小学五年级数学评课记录
小学数学评课记录《梯形的面积》
xx中心小学数学研课评课记录时间：20xx年x月x日下午执教：内容：《梯形的面积》地点：五（3）班教室参加人员：xxx、xxx、五年级数学老师主持人：xxx记录人：xxx评课过程：主持人xxx：今天，吴主任为我们奉献了一节带有探索意义的课，这堂课中的某些环节的设计，从某种意义上来说，是对传统数学课堂的颠覆。
那么，围绕这节课的设计，我们又会有怎样的观点和思考，请各位领导和老师畅所欲言。
xxx校长：吴老师的这堂课，诚如刚才所说，带有一点颠覆的味道。
这种颠覆所体现出来的精神和价值取向则是值得肯定的。
比方说，吴主任在课前让学生预习，让学生自学，课堂上相互的提问，反馈以及在教学过程中的归纳总结。
在总结后，再让学生提出问题，并把球踢给学生，让他们交流解答等等，整堂课，我们看到的始终是学生在主宰课堂。
而教师，只是在学生出现疑惑或者需要帮助的时候，才会适时出现并加以点拨，应该说这样的教学设计有助于学生提高自己的自学能力。
而提高学生的自学能力，恰恰是现今数学教学研究的一个重点。
从这个意义上讲，吴主任把握了时代的脉搏。
当然，这堂课，作为探索性的课，我们就必须提出我们的思考。
我个人以为，在今天这堂课的板块设计中，尤其是在推导的过程中，请了几个学生说推导过程，而内容没有实质变化，教师在这一过程的处理方法单一了一点，如果可以把最后的不同的推导方法放在前面处理，效果可能更好。
这样可以开拓学生的思维，再接着比较，让学生明白，方法很多，然后再取舍最好的方法是第一种。
在说梯形面积计算公式的推导过程中，应该让每个学生明白，其中一个梯形的面积是大平行四边形的面积的一半，强调的次数太少。
有难度的题目，应该让学生有一个书面的算式板书，或者教师板书在黑板上。
让每一位学生明白，让所有的学生不掉队！xxx主任：刚才潘校长对这堂课的评价不再赘述。
我想谈几点我对这堂课的思考：1、课前预习的是否需要处理。
2、是否把预习的题目整理在本子上？这样养成习惯，对以后的预习和学生的自学都有好处。
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平均数评课记录教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2023年3月15日开展了以“平均数教学研讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后评课等方式，探讨平均数的有效教学方法，提高学生的数学思维能力。
二、活动流程1. 集体备课阶段：- 教研组全体成员共同研读教材，分析学情，确定教学目标。
- 分组讨论，针对平均数的概念、性质、应用等方面进行深入探讨。
- 形成初步的教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学展示阶段：- 由教研组指定的教师进行课堂教学展示，全体教师观摩。
- 教师根据教学方案，通过创设情境、小组合作、探究活动等方式，引导学生理解平均数的概念和性质。
3. 课后评课阶段：- 教师进行自我反思，总结教学过程中的亮点和不足。
- 全体教师进行集体评课，提出改进意见和建议。
三、活动内容1. 集体备课在集体备课阶段，教研组全体成员积极参与，对平均数的教学内容进行了深入的探讨。
以下是一些关键点：- 教学目标：理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法，能够运用平均数解决实际问题。
- 教学重难点：理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法。
- 教学方法：情境教学、小组合作、探究学习等。
- 教学资源：多媒体课件、实物教具、生活实例等。
2. 课堂教学展示展示课由王老师主讲，教学内容为“平均数的认识”。
王老师通过以下环节进行教学：- 创设情境：以学生熟悉的班级人数、身高为例，引入平均数的概念。
- 小组合作：让学生通过小组讨论，探究平均数的计算方法。
- 探究活动：通过实例，让学生理解平均数的性质，如不受数据增减的影响。
- 实际应用：引导学生运用平均数解决实际问题。
3. 课后评课课后，全体教师对王老师的课堂教学进行了评课。
以下是一些主要的意见和建议：- 优点：- 教学目标明确，重难点突出。
- 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
- 教学资源丰富，能够帮助学生更好地理解平均数的概念。
人教版小学数学五年级下册《草船借箭》评课记录
