五年级组评课稿
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
五年级古诗三首评课稿
五年级古诗三首评课稿一、《登鹳雀楼》评课稿课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首古诗。
诗中描绘了登上鹳雀楼后所能看到的壮丽景色，以及对历史和文化的思考。
诗中融入了对山川、历史和文化的颂扬，通过对楼台上的景致描绘，表达了登高远望、游历中的想象，以及对人生和世界的感慨。
教学目标通过教授《登鹳雀楼》，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的审美水平和创造力，激发学生对历史的思考和文化的热爱。
教学重点1.理解和把握《登鹳雀楼》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.培养学生的写作能力，让学生通过创作表达自己的情感和想法。
教学步骤复习与导入教师将鹳雀楼的图片投影到教室屏幕上，让学生观察图片，引导学生讨论鹳雀楼的特点和历史背景。
导读与感受教师朗读《登鹳雀楼》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意思和表达方式。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
创作与表达教师要求学生根据自己的感受和想象，以《登鹳雀楼》为题目写一首诗。
拓展与实践学生阅读《登鹳雀楼》相关的历史故事和背景，展开深入了解和研究。
二、《静夜思》评课稿课文简介《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首古诗。
诗中描绘了一个人独处静谧夜晚时的心境和思绪，以及对家乡和亲人的思念之情。
诗以简洁、朴实的语言表达了作者孤独、思念的心理状态，展现了对生活的热爱和思考。
教学目标通过教授《静夜思》，引导学生通过细腻的情感体验，感受诗歌的美和哲理，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点1.理解和把握《静夜思》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.通过练习写作，提高学生的写作能力和表达能力。
教学步骤复习与导入教师播放一段夜晚的宁静音乐，让学生闭上眼，用心去感受夜晚的宁静。
导读与感受教师朗读《静夜思》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)目录：五年级语文《松鼠》评课稿一五年级语文组评课稿二五年级语文《松鼠》评课稿一听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑.就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得.一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与.本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨.在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣.在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物.黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息.学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力.同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学.黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深.二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征.同样都是说明文，每篇文本有各有特色.黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动.其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法?再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处.此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱.“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了.词语运用的准确性也是本文一大特色.例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域.这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致.运用多种说明方法是本文写法上的重要特点.课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出.三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友.黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中.学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成.在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会.在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟.教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度.五年级语文组评课稿二二、评价语言及时准确又有鼓励性.比如：你概括的针准确、老师看到了你的进步等等，这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛.三、这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人.让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情.最精彩的就是教师配乐范读部分，自然而然给同学们带到了课文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我觉得刘老师读过了之后，应该给同学们一点时间让孩子们也学着老师的样子读一读，或融入自己的感情读一读，效果会更好.有幸聆听了齐芳老师的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰.一、创设情境二、精心导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，学生想像不到长征时的情景，因此龙老师首先引导学生了解什么是长征，初步了解红军长征的艰辛，为后面的学习奠定了基础.三、引导学生融入情境，激发情感在理解诗句意思、体会情感时，齐老师充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解词句在首联教师通过让学生理解词句.四、一点小建议课文结束后、在总结阶段，引发学生么们的思考，可结合当今的形式而设计讨论：长征是什么？今天还需不需要长征精神？在今天的社会中还有没有长征精神的人？这样，可以让学生充分理解长征精神的内涵和实质，让长征精神发扬光大陈俊老师教学的《狼牙山五壮士》也是优点多多，收获颇多.一、情境营造，激发兴趣.教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣.二、自读自悟，自主学习.学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈老师在课堂中也处理得很好.首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味.三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导. 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面，自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，杜老师执教学的《最后一分钟》是一首充满激情的诗.杜老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮.一、在谈话中导情.课堂伊始，出事紫荆花的雕塑图片.走近香港，了解香港.进而带学生走入，香港回归前的最后一分钟.课题“最后一分钟”又意味着什么？人们又有怎样的感受？这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫.二、利用多媒体感受情感. 多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果.本堂课上，杜老师让学生观看香港签订的不平等条约，带领学生感受屈辱的历史.录像看完，学生已按捺不住自己的感情，纷纷举手谈自己看了录像后的感受.。
五年级让我们家更美好评课稿
五年级让我们家更美好评课稿
一、说教材
（一）教材分析
本单元由三个主题构成：读懂彼此的心、让我们的家更美好、弘扬优秀家风。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，在家庭中培养孩子的责在感，为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。
（二）教学目标：
1．独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。
2．知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。
3．在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。
4．感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。
（三）教学重难点：
重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。
难点：学习关心和帮助家人的方法。
