何保护好旅游景点的环境。
角色4导游：研究怎样把该地最好的景点介绍给游客。
角色5宁波市旅游局长：研究如何借鉴他们的成功之处，来对宁波市的旅游业进行改进，促进宁波经济的飞速发展。
3、研究过程●∙∙∙∙∙∙∙∙准备工作：分组、选择角色、讨论方案。
●∙∙∙∙∙∙∙∙收集资料：各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。
●∙∙∙∙∙∙∙∙交流信息：每组同学把收集来的资料通过校园网的BBS上进行交流。
●∙∙∙∙∙∙∙∙资料整理：全组讨论，综合整理。
把你们组的研究成果制作成powerpoint。
●∙∙∙∙∙∙∙∙汇报研究成果。
4、资源提供一些较为有名的及本地旅游景点的网站。
如：⏹∙∙∙∙∙∙∙∙宁波旅游网⏹∙∙∙∙∙∙∙∙北京故宫/⏹∙∙∙∙∙∙∙∙桂林旅游⏹∙∙∙∙∙∙∙∙秦始皇兵马俑/Shaanxi_w/lytd/bingmay.htm5、评价在制作过程中表现的能力、研究成果的质量以及协作精神这三方面做出综合评价。
A、在完成任务过程中表现出来的能力。
30%项目好（6）一般（4）差（2）按时完成任务搜索信息能力信息组织能力独立工作能力报告书面表达B、研究成果的质量60%差（10）项目具体指标好（20）一般（15）作品内容较好地表现了主题的要求。
使用webquest的教案
使用webquest的教案教案标题：使用WebQuest的教案教案目标：1. 了解WebQuest的定义和特点；2. 掌握使用WebQuest设计和实施教学活动的方法和步骤；3. 提高学生信息检索、分析和综合能力；4. 培养学生合作学习和自主学习的能力；5. 促进学生创造性思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机设备和互联网连接；2. WebQuest模板和示例；3. 学生参考资料和学习材料；4. 学生评价表和反馈表。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍WebQuest的概念和定义，解释其与传统教学的区别和优势；2. 引发学生对WebQuest的兴趣，提出一个引人入胜的问题或挑战，激发学生的思考和探索欲望。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个WebQuest的主题或任务；2. 向学生提供WebQuest模板和示例，指导他们设计自己的WebQuest活动；3. 学生利用互联网资源进行信息检索和收集，分析和整理相关资料；4. 学生合作完成WebQuest活动的各个任务，包括问题解答、资源评估、信息呈现等；5. 教师在此过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
总结：1. 学生小组展示他们设计和完成的WebQuest活动，分享他们的发现和成果；2. 教师引导学生总结WebQuest活动的经验和教训，讨论学生在此过程中的学习收获和困难；3. 学生填写学生评价表，评价自己和小组成员在WebQuest活动中的表现和贡献；4. 教师收集学生的反馈意见，评估WebQuest活动的效果和学生的学习成果。
拓展活动：1. 鼓励学生设计和创建自己的WebQuest活动，分享给其他同学或学校；2. 学生可以在其他学科的学习中应用WebQuest的方法和思想，提高跨学科综合能力；3. 教师可以将学生的WebQuest活动上传至网络平台或学校网站，与其他学校或地区进行交流和分享。
评估方法：1. 学生完成WebQuest活动的成果物（如报告、PPT、视频等）；2. 学生填写的自评和互评表；3. 教师对学生的观察和记录。
技术教育期末作业 webquest 教案
技术教育期末作业 WebQuest 教案什么是 WebQuest？WebQuest是一种使用互联网作为学习工具的教学策略。
它强调学生通过现实世界的问题和现实世界的资源，进行学习、研究和学术交流，从而培养学生的独立思考、批判性思维、自主学习的能力和实践能力。
WebQuest的内容通常由老师设计，学生通过对网上信息的浏览、组织和评估，来完成学习任务，这个过程中老师充当辅导员和指导员的角色。
WebQuest结构清晰，任务明晰，学生只需按照步骤进行，减少了一些不必要的浪费。
为什么要使用 WebQuest？WebQuest是一种新的教学策略，它将现代的互联网技术融入到学习中。
不仅可以培养学生的信息素养和实践能力，还可以增强学生的学习兴趣和自主学习的能力，提升学习效果。
基于这些优势，WebQuest教学策略已经在许多国家和地区的教育实践中得到了广泛的应用。
特别是在技术教育领域，WebQuest更是具有独特的应用优势。