人教版小学数学五年级下册《草船借箭》评课记录评课信息- 课程名称：《草船借箭》- 适用年级：小学五年级下册- 出版社：人教版评课目的本次评课旨在对小学五年级下册的数学课程教材《草船借箭》进行评价和总结，以进一步提高教学质量和教学效果。
评课内容教材内容分析教材《草船借箭》是小学五年级下册的数学教材的一部分，主要内容围绕使用借箭的方法来解决问题。
教材通过生动的故事情境，引出了借箭的概念和应用，让学生能够将数学知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。
教学目标评价根据教材设定的教学目标，评估学生是否达到了预期的研究效果。
通过观察学生的研究情况和考试成绩，可以发现教学目标的完成情况，以及可能存在的研究困难和问题。
教学方法评价针对教学《草船借箭》所采用的教学方法进行评价，包括课堂讲解、小组讨论、问题解答等。
评估教学方法是否能够有效地引导学生理解和掌握借箭的方法，并培养学生的思考和解决问题的能力。
学生反应和教师反思通过收集学生对教学的反馈和意见，可以了解学生对教材和教学方法的理解和接受程度，从而及时调整教学策略。
同时，教师也应对教学过程进行反思，总结教学经验，找出改进的方向。
总结与改进根据对《草船借箭》这一数学课程的评估和反思，我们可以得出以下总结和改进的建议：1. 加强与实际问题的联系：在教学过程中，引入更多与实际问题相关的例子，让学生能够将所学的借箭方法应用到实际生活中，增强研究的实用性。
2. 多样化的教学方法：除了传统的讲解方式，可以引入互动性强的教学方法，如游戏、小组合作等，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 关注学生个体差异：教师应重视学生的个体差异，根据学生的研究能力和兴趣，灵活调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的研究。
4. 合理安排课程进度：根据学生的研究进度和理解情况，合理安排每课时的内容和难度，确保学生能够逐步掌握借箭的方法。
总之，通过对《草船借箭》这一数学课程的评估和反思，可以持续改进教学方法和教材内容，提高教学质量，使学生能够更好地应用数学知识解决实际问题。
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》评课记录
长方体和正方体的认识评课记录
1、遵循学生认知规律，正确把握教学起点
本节课能充分研读教材、分析学情，尊重了学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握了教学起点。
例如本课在导入时，以尊重学生原有知识经验为基础，开门见山设计了辨认生活中那些物体是长方体、正方体，然后直接转入长方体正方体特征研究，避免了教学拖沓、使学生迅速进入学习的重点。
2、注重动手操作，让学生积累空间观念。
长方体正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段，教学时能注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、认一认等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。
3、教会知识，更要教会获取知识的方法。
本节课的题目是长方体和正方体的认识，但在教学设计上把重点放在长方体的研究上。
教会学生研究的方法、得出长方体的特征，然后让学生用类比法参照长方体特征研究过程研究正方体的特征，最后进行两者之间的异同比较完成新知识的学习。
这种过程的设计既留给了学生足够的自主探究的空间，同时又教会了一种知识探究的方法。
学生学会了知识，也提高了能力。
4、教学中的一些不足。
⑴、老师对学生引导太多，放手太少。
在研究探索长方体正方体的特征的过程中给出的时间太过仓促，部分学生研究的不够从分。
⑵、课堂中老师学生之间的倾听与反馈以及教学中的自然生成的把握，还要从细微处去观察去扑捉。
⑶、练习的设计要更全面、更扎实、更巧妙。
五年级组数学评课记录表
巾：马老师的数学课还有一个亮点就是让孩子动手操作帮助理解解决问题的策略，使抽象知识具体化，形象化。孩子们易于找到解决问题的方法探究其中的奥秘，学习起来也比较容易。
校本教研活动实录
时间
2016.4.14
地点
办公室
主持人
辉
参加人员
五年级全体成员
活动主题
区片数学优质课研讨
记录人
李
辉：本次区片数学优质课研讨会已结束，大家结合自己对教材的理解以及授课教师的实际教学效果，谈谈自己的感悟。
