浅谈新课标下如何上好数学练习课
新课标下如何上好数学练习课
新课标下如何上好数学练习课海盐县实验小学赵灵华数学练习课是数学教学的有机组成部分，对于学生巩固基础知识，形成基本技能，掌握基本方法是必不可少的。
为此，在数学教学中设置练习是非常必要的，而研究数学练习课上法，使之成为一个基本教学模式，对指导数学练习课教学具有重要意义。
下面，我粗浅地谈一下实施、探索上数学练习课的体会。
一、练习课的分类小学数学练习课，根据练习内容可以分为专项练习课和综合练习课两种。
1、专项练习课：练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误，为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。
2、综合练习课：综合练习课的目的是使学生更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律，拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
综合练习课安排的习题必须由易到难、由简单到复杂，教师应根据学生实际设计一些有一定难度，但通过学生的努力又能做得出的练习题。
练习题的深度难度比单项练习课的要求要高。
综合练习课中的习题设计，要利于知识归纳梳理和解题思路的拓宽。
练习题的安排层次要清楚，由浅入深、逐步提高。
内容间要衔接，达到知识的沟通。
二、练习课的目标制定1.要准确把握目标的全面性和发展性。
无论什么课型，都应始终关注知识与技能、数学思考与问题解决、情感与态度等三维目标如何达成，练习课也不例外。
我觉得，要准确把握练习课中教学目标的全面性和发展性，可从以下两个角度展开思考。
第一个角度，从分析练习内容入手。
大部分的练习内容是以教材为依据，而教材的练习材料是给教师提供拟订教学目标的主要依据。
第二个角度，从实际的需要入手。
新授课之后要不要上一节练习课，或者需要上几节练习课，要根据教学内容和学生的实际情况来把握。
2.要合理体现目标的层次性和可行性。
现在有些教师在制订教学目标时，往往是新授课目标“贪大求全”，练习课目标缺乏个性。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力都有很大的影响。
而小学数学练习课旨在巩固和提高学生的数学基础知识和技能，为学生打下坚实的数学基础。
因此，如何上好小学数学练习课对于培养学生的数学兴趣、提高数学成绩具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行分析，介绍如何上好小学数学练习课：二、课前准备1.熟悉教学内容在上好小学数学练习课的前提下，教师首先要熟悉教材中的知识点内容。
通过阅读教材，了解课堂上需重点讲解的内容，形成自己的教学策略和讲解思路。
2.设定教学目标根据教材中的知识点，教师要设定明确的教学目标。
教学目标要具体明确，适合学生的学习水平和认知能力。
3.准备教具和课件根据教学内容的需要，教师要准备相应的教具和课件。
教具可以是数学器材、图表、模型等，通过使用这些教具可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。
4.建立良好的教学氛围在课前，教师应该通过布置课前作业、选取合适的教学素材等方式，创设积极、活跃、互动的教学氛围。
这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效果。
三、上课环节1.激发学生的学习兴趣在上好小学数学练习课的过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣。
可以通过提出有趣的问题、设计有趣的数学游戏等方法，激发学生对数学的兴趣，从而主动参与到课堂中。
2.清晰讲解知识点在讲解知识点的过程中，教师应该以简明、通俗的语言对知识点进行讲解，并且要结合生活实例或故事情节，使学生能够更好地理解和记忆知识。
同时，要注重与学生进行互动式教学，鼓励学生提问和解答问题。
3.灵活运用教具和课件在教学过程中，教师可以灵活运用教具和课件，加强对知识点的呈现，帮助学生更好地理解概念和解题方法。
同时，教师要注意组织学生进行实际操作和实践，通过亲身实践来加深学生对知识的记忆和理解。
4.提供充足的练习机会小学数学练习课的核心是让学生进行大量的练习。
教师要在课堂上为学生提供充足的练习机会，鼓励学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对于小学生的学习发展起着重要的作用。
而小学数学练习课是培养学生解决问题的能力和培养他们对数学的兴趣的重要途径。
因此，上好小学数学练习课对于培养学生的数学素养和学生全面发展至关重要。
本文将从教师的角度来浅析如何上好小学数学练习课，以帮助教师提高教学质量，培养学生对数学的兴趣和解题能力。
二、分析小学数学练习课的特点1.目的明确。
小学数学练习课的目的是为了帮助学生巩固基础知识，提高解题能力，培养数学思维。
2.课时充裕。
小学数学练习课的课时一般较多，因此教师可以针对学生的不同水平和需求进行有针对性的辅导。
3.内容丰富。
小学数学练习课的内容较为丰富，包括数的认识、数的运算、几何形状等多个方面。