技术教育的基本任务是让学生掌握科学技术和工程知识，并运用它们来解决实际问题。
采用WebQuest教学策略，不但可以提高学生的技术水平和实践能力，而且可以让学生更好地了解实际的应用场景和经验知识, 增强学生的实践体验。
WebQuest实施步骤WebQuest是一种有一定结构和规范的教学设计模式，一般采用如下步骤来实施：1.定义学习目标。
确定学生在WebQuest活动中要掌握的技能、知识或概念。
2.介绍任务。
教师向学生解释WebQuest的任务和主题，并指导学生掌握任务的要求和标准。
3.学生设计学习方案。
学生小组利用网络资源设计学习方案，寻找相关信息，并分配任务。
4.学生进行资源搜索。
学生小组利用网络资源进行信息搜索，并将相关信息记录在学习方案中。
5.学生组织信息。
学生小组进行信息整理、分析，并完成工作要求。
6.结果评估。
教师评估学生小组的进展和成果，并给予反馈。
WebQuest教案示例：设计Web游戏本教案旨在通过WebQuest的方式设计一个小型的Web游戏。
WebQuest教案 曹兵生 梁宗进 董花芹
——利用搜索引擎，更好地获取信息适用年级小学六年级学科信息技术一、引言计算机技术的发展以及互联网的广泛应用为我们获取信息提供了方便快捷的条件，你想从信息的被动接收者，进一步成为信息的主动获取者，信息的传播者吗？二、任务1、熟练掌握搜索引擎的使用方法；2、以小组为单位，利用搜索引擎，收集主题资料，共同完成一个作品，可以是网页也可以是演示文稿；3、展开小组自评、组间互评与教师评价，对学生作品进行评分。
三、过程与步骤（一）活动指南本项目设计活动为时4课时，分为四个阶段进行。
第一阶段：讲授理论知识及相关软件的使用（1课时）；第二阶段：分组、小组选题立意，小组规划内容结构、收集加工素材（1课时）；第三阶段：实际制作（1课时）；（本活动除在上课时集中进行，也可充分利用学校的计算机对数据加以采集、处理及作品制作。
）第四阶段：评价修正（1课时）。
（二）活动内容1、第一阶段（1课时）（1）、教师讲授教师讲授搜索引擎基础知识以及使用方法（2）、教师指导教师对搜索引擎使用技巧、信息下载方面采用演示方式加以指导。
2、第二阶段（1课时）按组间同质、组内异质原则分组，明确组长及组员任务；并将小组选题上报老师；根据已经学习的有关搜索引擎的知识，再次进行信息获取，并充分体会与实践所学内容，然后对原始素材进行加工。
3、第三阶段（1课时）：作品制作组内成员根据所搜集的素材，制作小组作品（发现不能在组内解决的问题请教老师）。
4、第四阶段：评价修正（1课时）。
四、资源提供检索服务的网站。
百度：google：搜狐：新浪：一搜：五、评价展开小组自评、组间互评与教师评价，对网站进行评分。
1、组内自评（40分）得评论项目分根据选题，制定了详细地计划（5）选择合适的信息呈现方式，并熟练使用信息技术工具15）及时完成小组作品（5）作品设计新颖，有创新（10）小组成员团结协作，分工明确，完成了各自任务（5）2、组间互评（40分）得项目评论分主题明确，内容贴切（20）作品设计美观大方，布局合理（10）文字、图片链接有效（10）3、教师综合评价（20分）得项目评论分学生信息技术工具使用合理，搜索结果准确，作品呈现方式合理（10）作品新颖，有创新性（10）六、总结本课以建构主义指导学生的学习过程，让学生按自身的需求从网络获取信息并选择工具进行展现，通过对知识有意义的建构，更好地培养学生的信息素养，有利于实现信息技术课程的总目标。
webquest教案实例（范本）
webquest教案实例webquest教案实例名称：《探索生命》技能目标：能熟练运用搜索引擎，运用拾荒式搜索模式收集所需资料；能熟练运用FrontPage制作主题网站；能熟练运用Word编写研究小报告；能运用Poer Point制作专题汇报演示文稿；能熟练运用软盘存储资料，eb quest教案实例。
课程目标：1、通过本次《探索生命》网络主题探究活动，让学生了解生命的起源、生命的生理系统、生命存在的环境状况，以及人们对生命的不同认识理解。
了解社会上“残害生命”的现象。
2、培养学生收集、整理、分析、应用信息的能力；培养学生自主合作能力以及初步的网络主题探究能力,逐步加强学生探究精神的培养；通过学生的自主、合作探究，使得学生能科学地认识生命，提高对生命价值的认识理解（珍爱生命），逐步培养学生正确的生命观、人生观。
案例说明（分析）：通过对本案例的实施，让学生综合运用所学的信息技术（工具软件），让信息技术真正成为学生解决问题的工具。
案例介绍：（W ebQuest简介： WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。
