评课五年级英语

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小学英语的评课稿(15篇)

小学英语的评课稿(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学英语的评课稿，欢迎阅读与收藏。

小学英语的评课稿1沈老师本节课目标明确，条理清晰，学生们在教师的引导下能熟练用句型对话。

一、提高学生学习积极性。

课伊始，沈老师通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，轻松的将学生带入英语课堂。

同时这首歌曲中，渗透本课的句型What’s in the classroom?，There is a …可以让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。

为了创设学习情境，提高学生学习积极性，本课创设了许多环节如：听听看看、唱唱、读读比比、说说演演等，让学生轻松愉快地进入英语世界。

然后再引导学生通过参与合作，将所学知识和技能转化为语言运用能力。

如“Introduce.”这些活动都放手让学生自己去练说、参与，享受学习的乐趣，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

二、温故而知新，注重新旧知识的结合。

因为英语缺乏语言环境，英语教学中遇到的难题之一就是学生前学后忘记。

为了帮助学生巩固学过的知识，英语课上要不断地将旧知识重现，巧妙地与新知结合起来，让学生温故而知新。

沈老师老师在本课的教学中，教授新单词的同时复习已学单词，注重知识的积累。

如：sometimes，沈老师是出示some + time + s的形式导入，复习已学单词的同时，引导学生理解sometimes的意思。

三、使语法知识更形象化。

名词单数和复数之间的对比，通过图片单数和复数的呈现，在感官上给于学生明显的区别，使学生清晰并能够正确运用“There is ”和“There are ”句型，从而让学生认识“There are ”及其句子结构。

但本节课在教授的过程中，也有几个问题：1、本课的主线不清晰。

标题为open day，应以题目为主线，突出标题。

优秀的小学英语评课稿（精选13篇）

优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。

而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。

三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。

在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。

北师大版小学五年级英语下册《The Concert》评课稿

北师大版小学五年级英语下册《The Concert》评课稿一、课堂概述本次评课的教材是北师大版小学五年级英语下册的第四课，题目是《The Concert》。

这是一节以音乐会为主题的英语课，旨在帮助学生学习和掌握与音乐会相关的词汇和句型，并提高学生的听、说、读、写能力。

在本节课中，学生将会通过多种交际活动的形式，与老师和同学进行交流，提升他们的口语表达能力。

同时，通过听力训练、阅读练习和写作训练，学生将巩固并扩展他们的英语知识。

二、教学目标1. 语言技能目标•能够熟练掌握与音乐相关的词汇，如orchestra, violin, piano等。

•能够使用“Can you play the violin/piano?”等句型进行简单的询问与回答。

•能够通过听力训练，听懂并理解关于音乐会的对话和简短的介绍。

•能够读懂有关音乐会的短文段落，并能够回答相关问题。

•能够通过写作训练，组织语言，描述自己喜欢或不喜欢的音乐会。

2. 学习策略目标•培养学生良好的听力习惯，提高他们的听力理解能力。

•培养学生积极参与课堂交际活动的意识。

•培养学生动手实践的能力，提高他们在写作方面的表达能力。

3. 情感态度目标•培养学生对音乐的兴趣，增强对音乐的欣赏能力。

•培养学生的合作意识，让他们学会团队合作，共同完成课堂任务。

•培养学生的自信心和积极进取的学习态度。

三、教学内容与安排1. Warm-up Activity (热身活动)为了调动学生的学习兴趣，课前热身环节特意设计为与音乐有关的英语角。

老师将播放一段快乐的音乐，学生们可以跟着音乐的节奏，自由表达他们对于音乐的感受。

同时，鼓励学生使用英语表达出他们的情感。

活动时间：5分钟2. Presentation (呈现环节)老师将通过播放一段视频来呈现本节课的主题 - 音乐会。

视频中将有一场精彩的音乐会表演，学生们通过观看视频，感受音乐会的氛围，并观察乐器、乐队以及音乐家的演奏姿势。

PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿

PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿五年级英语教案徐老师上的pep5 unit 2 partb第二教时let’s talk的内容。

