浅谈如何上好数学课
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。
首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。
其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。
数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。
总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。
浅谈如何上好一堂数学课
能体 现出“ 以学生为主体 ” 的教学 理念 ， 进而 达到高效课
学生观察能力的培养是实现 数学教学 目标 的关 键． 《 义务教育全 日制初级中学数学指 导纲要 》 指 出： 初 中数
学教 学必须 “ 使学 生 掌握数 量关 系 、 几 何 图形 的基础 知 识和基本技能 ， 具有较强的运算能 力和一定 的逻辑 思维 能力及空间想象能力． ” 心理学告诉 我们 ： 数 学活动 中的
要 原 因是各 种各样 的 ， 但 学生 的观察 能力低下 ， 没有 养
成 良好观察 的习惯 ， 缺乏基本 的观察 能力是其 中 的一个 主要原 因． 比如 ， 一个缺乏观察 习惯 、 观察能 力低下 的学 生， 就很难发现 图形之 间、 数据 之间存在 的 内在关 系． 因
地掌握知识 ， 提高数学成绩 ， 确实 需要我们 精心备课 ． 不 仅在 内容上 精益求 精 ， 在 培养学 生 的观 察能力 ， 数学 知 识与实际生活的联系 ， 优化课堂教 学等方 面都要有很 深
的食 品和游览时需要的物品 ， 最后还要 计算 出每个 同学
需要交纳的费用等． 这样 就把 教材 中缺少生活气 息 的题 目改 编成 了学生感 兴趣 的、 活生生 的题 目， 使学 生积极
投入 到学 习生活 中， 让学生 发现数 学就 在 自己身边 ， 从 而提高学生用数学思想来解决实际问题的能力．
次备 课． 课 堂教 学 中， 学生有 时候 的举 动并 没有 按教师 的设计 意图来进行 ， 教师要尽 力 了解学 生原来 对新知识 的理解 ， 善于 发现学 生具有 创新 的闪光 点 ， 这样 既能让 学 生发 表 自己的看 法 ， 又解 决学 生提 出的 问题 ， 时刻都
浅谈如何上好初中数学课作文
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浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
浅谈如何上好一节数学课
也 ； 虚者如彼 ， 盈 而卒莫 消 也 。 …夫” 除了作
发 语 词外 ， 有时 可作 句 末语 气 助词 ， 示 感 叹 表 浯 气 。 时 也 可 作 指 示代 词 ， 在 句 中 ， 时 有 用 有 甚 至 还 可 以 作 名 词 ， 几种 情 况 都 不 能 断 开 。 这 例 如 ：余 观 夫 巴 陵 胜 状 ， 洞 庭 一 。 “ 在 湖 ”
正确认 识教师在课 堂中的作用 ， 是上好
一
节 数 学 课 的 前提 和 关 键性 问 题 ， 课 堂 上 ， 在
教 师 究 竟 处 在 什 么 地 位 ？ 认 为 教 师 在 课 堂 我 中应该处于“ ” 地位。 导 的
１在 创 设 情 境 时 ， 疑 激 趣 。 ， 设
智能发展的过程 ， 高智力和能力的质 量。 提 例 如 ： 教 学 小 学 五年 级 数 学 《 行 四 边 在 平 形 的 面 积 时 ， 用 幻 灯 片 ， 平 行 四 边 形 割 利 把 补 ， 成 长 方形 的过 程 ， 示 出来 ， 辅 以简 单 拼 展 再 的 说 明 ， 很 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ， 助 学 生 就 帮 理 解平 行 四 边 形 面积 公 式 ， 而搞 清 平 行 四边 从 形 与 长方形 之 间 的 内在 联 系 ， 以后 学 爿 二角 为 形 ， 形 面 积 的 计算 公 式 的推 导打 下 良好 的 旗 梯 础 ， 高 学 生 认 识世 界 ， 加 知 识 的能 力 。 提 增
探 索 学 习过 程 中 。
如何上好一堂数学课
浅谈如何上好一堂数学课【摘要】在新课程改革的大前提之下，数学课改无疑是数学教育改革重点和难点。
新时期下，到底怎样才算是一堂好的数学课呢？本文针对新课改的要求，从多个角度分析了上好一堂数学课应采取哪些措施和发生哪些转变。
【关键词】新课改；数学课；观念转变；生活实践；课堂练习现阶段的数学课程改革，实质上说是对数学教师的要求更高了。
如何在新的趋势下提升自身业务水平更好的教学是摆在任何一名数学教师眼前的难题和重点。
要上好每一节数学课调高数学教学质量改变是必然的，但我认为最重要的是这些改变都要顺应数学新课改革的教育理念。
通过对新课改的深入分析和思索，我认为在如何上好数学课方面应该从以下几个方面着手：1教师应切实转变教学观念新课改下强调要施行民主教学，构建积极和谐的课堂氛围。
数学课当然也不例外。
课堂上针对教师提出的问题，学生们积极发表自己观点，有的细致缜密，有的引用立据，有的想法独特。
针对学生们的回答，教师做事宜的点评和纠正，对相对差的，教师应以鼓励为主并适宜的给予恰当的启发。
对想法独特的人，要加以肯定和赞扬，真正做到因材施教。