感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任。
五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿
五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是店铺精心整理的五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿，希望对你有帮助！五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿篇1优点一：课堂伊始，崔老师轻松的让学生知道了“1”不仅可以是一个物体还可以指一些物体；用查预习，我争先的方式查1/4的表示意义，这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。
优点二：学习数学实质上就是“做数学”。
老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。
学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。
让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。
师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
建议：这里1/4的表达方式多数学生用的是长方形纸，这里教师在安排预习时是否可以更细致一些，如：12个圆片的1/4、8根小棒的1/4、圆的1/4等，这样更能让学生再一次明白单位“1”的含义，为后面的学习节省时间，留出更多的时间来练习。
由于崔老师在教学中引导得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。
课堂结束很久了，但我依然沉浸在崔老师的课堂中，品位与思考之余，我想，应该说崔老师的课堂为我们找到了课堂自主学习的导航，在以后的课堂中，我也会在多下功夫，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成更多扎实、有效的数学化课堂！五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿篇2这次教研组活动以“先学后导”的教学模式进行概念课的教学。
五年级排列组合问题评课稿
五年级排列组合问题评课稿一、课程概述本节课主要围绕五年级数学中的排列组合问题进行展开。
排列组合是数学中的一个重要概念，也是培养学生逻辑思维能力的有效途径。
通过本节课的学习，学生将掌握排列组合的基本概念、解题方法和实际应用。
二、教学目标分析本节课的教学目标明确，旨在让学生：1. 理解排列组合的基本概念，能够区分排列与组合的不同之处；2. 掌握排列组合的基本公式，能够运用公式解决简单的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
从实际教学情况来看，本节课较好地实现了这些目标。
学生通过例题讲解、练习巩固等环节，逐步掌握了排列组合的相关知识。
三、教学内容与方法评价1. 教学内容方面：本节课的教学内容丰富、层次清晰。
从排列组合的基本概念入手，逐步引入到公式的运用和实际问题的解决。
每个知识点都有相应的例题进行讲解，有助于学生理解和掌握。
2. 教学方法方面：教师采用了讲解、示范、练习等多种教学方法，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
特别是在讲解过程中，教师注重启发式教学，引导学生自主思考，培养了学生的思维能力。
四、学生表现评价在本节课中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
他们能够认真听讲、积极发言，并在教师的引导下进行自主思考。
在练习环节，学生能够运用所学知识解决问题，表现出了较好的掌握程度。
五、建议与展望1. 针对部分学生在理解排列组合概念时存在的困难，建议教师在后续教学中加强对这部分内容的巩固和拓展，帮助学生建立更加清晰的概念体系。
2. 为了进一步提高学生的解题能力，教师可以适当增加一些难度较大的练习题，引导学生进行挑战和拓展。
3. 在今后的教学中，教师可以结合生活中的实际案例，将排列组合知识应用到更广泛的领域中，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，通过组织小组讨论、项目式学习等活动，培养学生的团队合作能力和创新精神。
可能性评课稿
《可能性》评课稿五年级数学组孔老师执教的“可能性”一课是教材中出现的一个全新的教学内容，由于知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。
所以，教师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
不仅如此，教学中，教师还用幽默的语言、饱满的热情、直观的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得学习过程始终民主、平等、宽松、愉快。
纵观本节课的教学，主要有以下几个特点：1.能紧扣学习目标，让学生通过活动体验事件发生的可能性，并让学生能用较完整的语言表述一些事件发生的可能性。
尤其在后面还联系了生活实际这也是这节课的重难点的地方，孔老师对教材的分析和处理上把握的很好。