本堂课充分展示了作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。

我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。

●一、合理的设计中体现明确的教学目标1、课的开始，教师带头和学生进行let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2、接着老师提问“what do you do on saturdays?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。

在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。

此时，学生的思维完全被激活。

4、进一步操练已学句型。

制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用“what do you do on saturdays? 来提问，并用i often ….给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。

重点、难点把握准确，抓住了关键。

●二、清晰的过程中充满新颖的教学方法（一）优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。

也有需学生独立或合作完成的。

Unit 7 At weekends五年级英语评课稿

Unit 7 At weekends五年级英语评课稿Unit 7 At weekends is a five-grade English unit that focuses on vocabulary and grammar related to activities and hobbies done on weekends. The unit aims to teach students how to talk about their weekend activities and develop their speaking and writing skills.The unit starts with introducing new vocabulary related to common weekend activities such as playing football, cooking, reading, and drawing. The students are engaged in various interactive activities that help them understand and remember the new words. There are also opportunities for students to practice using the vocabulary in speaking tasks and writing prompts.The grammar focus of this unit is on the present continuous tense. The students learn how to form and use the tense to describe activities that are happening at the moment of speaking. They are given examples and guided practice to understand the concept and then given opportunities to use the tense in speaking and writing activities.The lesson plans for this unit are well-structured and include a variety of activities to engage the students and cater to different learning styles. There are listening activities, group discussions, role-plays, and writing tasks. The materials used in the lessons are clear and visually appealing, making it easier for students to understand and participate in the activities.The unit also provides opportunities for students to practice their reading skills. There are short reading passages about different weekend activities that help students develop their comprehension skills. The passages are at an appropriate level for the students and include vocabulary and grammar structures that they have learned in the unit.The assessments in this unit are well-aligned with the objectives and content of the lessons. There are opportunities for both formative and summative assessments, including oral assessments, written quizzes, and project-based assessments. The assessments effectively measure student's understanding of vocabulary, grammar, and their ability to use the language in context.Overall, Unit 7 At weekends is a well-designed unit that effectively teaches students vocabulary, grammar, and reading skills related to weekend activities. The materials and activities in the unit are engaging and provide ample opportunities for studentsto practice and apply their language skills. The assessments accurately measure student's progress and understanding of the content.。

小学英语评课稿小学英语的评课稿(优秀12篇)

小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。

小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。

比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。

该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。

这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。

但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。

在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。

这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。

小学英语的评课稿(优秀5篇)

小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。

而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。

下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。

那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。

而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。

冀教2011版五年级英语上册《Lesson7China》评课稿

冀教2011版五年级英语上册《Lesson7China》评课稿一、教材分析本节课所使用的教材为冀教2011版五年级英语上册，第七课《China》。

此课是学生在学习英语的基础上拓展了解中国文化的机会。

通过本课，学生将学习到中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等方面的知识，提高了学生的跨文化交流能力。

二、教学目标•知识与能力目标：–学习掌握中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等知识；–能够正确运用所学知识，用简单的句子描述和介绍中国。

•过程与方法目标：–培养学生的合作学习精神和团队合作能力；–利用多媒体手段激发学生对中国文化的兴趣；–利用图片、视频等多种资源，提高学生的学习兴趣。

•情感态度与价值观：–培养学生对中国文化的兴趣和尊重；–培养学生的跨文化交流能力，增强他们的包容性和宽广的国际视野。

三、教学重难点•教学重点：–学习掌握中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等知识；–运用所学知识，用简单的句子描述和介绍中国。

•教学难点：–培养学生的跨文化交流能力，让他们能够运用所学知识进行沟通和表达。

四、教学准备•教学资源：–冀教2011版五年级英语上册教材；–多媒体投影仪；–图片、PPT、视频等多媒体资源。

•学具准备：–学生课本和练习册；–黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1.导入新课（约15分钟）•教师用多媒体投影仪展示一张中国地图，并请几位学生上台，指出中国的位置。