任课教师还应注意在学法上给予学生指导，培养学生发散思维和分析问题的能力。
同时，寓教于乐，使学生对学习数学持一种积极向上的态度。
这些教学观念都应该渗透到每一节数学课中，是上好一节数学课的理论指导。
只有任课教师们切实转变了以下观念才能真正的上好每一节数学课：①数学教学是教师与学生的双边活动过程。
因此，每一节数学课都应该是互动的过程。
这就意味着数学课不应该是教师单独讲，学生只管听，而应该是教师和学生的良性互动过程。
②数学教学是一种传授学习方法的活动。
数学课本质上是让学生们学会如何学习数学，而学生是数学课堂的主体。
在授课的过程中授课教师应该引导学生领会相应的数学思想，在掌握解题技巧的基础上不是掌握一个题而是会做一类题。
③数学教学是一种特定的、有目的和计划的学习活动。
这就意味着数学教学是一种有很强指向性的活动。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
浅谈怎样上好初中数学习题课
浅谈怎样上好初中数学习题课摘要：习题课在数学教学中起着非常重要的作用。
因为习题是训练学生的思维材料，是教者将自己的思想、方法以及分析问题和解决问题的技能技巧施达于学生的载体。
习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能,培养学生数学的应用意识和能力。
关键词习题课数学技能能力习题课是指教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求，在课堂上所进行的以讲解练习题为主的一种课型。
在数学教学中，习题课是必不可少一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终。
每个学期学校数学教研组都经常开讨论交流会，会议内容常常是讨论如何上好一节数学课，以便更好地提高课堂教学效益，而对于如何上好一节习题课讨论得相对较少，上公开课更是很少有教师上习题课，在备课上，教师写习题讲评课的教案则比较少，一般是临时组织一节课。
可是，习题课在数学课教学中起着非常重要的作用，它是数学教学中的重要课型。
著名数学家波利亚曾说过“掌握数学就是意味着擅于解题”习题是训练学生的思维材料，是教者将自己的思想、方法以及分析问题和解决问题的技能技巧施达于学生的载体。
习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能，并通过解题教学进一步培养学生数学的应用意识和能力。
习题课能使学生加深对基本概念的理解，运用，使理论完整化、具体化。
习题课教学还可以增强学生的理性认识，提高学生的辨别能力，可以多方面、多角度地培养学生的观察、归纳、类比等技能和能力。
从此也可看出学生的解题过程是一种独立的创造活动过程，有利于学生思维能力的发展。
那么，如何上好一节数学习题课呢？我认为应做到以下几点：一、习题课前准备数学习题课的内容显然是学生的“薄弱”之处，如何才能发现学生的“薄弱”之处？必须依赖教师的认真备课，认真从学生练习中找题目，突出针对性，代表性。
了解当前的学习目标是什么，还有哪些知识点没有到位，在解法中还留有多少空缺，准备在习题课解决什么问题等。
就错题讲错题给学生以“陈旧感”往往不能引起学生的重视，较难激发兴趣。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
浅谈数学课堂教学的四个环节
浅谈数学课堂教学的四个环节一、课前激趣数学课堂教学，一开始就应该抓住学生的眼球，引起学生的注意。
怎样在一开始就让学生对你上的课产生浓厚的兴趣，从而自主地去思考、研究和探索，这成了上好数学课的关键。
我认为课前两分钟讲些生活中的趣味数学引入最为合适。
例如在教学9的乘法口诀时，可以告诉学生一个小窍门：计算9的乘法时，张开你的十根手指，从左到右给你的手指编号。
现在选择你想计算的九的乘法算式，假设这个乘式是6×9。
只要弯曲代表数字6的手指。
然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是5，它右边剩下的手指数是4，将它们放在一起，得出6×9的答案是54。
其它乘式照此类推。
二、课堂创新引入如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课。
我认为，引入新课比进行新课更难。
因为，学生对数学的学习是否有兴趣，完全取决于教师对新课的引入是否能吸引学生的眼球。
引入要有悬念，设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容没有关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。
比如我在讲“体积的意义”时，巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事引入：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？” 学生的注意力就会被吸引，学习兴趣就会提高。
引入要联系实际，最好是学生能接触的生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的还亲身经历过。
在讲数学概念时所举的例子尽量要联系实际。
当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样能更加充分地调动学生参与教学的积极性，体现学生课堂的主体地位。