三、制定合理教学目标对于小学数学练习课，教师需要根据学生的基础和能力水平制定合理的教学目标。
教师可以根据学生的实际情况，设置不同水平的目标，逐渐提高学生的学习水平和自信心。
同时，教师还应该注重培养学生对数学的兴趣，让学生在学习数学时能够感到愉悦和满足。
四、设计合理教学内容在设计教学内容时，教师首先要结合小学数学课程标准和教材要求，确保教学内容的科学性和系统性。
其次，根据学生的实际情况和需求，选择和安排相应的内容。
可以根据学生的基础知识，选择一些相对简单但重要的题目，帮助学生巩固基础知识。
同时，也要给学生提供一些能够促进思维发展的练习题，培养学生的解决问题的能力。
五、采用多元化的教学方法在小学数学练习课中，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解、示范、启发等方式来引导学生理解和掌握数学概念和方法。
同时，还可以通过游戏、竞赛等活动形式来激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和活泼性。
此外，教师还应该注重让学生进行合作学习，在小组中进行讨论和互动，培养学生的团队合作和交流能力。
六、激发学生的学习动力在小学数学练习课中，教师需要通过不同的方式激发学生的学习动力。
浅谈如何上好数学练习课
序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学地设计。
学问和基本技能，有助于提高解题的能力。
三、关注学生的学习兴趣
五、练习设计要与学生反馈的信息相结合
学习兴趣是学习活动的重要动力。只有学生感兴趣的练习，才会主动
我们在练习课的练习设计上，要留意针对新课后学生出现的主要问题，
主动地探究。一是练习内容要新意活越，内容的选择紧密联系学生生活实 组织反馈练习，同时加强课堂巡察，搜集信息，准时“调整〞。每次练习，
学的热情渐渐消逝殆尽。练习课是数学课堂教学的重要环节，在新的课程
以上问题导致补差学生越来越多的现象。产生这种现象的主要缘由是
理念下，练习课具有重要的地位。教师必需细心设计课堂。针对练习课中 教学目标把握的不够，对练习课的重视不够，把练习课变成了作业课，对
存在的缺乏，设计一堂有效的数学练习课。下面谈谈我个人的看法。
际，是学生可感知的、熟识的内容，增加亲近感、切忌形式单一，看书一 都必需严格要求，练习课结束前要求学生依据练习内容进行总结，归纳。
做到底。三是要合理支配练习的份量和练习时间。练习的数量要依据教学 这种方法，有利于学生对新学问的稳固和深化
内容的要求和难易程度而定，要能保证基础学问得以稳固和基本技能得以
在新课改的要求下，最主要表达引、思、练、评、议、动等富有兴趣
形成，又要减轻学生的负担。四是教师要时常激励学生。例如，在学习辗 的课堂气氛，尽量在课堂中贯穿整个教学过程，培育学生创新精神和实践
转相除法的时候，我就让两个平常不爱学习的学生在黑板上做练习。两个 能力。
学生可能怕丢面子，所以，自己先看书，想先了解辗转相除法，然后再做
只是根据课本中的练习支配，依次把练习题解决而已。也就是对练习内容 要深入讨论学生学习的实际状况。练习课的课堂教学打算要突出重点，突
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课在我们的成长中，数学始终是一门重要的学科。
小学数学是数学中最基础的部分，也是打好数学基础的重要时期。
然而，许多学生在上小学数学练习课时经常遇到困难。
本文将从课前准备、课堂授课、课后复习三个方面来浅析如何上好小学数学练习课。
一、课前准备在上小学数学练习课之前，我们需要认真备课。
首先，我们需要对本次课的教学内容进行全面深入的了解，明确教学目标和教学重点。
其次，我们需要准备好相应的教学素材，比如教学用的教具、习题集等。
最后，我们还需要检查一下课堂用的笔、板书、讲义等是否准备充分，保证上课期间不会出现任何意外状况。
二、课堂授课课堂授课是教师们进行教学的重要环节。
在授课过程中，我们需要注意以下几点：1.充分调动学生的积极性：在课堂上，我们需要让学生更加积极地参与，提高他们的学习兴趣。
可以通过在教学中穿插趣味性强的例子或者讲解一些有趣的问题来提高学生的兴趣。
同时，教师应该及时给予学生正确的鼓励和表扬，让学生感到自己的进步，并给他们更多的自信。
2.注重学生的思考能力：在小学数学课上，我们需要注重培养学生的思考能力。
可以在上课前，提前留出一些时间让学生自己思考解决问题的方法，这样可以激发学生自主学习的兴趣。
3.授课方式生动有趣：教师不仅要讲解清晰，而且需要丰富多彩的授课方式。
可以通过举例、讲故事的方式来使学生更容易理解。
同时，教师还要注意对学生的语言和表述进行引导和规范，让学生在认真学习的同时，养成良好的口头表达能力和思维习惯。
三、课后复习课后复习是学生巩固学习效果的关键环节，也是教师们帮助学生消化巩固知识的重要手段。
1.分清知识点的重点难点：课后复习时，我们需要认真回顾讲过的知识，并精准把握知识点的重点和难点，通过不同的讲解和解题手段，引导学生消化掌握。
2.及时梳理错题：在课后复习的过程中，我们要及时梳理学生的错题，对学生的错误进行纠正和指导。
3.正确评价学生：教师在课后复习的过程中，要注意正确评价学生的成绩，不应该简单地将学生分数作为唯一的评价标准。
