小学五年级数学评课记录
小学数学评课记录《梯形的面积》
xx中心小学数学研课评课记录时间：20xx年x月x日下午执教：内容：《梯形的面积》地点：五（3）班教室参加人员：xxx、xxx、五年级数学老师主持人：xxx记录人：xxx评课过程：主持人xxx：今天，吴主任为我们奉献了一节带有探索意义的课，这堂课中的某些环节的设计，从某种意义上来说，是对传统数学课堂的颠覆。
那么，围绕这节课的设计，我们又会有怎样的观点和思考，请各位领导和老师畅所欲言。
xxx校长：吴老师的这堂课，诚如刚才所说，带有一点颠覆的味道。
这种颠覆所体现出来的精神和价值取向则是值得肯定的。
比方说，吴主任在课前让学生预习，让学生自学，课堂上相互的提问，反馈以及在教学过程中的归纳总结。
在总结后，再让学生提出问题，并把球踢给学生，让他们交流解答等等，整堂课，我们看到的始终是学生在主宰课堂。
而教师，只是在学生出现疑惑或者需要帮助的时候，才会适时出现并加以点拨，应该说这样的教学设计有助于学生提高自己的自学能力。
而提高学生的自学能力，恰恰是现今数学教学研究的一个重点。
从这个意义上讲，吴主任把握了时代的脉搏。
当然，这堂课，作为探索性的课，我们就必须提出我们的思考。
我个人以为，在今天这堂课的板块设计中，尤其是在推导的过程中，请了几个学生说推导过程，而内容没有实质变化，教师在这一过程的处理方法单一了一点，如果可以把最后的不同的推导方法放在前面处理，效果可能更好。
这样可以开拓学生的思维，再接着比较，让学生明白，方法很多，然后再取舍最好的方法是第一种。
在说梯形面积计算公式的推导过程中，应该让每个学生明白，其中一个梯形的面积是大平行四边形的面积的一半，强调的次数太少。
有难度的题目，应该让学生有一个书面的算式板书，或者教师板书在黑板上。
让每一位学生明白，让所有的学生不掉队！xxx主任：刚才潘校长对这堂课的评价不再赘述。
我想谈几点我对这堂课的思考：1、课前预习的是否需要处理。
2、是否把预习的题目整理在本子上？这样养成习惯，对以后的预习和学生的自学都有好处。
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平均数评课记录教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2023年3月15日开展了以“平均数教学研讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后评课等方式，探讨平均数的有效教学方法，提高学生的数学思维能力。
二、活动流程1. 集体备课阶段：- 教研组全体成员共同研读教材，分析学情，确定教学目标。
- 分组讨论，针对平均数的概念、性质、应用等方面进行深入探讨。
- 形成初步的教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学展示阶段：- 由教研组指定的教师进行课堂教学展示，全体教师观摩。
- 教师根据教学方案，通过创设情境、小组合作、探究活动等方式，引导学生理解平均数的概念和性质。
3. 课后评课阶段：- 教师进行自我反思，总结教学过程中的亮点和不足。
- 全体教师进行集体评课，提出改进意见和建议。
三、活动内容1. 集体备课在集体备课阶段，教研组全体成员积极参与，对平均数的教学内容进行了深入的探讨。
以下是一些关键点：- 教学目标：理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法，能够运用平均数解决实际问题。
- 教学重难点：理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法。
- 教学方法：情境教学、小组合作、探究学习等。
- 教学资源：多媒体课件、实物教具、生活实例等。
2. 课堂教学展示展示课由王老师主讲，教学内容为“平均数的认识”。
王老师通过以下环节进行教学：- 创设情境：以学生熟悉的班级人数、身高为例，引入平均数的概念。
- 小组合作：让学生通过小组讨论，探究平均数的计算方法。
- 探究活动：通过实例，让学生理解平均数的性质，如不受数据增减的影响。
- 实际应用：引导学生运用平均数解决实际问题。
3. 课后评课课后，全体教师对王老师的课堂教学进行了评课。
以下是一些主要的意见和建议：- 优点：- 教学目标明确，重难点突出。
- 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
- 教学资源丰富，能够帮助学生更好地理解平均数的概念。
人教版小学数学五年级下册《草船借箭》评课记录
人教版小学数学五年级下册《草船借箭》评课记录评课信息- 课程名称：《草船借箭》- 适用年级：小学五年级下册- 出版社：人教版评课目的本次评课旨在对小学五年级下册的数学课程教材《草船借箭》进行评价和总结，以进一步提高教学质量和教学效果。