每一个Webquest 的核心是一个开放性问题。
这个问题设定了W ebquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。
Webquest活动一般有以下流程：导言－任务－资源―过程－评价－结论）一、引言《探索生命》主题探究活动是深圳市南山实验利用网络资源进行的“学科课程主题探究活动”的一部分。
此项活动是在小学中高年级语文课程中进行综合性研究学习的一项实践活动。
通过《探索生命》主题探究活动，让学生通过对丰富的网络资源的收集、整理、分析、应用以及在学生自主合作的过程中，了解生命的起源、生命的生理系统，人们对生命的不同理解、对生命的美以及世上“残害生命”的现象……通过探究让学生能科学的认识生命，提高对生命价值的认识理解。
一个基于webquest的小学综合实践活动案例研究
一个基于webquest的小学综合实践
活动案例研究
最近，Webquest的概念在教育界越来越受欢迎，已经成为了学习过程中最受
欢迎的一种教学方式。
其中，Webquest教学法是一种基于网络技术来引导学生进
行习题解答和活动设计的一种教学模式。
因此，在幼儿园和小学期间，利用Webquest教学法，让学生进行综合实践活动也是十分值得推荐的。
尽管此教学法是一种较新的教学模式，但是与传统的教学相比，Webquest教
学在小学阶段有很多优势。
首先，学生不仅可以得到贴切的知识，更重要的是学习思考的技能。
通过这种实践活动，孩子们可以进行有趣而富有意义的探索性学习，可以更加深入地理解课堂上所学到的知识点，让学生在活动中享受学习乐趣，开发孩子的潜能，甚至为未来的学习提供基础。
同时，Webquest也改变了师生间的互动方式，从老师的传授转变成师生协作，让小学生培养起自主学习的能力。
因此，借助Webquest实践活动，可以让孩子们
培养起探究、持久、合作的学习习惯，从而增强学习的时效性，提升孩子的综合素质。
总之，Webquest实践活动能够让小学生在轻松和有趣的学习氛围中享受学习，从而获得较高的学习效果，为小学生未来的学习奠定基石，故而受到众多老师与家长的推崇。
因此，这种高效而适合小学生的教学模式极有必要被推荐和应用，为学生提供优质的学习体验。
小学英语WebQuest教案
小学英语WebQuest教案第一篇：小学英语WebQuest教案小学英语WebQuest教案引言：英语作为一门语言，它首先是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具，离开了这个实质，语言就失去了它存在的意义。
那么，在小学英语教学中，应该把握这一实质，应当遵循语言获得的规律，从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的模式中解脱出来，通过生动活泼的教学设计良好的语言环境，加强口语实践，在实践中锻炼学生的语言运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。
同学们，你们愿意把你们所学的英语知识运用到生活中，作为一种交流工具。
今天，我们就来借助网络资源来看看如何能够实现将口语交际运用于实践吧！任务：通过本次学习，你将获得以下知识：1、英语口语交际的重要性2、英语口语交际的策略、方法3、如何在日常生活中培养用英语交际的习惯4、将所了解的关于英语口语交际的相关内容制作成一份英语小报以上任务将分组完成，在最后将分组汇报学习成果过程：、围绕任务，拟定计划。
（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）、把全班学生分成7个小组，每组5人，各司其职。
每组组长一人，资料搜集员（information collector）1-2人,编辑小报（editor）1人，誊抄(copier)1人，汇报者(reporter)1人。
3、在理解问题的基础上搜索资料，所得观点提供佐证。
、小组同学互帮互助，如有不会上网的同学，小组同学可以帮他学会上网。
要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
教学指南：1、学习者：小学六年级学生。
（对英语口语交际有兴趣并能通过搜集资料加之自己理解找到突破方法）2、课程标准：重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
关注英语口语交际的重要性，从不同角度进行思考与探究学习。
能自主制订学习计划，运用调查、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
webquest课程设计要求