李：马老师的《找次品》一课是人教版数学五年级下册数学广角中的教学内容，教学内容有一定的难度，但是从课堂教学效果来看，马老师授课非常轻松，学生学得容易。虽然没有使用媒体课件，但是有条理的教学安排，恰到好处的点拨，使重难点突出。
彬：我也有同感，第四节数学课马利红老师的《图形的运动》一课教学设计新颖，重难点突出，各个环节联系紧密，唯一不足的是教师讲课声音太小，有些影响课堂教学效果。
辉：深入研究教材，运用得当的教学理念可以提学思路清晰，教学目标明确，更重要的是孩子在数学课上数学思维得到了有效的训练和发展，在学生学习比较困难的时候老师给予必要的点拨，孩子立刻茅塞顿开，值得我们学习。
陈宝华：每一堂课都值得我学习，充分研究教材，运用得当的教学方式突破重难点。
丽：马老师的课因为视频传播信号有问题，我在西校区没能及时观摩，第四节课我带着我们班的学生在录播室学习，感觉马利红老师授课是教态大方得体，设计合理，教学环节紧凑，练习有层次，但有时老师讲课声音太小，影响了学生们的学习效果。
五年级数学听课记录
五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
五年级数学《认识底和高》教学反思与评议记录
五年级数学《认识底和高》教学反思与评议记录授课内容：新北师大版小学数学五年级上册第四单元——认识底和高学习目标：1、结合“限高”的情景体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。
2、会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。
3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。
一、自我反思：本节课实在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。
通过“限高”的情景引入，学生能够通过情境图直接指出限高指的是哪条线段的长度。
并能正确认识梯形的底和高。
在接下来的学习中，我又提出一个新的问题：说一说什么是平行四边形、三角形的高？这个问题我留给学生进行了5分钟的自学，然后让他们用自己的语言说一说什么是这些图形的高。
此时课堂上出现了沉默，我又激励他们进行描述，学生反馈自己说不出来，我顺水推舟让他们与同桌交流交流，共同运用智慧描述这些图形的高。
讨论结束后，再次指明学生上台展示，用手指一指，说一说。
一共上台三个同学，在说的过程中我不断的进行指正，其他同学也都在听。
（此环节我后来反思之后，觉得加入具体的小组学习要求会更好一些。
培养学生学会自学的过程还需要在具体的指导和强调中不断加强。
而此时在学生没有养成良好的自学习惯的前提下，即本节课的学习过程中，我应当转换思路，运用其他的教学方法和手段进行引导，从而达到学生真正参与到学习的过程中去。
这样处理课堂也会更加有层次性，有重点。
在学生练习的过程中应当加强示范作用，引导学生更好的观察怎样画高。
虽然这是一节常态课，但是也应该严格要求自己。
区实验小学宋君老师提出的“常态课也要上出公开课一样的味道，公开课和常态课都要一样的自然、朴实、有效。
”未来教学改进：1、培养好学生的学习习惯和学习特点（要有针对性的培养）。
精心专注去做一件事情，扎扎实实的引领和引导孩子的学习成长。
2、概念课教学需要教师示范的具体操作一定要有标准的示范，并引导学生观察，强调，注意。
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3、在此基础上再组织学生根据题意画示意图，从示意图中进一步深刻理解两个未知数（x棵和3x棵）的关系，在深入理解题意和题中的等量关系的情况下，再列方程解方程，这样学生基本上能掌握这类应用题的解答方法。
4、而后教师用改题的方式，要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，在开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生对列方程解含有两个未知数的应用题解题方法的掌握水平。
5、整节课的教学始终紧题目扣等量关系，让学生进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方3月
执教教师：陈明珠
执教内容：五年级数学列方程解应用题
评课教师：徐婷
1、本课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教学的，在教学设计时充分利用这个认知基础，组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。