评课内容教材内容分析教材《草船借箭》是小学五年级下册的数学教材的一部分，主要内容围绕使用借箭的方法来解决问题。
教材通过生动的故事情境，引出了借箭的概念和应用，让学生能够将数学知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。
教学目标评价根据教材设定的教学目标，评估学生是否达到了预期的研究效果。
通过观察学生的研究情况和考试成绩，可以发现教学目标的完成情况，以及可能存在的研究困难和问题。
教学方法评价针对教学《草船借箭》所采用的教学方法进行评价，包括课堂讲解、小组讨论、问题解答等。
评估教学方法是否能够有效地引导学生理解和掌握借箭的方法，并培养学生的思考和解决问题的能力。
学生反应和教师反思通过收集学生对教学的反馈和意见，可以了解学生对教材和教学方法的理解和接受程度，从而及时调整教学策略。
同时，教师也应对教学过程进行反思，总结教学经验，找出改进的方向。
总结与改进根据对《草船借箭》这一数学课程的评估和反思，我们可以得出以下总结和改进的建议：1. 加强与实际问题的联系：在教学过程中，引入更多与实际问题相关的例子，让学生能够将所学的借箭方法应用到实际生活中，增强研究的实用性。
2. 多样化的教学方法：除了传统的讲解方式，可以引入互动性强的教学方法，如游戏、小组合作等，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 关注学生个体差异：教师应重视学生的个体差异，根据学生的研究能力和兴趣，灵活调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的研究。
4. 合理安排课程进度：根据学生的研究进度和理解情况，合理安排每课时的内容和难度，确保学生能够逐步掌握借箭的方法。
总之，通过对《草船借箭》这一数学课程的评估和反思，可以持续改进教学方法和教材内容，提高教学质量，使学生能够更好地应用数学知识解决实际问题。
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》评课记录
长方体和正方体的认识评课记录
1、遵循学生认知规律，正确把握教学起点
本节课能充分研读教材、分析学情，尊重了学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握了教学起点。
例如本课在导入时，以尊重学生原有知识经验为基础，开门见山设计了辨认生活中那些物体是长方体、正方体，然后直接转入长方体正方体特征研究，避免了教学拖沓、使学生迅速进入学习的重点。
2、注重动手操作，让学生积累空间观念。
长方体正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段，教学时能注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、认一认等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。
3、教会知识，更要教会获取知识的方法。
本节课的题目是长方体和正方体的认识，但在教学设计上把重点放在长方体的研究上。
教会学生研究的方法、得出长方体的特征，然后让学生用类比法参照长方体特征研究过程研究正方体的特征，最后进行两者之间的异同比较完成新知识的学习。
这种过程的设计既留给了学生足够的自主探究的空间，同时又教会了一种知识探究的方法。
学生学会了知识，也提高了能力。
4、教学中的一些不足。
⑴、老师对学生引导太多，放手太少。
在研究探索长方体正方体的特征的过程中给出的时间太过仓促，部分学生研究的不够从分。
⑵、课堂中老师学生之间的倾听与反馈以及教学中的自然生成的把握，还要从细微处去观察去扑捉。
⑶、练习的设计要更全面、更扎实、更巧妙。
五年级组数学评课记录表
巾：马老师的数学课还有一个亮点就是让孩子动手操作帮助理解解决问题的策略，使抽象知识具体化，形象化。孩子们易于找到解决问题的方法探究其中的奥秘，学习起来也比较容易。
校本教研活动实录
时间
2016.4.14
地点
办公室
主持人
辉
参加人员
五年级全体成员
活动主题
区片数学优质课研讨
记录人
李
辉：本次区片数学优质课研讨会已结束，大家结合自己对教材的理解以及授课教师的实际教学效果，谈谈自己的感悟。
李：马老师的《找次品》一课是人教版数学五年级下册数学广角中的教学内容，教学内容有一定的难度，但是从课堂教学效果来看，马老师授课非常轻松，学生学得容易。虽然没有使用媒体课件，但是有条理的教学安排，恰到好处的点拨，使重难点突出。
彬：我也有同感，第四节数学课马利红老师的《图形的运动》一课教学设计新颖，重难点突出，各个环节联系紧密，唯一不足的是教师讲课声音太小，有些影响课堂教学效果。