浅谈如何上好练习课
浅谈如何上好练习课练习课是小学数学改革的课堂教学的基本类型之一。
学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能和技巧。
在传统的练习课教学中，一般是老师出题，学生照做，有点像下达命令。
随着数学教学改革的步步深入，广大教师越来越重视练习的作用，认识到练习不但能使学生巩固知识，形成技能，而且学生通过练习对知识进一步加深理解。
怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。
“新课标”倡导数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生主动发展的时间和空间。
因此，练习课在“新课标”指导下的小学数学教学中有着特殊而重要的地位。
只有从学生实际出发，建立新的练习课教学模式，使学生在练习中学会探索，在练习中获得发展，才能真正实现学生学习方式的转变。
那么，该如何上好练习课呢？我觉得应该注意以下几点：1.练习设计要明确目的根据《新标准》以及学生的实际情况，准确把握教材，确定本节课巩固哪些基础知识，培养哪些基本技能，提高哪些技能技巧。
进而紧紧围绕练习课的目的来设计练习题，针对学生存在的问题展开练习，力求在最短的时间内以最少的题量获得最好的教学效果。
如教学数学概念，公式，法则后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解。
最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。
我在设计圆的认识这节课的练习中，我先安排一些填空题，判断题等来巩固概念的理解，最后拿生活中为什么车轮要做成圆的来进一步升华学生对圆的认识2.练习题设计要注意形式新颖2.1 创设问题情境，以趣引疑。
教学中根据教材特点，通过创设问题情境，设置悬念，引起学生认知冲突，学生就会生疑，要求释疑，产生试一试的愿望。
例如，在学习“圆的面积“时，学生理解了圆面积的计算方法后，我设计了这样的问题：想办法算一算操场上杨树干的横截面积是多少。
浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计
浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计随着新课标教学模式普及，小学数学练习设计也开始受到重视。
新
课标素质教育下如何做好小学数学练习设计成为学校和教师面临的一
大挑战。
这里就主要给大家提出几点做法：
一是在课程设置中加强综合能力训练。
要调整数学性质，贯穿各个课程，培养学生的综合能力，培养学生的动手能力，丰富学生的学术素养。
二是要增强学生的数学思维能力。
让学生具有较强的数学抽象和推理
能力，能够用数学的方法去解决问题，想清楚原理，推出最简便的方法，进行分析与比较，发散思维而灵活起来，而不是一味地死记硬背。
三是结合新课标设计多样化数学习题。
给学生提出有启发性的问题，
并把握好问题的技巧，鼓励学生根据题目制定合理的思路，培养学生
对数学知识、方法、规律的理解、掌握及运用能力，使之尽快从尝试
性答题过度到自主思考和分析能力的发展，使数学知识形成一贯的结构，起到贯通上下文的作用。
四是推广多种多样的数学习题。
培养学生的思考能力，练习广度及深度，提高学生解难题和理解能力，提升学生在计算上的熟练度，使其
扎实基本功，加强逻辑思维能力，提高解题能力。
本文简要介绍了在新课标下如何做好小学数学练习设计的几点做法，希望能为大家提供一些参考！。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课数学是一门需要实践和练习的学科，小学数学练习课对于学生的数学学习至关重要。
在小学数学练习课中，教师如何引导学生进行有效的练习，发现学生的问题和困难，提供及时的指导和帮助，是一个重要的任务。
本文将从教师角度出发，对如何上好小学数学练习课进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些参考。
一、做好课前准备1.熟悉教材与教学目标。
教师在上课之前应该仔细阅读教材，了解教学内容和目标，确保对所教知识点的掌握准确。
同时，教师还应研究教材中的示例和练习，为学生提供有效的指导。
2.准备教学课件和教具。
根据教学内容，教师可以准备一些生动有趣的教学课件和教具，以便通过视觉和实物的方式帮助学生理解和掌握知识。
3.布置合理的练习题目。
教师可以根据学生的学习情况，布置一些与教学内容相关的练习题目，既能够巩固所学知识，又能够帮助学生发现和解决问题。
二、激发学生学习兴趣1.创设良好的学习氛围。
在上课前，教师可以营造积极向上的氛围，鼓励学生对数学学习感兴趣。
例如，可以通过展示一些有趣的数学问题、数学实验等方式来引起学生的兴趣。
2.灵活运用教学方法。
教师在教学中可以运用多种教学方法，如教师讲解、示范演示、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如课外读物、游戏、视频等，丰富课堂内容，增加学生的参与度和积极性。
三、巧妙引导学生练习1.明确练习目标。