webquest课程设计要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个部分：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理，掌握相关数学知识和技能。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，使学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
在教学过程中，我们将根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，确保学生能够达到上述目标。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的数学知识。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理，包括XX定义、XX特点、XX规律等。
2.第二章：XX方法，包括XX方法的应用、XX方法的优缺点等。
3.第三章：相关数学知识，包括XX数学公式、XX解法等。
4.第四章：实际问题解决，包括XX问题的分析、XX问题的解决等。
我们将根据教学大纲的要求，合理安排教学进度，确保学生能够掌握所学内容。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解，使学生理解并掌握基本概念、原理和方法。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解并掌握XX方法的应用。
4.实验法：进行实验操作，使学生直观地了解并掌握XX方法。
我们将根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用上述方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，确保学生能够准确地掌握所学知识。
2.参考书：提供丰富的参考书目，帮助学生拓展知识面，提高学术素养。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，生动形象地展示教学内容。
高中英语教学中WebQuest的教学设计
息；
（ ５ ） 汇报 ： 各 小 组 负 责 汇 报 的 同 学 向 全 班 演 示 汇 报
图 片编 辑 文 字编 辑
表 ２ 职 业 表
ａｍｏ ｄｅ ｌ／ ａ ｎ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ
“ Ｓ ｏ ｍ ａ ｎ ｙ ｏ ｂ ｓ ｔ ｏ ｃ ｈ ｏ ｏ ｓ ｅ ｒ ｆ ｏ ｍ！” 是 译 林 版 牛 津 高 中 英语 ｌ １ 模 块第一单元 的 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ， 文 中介 绍 了不 同类 型
文章呢 ？笔者 引导学生去制作 一篇职业介 绍手册 ， 要求
图文并茂 ， 浅显易懂 ， 让 人 一 目了 然 。 笔 者 把 全 班 学 生 分 成若 干个小组 ， 每个 小组 介绍一 至两种 职业 。 各 组 完 成 后进行交流 、 学习， 再 去 了解 其 它 小 组 的 成 果 。
２ ． 任 务（ Ｔａ ｓ ｋ ）
篇 职业 介 绍 手 册 。 这 样 可 以让 学 生 更 深 入 地 了解 职 业
１ ． 前 言（ Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 由 于 本 课 内容 对 学 生 来 说 ， 具 有 较 强 的 时代 性 和 实
及 如何 选 择 合 适 的 职 业 。
用性 ， 学 生对 这篇 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ肯 定 很 感 兴 趣 ， 可 是 如 何 才 能激发 学生 的兴趣 ， 让学 生快速 进入状 态 ， 去 学 习 这 篇
５ ． 评价（ Ｅｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
； ｒ － 报 编 辑
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思本文将介绍WebQuest（网络探究）教学设计与反思，主要目的是培养学生的核心素养。
首先，我们将简要介绍WebQuest的概念和相关特点，然后分析WebQuest教学设计的核心要素和实施步骤，最后结合自己的实践经验，提出反思和改进的建议。
一、WebQuest的概念和特点WebQuest是一种基于网络资源的教学设计模式，旨在引导学生主动探究、解决问题和合作学习。