2.让学生在数学活动中学习数学这节课在感知“一定”、“不可能”和“可能”时，孔老师首先从猜球入手，调动学生的积极性的同时，使学生直观的感知可能性。
然后在“放球”的活动中，“动手实验”、展示、交流。
在活动的过程中非常重视活动前的猜测与活动后的分析，把学生对可能性的认识提升到了理解的思维层面上，为后面对知识的运用做了一个好的铺垫。
3.注重教材的“本”，也就是学生从书本获得的知识。
4.注重培养学生小组合作的能力，还有五敢：敢想，敢说，敢做，敢上台展示，敢于提问。
从这堂课的情况来看，我认为孔老师做的很好。
5．关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在学生的数学学习中起着非常重要的作用。
它能为更好地实现双基教学服务。
同时也应该贯穿在教学的过程中.孔老师的结束语：“以后，孔老师可能没有机会和大家一起上数学课了，不过回去以后我一定把这节课大家的发言记下来。
未来的某一天，当我看到这些话语后，我一定回想起你们。
也正因为你们，这节课在我的记忆中不可能被忘记。
五年级评课稿
五年级评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识公顷评课稿
认识公顷评课稿
评课
上周我们分校五年级组进行了“同课异构”活动，上的课题是《认识公顷》，由我和张老师执教，恰逢又迎来外地老师来我校听课，通过自己课上切身的感受，以及课后数学组的老师和所有听课老师的畅所欲言，使我收益菲浅。
下面我就谈谈自己的几点思考：
1、设计的意图是好的，想通过观察、比较、计算、想象……多方面让学生进行感受，形成1公顷的空间观念。
围绕主题设计了几个体验活动，也是有一定层次的：100平方米的正方形（100个100平方米的正方形面积是1公顷）——分校的小操场（14个小操场的面积大约是1公顷）——分校的大操场（8个大操场的面积大约是1公顷）——整个分校的校园（大约1公顷）——周围熟悉的小区面积（长阳花园、聚福园、长江之家）。
2、但是，在仅有的25分钟片段里，似乎这样的设计有些贪多的感觉，孩子一直在换场景，不断地估计、计算、想象，能达到预想的效果吗？孩子想象的空间和时间够吗？感受的是比较多，但是充分了吗？是不是可以舍弃一些环节，重点感受其中的一到两个？这样的效果会不会更好一些？有时候不能太追求完美，有失才有所得。
3、课件的制作过程中还需要提高科学性，如何让学生真正感受到100平方米的大小，这是形成1公顷的空间观念的基础，如何改课件才能既科学又形象，还要进一步思考。
4、对于100米感受的录相如何录制，如何在课堂上使用，在哪个环节播放，播放到什幺程度效果最好，还要进一步再讨论。
宋丽五年级评课稿 -完整获奖版
高效课堂这样打造——五年级语文组评课稿河南省濮阳市昆吾小学宋丽“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。
在这乍寒还暖、丹桂飘香的收获季节，我们昆吾小学的语文教师们齐聚一堂，开展了新一周的公开课活动。
我听了五年级几位老师的的公开课后，被他们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书所折服，使我从中受益匪浅。
不仅让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。
下面就谈谈我个人听课后的点滴心得体会。
张衍凯老师执教的《杨氏之子》一课，在有目的性的积累词语中拉开了帷幕。
本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。
古人云：“读书百遍，其义自现。
”张老师在教学中采用多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。
在教学中最好的一点是注意了读写结合、读说结合，让学生的语文能力得到了实实在在的提升。
但是也有可商讨的地方，《杨氏之子》是学生初次接触到的文言文，我觉得应让学生在自读的过程中自己去发现它与现代文的不同之处，从而真正认识文言文。
可是张老师对文言文的认识这一环节有蜻蜓点水之嫌，并未让学生通过交流，达到真正认识文言文的目的。
《再见了，亲人》是苗桂芳老师所执教的。
开始环节就从板书题目不加逗号引起了学生浓厚的兴趣，如此巧妙的设计也让众多听课老师眼前一亮。
这一课最大的亮点还是苗老师适度的幽默感。
我们都知道亲其师方能信其道，我们的课堂需要适当的放松，但是鉴于本课的严肃性，这个幽默感就特别的不好把握，但是苗老师处理的恰到好处。
在课文讲解时按部就班，情绪到位，在教学生字时自称“苗同学”拉近了和学生的距离，妙！值得商榷的地方是先总结了本文再看图说话是否有本末倒置之嫌。
听了孙征老师的《彩色的非洲》一课，“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。
五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿
五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿一、学会用教材教。
高老师在教学时，让同学在学习过程中，找出自己感受较深的.句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，并发觉和借鉴的写法，非常实时。
二、着重性格化阅读。