教师在布置练习时，应在练习题目之前明确练习目标和要求，让学生知道练习的目的和意义，有针对性地进行练习。
2.分层次布置练习题目。
根据学生的理解水平和能力差异，教师可以分层次布置练习题目。
对于基础薄弱的学生，可以提供一些基础练习题目，帮助他们打牢基础；对于能力较强的学生，可以提供一些拓展练习题目，培养他们的思维能力。
3.引导学生合理安排时间。
教师可以引导学生合理安排练习时间，根据练习的难易程度和自己的能力，合理安排每道题目的时间，避免在一道题目上花费过多时间而导致其他题目无法完成。
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课近年来，随着新高考的实施，“新课标”理念被广泛采用，越来越多的教师开始实施新课标教学，初中数学习题课也不例外。
为了使学生在今后的学习中有较好的发展，提高学生的数学能力，如何在新课标理念下上好初中数学习题课，成为许多老师必须考虑的问题。
首先，在新课标理念下，老师上数学习题课时一定要坚持“以学生为本”的原则。
老师要充分了解学生的知识结构，深入了解学生的学习问题，从而把握教学内容，安排教学环节，使学生较好地完成学习任务。
此外，老师还要做好学习活动的引导工作，让学生根据自己的实际情况，以较大的自由度选择和改变学习方法、技巧等，达到有效的学习目的。
其次，要把数学习题课的目标和内容设置当作教学的重点。
在新课标理念下，课程的目标要立足于学生的实际，分层次提高学生的综合应用能力，使学生有能力应用一定的解题思路及解题方法，以及在解题中深入认识数学中的整体性，综合性，定律性，逻辑性等特点。
在课程设置上，老师要注重给学生提供有利于深入学习，培养动手能力的实验项目，以及一些有活力的题目让学生去挑战，这对提高学生的学习兴趣和积极性很有必要。
再者，老师上好初中数学习题课，要能灵活运用多种教学技巧，让学生有多样化的学习体验。
教师可以把课堂教学变成一个活动，在课堂中可以灵活运用多媒体教学，网络教学，桌面学习，教师反思，小组教学等多种教学模式，真正把学生团结起来共同参与课堂活动，从而提高学生的学习效率和能力，使学生本着新课标要求的目标去学习数学，通过有效的教学模式和方法让学生有兴趣参与到数学学习活动中去。
最后，老师要坚持评价的“培养性评价”理念，对学生不仅要有效地对其学习表现进行评价，而且要对学生的行为和教学方法也进行评价，使学生能够根据自身的能力努力去学习，从而达到有效的学习效果。
总之，按照新课标的理念，只有多方面、综合地深入研究，灵活运用多种教学技巧，加强合理的教学管理，坚持培养性的评价机制，才能够使学生有效的掌握数学知识，提高学生的数学能力，使学生本着新课标理念更好地综合应用，搞好学习题课。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课做好小学数学练习课，对培养孩子的数学能力和兴趣有很大的帮助。
因此，作为小学数学老师或者家长，如何有效地上好小学数学练习课是至关重要的。
下面我们将从教师和家长两个角度探讨如何上好小学数学练习课。
一、教师角度1、调动学生兴趣让学生从心里喜欢数学，是提高小学数学教学效果的基础。
教师可以通过多种途径来调动学生兴趣，例如提供趣味性的数学实例、使用图片、视频等多媒体教学，以及组织数学游戏、竞赛等活动。
这可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，从而产生良好的学习心态。
2、树立正确的学习观念小学数学教师还需要帮助学生建立正确的学习观念，让学生了解数学学习的重要性，明确学习的目的和方法，并寻找自己学习数学的兴趣和方向。
只有建立起正确的学习观念，学生才能更有效地学习数学。
3、运用多元化的教学方法教师应该根据学生的不同特点，采用多种教学方法，例如示范教学、探究式教学等，让学生在参与中掌握数学知识，掌握数学方法。
教师还可以设计针对不同学生的教学方法，例如对于数学基础薄弱的学生，可以进行细心耐心的辅导和提供更多的题目练习等方法，让学生根据自己的情况选择适合自己的方法，学习起来更有效、更愉悦。
4、注重反馈教师要关注学生的学习情况，注重学生的个性差异，及时反馈学生的学习成果，为学生的进一步学习提供支持和帮助。
同时，教师要注意倾听学生的意见，与学生互动，发扬学生的主人翁精神，让学生积极主动地学习。
二、家长角度1、提供学习环境和资源家长的重要任务之一是为孩子提供良好的学习环境和必要的学习资源。
家长要让孩子有自己的学习空间和学习时间，保证孩子在安静的环境下学习，同时为孩子提供一些适合自己的数学学习资料、教材、题库、笔记等，鼓励孩子自主选择教材和方法学习。
2、提高学习兴趣和自学能力家长要鼓励孩子学会将书本知识与实际生活联系起来，与孩子讨论中有意识地引导孩子思考问题，提高其数学思维能力。
同时，家长也可以带领孩子参加一些数学比赛、活动等，让孩子参与其中，提高其学习兴趣和自学能力。
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课摘要：习题课是中学数学教学中的一个重要环节。
通过练习，可以提高学生的数学学习能力，提高他们的考试自信心。
因此，在数学课教学中，要充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量，从而提高数学习题课的教学效果。