WebQuest的核心是一个任务驱动的学习过程，其中学生需要通过研究、收集和分析网上的信息，为完成任务做出贡献。
WebQuest设计者通常会提供一个任务、一组相关问题、必要的资源和评估工具，同时鼓励学生团队合作和互助学习。
1. 学生主导。
WebQuest的核心是学生团队合作任务，学生是学习的主体，鼓励学生自主思考和探究。
2. 完整性强。
WebQuest通常是一项完整的任务，具有明确的目标和要求，学生需要借助网络资源进行研究和学习，最终完成任务。
3. 情境化。
WebQuest通常以一个具体的情境为背景，与学生的现实生活相关，帮助学生建立知识的意义和价值。
4. 组织化。
WebQuest的学习过程通常由明确的步骤和分工组成，需要学生分工合作进行研究和讨论，并定期交流。
WebQuest的设计需要遵循明确的步骤和要素，大致包括以下几个方面：1. 选择合适的话题：WebQuest的主题应该符合课程要求和学生的年龄、水平和兴趣，同时也要根据学生的实际情况和课程目标进行评估。
2. 定义任务和目标：任务的定义应该清晰明确，任务内容应该与学生的实际生活和课程学习有关。
同时设置任务目标，明确学生需要学习和掌握的知识点和技能。
3. 收集资源和信息：在设计WebQuest的过程中需要收集相关的问题和资源，这包括网络信息、书籍、图片、音频等等。
4. 制定指导说明：为了确保学生能够按照任务要求进行研究和讨论，需要为学生提供指导说明，这包括任务描述、任务步骤和材料等。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种基于互联网的综合性学习策略，促进了学生学习的主动性和自治性，引导学生进行信息搜索、分析与知识整合的过程，是培养学生核心素养的有效途径。
本文将介绍一种基于WebQuest的教学设计及反思，旨在促进学生素养的全面发展。
一、教学设计1. 教学目标通过本次WebQuest学习，学生应达到以下目标：（1）掌握重大发明或发现的历史背景、发明原理和发明者等基本情况；（2）了解该发明或发现对人类社会的影响和贡献；（3）掌握信息搜索、分析和整合的方法；（4）培养逻辑思维和批判思维的能力。
2. 教学内容本次WebQuest学习的主题为“科技与人类社会”，学生需要选择一项重大的科技发明或发现进行深入研究。
具体的研究内容包括：（1）历史背景：研究该发明或发现的历史背景，了解当时的社会和科技发展状况；（2）发明原理：研究该发明或发现的原理，理解科学原理和基本工作原理；（4）信息整合：根据所学知识，整合相关的信息资料，形成报告或PPT。
3. 教学过程（1）引入环节：引导学生思考并分享对科技与人类社会的看法和理解。
（2）任务分配：老师按组随机分配学生，要求学生间要进行密切合作与协调。
（3）信息获取：学生在互联网上收集和整理与自己选定的主题相关的信息、材料和观点资料，发挥自己的搜索能力和分析能力。
（4）报告撰写/PPT制作：要求学生撰写或制作一份完整的报告或PPT，让每位同学都对自己的学习成果进行梳理和表述。
（5）展示分享：学生通过展示和分享的方式，向其他小组和老师汇报自己的研究成果。
4. 教学评价评价方式：分为过程性评价和结果性评价，过程性评价主要看学生信息搜索、整合和协作的能力，结果性评价则主要看评价学生的书面报告或业务展示。
评价标准：包括信息获取的质量和广度、分析与整合能力、合作与协商能力、学习成果的质量和展示。
二、反思1. 教学中取得的成绩（1）激发了学生的自主学习热情：WebQuest教学是基于学生对信息获取和分析的自主性需求展开的，能够最大程度地激发学生对知识的热情。
#综合练习课的WebQuest教学设计
综合练习课地WebQuest教案设计WebQuest是指在网络环境下,由教师引导,以一定地目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主地进行构建和探索地学习活动.他把现代教育理念中提倡地发现式学习、研究式学习合作学习有机地结合起来,有利于培养学生地信息素养、问题解决能力、探究精神何苦啊学学科综合能力.WebQuest主要由引言、任务、过程、资源评价和结论六大模块组成.博大精深地中国文化以文字为核心,在其源远流长地历史中,深刻地联系着每个中国人地心.其中地文字文化既是中国各族人民地精神支柱和文化基础,也是历史、现代和未来人类共同地宝贵财富.《文字迷》或《灾害》是在学生掌握PowerPoint 2000基础上进行地.本单元以WebQuest为平台通过网上探究与传统研究性学习现结合地学习方式,让学生巩固学过地内容和网络操作技巧,从而提高他们在现在信息技术条件下地研究性学习能力<本课地学习平台为：http：//10.1.57.3）一、教案目标知识与技能：熟练运用PowerPoint 2000各种表现手法和网络操作技巧.