•引导学生回忆上节课学习的内容，了解他们对中国文化的基本认知。

2.新课讲解（约25分钟）2.1 地理位置•教师通过图片或PPT，向学生展示中国各个部分的地理位置，帮助学生更好地认知中国的地理位置。

2.2 人口•教师通过图片或PPT，向学生展示中国的人口数量，并与学生一起计数，增强他们对中国人口众多的印象。

2.3 语言•教师介绍中国的官方语言是汉语，并与学生一起学习一些简单的汉语表达和问候语。

2.4 食物•教师使用图片或PPT，展示中国的一些传统食物，向学生介绍中国的饮食文化，并引导学生用英语描述这些食物的名称和特点。

小学英语评课稿小学英语的评课稿(优秀6篇)

小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是勤劳的编辑给大伙儿整编的小学英语的评课稿（优秀6篇）。

较新小学英语评课稿篇一计算机辅助教学（computer assisted instruction）简称cai，是计算机多媒体技术在课堂教学领域的直接应用。

是计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物，它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。

教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。

”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。

虽然各个地区、各个学校的英语教学的发展水平不平衡，但近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注。

在短短的几年里，多媒体课件（courseware）和英语教学软件等已为广大教师所熟悉，而且许多教师已经在尝试使用powerpoint，authorware和flash等软件设计和开展课堂教学。

作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。

然而，近年来笔者在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，具体表现在以下三个方面。

在运用多媒体设计的课堂教学中，尤其是在采用这种教学手段的初期，部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件。

这些课件从开始的课题到较后的结束，都用多媒体课件控制起来。

五年级英语上册unit6storytime评课稿

五年级英语上册Unit 6 story time评课稿
五年级英语上册Unit6storytime评课稿范文
上周听了张老师五上Unit6storytime一课，很受启发。

张老师对文本把握到位，对课堂驾驭自如，在年轻教师中实属难得。

张老师在文本教学的阅读前，以头脑风暴和自我介绍两个活动作了充分的预设和准备。

在头脑风暴环节，学生在活动中轻松愉快地复习话题相关的词汇，而在教师自我介绍环节，又在语境中让学生感知e-friend的涵义。

在阅读中环节，张老师从标题入手，紧扣本课的语言功能“了解一个人的基本信息”，引学生导围绕mye-friend提问：whosee-friendishe/whoishe/wheredoeshelive/whatarehishobbies…。

在此基础上，张老师以watchandtick/readandunderline/thinkandanswer 等活动引导学生层层深入，积极获取文本信息，感知和实践文本功能。

在阅读后活动中，张老师引导学生积极整理所学知识，为学生创设机会和平台，引导学生适度输出语篇。

我由本课想到两个问题：1.在storytime作为第一课时教学，学生应该关注的是信息还是语言结构 2.在第一课时教学引导学生复述时，学生最需要的是信息还是句型这两个问题看似简单，却直接影响教师在storytime作为第一课时教学时的设计。

我个人认为，学生在第一课时应该关注的.是信息的获取，第一课时的复述要求不宜过高，应该同时给予学生语言支架和信息内容，这里所说的信息内容可以是
词汇，也可以是图片，视文本的难易程度和学生的接受能力而定。

PEP小学英语五年级上册第四单元readandwrite评课稿

PEP小学英语五年级上册第四单元readandwrite评课稿评课稿独树中心小学高玲肖荣冠老师执教的PEPBOOK5Unit4AReadandwrite一课是一堂清晰实在,教学目标明确，比较成功的英语课。

下面我就结合这节课来谈谈自己对本课的切身感受。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围肖老师基本功非常扎实，教态自然、语调亲切。

用甜甜的微笑面对学生，学生在和谐融洽的课堂氛围中学习新知，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重知识呈现的方式三、注重设计趣味性与实践性相结合的活动在拓展环节，肖老师设计的转盘游戏，极具趣味性，同时也将所学重点句型进行操练，同学们很感兴趣！四、课件制作华丽，板书重点突出根据文本内容，肖老师制作了课件，更好的创设了情境，将学生带入到真实贴切的情境中，将语言点在一定的情境中呈现。