高老师特别着重性格化阅读，并且从“悟”字出发，着眼于同学的自主学习，自我感悟。
同学对父母的爱的理解完全融入了自己平常对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且性格飞扬。
三、立足课内，联系生活。
高老师让同学谈：“你喜爱“精彩极了”，还是“糟糕透了”？”同学自然而然就联系起自己平常生活中的类似经受，通过谈生活体验，使同学在老师营造的这种特定教学情境中尽快地进入“角色”。
同时在创设的教学情境中，对同学渗透了严苛的父爱与慈爱的母爱出发点是全都的，让同学怀着感恩的心把握生活的小船，实现了语文课多元的教育价值。
四、在理解的基础上读，加强读的效果。
高老师在本节课的教学中，朗读总是建立在充分的理解分析的基础上，使同学将读落实到了实处，让同学充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。
同时，教学中做到读与思，读与说的相互协作与相互促进，培育了同学自主读书，合作探究的技能。
总之，语文不是学出来的，语文在很大程度上是熏陶出来的。
唯有熏染，语文才能进入同学的记忆深处，进入同学的灵魂深处。
所以我看到的同学的精彩表现，可以说是源自于高老师“润物细无声”的滋养和教育。
建议：最好能在品析借鉴那个重点语句后，举出同学习作上类似的问题，让同学进行针对性的修改。
五班级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿2一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。
林老师的这一节课给我的感觉是“精致”。
一、目标的`制定明确合理，落实到位，教学流程清楚，直奔重点，轻松化解难点，整个课堂特别流畅。
二、着重学习习惯的培育。
如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。
三、以读为本。
小学数学评课稿：《看图找关系》_五年级数学教案_模板
小学数学评课稿：《看图找关系》_五年级数学教案_模板小学数学评课稿：《看图找关系》宜都市实验小学五年级数学组张学政10月18日，一个特别的日子，全市小学青年教师集约化培训启动仪式在我校展开。
五年级数学备课组刘成喜老师为我们提供了《看图找关系》研究课。
一节课，一面镜子，折射学生、教师的两个方面，渗透有教学改革的一个影子，有许许多多值得深思和挖掘的地方。
根据会务组安排，谈谈我个人对刘老师的课堂教学的学习体会：Part1:课堂回顾【本节课的教学目标】：1.能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2.结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。
【本节课教学重点，难点】：让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。
教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。
【教者设计的教学过程】：（一）谈话导入，先“声”夺人。
刘老师没有采用教材中的旁白。
在我们的实际生活中，经常用到数学图表，它的用处也很多，比如：在报纸、杂志上，我们常常看到一些用来表示数量关系的图表，从图中看数量之间的关系，往往比看一堆数字更直观。
本节课我们研究“看图找关系”来揭示课题。
而是出现一段录音听一听，学生一下子被吸引过来，精力高度集中。
（二）创设情境，有听觉也有视觉。
出示听的录音，给学生一个音符，让学生从听觉上，感知数学知识的到来就在耳边，同时，也感知数学“听得见”。
然后看实物图，给学生一个视角感官，从视觉上感知数学知识就在眼前，“看得到”。
情境图后，刘老师又出示画的坐标图，反映公共汽车从解放路到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。
（三）探究新知，找到变量以及变量之间的依存关系。
刘老师用小纸条展示出三个问题：（1）、如何看图？（2）、看到了什么？（3）、怎样看出来的？引发学生的思考。
小学五年级数学课点评及教研学习
镇泰小学五、六年级数学听课评课稿（第一周）第一节是赵瑛老师的课。
她讲的是《整数乘法运算定律推广到小数》。
教学优点：她的课重点和难点比较突出，层层深入，重点知识和技能得到了巩固和强化，并能面向全体学生，激发学生的深层思考，并能在讲课中鼓励学生大胆质疑，独立的思考问题，整体效果还是不错的。
不足之处是：组织学生开展以学生为主体的探究性学习较少；较多的内容都是在教师的引导下学习，自主性学习较少。
教学的建议：多开展以探究为特征的研究性学习，倡导采取学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
第二节是孙永梅老师的课，她讲的是《小数除以整数》。
优点：本节课紧紧围绕教学目标，层层铺开，展开教学，系统性很强，使得本节课很有条理。
使得重点和难点内容得到了保证。
在教学中，例题的解决她设计了三种方法。
通过比较综合，得出了一种简便的方法，也就是本节课要解决的重点和难点问题。
在本节课的难点处理上，她处理的还是不错的。
通过教学课件的展示，由学生得出了：小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐。
并讲了一些学生在列竖式时注意的一些地方和易错的地方。