过程与方法：在教师地指导下,学生用合作讨论地方法主动寻找与伙伴选择地题目有关地内容并熟练地运用这些知识.二、教案设计流程1、引言师：同学们,上一节课看来,同学们地基本知识掌握地不错.本周,是咱们学校地中华文字宣传周,需要我们这些在座地小宣传员们帮忙！请你为身边地人讲解汉字地或有关灾害地知识.所以今天这节课呢,我们就利用学过地这些知识,与PowerPoint进行一次亲密接触.<课件出示两个主题：文字谜灾害）2、任务模块师：同学们上节课你们地小组已经完成了计划,并且这个计划也得到了老师地认可.那么从现在开始,你们就可以动手继续完成你们地演示了.在动手完成各自地任务之前,小组成员一起再碰一下头,回顾一下以下地步骤回顾一下已经获得老师认可地计划方案.如果你在在完成小组任务地过程中你需要帮助,你会怎样让你地小组成员知道他应该如何来帮你?3、过程模块师：两位合作伙伴1人制作一人搜集资料,大家配合共同完成这项任务.<1）通过网络或其他方式了解有关你和伙伴选择地题目.<2）搜集你们认为有用地资源.<3）和伙伴共享你搜集到地资源.<4）利用所掌握地材料开始制作幻灯片.<5）完成并保存好作品.4、资源模块以下资源会对你们完成任务有所帮助.(1)教师制作地网站：http：//10.1.57.3【设计素材】(2)帮助：如果在技术操作过程中遇到了问题,你可以向同学请求帮助,也可以向老师求教.5、评价模块1、师：既然你们已经完成了演示地创作工作,现在你就需要回顾和检查一下你地作品.演练一下,看一看这个演示是不是可以持续播放,是不是所有地部分都已经没有任何问题.确认你地演示文档能够在最后进行演示地计算机上正常播放,特别注意超级链接,幻灯片切换, 视频、动画和声音播放是否正常.2、现场交流：选择几组有代表性地作品进行现场交流.制作者进行设计思路讲解或经验介绍,其他生对此幅作品地优缺点进行现场点评,并提出建议.师：今天,你们就要将你们地演示向观众展示了.记住,说话速度要慢,并且吐字要清晰,这样别人才能够理解你在说什么.在你们地演示结束地时候,你们应该让观众来提一些问题.在其他同学展示他们地演示地时候,要保持安静,并关注他们演示地信息.想一想你最喜欢这个演示地哪一部分,当然你也可以思考一下在他们演示结束地时候你是不是有什么问题想要问他们.当你完成作品地演示,也看到了观众地反应,一起来思考以下地问题你地演示中哪一部分展示得不错?如果让你重新演示一遍,你想在哪些地方进行调整?在计划、完成和实行演示地过程中,什么是最困难地?你地小组是以什么样地方式一起愉快地工作地?对于其他小组地演示,你喜欢哪些地方呢?现在我们有请***和***为我们来介绍一下他们是怎么出色地完成作品地,在制作作品时,你们又是怎么思考地.6、结论模块教师评价总结：今天,大家都表现地相当出色.同学们在本节课中也表现出了很强地合作精神.大家地作品在*****这些方面体现地比较到位,但是在***方面我们还要进一步加强.课下,我们对今天地作品进行完善.主题制作只是我们作为宣传员完成第一步任务,接下来,我们还要利用PowerPoint进行现场宣传,老师期待着同学们本周末更精彩地表现.同时老师也希望在今后地生活和学习中,大家能够学以致用,学有创新,制作出更多更优秀地 PowerPoint作品.。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种通过网络来完成学习任务的教学方法，它能够培养学生的核心素养，如信息素养、合作与沟通能力、批判性思维等。
本文将设计一个使用WebQuest教学方法来培养学生核心素养的教学活动，并对该教学设计进行反思。
一、教学设计1. 教学目标本教学活动的教学目标为：（1）培养学生的信息素养，让学生能够有效地搜索、筛选和利用网络上的信息；（2）培养学生的合作与沟通能力，让学生能够在小组中进行有效的合作，并通过沟通解决问题；（3）培养学生的批判性思维，让学生能够对所获取的信息进行分析、评估和思考。
2. 教学内容本教学活动的内容为“环保行动”。
学生将通过搜索和筛选网络上的信息，了解各种环保行动，并根据自己的兴趣和实际情况选择一个环保行动进行深入研究。
3. 教学过程（1）分组：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
（2）任务介绍：教师向学生介绍任务，包括任务的背景和要求。
教师也可以提供一些相关的网络资源，以帮助学生开始他们的研究。
（3）信息搜索：学生利用互联网进行信息搜索，并进行初步筛选。
学生可以使用搜索引擎、社交媒体和专门的网站来获取信息。