辉：深入研究教材，运用得当的教学理念可以提学思路清晰，教学目标明确，更重要的是孩子在数学课上数学思维得到了有效的训练和发展，在学生学习比较困难的时候老师给予必要的点拨，孩子立刻茅塞顿开，值得我们学习。
陈宝华：每一堂课都值得我学习，充分研究教材，运用得当的教学方式突破重难点。
丽：马老师的课因为视频传播信号有问题，我在西校区没能及时观摩，第四节课我带着我们班的学生在录播室学习，感觉马利红老师授课是教态大方得体，设计合理，教学环节紧凑，练习有层次，但有时老师讲课声音太小，影响了学生们的学习效果。
五年级数学听课记录
五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
五年级数学《认识底和高》教学反思与评议记录
五年级数学《认识底和高》教学反思与评议记录授课内容：新北师大版小学数学五年级上册第四单元——认识底和高学习目标：1、结合“限高”的情景体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。
2、会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。
3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。
一、自我反思：本节课实在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。
通过“限高”的情景引入，学生能够通过情境图直接指出限高指的是哪条线段的长度。
并能正确认识梯形的底和高。
在接下来的学习中，我又提出一个新的问题：说一说什么是平行四边形、三角形的高？这个问题我留给学生进行了5分钟的自学，然后让他们用自己的语言说一说什么是这些图形的高。
此时课堂上出现了沉默，我又激励他们进行描述，学生反馈自己说不出来，我顺水推舟让他们与同桌交流交流，共同运用智慧描述这些图形的高。
讨论结束后，再次指明学生上台展示，用手指一指，说一说。
一共上台三个同学，在说的过程中我不断的进行指正，其他同学也都在听。
（此环节我后来反思之后，觉得加入具体的小组学习要求会更好一些。
培养学生学会自学的过程还需要在具体的指导和强调中不断加强。
而此时在学生没有养成良好的自学习惯的前提下，即本节课的学习过程中，我应当转换思路，运用其他的教学方法和手段进行引导，从而达到学生真正参与到学习的过程中去。
这样处理课堂也会更加有层次性，有重点。
在学生练习的过程中应当加强示范作用，引导学生更好的观察怎样画高。
虽然这是一节常态课，但是也应该严格要求自己。
区实验小学宋君老师提出的“常态课也要上出公开课一样的味道，公开课和常态课都要一样的自然、朴实、有效。
”未来教学改进：1、培养好学生的学习习惯和学习特点（要有针对性的培养）。
精心专注去做一件事情，扎扎实实的引领和引导孩子的学习成长。
2、概念课教学需要教师示范的具体操作一定要有标准的示范，并引导学生观察，强调，注意。
小学五年级数学教案 苏教版五上小数乘整数评课纪录9篇
小学五年级数学教案苏教版五上小数乘整数评课纪录9篇苏教版五上小数乘整数评课纪录 1教学内容：苏教版五年级上册教学目标：①在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
②使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们去超市买过东西吗？出示小明同学写的数学周记，让学生说一说都搜集到了哪些数学信息。
2、你还能提出什么数学问题，教师根据学生的回答出示整理好的数据图。
提问：冰红茶的总价怎么求？火腿肠的总价怎么列式？教师根据学生的回答板书：0.8×3=说一说这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不一样的地方？板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。
学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书： 0. 8 8个0.1× 32. 4 24个0.1讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：你感觉那种方法更方便一些呢？学生按要求独立进行计算。
5、交流：2.35×3让同学们自己去解决，谁来说说用乘法竖式计算的过程?指名板书。
6、观察并猜测：黑板上两题中因数的小数位数与积的小数位数有什么联系？是不是所有的小数乘整数，情况都一样？三、教学“试一试”归纳计算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,用计算器验证。
2、讨论：通过刚才的计算和比较，你得出什么结论？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。