关键词：新课标；初中数学；习题课引言：在中学数学的教学中，除了要让学生掌握基本的数学知识之外，还要注重培养学生的数学思维能力，增强学生的数学综合素质，使其在中学数学教育中获得良好的发展，从而为以后的发展奠定坚实的基础。
一、初中数学习题课的现状在中学数学教学中，运用好习题课，可以提高学生的数学能力，培养学生的思考能力，增强学生的分析能力，从而大大地提高了课堂教学的效率。
目前，我国中学数学习题课教学中还存在着许多问题。
1.在中学数学习题课中，老师们常常只对一些比较好的同学进行讲解，而对那些跟不上进度的同学则很少注意，这种教学方式也逐步从班级到个人。
2.中学数学习题课教学中，老师们往往只关注问题的回答，而忽视了学生的思考，从而使学生在学习过程中的主体性和思维能力得到有效的提升。
3.在中学数学习题课上，老师会在给出问题后给出更多的提示，而不给学生自由思考的机会，不等学生想完就发问，这会使他们丧失自信。
4.中学数学习题课教学中，老师们常常只关注学生的结论，而忽视了他们的思维过程。
学生的认真思考也是一种值得赞扬的做法，而学习的过程也是老师们应该参照的一个基准。
二、初中数学习题课的方法（一）充分利用课堂上的提问，激发学生的思维水平根据初中生的年龄特点，他们的注意力和兴奋点不会持久，一节课最多只能专注20分钟。
在这45分钟里，老师要充分利用课堂时间，精心设计问题，运用情境教学法，激发学生的学习热情，使他们能主动参与到学习中去，并能对数学问题进行思考和探讨。
老师发问的时候，不要问得过于简单，不然的话，学生就可以不动脑子地做答案；问题不能过于复杂，否则会影响学生的学习热情，让他们丧失信心，让他们害怕学习。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课小学数学是培养学生数学思维和基本计算能力的重要阶段，而数学练习课是加强基础知识练习和提高解题能力的关键环节。
在数学练习课上，教师需要具备一定的教学技巧和方法，以确保学生能够积极参与、有效学习。
本文将从以下几个方面进行浅析，以帮助教师更好地上好小学数学练习课。
一、培养学生的学习兴趣和动机在数学练习课上，学生的学习兴趣和动机是影响其学习效果的关键因素。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣和动机。
1.选取具有趣味性的练习题目。
为了激发学生的兴趣，教师可以选择一些具有趣味性的练习题目，如有趣的数学趣题、数学游戏等。
这样可以融入一些游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2.设置适当的奖励机制。
在练习课上，教师可以设置一些适合小学生的奖励机制，如学习成绩的奖励、班级竞赛等。
这样可以激发学生的学习动力，增加学生参与的积极性。
3.创设良好的教学氛围。
教师可以在课堂上创设一种宽松、和谐的学习氛围，给学生提供积极向上、互相鼓励的学习氛围。
这样可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更积极地参与到学习中。
此外，教师还可以通过举办数学活动周、数学博览会等形式，丰富学生的数学学习方式，培养学生对数学的兴趣。
二、采用多种教学方法和手段在小学数学练习课上，为了提高学生的学习效果，教师可以采用多种教学方法和手段，使学生在实践中学习，从而加深对数学知识的理解和记忆。
1.合理设计教学任务。
教师可以根据学生的学习特点和能力水平，合理设计教学任务，使学生既能够完成，又能够在实践中感受到数学的乐趣。
任务的难度要适中，同时注重培养学生的解决问题的能力和方法。
2.引导学生合作学习。
合作学习可以培养学生的交流与协作能力，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在合作中相互促进、相互学习。
如学生可以通过小组讨论的方式解决问题，可以互相合作检查答案等。
3.创设情境和实际问题。
教师可以通过创设情境和实际问题，将抽象的数学知识转化为具体的生活问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
新课程理念下如何上好数学习题课
新课程理念下如何上好数学习题课新课程理念下如何上好数学习题课习题课是高中数学课的主要课型之一，也是夯实双基、拓展知识、总结规律、培养学生学习技能的大舞台.同时，上好习题课，对于提高教学质量，提升学习效率都具有决定性意义。
随着新课程改革的步伐，习题课的教学也正以以往教师主讲转向学生积极参与为主的课堂模式。
尤其是我校在新课改下产生的“先学后教，当堂教学”的教学模式下的习题课的教学更是多姿多彩。
下面主要谈一下在“先学后教，当堂教学”的教学模式下产生的“学案导学式教学法”的习题课的上法。
一、科学安排教学内容。
1、例题和习题的安排要有明确的学习目标．要使学生通过本节的学习知道，巩固了哪些知识，扩展了哪些知识，掌握了哪些解题方法，理解和体验了哪些思想方法，形成什么技能，这些都要有明确的目标。
如何没有明确的目标，将成为简单的例题讲解和习题训练，使学习内容缺少完整的知识体系，知识之间难以很好地沟通和联系.例题的安排难以达到示范性，习题的安排也缺少典型性，揭示习题的规律性也有困难.所以缺少目标的习题课有盲目性，会降低教学效率，因此要有明确的教学目标。