（4）信息评估：学生评估他们所找到的信息的可靠性和准确性。
他们可以根据信息的来源、作者的资质和信息的一致性来评估。
（5）信息整理：学生将筛选出的信息进行整理和归纳，以便后续的研究和展示。
（6）合作探究：学生在小组中合作，通过讨论和交流来深入研究所选择的环保行动。
他们可以就行动的可行性、影响和解决方案展开讨论。
（7）撰写报告：学生在小组内撰写一个关于所选择的环保行动的报告。
报告中应包括行动的背景、目标、影响和解决方案等内容。
学生也可以使用图表、图片和视频等来更好地展示他们的研究成果。
（8）展示与评价：学生在小组内展示他们的研究成果，并进行互评。
教师也可以对学生的展示内容进行评价和点评。
4. 教学评价教师可以通过观察学生的学习过程和成果来评价学生的学习情况。
webquest教学设计
webquest教学设计
WebQuest是一种基于网络资源的教学设计模式，它旨在帮助学生通过网络资源进行自主学习和研究。
WebQuest教学设计通常包括导入、任务、过程、资源、评估和结论等六个部分。
首先，WebQuest的导入部分旨在引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，通常通过提出一个引人入胜的问题或情境来引入主题，激发学生的好奇心。
其次，任务部分明确了学生需要完成的具体任务，以及任务的背景和目标，使学生清楚自己的学习目标和方向。
过程部分详细描述了学生需要进行的步骤和活动，包括如何使用网络资源进行研究、收集信息、分析数据等，以指导学生完成任务。
资源部分列出了学生在完成任务过程中可能会用到的网络资源链接，包括网站、文章、视频等，以便学生能够方便地获取相关信息。
评估部分说明了对学生学习成果的评价标准和方式，可以包括对学生表现的评价、作品的评价等，以确保学生在完成任务后能够得到及时和有效的反馈。
最后，结论部分让学生总结完成任务的收获和体会，可以通过展示作品、进行讨论等方式进行。
WebQuest教学设计的特点包括注重学生自主学习和合作学习，鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的信息素养和批判性思维能力。
同时，教师在其中扮演着指导者和引导者的角色，引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣。
总之，WebQuest教学设计通过充分利用网络资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，是一种富有创新性和前瞻性的教学设计模式。
Webquest教学设计案例
评价
每位学生就自己搜集到的生活概率问 题跟班内同学进行交流，并就其中的概率 计算方法以及自己的分析做简要报告，班 内其他学生做简要评价，最后老师做点评。
学生就自己对任务二中问题（计算本 班学生中至少有两位学生生日是同一天的 概率）的计算方法进行介绍说明，与同学 进行交流，最后老师就该问题最简洁、易 懂的计算方法做详尽讲解。
结论
根据学生完成任务情况，就学生所提出 的问题进行解答，与班内学生研究讨论，解 决问题。结合学生所搜集到的各种概率问题 以及课本内的相关例题就概率的概念以及概 率的计算方法等知识进行总结，强化学生对 概率的理解和运用。
过程
针对上面提出的任务，将学生分成 两组，第一组学生通过搜索引擎和相关 数据库查询搜集生活中出现的概率问题 （学生可从不同方面入手），将搜集到 的内容做成Word或PPT以便给同学展示。 并就搜集到的生活概率问题做一一分析， 了解和掌握其中的概率计算；第二组学 生就任务二进行尝试并得到结果，并就 自己计算得到结果的方法与组内成员进 行交流，得到最简洁、易懂的方法。
教学目标
1、知识目标：引导学生自主学习掌握概率的概念， 掌握数学中概率问题的解答。 2、能力目标：发现问题、分析问题、解决问题的能 力，培养学生利用信息技术将所学数学知识应用于 解决实际生活中的问题，使学生熟悉如何利用搜索 引擎和相关数据库来收集数据。 3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣及求知欲。 渗透理论与实际相结合的思想。
Webquest教学模式的设计
引言：概率问题与我们的生活实际联系密切，我们 可以运用概率决策生活中的某些事情，概率还可以 与数学中许多其他知识相联系，还广泛应用到数学 之外的学科，如几何和物理等学科中。现在，我们 将共同探讨概率的话题。在探讨学习过程中，你将 会发现枯燥的数学与身边的现实生活紧密相连，而 且有助于激发你对数学知识的兴趣。你们的工作就 是大家相互讨论，自主选择一个任务，并加以分析、 解决，借此来掌握概率有关知识。