三、小组合作学习解决在以课堂教学为主阵地的合作学习从组织形式与合作对象上看，主要是包括以师生互动为特征的合作学习和以生生互动为特征的合作学习两种。
而从教育教学的特点来看，这两种合作形式是从小学就开始并且呈上升趋势发展。
比如，小学阶段重在将合作学习作为课堂组织的一部分，在完成教学任务的过程中，小组合作学习能够起到激发学生学习积极性的作用。
如何上好数学课
浅谈如何上好数学课中图分类号： g623.5文献标识码：a文章编号：数学的内容比较抽象，学生学习数学比较困难，随着课程改革的不断深入，我们的数学课堂发生了很大的变化。
这种变化体现的是教育理念的进步，是符合学生素质教育的需要，小学数学是基础学科，它的内容具有相对的稳定性，教师要激发学生的思维，让他们感受到学习数学，运用数学知识解决实际问题的快乐体验，从而激发学生学习数学的兴趣。
，因此如何上好数学课显得尤为重要。
一、构建轻松和谐的师生关系情感教育是上好数学课的有效途径，师生之间的关系融洽，才能让学生对学习投入满腔的热情。
无论怎样的学生只要老师投入真实的感情，学生都会受到触动而接受教育，要和学生建立朋友关系，才能更好的缩短师生之间的距离，才能深入学生的内心，才能因材施教。
教与学的过程是师生分享知识的过程，教师是学生学习的合作者、参与者，学生有真正的“话语权”，老师要鼓励学生积极地讨论，大胆地提问，给学生足够的思考时间和讨论时间。
允许学生有不同的观点，可以是错误的，与学生真实、平等交流，要尊重学生，了解他们的兴趣、爱好，尊重他们的人格尊严，不对他们进行讽刺、挖苦。
尊重不同学生不同的需要，针对性地设计不同层次、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
建立和谐的师生关系，就要做到的是对学生充满爱。
因为爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。
会对学生产生巨大的感染力，激发他们刻苦、顽强的学习。
提高自尊心和自信心，自己更加努力学习。
教师在教学过程中，要尊重热爱每一个后进生。
注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。
我教的一位学生名字叫李鹏，由于他没有养成良好的学习习惯，学习上拖拉，针对这种现象，我经常和他谈心，在发现进步后就鼓励表扬他。
一段时间后，他不仅在学习习惯上有所改善，而且与任课教师及其他学生的相处关系也有所好转。
由此可见，师生关系融洽，课堂气氛和谐，是上好数学课的必须条件。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。
在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。
如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。
下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。
一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。
要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。
要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。
可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。
要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。
二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。
在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。
三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。
通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。
老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。
通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。
四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。
在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。
老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。
浅谈如何上好一堂数学课
浅谈如何上好一堂数学课【摘要】同样的教材，同等能力的学生，同样的45分钟，却在不同的教学效果。
怎样才能上好一堂数学课，首先有正确的教学理念，其次有完美的教学设计，再者要善于欣赏与鼓励学生。
【关键词】如何数学课老师们天天都上课，也常常去听别的老师的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，犹如一潭死水；其二，则另有一番景象，教师满怀激情、生动传神，学生投入、兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，犹如鱼儿得水。