2、例题的安排要有非常强的示范性．首先它能体现主要知限度地给学生点空间和时间，培养学生自主学习和积极动手动脑的能力.二、具备娴熟的基本功。
教师要想真正上好习题课，除了有适当的教学方法外，还需有深厚的知识功底，在我们现在使用新课标的教材的情况下，多数都是教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位，所以我们应尽快吃透教材，多看课外书，同志之间加强合作交流，深入钻研，迅速提高业务素质。
在习题课的教学中，方法技巧的教与学是重要的一面，建议在下列方面多下功夫：1.要弄清数学思想.常用的数学思想有：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想、数学建模思想等.2.要弄清每类问题的具体解题方法.如立体几何的向量解法、轨迹问题的探索方法、不等式证明的常用方法、三角变换的常见思想、最值问题的处理方法、归纳与递推的处理方法、选择题的常见解法等.3.分清各章节知识运用中主要体现的数学思想方法，这些思想方法体现的典型题目有哪些，做到这些，我们对例习题的安排就不困难了.三、思路点拨、技能培养的方式在习题课的教学中，点拨学生思路要及时、恰当、击中要害，让学生矛塞顿开、恍然大悟。
新课程标准下如何设计数学练习
新课程标准下如何设计数学练习练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径。
练习的设计应以人为本，体现数学源于生活而又高于生活，不同的人学不同的数学的新课程理念，注重数学教学的开放性。
以人为本、生活性、开放性。
练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径。
《新课程标准》指出“人人学有用的数学”，“不同的人学习不同的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
面对新的要求，作为首轮参加国家课程改革实验的数学教师，我在不同版本的数学教材使用中都尝试着用新课程的理念指导数学练习课教学。
首先练习的设计应以人为本。
《新课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”因此作为数学教师在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。
练习中呆板枯燥的题目要求可以用一个童话故事串连起来，一节课就是一台生动活泼的童话剧演出。
或改为体现人文关怀的导语，如连线题、选择题改为找朋友，应用题改为发现问题、提出问题、解决问题等。
增加练习要求表述的亲和力，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。
其次练习的设计应体现数学源于生活，又高于生活。
数学源于生活，又高于生活。
数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。
这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。
联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。
让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。
在进行分数和百分数应用题的探究时，我设计了这样一道习题：假如我们班36人去海底世界参观游览，门票每人30元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花30×36=1080元。
浅谈新课标下如何上好数学练习课
浅谈新课标下如何上好数学练习课摘要：数学练习课，以练为主，但并不等于盲目做题，要有目的地练、有针对性地练，不必局限于固定的模式，要面向全体学生，练习的设计必须与学生的反馈相结合。
关键词：新课标数学；练习课；创新能力的提高练习课，顾名思义，以练为主，但并不等于盲目做题，要有目的地练、有针对性地练，在平时的教学中，教师往往不注重练习课，几乎把全部精力都放在讲新课上，教师确实做到了认真备课，对课堂上要讲的内容，背得滚瓜烂熟，课堂上，一气呵成，教师讲得很精彩，可学生学得怎样呢？笔者曾做过这方面的调查，这样的课堂往往存在着类似这样的问题，教师很卖力、很累，学生缺乏积极性，导致事倍功半。
新课标新形势下对教师提出了更高的要求，就是以学生为主体、以教师为主导。
学生只是在教师的指引下自己探索知识，自己寻求解决问题的方法。
这样一来，就大大提高了学生学习的积极性，教师感到十分轻松，学生也感到非常有趣，学生就愿学、乐学，自然会达到事倍功半的良好效果。
在新课标、新形势下，我们应注重课堂的效率，注重培养学生解决实际问题的能力，数学练习课，应该是达到此目的的一条捷径，更是实现此目标的一个极佳的场地，既然这样，那我们为什么不充分抓好、上好数学练习课呢？那么到底应怎样上好数学练习课呢？笔者认为可从以下几点入手：一、教师大胆地把时间交给学生，帮助学生树立学习目标数学练习课上，教师应大胆地把时间交给学生，教师只需帮助学生树立学习目标，也就是让学生弄明白这部分内容包含什么知识点，应达到什么目的，而在实际的学习过程中，让学生用自己的方法，寻找问题，通过自己亲自动手解决问题，达到熟悉知识、理解知识、运用知识的目的。