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综合练习课的WebQuest教学设计
WebQuest是指在网络环境下，由教师引导，以一定的目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主的进行构建和探索的学习活动。
他把现代教育理念中提倡的发现式学习、研究式学习合作学习有机的结合起来，有利于培养学生的信息素养、问题解决能力、探究精神何苦啊学学科综合能力。
WebQuest主要由引言、任务、过程、资源评价和结论六大模块组成。
博大精深的中国文化以文字为核心，在其源远流长的历史中，深刻地联系着每个中国人的心。
其中的文字文化既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是历史、现代和未来人类共同的宝贵财富。
《文字迷》或《灾害》是在学生掌握PowerPoint 2000基础上进行的。
本单元以WebQuest为平台通过网上探究与传统研究性学习现结合的学习方式，让学生巩固学过的内容和网络操作技巧，从而提高他们在现在信息技术条件下的研究性学习能力（本课的学习平台为：http：//10.1.57.3）
一、教学目标
知识与技能：熟练运用PowerPoint 2000各种表现手法和网络操作技巧。
过程与方法：在教师的指导下，学生用合作讨论的方法主动寻找与伙伴选择的题目有关的内容并熟练的运用这些知识。
二、教学设计流程
1、引言
师：同学们，上一节课
看来，同学们的基本知识掌握的不错。
本周，是咱们学校的中华文字宣传周，需要我们这些在座的小宣传员们帮忙！请你为身边的人讲解汉字的或有关灾害的知识。
所以今天这节课呢，我们就利用学过的这些知识，与PowerPoint进行一次亲密接触。
（课件出示两个主题：文字谜灾害）
2、任务模块
师：同学们上节课你们的小组已经完成了计划，并且这个计划也得到了老师的认可。
那么
从现在开始，你们就可以动手继续完成你们的演示了。
在动手完成各自的任务之前，小组成员一起再碰一下头，回顾一下以下的步骤回顾一下已经获得老师认可的计划方案。
如果你在在完成小组任务的过程中你需要帮助，你会怎样让你的小组成员知道他应该如何来帮你?
3、过程模块
师：两位合作伙伴1人制作一人搜集资料，大家配合共同完成这项任务。
（1）通过网络或其他方式了解有关你和伙伴选择的题目。
（2）搜集你们认为有用的资源。
（3）和伙伴共享你搜集到的资源。
（4）利用所掌握的材料开始制作幻灯片。
（5）完成并保存好作品。
4、资源模块
以下资源会对你们完成任务有所帮助。
(1)教师制作的网站：http：//10.1.57.3【设计素材】
(2)帮助：如果在技术操作过程中遇到了问题，你可以向同
学请求帮助，也可以向老师求教。
5、评价模块
1、师：既然你们已经完成了演示的创作工作，现在你就需要回顾和检查一下你的作品。
演练一下，看一看这个演示是不是可以持续播放，是不是所有的部分都已经没有任何问题。
确认你的演示文档能够在最后进行演示的计算机上正常播放，特别注意超级链接，幻灯片切换，视频、动画和声音播放是否正常。
2、现场交流：选择几组有代表性的作品进行现场交流。
制作
者进行设计思路讲解或经验介绍，其他生对此幅作品的优缺点进行现场点评，并提出建议。
师：今天，你们就要将你们的演示向观众展示了。
记住，说话速度要慢，并且吐字要清晰，这样别人才能够理解你在说什么。
在你们的演示结束的时候，你们应该让观众来提一些问题。
在其他同学展示他们的演示的时候，要保持安静，并关注他们演示的信息。
想一想你最喜欢这个演示的哪一部分，当然你也可以思考一下在他们演示结束的时候你是不是有什么问题想要问他们。
当你完成作品的演示，也看到了观众的反应，一起来思考以下的问题你的演示中哪一部分展示得不错?
如果让你重新演示一遍，你想在哪些地方进行调整?
在计划、完成和实施演示的过程中，什么是最困难的?
你的小组是以什么样的方式一起愉快地工作的?
对于其他小组的演示，你喜欢哪些地方呢?
现在我们有请***和***为我们来介绍一下他们是怎么出色的完成作品的，在制作作品时，你们又是怎么思考的。
6、结论模块
教师评价总结：今天，大家都表现的相当出色。
同学们在本节课中也表现出了很强的合作精神。
大家的作品在*****这些方面体现的比较到位，但是在***方面我们还要进一步加强。
课下，我们对今天的作品进行完善。
主题制作只是我们作为宣传员完成第一步任务，接下来，我们还要利用PowerPoint进行现场宣传，老师期待着同学们本周末更精彩的表现。
同时老师也希望在今后的生活和学习中，大家能够学以致用，学有创新，制作出更多更优秀的 PowerPoint作品。