这是为什么呢？同样的教材，同等能力的学生，同样的45分钟，为什么课堂教学效果截然不同？我的观点是前者没有好的教学理念与教学方法，不懂教学其实是一门艺术。
如何上好一堂数学课，我结合自己从教十四年的经验，谈谈这个问题。
一、正确的教育理论正确的教育理念是一堂成功的数学课的前提。
数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的。
”数学思想与数学方法是数学知识体系灵魂。
数学课堂教学不单纯是教学生数学知识，也不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是培养学生的数学思想方法。
比如我在讲《一元一次方程》复习课时，从一个实际问题出发，根据数学的建模思想与方程思想，把实际问题转化数学一元一次方程问题来解决，突破本章节的难点。
再提出如何解方程，学生动手解方程，让学生一起回顾解方程的一般步骤，突出本章节的重点。
通过解方程的各个步骤，把方程化为“x=a”的形式，灌输数学的化归思想。
又提出解方程各步骤的数学依据，让学生体会数学的严谨美。
解完方程后又锋回路转，提出“是否有其他解题途径？”激发学生的思维，激活学生的灵感。
最后由方程的解回到实际问题的答案。
这种把实际问题转化为数学问题，通过解决数学问题，达到解决实际问题的数学建模思想在本堂课中淋漓尽致地体现出来。
浅谈如何上好一节数学练习课
浅谈如何上好一节数学练习课在小学的数学教学中,练习课占了整个小学数学教学相当大的比重。
大多数教师对新授课教学较为重视，对练习课重视不够，在公开课和示范课中教师展示的是新授课，专门研究练习课的公开课少之又少，怎样利用40分钟的时间做到把需要掌握的知识掌握好，同时还要把知识进行整合，从而拓展出知识的新高度，是对练习课提出的最严峻的要求。
在新教材中，练习课的重要作用表现的特别显眼，因此重视练习课的教学是我们每位教师应该而且也是必须给予重视的问题。
那么如何上好一节数学练习课呢？下面我谈一谈自己的一些看法：一、精心设计练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。
因此，练习课的习题应该注意：习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。
要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。
而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。
练习设计应与教材习题紧密结合。
要以教材习题为主，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，要根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性或学生容易犯错的习题。
课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。
二、讲究灵活多样。
1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。
如在讲《长方体和正方体》的练习课的教学中，我出了一道有关制作金鱼缸的复习题，1、需要多少角钢？(求棱长总和)2、需要多少玻璃？（求侧面积）3、需要多少铁板？（求底面积）4、鱼缸能装多少水？（求容积）5、若鱼缸里面放入几条金鱼，水面升高，求这几条金鱼的体积和。
(求不规则的物体的体积)通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，灵活新颖的习题设计不仅让学生复习巩固了本单元的知识，更有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。
如何上好小学数学课
浅谈如何上好小学数学课何为数学课堂教学的有效性？就是指在教学活动结束后，学生掌握了数学知识、提高了数学能力。
那么，怎样才能提高小学数学教学的有效性，上好小学数学课呢？这就要求教师要善于激发并保持学生的学习兴趣，把数学课堂创造成一个充满活力、魅力无穷的舞台，让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。
启迪学生的思维，让学生积极地感受数学美、追求数学美。
本文是结合作者的教学实际，在此谈谈自己的观点。
一、具体论述小学数学教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生的能力真正有所提高。
有效的课堂教学对于教师的教学和学生的学习都有重要的影响。
1.充分调动学生积极的学习情感。
情感因素是影响学生学习的重要因素之一。
如果学生具有积极向上的情感，学生的学习就有动力。
反之，如果学生情感上就不喜欢、甚至厌烦学习，那么就算外界再对他进行帮助，也是收效甚微。
所以，教师在教学中，要营造一个让学生放松的学习环境，师生之间关系和谐，同学之间友爱互助，在课堂上学生可以自由发言，勇于说出自己心中的想法。
在这样的学习环境下，学生的情感因素一定能被激发出来，学生的学习兴趣和学习信心肯定高涨，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
2.深入钻研教材，确保知识的有效性。