例如我们班在复习长方体和正方体的表面积和体积知识时，我就尝试打破以往教师出题、学生做题、全班订正的旧模式，而是让学生自己出题，我们要粉刷教室，联系本节内容，我们需要解决什么问题，然后小组合作，学生回答应算教室表面积，要除去地面、门窗和黑板，这样学习效果就很好。
浅谈如何上好练习课
浅谈如何上好练习课《新课标》给我们提出了这样的教学目标：要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
从中我们可以研究获得，小学数学课堂的学习不仅是知识的掌握，更重要的是数学思想方法的启发和渗透，以及应用数学的思维去观察、分析现实社会的信息，并提取相应的条件，解决相应的问题。
培养学生用科学的方法和态度自主探索数学知识才是我们数学课堂教学的最终目标，小学数学课堂应该是这种态度渗透的意识阶段。
练习课历来是教学中一个重要的组成部分，特别是在小学数学教学中，练习的比重约占整个教学时数的三分之一，抓好小学数学练习的教学效益，对于及时巩固和深化刚刚学习的新知识，提高学生的数学素养，有着不可低估的价值。
但在现实中，学生没有获取知识的新鲜感，学习起来热情相对降低。
老师们对小学数学练习的目的、形式、效果等现实问题基本是问之甚少，存在着极大的盲目性和随意性，有的教师甚至会在无意中把它变成单纯的“作业课”和“简单重复新课”。
老师在练习中教得枯燥，学生在练习中学得乏味，练习课的教学效益大打折扣。
下面我将结合我的数学教学经验，从“有魂”、“有趣”、“有节”三个角度，谈谈该如何上好练习课。
一、有魂所谓“有魂”，就是：练习课要有自己明确的目的与理念，要有自己清晰的定位，要让练习课上出自己的模式、自己的特色、自己的“魂”，不能也不应该让练习课成为新授课的附庸。
虽然不能截然分开，但我以为新授课与练习课可以大体作出这样的分工，即新授课以掌握数学基础知识与基本技能为侧重点，而练习课则应以引领学生走向自主、走向智慧、走向多元，唤醒学生生命灵智和欲求的精神乐园为己任。
因此，我在准备练习课时，侧重点并没有放在基础知识、基本技能的反复演练上，而是把重点放在设计一些学生们喜闻乐见的形式，增强他们学习数学的兴趣，培养他们举一反三的学习能力，提高他们的数学素养。
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课
浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课
新课标理念下，初中数学课堂应有四个特点：
（1）新课标理念下，要将教学内容以新课程标准为指导，){要把教学的重点、难点放在一定的程度上，综合、系统、特色、有机的组合起来，把学生的知识点和能力点平衡发展起来。
（2）要充分利用信息技术，丰富教学模式，创设良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣，鼓励学生多思考、多讨论、多实践，让学生在动脑筋、激越情境中学习，在合作中完成任务，从而更好地领会数学知识，提高运用能力。
（3）教师要做好精准教学，注重学习者的自我完善，从教学的形式、内容、方式、时间上控制学生的学习，注重完成教学重点和难点。
（4）教师要把自身的表现力、激发力和调动学生学习的积极性融入教学中，让学生在愉快的学习环境中，更多的接受数学的教育，培养兴趣，增强学习动机。
以上就是新课标理念下如何上好初中数学课的建议，在制定针对性教学方案的过程中，教师需要充分考量学生的实际情况，根据课堂情况加以调整，以达到实现
课堂教学目标为准则，必将会更加完美地实现初中数学教学有效性。
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浅谈新课标下如何上好数学练习课摘要：数学练习课，以练为主，但并不等于盲目做题，要有目的地练、有针对性地练，不必局限于固定的模式，要面向全体学生，练习的设计必须与学生的反馈相结合。
关键词：新课标数学；练习课；创新能力的提高
练习课，顾名思义，以练为主，但并不等于盲目做题，要有目的地练、有针对性地练，在平时的教学中，教师往往不注重练习课，几乎把全部精力都放在讲新课上，教师确实做到了认真备课，对课堂上要讲的内容，背得滚瓜烂熟，课堂上，一气呵成，教师讲得很精彩，可学生学得怎样呢？笔者曾做过这方面的调查，这样的课堂往往存在着类似这样的问题，教师很卖力、很累，学生缺乏积极性，导致事倍功半。
新课标新形势下对教师提出了更高的要求，就是以学生为主体、以教师为主导。
学生只是在教师的指引下自己探索知识，自己寻求解决问题的方法。
这样一来，就大大提高了学生学习的积极性，教师感到十分轻松，学生也感到非常有趣，学生就愿学、乐学，自然会达到事倍功半的良好效果。
在新课标、新形势下，我们应注重课堂的效率，注重培养学生解决实际问题的能力，数学练习课，应该是达到此目的的一条捷径，更是实现此目标的一个极佳的场地，既然这样，那我们为什么不充分抓好、上好数学练习课呢？那么到底应怎样上好数学练习课呢？笔者认为可从以下几点入手：
一、教师大胆地把时间交给学生，帮助学生树立学习目标
数学练习课上，教师应大胆地把时间交给学生，教师只需帮助