小学数学评课稿（精选17篇）
小学数学评课稿（精选17篇）小学数学评课稿（精选17篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的小学数学评课稿，一起来看看吧。
小学数学评课稿篇1听了XX老师执教的五年级数学的《平行四边形的面积》，使我受益匪浅，让我深切的感受到只有让学生主动学习，积极参与课堂活动，才能发展学生思维，激活学生的智慧点，提高学生的创新和分析的能力。
具体概括为以下几点：1.导入部分通过交流问题生成单，让学生提炼出最想提最有价值的问题，找准了学生的问题点，并激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。
2.在小组活动时，XX老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，并参与到学生的讨论交流中，激活了学生的思维，引发了学生的转化思想。
学生积极动手、动脑，从不同角度思考，发现了平行四边形可以转化成长方形进行计算，这一环节使课堂充满了实效性，让学生经历了知识的形成过程。
3.课末检测的设计有层次、有梯度。
设计了A类和B类，有基础性练习，也有拓展思维练习，使不同学生有不同发展。
小学数学评课稿篇2用字母表示数看似简单浅显的内容，但从孩子的认知水平去理解又是很难。
用具体的数过渡到用字母表示的代数式是一个抽象化的过程，是小学数学学习的转折，是一次认识的飞跃。
莫老师设计的教学过程一开始就唤起学生已有的生活经验导入课题——用字母表示数。
接着出示例1及字母所表示的一个特定的数，接着教学例2用字母表达乘法交换律中两个数的关系，再接着看书自学通过判断辨析讲解简写的规则，最后通过练习巩固等环节。
教学思路清晰，目标明确，重点突出语言简洁，层次分明，扎实有效，是值得我们学习的一节好课。
其中本人也提两点不成熟的想法，根据书中编者的意图，例1是为学习新知打下迁移的作用，而既然已从学生的生活经验导入课题那么把例1中的符号换成字母是否更有正迁移的作用。
青岛版小学数学五年级上册《三角形的面积》听评课记录-
《三角形的面积》听评课记录在本次教研活动我有幸执教《三角形的面积》一课，在教学后，我感觉这节课教学目标达成度较好，重难点处理恰到好处，但微课程的利用效率不高，有些与课堂内容重复，有待改进。
下面是各听课老师的点评。
杨洁老师：合作探究有层次、有深度。
在推导三角形的面积公式时，给予学生充分动手操作的机会。
让学生在动手操作的过程中感受、感悟两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
韩老师安排了两个活动，让学生充分动手操作。
第一个“拼一拼”，让孩子们动手摆，尝试着把三角形转化成我们学过的图形。
当孩子们有了一定的基础后，又进行了第二个活动“比一比”，更深层次的让学生通过比面积、比底和高，然后推导出三角形的面积公式。
整个活动中，台下交流的井然有序，台上展示的淋漓尽致，学生表现出了充分的自信心。
这一环节适时的小组合作,给学生提供了充分的自主学习的活动空间和广泛交流的机会,不仅突出了重点、突破了难点，还真正体现了学生学习的主体性和小组合作的有效度。
李倩老师：练习的设计具有很强的目的性和多样性。
整节课安排了，基础型练习、提高性练习、操作探究性练习。
多样化的练习既巩固了新学的知识，又训练了孩子们思维的灵活性。
薛静老师：教学过程渗透了数学文化。
在学生合作推出了三角形的面积公式后，韩老师利用微课程展示了用一个三角形推出面积公式的方法。
练习环节，由易到难，层层递进。
对于新知掌握起到了很好的巩固，并做了有效提升。
这样的练习设计，对于学生数学思维的发展起到了很好的促进作用。
这节课中韩老师对知识点的把握很到位，我个人觉得还有一点点需要改进的地方，比如在学生的探究过程中，老师放手了，但是放手的力度还不够。
还有课堂上与学生思维的准确对接、学生的姿态纠正、课堂语言的语速等等。
小学五年级数学课点评及教研学习
镇泰小学五、六年级数学听课评课稿（第一周）第一节是赵瑛老师的课。
她讲的是《整数乘法运算定律推广到小数》。
教学优点：她的课重点和难点比较突出，层层深入，重点知识和技能得到了巩固和强化，并能面向全体学生，激发学生的深层思考，并能在讲课中鼓励学生大胆质疑，独立的思考问题，整体效果还是不错的。
不足之处是：组织学生开展以学生为主体的探究性学习较少；较多的内容都是在教师的引导下学习，自主性学习较少。
教学的建议：多开展以探究为特征的研究性学习，倡导采取学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
第二节是孙永梅老师的课，她讲的是《小数除以整数》。
优点：本节课紧紧围绕教学目标，层层铺开，展开教学，系统性很强，使得本节课很有条理。