对于学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料的学习，他们在学习以前是不知不懂的，学后就能理解并充分运用的内容。
可以说，学生的知识增长、智慧发展、思想提高以及教学的心理效应都取决于有效知识量。
所以，教师要深入钻研教材，深入研究学生的实际学习情况，确保学生学到有效的知识。
3.探究有效的学习过程。
课堂教学是否有效的关键在于学生在学习过程中是否有所收获。
因为学生是学习的主体，在课堂教学中居于重要地位，但小学生还很稚嫩，还处于成长发展的过程中，他们年龄小、经验少、知识和能力比较薄弱，所以，他们提出问题和分析问题的能力都不高，非常需要教师的帮助与指导。
这个时候，教师的作用就突显出来了，学生遇到疑难问题无法解决时、学生之间出现意见分歧时、需要总结概括知识要点时，教师都要进行及时的指导，帮助学生解决问题，提高思维能力。
浅谈如何上好一节数学优质课堂
浅谈如何上好一节数学优质课堂银坑镇周庆小学谢金发一、充分的准备是成功的前提，1、认真研究教材、课标和考纲当我们多教了几年书时，往往会有这样的感觉，在看到本节课要上的课题时就知道本课的知识点有那些，哪些是要考的，哪些是重点好像都很清楚，于是立即动手设计教学思路。
其实这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，我们所教的教材每年都有一些小的变化，每年的中考考纲也是不一样的，所以，我们很有必要在备课前认真看看最新版本的教材、课标,看看今年的中考说明，找些最新的中考复习资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。
做到心里有数。
(用暑假参加市基本功大赛的失误为例）2、广泛阅读别人的教学设计当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽可能多找一些，包括我们自己手上的纸质材料（如鼎尖教案)和同事们写的教案,认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们借鉴的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等,这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料.3、精心设计教学流程等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案，参赛的优质课不比常规课，有很多人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。
要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新"。
要用别具一格的导入为切入点,用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论,用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目巩固，用恰当而又不流于形式的方法小结等。
（用自己参赛的教学设计介绍自己的设计思路）4、耐心制作课件拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。
别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以,课件还是自己做的好。
浅谈新课程背景下如何上好数学课
浅谈新课程背景下如何上好数学课新课程倡导培养学生的实践能力和创新能力，在实际教学工作中，要实现预定的教学目标，首先应该培养小学生良好的学习习惯和学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，引发学生学习兴趣，培养学生良好的个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。
这也就要求教师要把激发学生学习数学兴趣作为有效教学的手段和着力点，把培养学生学习数学的良好习惯和学习方式作为优化教学的目的和要求。
标签：新课程；学习兴趣；教学目标兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在小学数学的教学中，我深深地体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
一、关爱学生是上好数学课的基础没有爱就没有教育，在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，关心爱护每一个学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
對能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导，关心爱护。
二、利用情景教学，培养小学生学习数学的兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
浅谈如何上好一节数学课
浅谈如何上好一节数学课对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。
本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。