整节课课堂气氛民主、平等、和谐，学生知识的获得轻松快乐。
不足之处：因为本节课是计算部分，她在设计教学时，练习的设计较少，学生在本节课中知识的巩固不够，要多练习。
多进行知识的巩固才行。
教学建议：多设计不同类型的练习题，进行知识的巩固强化。
第三节是王丽君老师的课，她讲的是五年级的数学课，课题是《观察物体》。
优点：引课形象，能创设合适的情景，引发学生深入的思考，有意识的把学生引入到课堂教学之中，教学效果很好；从学生的课堂表现上看，学生参与课堂情绪高涨，学习兴趣浓厚；教师能面向全体学生，通过课例激发了学生的深层思考，从而达到知识的掌握；本课的教学利用了多媒体教学，使得本课形象生动；该老师语言节奏控制强，语调适中，并能用肢体语言，使得学生轻松获得知识。
不足之处：教师要多留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
五年级数学听课评课稿
五年级数学听课评课稿10月12日，我们年级组听了胡晓霞老师的“用字母表示数”这节课。
课后，我们五年级数学组的每个成员都对她的这节课进行了评析。
根据学校的统一安排，现在我代表我们组将评课结果向大家汇报，如有不妥之处，请各位领导、各位老师指正。
总体呈现五大亮点：一、导入新课的形式新颖，激发学生学习的兴趣。
胡老师采用扑克牌排序的情景引入新知识。
学生既熟悉又感兴趣，兴趣是最好的老师。
果然，学生很快地说出了“J”表示11，“Q”表示12，“K”表示13等。
很自然，很巧妙地引入了“用字母表示数”的新知识点。
二、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
新课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有生活经验和学生原来的认识基础上的。
胡老师的课件中的内容所反应的都是生活中的一些问题，让学生明确了数学来源于生活，生活中处处有数学。
三、注重学生自主探索。
三维目标得到充分体现，新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。
胡老师在课堂教学中，能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色。
对于一个问题的解决，不是传授以前的老方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
四、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
胡老师在课堂上能够让学生独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
五、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与人相结合，大大提高了学习效率。
金无足赤，人无完人。
虽然胡老师的这节课优点很多，但仍然有点缺憾。
评课稿
五年级语文组评课稿王燕华周一，我们聆听了两位李老师执教的《顶碗少年》和《手指》整合教学，受益匪浅。
这两堂语文阅读课，两位老师的缜密的教学思路，充实的教学内容以及对学生口语表达能力的培养都让我敬佩不已。
在读读悟悟中提高学生的语文素养。
课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的学习方式，实现了新课程理念下，阅读教学中学生、教师、文本之间的对话，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养。
现结合教学内容谈谈两节课特色之处评李莉老师的课：一、预习检测，抓时间上课伊始，李老师检查了学生对词语的理解情况，根据学情进行指导，这样，课下利用好学生的预习，课上也就大大节约了时间，为后面的教学内容留足了时间。
二、抓好字眼，重感悟在初读整体感悟的基础上，李老师自然衔接：“为什么说这次杂技表演称之为惊心动魄的表演？”让学生再次走进文本，细读感悟。
在这个环节上，李老师引导学生每次失败后顶碗少年的表现，抓字眼，谈体会进一步让学生理解少年为什么能取得成功李静老师的课：紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
教师从少年在失败时受到的压力，老者和观众对他的鼓励，以及他自己自强不息的拼搏精神，三方面来把握。
在教学中抓住了文章的主线，层层深入，环环相扣。
达到学有重点。
李静老师的课：一学法指导提炼得妙高段的语文学习，要让学生逐渐领会作者的写作的办法，这对于提高他们的写作能力和布局谋篇都是有很大帮助的。
而这样的学法指导应该渗透在每个教学课时中，在平时的教学中得以体现。
这节课李静老师就很好地做到了这一点，在学生从各个不一样的角度感悟道理后，老师对作者的写法进行了概括：作者为了表现少年的表演，对“碗”和“观众”开展了描写，来衬托少年表演的惊心动魄，这样的写法叫做侧面描写。
作者既写了少年的表现又写了碗和观众的表现，这是正面描写和侧面描写相结合的写法，让我们看看作者用怎样的办法来描写第二次表演的？虽然，老师只是用这样简单的几句话概括，但这样的概括却非常巧妙地使学生的认识更深入，使学生站在了学法的角度对课文有了更清晰的思路总之，从教学设计和教学细节上看出两位李教师教风朴实，不设花架子，语文功底扎实，潜心研究文本。
五年级评课稿十五篇