使得重点和难点内容得到了保证。
在教学中，例题的解决她设计了三种方法。
通过比较综合，得出了一种简便的方法，也就是本节课要解决的重点和难点问题。
在本节课的难点处理上，她处理的还是不错的。
通过教学课件的展示，由学生得出了：小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐。
并讲了一些学生在列竖式时注意的一些地方和易错的地方。
整节课课堂气氛民主、平等、和谐，学生知识的获得轻松快乐。
不足之处：因为本节课是计算部分，她在设计教学时，练习的设计较少，学生在本节课中知识的巩固不够，要多练习。
多进行知识的巩固才行。
教学建议：多设计不同类型的练习题，进行知识的巩固强化。
第三节是王丽君老师的课，她讲的是五年级的数学课，课题是《观察物体》。
优点：引课形象，能创设合适的情景，引发学生深入的思考，有意识的把学生引入到课堂教学之中，教学效果很好；从学生的课堂表现上看，学生参与课堂情绪高涨，学习兴趣浓厚；教师能面向全体学生，通过课例激发了学生的深层思考，从而达到知识的掌握；本课的教学利用了多媒体教学，使得本课形象生动；该老师语言节奏控制强，语调适中，并能用肢体语言，使得学生轻松获得知识。
不足之处：教师要多留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
五年级数学评课记录
五年级数学评课记录
1、本课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教学的，在教学设计时充分利用这个认知基础，组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪
些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
2、找到这个新知识点后，就充分发挥教科书的作用，让学生看看书上是怎样解决这个新问题的，然后再引导学生把书上说的解题方法用于解题实践，在思考把哪个未知数设为x时，不是由教师指定，而是组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解为什么要把桃树的棵数设为x的道理。
3、在此基础上再组织学生根据题意画示意图，从示意图中进一步深刻理解两个未知数（x棵和3x棵）的关系，在深入理解题意和题中的等量关系的情况下，再列方程解方程，这样学生基本上能掌握这类应用题的解答方法。
4、而后教师用改题的方式，要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，在开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生对列方程解含有两个未知数的应用题解题方法的
掌握水平。
5、整节课的教学始终紧题目扣等量关系，让学生进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方程解应用题的能力，效果较好。
数学教研活动评课记录
一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“聚焦课堂，提升教学”为主题，旨在通过评课活动，发现课堂教学中存在的问题，提出改进措施，促进教师专业成长。
二、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日活动地点：我校会议室三、活动内容1. 听课本次教研活动共听了两节课，分别为一年级数学《认识图形》和五年级数学《分数的意义》。
两位教师课前认真备课，教学过程设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
2. 评课（1）一年级数学《认识图形》授课教师：张老师评课教师：李老师评课内容：优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学过程设计合理，环节紧凑。
3. 教学方法灵活多样，善于运用多媒体辅助教学。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：1. 对学生课堂纪律的把控不够严格。
2. 部分教学环节时间分配不合理。
改进建议：1. 加强课堂纪律管理，确保教学秩序。
2. 合理分配教学环节时间，提高课堂效率。
（2）五年级数学《分数的意义》授课教师：王老师评课教师：刘老师评课内容：优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学过程设计合理，环节紧凑。
3. 教学方法灵活多样，善于运用实物演示和小组合作学习。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：1. 对学生课堂纪律的把控不够严格。