那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。
2 要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。
4 要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.二教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。
不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。
浅谈怎样上好一堂数学课
我认为简单 的一支粉笔 、 几张卡 片 ， 合幽默 的语言 、 配 可亲 的神态 、 灵活 的 教法， 一样可 以上好一堂精彩的数学课。 因此 ， 上好 一节数学课 ， 要处理好
以 下几 个 方 面 的 问 题 。
一
节 好 的 数 学课 ， 先 是 学 生 作 为 课 堂 主 人 的 数 学 课 ， 要 求 我 们 必 首 这
字母表示数 ， 正是因为有 了字母表 示数 ， 我们 才能 总结一 般公式 和用 字母 真知 。因此 ， 我们不能让学生在课堂 上做 “ 听客” 看客 ” 要让学 生做课 和“ ，
动 动 亲 包 新 表 示 定 律 ， 形成 了代 数 学科 ， 册 教 材 以 字 母 表 示 数 为 主 线 贯 穿 始 终 ， 才 这 列 堂 的主 人 ， 口 、 手 又 动 脑 ， 身 参 与课 堂 和 实 践 ， 括 知 识 的 获 取 、 旧
兴趣是最好的老师 ， 也是 每个 学生 自觉 求知 的 内动力 ， 教师要 精心 设 出 来 ， 学 生 看 着这 个 范例 再 说 说 什 么 是 倒 数 ， 时 的 学 生 对 倒 数 已 有 初 让 这 计每节课 ， 要使每节课形象、 生动 ， 有意创造动人 的情境 ， 设置诱人 的悬念 ， 步 的 感 知 ， 只 是停 留 在感 性 认识 阶段 ， 以 说 倒 数 还 是 离不 开 举 例 说 明。 但 所 激发学生思维的火花和求知的欲 望 ， 并使同学们认 识到数学在 四化建设 中 于是 老 师 让 学 生 写几 个 倒 数 ， 过 这 次 写 倒 数 提 出 了 更 高 的 要 求 。 写 具 不 要
学， 渗透 了分 类 思 想 ， 师只 有 这 样 去 把 握 教 材 的 思 想 体 系 ， 能 在 教 学 中 授课教师始终紧扣“ 教 才 什么是倒数” 这个 问题 ， 让学 生在探 索中逐步完善 自己
浅谈如何上好数学课
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浅谈 如何 上 好数 学课
马 江英
甘南州舟曲县第二小学，甘肃
随着社会的不断发展 ， 现代化 的课堂教学形式多种多
甘南 ７ ４ ６ ３ ０ ０
在教学中， 选用恰 当的教具去教学可以培养学生的动
手 操作 能力 和 思维 能力 ， 提 高 学生 的综 合素 质 ， 从 而全 面提
身 的 教育 理念 ， 才 能扣人 心 弦 ； 这 就是 为什 么上 好 一堂 课 首
着 出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边
的长短相等而大小不等的角的画面， 要求学生判断每个角 的大小； 结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断 。 这说 明学生没有真正抓住事物的本质 ； 为了直观验证他们
的教 具 ， 很 好 地解 决 了这个 问题 ， 并且 课 堂效 果 很不 错 。 反
水 。下面 ， 我就如何上好数学课， 浅谈些我的观点 。
一
、
更新教师教育理念
馈练习时， 依次出示一组练习提供 的各种图形 （ 图中有 的是 角， 有的是两条没有相交的射线 ， 摆放的形式多种 多样） 判 断哪些是角哪些不是角 。结果 ９ ８ ％的学生能准确判 断； 接
好一堂课，导入很关键 。所 以导入时， 尽量与学生联系实
际， 一般我采用激趣法、 设疑法等开场 。 把讲课 以讲故事形 势串联 ； 这样比较接近 小学生的感官能力 。有时也以人文 教育方式导入新课 。如 ： 在讲解整百、 整千 的加减法 中， 以 爷爷要买一 台电视 １ ０ ０ ０元， 电冰箱 ２ ０ ０ ０ 元， 爷爷应该付给 售货 员多少元钱 ？预设实际场景， 穿插人文互相帮助理念 ，
浅谈如何上好一节小学数学课
浅谈如何上好一节小学数学课我觉得，如何上好一节小学数学课，对于每一位数学教师而言，他们都有一套自己的教学经验和先进方法，但要上好每一堂数学课，使学生在每堂课上都能最大限度的掌握知识，这就需要我们每一位教师的精心准备和设计。
课堂教学是一个由多因数组成的系统，各个因数之间是相互依存、相互制约、相互影响的。
上好一堂数学课，教师必须要掌握一定教学技能，特别是教学设计，教学环节，教学行为，课堂教学内型，教学策略中的一些要素，并在这基础之上，灵活地、综合地加以应用，应努力地做到：一、为学生创设具体的学习环境学生是数学学习的主人，数学的学习是一个主动学习的过程，教师应努力创造能吸引学生的、与生活密切联系的、具体的活动情景。
让学生主动参与到实践活动中去，这样才能让学生走进实际生活，灵活地运用所学的数学知识来解决问题，以保证大多数同学在课堂上思维处于活跃状态，把问题的难度设在具体情境中，从而得以解决。