学生树立学习目标，也就是让学生弄明白这部分内容包含什么知识点，应达到什么目的，而在实际的学习过程中，让学生用自己的方法，寻找问题，通过自己亲自动手解决问题，达到熟悉知识、理解知识、运用知识的目的。
例如我们班在复习长方体和正方体的表面积和体积知识时，我就尝试打破以往教师出题、学生做题、全班订正的旧模式，而是让学生自己出题，我们要粉刷教室，联系本节内容，我们需要解决什么问题，然后小组合作，学生回答应算教室表面积，要除去地面、门窗和黑板，这样学习效果就很好。
二、练习课不能只追求热闹，更应注重实效
数学练习课上，我们所说的把大部分时间给了学生，是让学生有充足的时间去思考、去探索，尽管这样，与教师的指导仍然分不开。
教师始终要指引学生，要时时提醒学生学习的目标，也就是让学生不要偏离方向而探索无意义、无价值的问题。
可见，练习课上，教师的指导仍然起着极其重要的作用。
数学练习课上的小组讨论不能盲目追求形式化。
数学练习课上往往需要学生分组讨论、合作学习，解决一些问题。
因此，教师常会针对所提问题，要求学生小组讨论，看起来课堂很活跃，可有些问题过于简单或者没有讨论的价值，同学们讨论得看似热闹，其实是没必要的浪费时间。
因此，教师一定要让学生讨论有意义、有价值、有必要的问题，并且要进行必要的指导，确保学生通过讨论得出正确的结论。
三、教师要充分调动学生的手、口、脑等各种感官
数学练习课上，教师要充分调动学生的手、口、脑等各种感官，
遇到重点问题，必须做到认真思考，积极讨论，动手解答，如需要实验，就进行实验。
例如在学习圆柱、圆锥的体积时，有这样一个题“一个圆柱形容器中，浸没着一个圆锥体铁块，如果将铁块取出，液面会下降2厘米，已知圆柱形容器的底面直径是10厘米，圆锥体铁块的底面半径是2厘米，求圆锥铁块的高。
”这是一道有关圆柱、圆锥体积的综合性试题，颇具代表性，通过这样一道题就可考查本单元的许多知识点。
因此，教师必须给足学生时间，使他们认真思考、小组讨论、还可以动手实验，然后解答出来。
只有这样方可使学生真正理解、真正弄懂此题。
当然，通过这样一道题的练习，就提高了学生的观察力、思维能力、动手操作能力、语言表达能力等。
四、数学练习课，不必局限于固定的模式
数学练习课上，不必局限于固定的模式，可以根据具体情况和需要寻求高效、使用的方式。
例如，我们学习圆柱的表面积时，为了让学生理解得更透彻，我带领全班同学去我校的餐厅观察餐厅内的4根柱子，我问学生如果要粉刷这4根柱子需要多少平方米涂料，需要求什么？有的学生说就是求4根柱子的表面积之和，而有的学生有不同的观点，然后我们就地分组展开讨论，并最终得出正确答案，只需求4根柱子的侧面积之和。
这样通过观察实物，通过讨论，得出正确答案，掌握得知识就非常牢固。
五、要注重练习设计的内涵
在新课标指引下教师在教材处理上应进行适当的增减，或者对
教学知识点作一些必要的调整，但是配套的练习册和教材上配备的相应练习往往是固定的，这就可能造成教师课上讲的是一套，而让学生课外练的是另一套，这样也不会有好的收效。
练习设计必须和教材习题紧密结合。
笔者认为，练习课的设计要做到“课本为主，课外为辅”。
即以教材习题为主，根据教学内容、学生实际，将教材习题进行适当的组合和改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。
练习题设计要注意形式新颖、循序渐进，从实际出发，讲求实效。
在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样、灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，有利于教学任务的顺利完成，由易到难、层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，形成技能，培养能力。
因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
六、注重练习的针对性
数学练习课，既要面向全体学生，又要加强分类指导。
任何班级，都会存在差异。
练习时，无论是习题的份量、难度的大小还是练习时间的长短，教师都应根据学生实际，既要照顾多数学生，又要兼顾不同学生的需求。
做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。
七、练习的设计必须与学生的反馈相结合
教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，避免偏离目标。
因此，在练习课的练习设计上，我们要注意针对学生出现的主要问题，进行反馈练习，加强课堂巡视，及时“调节”。
每次练习，都必须严格要求，练习课结束前要求学生根据练习内容进行归纳、总结。
学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题技巧。
这种方法，有利于学生对新知识的巩固和深化。
注意要留给学生充足的探求时间，避免“匆匆过场”的现象。
总之，新课标新形势下，教师必须把数学练习课放在重要的位置，重视学生的观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力等全面发展，真正提高学生的整体素质。