建议：1、导入文本的时间要短一点，最好控制在五分钟以内。

热身的Let’chant，内容不是很难，学生可以打着拍子一起有节奏的说，不需要师领说一句生再说一句，有点浪费时间了。

另外，可不可以稍微做点修改，如“Dog,dog,whatcanyoudoIcanweepthefloor.”改为““Dog,dog,whatcanyoudoIcanweep，weepthefloor.”添上这个单词，感觉更加朗朗上口一些。

2、学习“Jutdoit!”时，可作适当的汉语点播，不要当成重点去操练。

3、跟读的时候，看着课件读容易分散学生的注意力，感觉跟录音机读效果会更好一些。

4、拓展环节的活动，要更贴近生活一些，去敬老院帮爷爷奶奶不是很现实，可以变为在家里帮爸爸妈妈爷爷奶奶。

5、教师要再多一点激情，具有更强的感染力，充分调动学生学习的积极性。

2022、11、14。

小学五年级英语评课稿

小学五年级英语评课稿小学五年级英语评课稿take our piture ?这一句型。

又如教师利用图片介绍主题“The Palae Museum”。

多媒体播放了一组The Palae Museum的图片，古老的宫殿配以典雅的乐曲，营造出一种浓厚的中国文化氛围。

还有教师穿插了一首健康歌，肢体动作加上朗朗上口的歌谣，体现了英语这门语言的动感美和韵律美。

在呈现hurt一词时，教师利用表情动作传达词义等。

总之，李颖老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有表演，韵律歌，游戏，内容非常丰富。

不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

比如在操练重点句型Ma I take our piture ?时,采用了教师给学生照相，小组同学互相表演照相等形式。

在教学第三部分时，运用了小组表演的形式：有同学受伤了，你会对他说什么，做什么？激发学生献出爱心，互相帮助，解决问题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4、充分利用教学资源，创设讲解。

教师在整堂课中恰当的运用了多媒体教育资源操练和运用英语。

如在呈现I hurt m tail这个句型时，教师播放动画短片《Tom and Jerr》来营造轻松愉悦的氛围。

小学英语五年级下册buying clothes评课稿

读、观、思、看—赏、悟、学、享——《Buying clothes》评课稿***老师执教的是一节设计精彩、扎实系统、动静结合，功能型交际训练的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：一、读教学设计，赏教师素养。

李老师的教学设计始终围绕教学目标。

从课之伊始的对话到学习词汇、活动操练、情境交流，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。

各种活动以多媒体结合生活的形式出现，既内涵教学重点，又凸显教学难点，让学生在良好的氛围中学习交流，体现出教师较高的英语素养。

二、观教学过程，悟能力培养。

学生学习的过程，也是能力培养的过程。

李老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。

在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；单词以幻灯片结合卡片的形式呈现，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生对子、小组合作交流，以培养学生的语言能力和合作精神。

三、思教学互动，学语言交际。

教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。

英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。

李老师在课堂教学中词不离句，句不离境，循序渐进，扎实训练，创设了不同的情境，让学生在大量的图片和实物中运用新知进行交际性问答，丰富了学生的语言操练素材，在不知不觉中培养了学生的语言交际能力。

四、看教学资源，享多元信息。

李老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。

精美的多媒体课件，精心美观的卡片，工整规范的板书，让学生在美的熏陶下直观学习，调动听觉与视觉多种器官参与学习，更重要的是李老师还能重视生活资源，从学生身边和自己身边的资源入手，如：black cap, red cap, toy, umbrella 等实物，联系生活实际进行语言交际，让学生感受到学以致用的乐趣，实现语言的交际功能。

小学英语《Unit3PartBletslearn》评课稿(2)

小学英语《Unit3PartBletslearn》评课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇英语教师评课稿“小学英语《Unit3PartBlet’slearn》评课稿（）”由（）为您整理，供小学英语教师在教研活动评课中参考。

具体评课用语范文如下：今天我听了海燕老师执教的五年级上册PEPUnit3PartBlet’slearn的课，这节课教学目标明确，教学重点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著，这节课给我印象最深刻的是海燕老师对教学中每个细节的把握和处理。