五年级评课稿十五篇五年级评课稿1《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。
课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
李老师在指导学生阅读时，从以下几点入手设计和组织教学，收到了不错的效果。
一.理解“词义”。
教师首先出示图片介绍珍珠鸟，让学生在认识珍珠鸟的基础上引起兴趣，引出课题。
之后进行识字检查，通过两种方式：一人一段指名读和开火车读词并说出自己不理解的词，会的学生当小老师解释。
教师在其中渗透理解词义的方法：带到课文中分析理解。
总之，识字检查全面而且得当。
二.理解“真爱”。
教师在明确提出珍珠鸟是一只怎样的鸟，在学生的发言中总结提炼出三点，之后明确提出最大特点胆小。
可是如何从胆小到胆大呢？教师让学生自学勾画相关语句。
通过再读，学生感受到了作者和作者的朋友对珍珠鸟的爱。
小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。
这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。
鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。
这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏。
直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。
这种你不能离开我，我不能离开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。
这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。
有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。
三.欣赏“境界”。
五年级《多边形的面积》评课稿
五年级《多边形的面积》评课稿
本次课我担任评课人员，听取了五年级某班多边形的面积课程。
经过评估，总体评价如下：
教学内容
多边形是研究几何面积的基础概念之一，本课程从简单的三角
形开始讲解，通过生动的例子引出多边形面积的公式，并引导学生
应用到实际问题中。
整个教学内容条理清晰，重点突出，老师讲解
生动形象，深入浅出，非常吸引学生的兴趣。
教学方法
本课程采用多种教学方法，如讲解、举例、板书等，丰富了教
学过程，提高了学生的研究兴趣。
同时，老师注重学生的合作研究
和思考，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合素质。
教学效果
本次课程的教学效果良好，学生掌握了多边形面积的计算方法和应用技巧，学生能够熟练地运用公式解决实际问题。
同时，学生的思维能力和综合素质得到了有效的培养和提升。
改进意见
在本课程中，老师已经取得了很好的教学效果，但还有一些改进的地方。
例如在研究困难问题上，老师可以开展一些游戏活动来加强学生的兴趣和记忆效果。
在知识点应用上，老师可以引入更多真实生活中的例子，提高学生的知识跨度。
总之，此次五年级多边形的面积课程，老师教学态度认真，方法灵活多样，使学生们在轻松活跃的氛围中学到了知识，吸收了新的知识，开阔了视野，培养了综合素质，此次课是一节非常成功的课程。
评语：优秀！。
评《数字编码》评课稿
评《数字编码》评课稿评xxx的《数字编码》评课稿五年级组xxx自新课改以来，《数学广角》成为了公开课老师又爱又恨的对象，想上好《数学广角》并非易事，不但需要上课老师有超强的分析教材处理教材的能力，还需要渊博的教学素养，灵活的课堂调控能力。
今天，我们全体数学教师在多媒体教室认真聆听了XXX的《身份证编码》一课，该课是人教版数学五上第七单元《数学广角》中的例 2.综观整堂课，XXX准备充分、设计精心、教态亲切、教学过程自然流畅；使同学们不但理解并初步掌握身份证编码的有关知识，了解身份证编码在日常生活中的实际应用，进一步体会到了数学与现实生活的密切联系，同时还使同学们感受到了数学研究的乐趣，培养了学生应用数学的意识和主动积极的研究情感。
具体体现为：一、精心设计，环环相扣XXX是通过“创设情景，导入新课——讨论交流、探索身份证编码规律——联系实际，拓展运用”的环节展开有效教学的。
这节课开始，XXX就出示自己的身份证，问：这是什么？里面有哪些信息？最重要的是什么信息？我们今天就来研究身份证编码的问题。
开门见山、快速自然地揭示了课题。
接着XXX通过一个“身份证编码相关的案件”，讨论交流、探索身份证编码规律。
然后通过“15位与18位”。
“双胞胎兄弟”的身份证比较,让孩子们进一步了解了身份证号码的科学性和唯一性,最后是一组解决实际生活的有趣味性的题目……这样层层递进,环环相扣,重点突出,很好地实现了教学目标.二、联系生活，扎实有趣在把身份证编码的有关知识分析得非常透彻后，XXX就放手让学生运用所学的知识分析自己带来的身份证，让生按各部分报，生说师边写入事先板书的18个格子中。
并让学生猜一下，这个会是谁的身份证，请你算一下，这个人大约几岁？性别？猜一下，会是他家的谁呢？学生们兴趣盎然。
另外，让同学们帮助“XXX分清一家人的身份证号”,孩子们能用所学知识去帮助别人,感到很有成就感,体验到了学数学的乐趣。
最后，XXX设计了给一年级新生编学号，“学以致用，学有用的数学”在本堂课得到了很好的体现。