2. 部分教学环节时间分配不合理。
改进建议：1. 加强课堂纪律管理，确保教学秩序。
2. 合理分配教学环节时间，提高课堂效率。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究。
四、总结本次教研活动评课取得了圆满成功。
通过评课活动，我们发现教师在课堂教学中存在一些问题，如课堂纪律把控、教学环节时间分配等。
针对这些问题，我们提出了相应的改进建议，以期为教师专业成长提供帮助。
在今后的工作中，我校数学教研组将继续开展类似活动，加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
五年级《约分》评课
五年级《约分》评课
1、加强了数学知识与生活的联系。
数学于生活又应用于生活，x老师在课前让学生对某城市的垃圾进行了调查，并将这
一调查结果引入课堂，由于这是他们自己的'统计结果，因此，他们很感兴趣，积极的进
行观察、提问、思考、交流等各项活动，学生在情趣交融的活动中实现教学目标，在轻松
愉快的情境中理解、掌握数学知识，收到了良好的教学效果。
真正使学生感受到数学知识
离不开生活，生活中处处有数学知识。
2、培育了学生较好的自学习惯。
由于是自己感兴趣的话题，学生提出问题并积极想办法解决问题，自学例题进行释疑，培养学生良好的自学习惯。
而且x老师非常注重学生发散思维的培养，当学生在尝试比较
异分母分数大小的时候，鼓励学生用不同的方法比较，并大胆质疑，在比较中优化方法。
“授人以鱼，不如授人以渔”，这不正是我们所要教给学生的吗？。
人教版小学数学五年级下册分数的基本性质听课评课记录
《分数的基本性质》的听课评课记录1．谈话导入中，悟空分饼的故事很吸引学生。
如果王老师在故事中，强调悟空每次分的西瓜都是同一个，那么学生在接下来的动手操作就不会出现用大小不同的圆来分的现象。
数学的严密性极为重要。
我想这也是分数基本性质最重要前提了。
2．学生小组合作动手剪二分之一、四分之二、八分之四时，我想如果王老师提醒大家将所表示的部分用阴影部分表示出来，效果会更佳。
卢倩老师：本节课教师从故事引入，导出分数1/2、2/4、4/8激发学生的学习兴趣。
同时提出猜想，再利用手中的学具来证明自己的猜想。
学生通过动手操（折一折、画一画），发现三组分数的分子分母不同，而大小却分别相等这一现象后，进一步引导学生观察分子、分母变化的规律，分组讨论，得出结论。
再验证结论的普遍性。
学生每人写两个相等的分数。
根据商不变的性质，分数的意义再次得到论证。
最后才得出结论，总结出分数的基本性质。
这节课明确地传达给我们一个信息：有一些数学知识不是"学"来的，而是"做"出来的，或者说，"做"是学习数学的一个很好的途径，这是因为数学与生活实践紧密相连的缘故。
这样的课，学生有兴趣，真正地能够做到主动参与。
教学中教师有意识引导学生循着"猜想━━验证━━论证━━结论"的步骤去一步步解决问题，层次清楚有条理。
使学生在学习知识的过程中潜移默化形成一般性的思想和能力。
这样也提供了学生为中心的具有创造性的教学环境，身处其中的教师所担当的是学生学习的促进者和指导者。
本人粗浅建议：1、教师若在（折一折、画一画）中加上用颜色涂一涂的活动。
学生在展示自己的作业讲述论证时，其他同学就能看的更清楚明白。
2、学生手中还有长方形纸条，若教师有所提示不至于学生在证明自己写的分数是否相等时，分母是单数的，用圆不好平均分的困难。
3、在验证时，教师若能举一个反例（分数的分子、分母乘以或除以不相同的数，分数的大小改变）效果更加。
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3、在此基础上再组织学生根据题意画示意图，从示意图中进一步深刻理解两个未知数（x棵和3x棵）的关系，在深入理解题意和题中的等量关系的情况下，再列方程解方程，这样学生基本上能掌握这类应用题的解答方法。
4、而后教师用改题的方式，要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，在开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生对列方程解含有两个未知数的应用题解题方法的掌握水平。
5、整节课的教学始终紧题目扣等量关系，让学生进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方3月
执教教师：陈明珠
执教内容：五年级数学列方程解应用题
评课教师：徐婷
1、本课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教学的，在教学设计时充分利用这个认知基础，组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。