1.细节一：伏于课堂的开始出“良好的开端就是成功的一半”，一节好的英语课一定要有好的导入。

这节课一开始海燕老师就设计了看一段视频导入新课，让学生看看那些让人流口水的好吃食物，把学生带入到那种情景中去，马上使学生在很短的时间内被激活，原来匠心独运之处就在这里，一下子把开场白与本节课要教学的内容紧密的结合起来。

在看好视频后，接着教师趁热打铁拿出事先准备好的candy给学生尝一尝，那是一颗颗酸酸甜甜又好吃的candy,顿时渲染的全场，同时教学的主体也进一步得到了映衬。

接着海燕老师请学生尝一尝这些candy,学生贪吃成性，符合学生的心理需求，迅速地吸引学生的眼球，学习的兴趣马上被激发出来。

此时海燕老师抓住孩子的心，使孩子全身心地投入到接下来的教学中来。

2.细节二：伏于教学过程中学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识做铺垫。

尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注重引导学生温故而知新。

在海燕老师的这节课上，教师引导学生围绕食物展开丰富的、多层次的单词和句子的描述，比如’’..is/’s/Theyare...其目的是充实学生的知识储备，所以学生到最后的反馈环节才有话想说，有话可说。

，教学环节由浅入深，步步推进。

教学过程操练的形式也灵活多样，学生的活动量大，有师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，个人活动，次数多，训练到位，。

五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿

五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿今天我们欣赏到的是一堂会话型的课，在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk的部分中，在我们的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。

实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话。

林老师执教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

林师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就林老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

林老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

林老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou…激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的Ican句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘mhelpful，Ican…。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

林老师的板书也值得一提，林师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

通过本节课的教学，同学熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。

小学英语五年级下册my day评课记录

小学英语五年级下册my day评课记录张老师执教的是一节小学四年级英语课。

教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学---展---练---清”的教学模式，把教学重点定位在孩子扎实的基础上，提高了孩子的综合语言运用能力。

整节课孩子参与率高，课堂气氛活跃。

下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法。

第一、先进、孩子在玩中学，在学中玩。

课标一级目标要求孩子喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，孩子们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语。

自主学习时，孩子们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语。

在班内展示时，一个孩子做动作，其他孩子说短语，孩子在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。

在要求孩子根据提供的短语记录时间时，并进行对话训练时，孩子用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致。

在他人展示，自己倾听时，孩子们在用心学，在真正的学习。

整节课，孩子们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语;在训练目标句型时，孩子们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。

第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强。

从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中;通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将孩子带入句型学习中。

标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Are youready?Go，go，go!”“One，two ，three. Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了孩子的注意力。

通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进孩子多技能发展，也增强了孩子对合理安排时间，尊重他人的体验。

整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的正确引导在课堂上功不可没。

第三、教学活动多样，教学效果满意。

英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于孩子学习英语知识，发展语言技能，从而提高孩子的综合运用语言的能力。

五上英语《What would you like 》评课稿

五上英语《What would you like 》评课稿五年级上册第三单元What would you like? 的A部分，该部分重点为四会五个单词“ice cream\hamburger\tea\sandwich\salad”，重点句型通过理解情境中，运用句型What would you like to eat?通过Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境。

为了激发学生学习的兴趣，陈老师利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。

并且在上课前学生结合自己的生活初步感知到我们今天要学习的内容，提前进行预热。

在教学中陈老师遵循把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，从而体现把“话题一功能一结构一任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。

Free talk 中将已学过的食物的单词展示出来，从而引出本课重点句型“What would you like?”并引导学生回答“I would like some ..\a..”在这个环节陈老师把重点放在句型的练说和理解上，用旧知的单词练说新的Sentence pattern ，引导学生的注意力放在句型的句意和使用表达上，而不是单独的认知单词。

在练说中加入I am hungry\I am thirsty.的句意，帮助学生练说句子，理解句意的表达。

在理解和练说的基础上，出示本课重点Iet'stalk.相信在以上功课做足的基础上，对于Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境，学生已经水到渠成。

完全掌握和理解本课重点。

在这个环节完成之后，突破本课的又一个难点就是Role-play部分，对学生提出更高层次的要求，要求他们能用今天学到的内容做事情，体现出本课把“话题一功能一结构—任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。