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五年级组评课稿
这次听了许多老师的课，受益匪浅，真实、有效、魅力、智慧是我对这次听课总的感受。
下面，我就说说我们组的三位老师的课。
首先我来说说《普罗米修斯的故事》这堂课。
1、课堂中表现出的深度和广度，充分体现了教师文学功底的深厚。
这堂课首先给我的印象是有一定的深度和广度，这来源于教师深厚的文学功底。
赵老师在刚选这一课的时候，我们建议她说，这一课涉及到希腊神话，小学生对这一世界名著较陌生，不太好上，可赵老师依然选了这一课，而且，把这一堂课上出了深度，上出了广度。
2、教学设计构思精巧。
《普罗米修斯的故事》这篇课文很长，而赵老师首先抓住普罗米修斯的英雄行为，然后抓住有关这方面的重点句段，引导学生品读，感悟人物形象，真正做到了长文短教。
然后让学生以普罗米修斯的身分表达心声，更是升华了感情，而后又适时引入了英国诗人雪莱的诗，师生合作，配乐朗读，英雄的形象印在了我脑海里，这无一不体现了这堂课构思的精巧。
3、整堂课洋溢着浓浓的语文味。
在课堂中，赵老师语言非常有特色，常常用排比的句式来进行讲解，且词语丰富，从而使她的语言极具感染力，对于希腊神话的简析，雪莱诗的引用，无不散发着浓浓的语文味，这些语文味来源于教师深厚的文化底蕴。
我的思考：
我们在听每一堂课的时候，在感受教师精彩表现的同时，自己也在思索着，这堂课怎样才能上出更好的效果，或者要是我上，我该怎么上？赵老师的这堂课非常精彩，我觉得如果节奏稍慢一些，是不是
更适合五年级学生的接受能力？这只是我个人的一些简单的思考，说的不好的地方呢下去再和同事们交流。
《为了他的尊严》课堂评析
1、课堂导入非常精彩。
《千手观音》是大家所熟悉的春晚节目，残疾人的精彩表演，和本文的主题有着紧密的联系，既激发了学生学习的兴趣，同时又把学生带入了文本。
2、真正做到了与文本对话。
教师紧紧抓住文本，让学生走进文本，走进人物的内心世界去感悟人生，感悟主题。
3、教学环节环环相扣，直奔重点。
在教学中李老师及时抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”让学生抓住相关的段落进行阅读，边读边抓住文中的句子和重点词语去体会。
抓住时机，李老师又引导学生再读描写董事长的段落，感悟此时董事长的自信，自重和成功，与开始的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上幸福的生活，也能改变人的一生。
然后再回到提出的问题，“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这时，学生的疑问自然就水到渠成了。
4、创新结尾。
教师首先说出自己的话“做有尊严的人，更要给别人以尊严。
”让学生把自己的感受象名言、警句那样写出来，对学生是一个提升的认识，是将思想运用到生活实际，补教材留下的空间。
引领学生继续走出文本。
形成学生的兴趣和持续学习的动力，体现了思维的深度，促使学生“知行”结合，有所收获。
五、我的思考
视频出示作业的时间非常短暂，作业的设置如果能再简洁明了一些，是不是学生更容易记住呢？
《劳动的开端》课堂评析
1、抓“准”课文中心点。
课文的中心点往往能统领全文。
陈老师在教学这篇课文时，就紧紧围绕“艰难”这个中心词。
让学生体会艰难，感受艰难，让学生在“艰难”中启迪现在，指导将来。
在教学时，陈老师紧抓一个突破点，让学生进行感受。
然后层层推进，得出“艰难”这个要害词。
最后又从“艰难”出发，让学生找课文中的句子。
在这一系列的教学过程中，教学的灵魂就是“艰难”。
而学生在学习时，也总是沉浸在生活艰难这一主旋律中。
课堂紧凑而有序。
2、学生感受深刻“透”彻。
学生的阅读感受是我们语文老师要重点培养的学生素质之一。
在这节课中，陈老师抓住一点，进行层层深入的朗读和体会，逐步培养学生敏锐的阅读感受力。
在学生找到课文的重点句：“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐往返晃荡，像是打秋千。
”学生深入体会这句话的内在含义。
如写出了生活的艰辛，作者意志的坚强，劳动的艰难等。
3、注重学习方法，学习能力的培养。
教师重点引导学生用找重点句，抓关键词的方法来学习，并把这
种方法概括出来，培养学生语文学习的能力。
不但让学生学到了丰富的知识，还掌握了学习语文的方法。
4、学生于教师真情涌动的教学语言中学会了动情入境地朗读。
这节课上，在教师声情并茂的熏陶感染中，学生的情感被调动、因此学生在读课文时才能激情澎湃、铿锵有力，读得情真意切，此时，书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，惟有声声朗读最能传情达意。
直至最后，师生以“峰高无坦途，我当自奋力”结束达到最高点，此时学生的激情必将触动、推动着他以后的学习和生活，使学生形成更为高尚的人生观和价值观。
5、作业设置精巧。
陈老师作业设置简单明了，易于学生记住，且作业设置二选一，留给了学生选择的空间。
当作业刚一出示，我就听到学生说，我选第二个，这充分表现出了这一环节设置的真实有效。
我的收获
总之，这次学校优质课的听课活动，我发现了自己的很多不足之处，正借此难得的机会，不断的学习新知，提高自身素质，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高，感谢老师们辛勤的劳动给我这么多次的学习机会。