二、要努力实现教学方法的多样化自主、合作、探究是新课程大力提倡的学习方法。
因此任何好课在教学方法上都应体现这种精神和原则，数学重在动手操作，科学探索，也经常会应用观察法、发现法等多种教学方法，知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程，教师在教学时需要精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分成达到，这样才能实现教学方法的多样化。
三、大力加强教学活动中的合作与交流在教学活动中，教师应给每一位学生都提供积极参与的、宽松的学习环境，让每一位学生都能参与到学习中去，并掌握学习的方法与技能、技巧。
要鼓励每一位学生都能明确地表达自己的想法，倾听他人的意见，利用集体的智慧去解决实际问题，让每一个学生都能亲身经历探索的过程，体验合作的成功与乐趣。
在活动当中，教师除适时组织外，还要适身于小组活动当中，参与到学生当中去，以此可以营造一个明主、和谐、互相尊重，互相学习的轻松、愉快的学习活动氛围，从而也加强了教学活动的互动性。
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浅谈如何上好数学课
《小学数学课标》指出：“有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主
探究是学习数学的重要方式。
”而动手实践、自主探究的源泉有赖于学生的学习兴趣。
实践得知:培养学习数学的兴趣是提高教学质量的重要途径，也是提高学生数学综合素质，培养能力
的有效手段。
从教育心理学角度来看，针对学生的心理特征，采用恰当的方法，通过多种教
学形式，将有助于培养学习数学的兴趣。
有了浓厚的学习兴趣，会推动积极参与学习过程，
为进行积极有效的思维活动和自主探究创造有利的条件，下面谈此见解。
1.创设情境，进入角色
教学中，要让师生的思维一致，通过创设一些符合生生兴趣的情景来调动参与积极性。
如：
教学“角的认识”时，对角的概念描述非常抽象。
教学时变为：盛夏，酷暑炎热，人们习惯在
树下休息，小朋友们在树下玩耍。
瞧，老师来了。
师：①摆臂作走路姿势，并出示图：手臂
与身体成一个角。
②小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。
这时话题一转，进入新课，师：：“手臂这一摆，秋千这一荡，产生一个数学概念。
”这时激起学生兴趣，会想：摆臂、荡秋千
怎么会同数学概念连在一起？此时思维的火花不点自燃便进入角色。
师接着让生生互动讨论
实践：动手摸摸书本、三角板、直尺等各种物体感受角的形状得出：角有顶点、边长，角的
大小与边的长短无关等，在此基础上，再让生生举例说明生活中的角，从而进一步理解角的
概念。
真正让生生进入了角色，达到预期教学效果。
2.动手实践展开思维空间
教学中，要注重开发学生思维空间，在尽量大的空间范围去思考问题，发挥潜在的智能，表
现自己的才能。
如：教学“乘法的一些简便算法”时，对25×16，多数学生想到把其中的一个
数拆成两个数要简便：生1：25×16=5×(5×16)；生2：25×16＝(25×4)×4；生3：25×16＝
(25×2)×8；生4：25×16＝(5×4)×(5×4)，其中师生对生4的新发现，给予充分肯定，同时他也
从中尝到了创造的乐趣和喜悦。
点评：今后学生会更加专心地钻研问题，花大力气进行创新。
3.鼓励质疑问难，实现自主探究
课堂教学中，要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发问题意识，培养并开发创造潜能，鼓励
学生质疑问难，引导学会观察、勤于分析，善于思考，做到：①能独立思考不提示；②能
独立操作不替代；③能独立解决不示范。
如：教学“20以内的退位减法”时，出示13－5＝？后，没有按教材例题提供的算法直接讲解或讨论怎样算，而是引导自主探究想出新算法。
点评：这样设计，给学生自主探究留出较多的时间和空间，激发学习主动性和积极性，排除思
维定势，让学生爱探究。
在平时的教学中给学生创设较多的训练、发散思维的机会，鼓励敢
于打破常规，别出心裁，勇于标新异，多角度、多侧面，多方位进行大胆尝试，寻找与众不
同的解题途径，提出合理新颖独特的解题方法。
使学生不但善于单向思维，在寻求多向思维
方法的过程中，经历创新学习的过程，从而增强思维的创造性。
如：教学“梯形面积公式”时，当学生都能做两个一样的梯形拼成一个平行四边形，推导出梯形面积计算公式时，师再创设
情境，看誰不用此方法，利用已有的知识推出梯形面积计算公式或者生生提出：在学习梯形
面积公式的推导时，为什么把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形？看誰答得最好。
这
再次把生生引入思考、自主探究、创新的情境之中，学生会迸发出新的思维火花。
4.巧设数学实践活动，学会创新
教学中要精心设计与安排探究性实践活动，给学生提供在实践中自主探究、自我发现的时间
和空间，激励主动探究自己未知领域。
如：教学“圆柱、圆锥的体积”之后，开展数学实践活动：动脑筋、求体积。
具体办法：①量取有关数据，计算用橡皮泥捏成的不同规格长方体的
体积；②请学生在2分钟内把量量、算算中用过的橡皮泥捏成一个小动物，并且小组之间交
换一下。
如果以立方厘米为单位，各小组估计拿到的小动物的体积；③要求不破坏小动物的
形状，用测量的方法求出这些小动物的体积。
学生自主设计实验方案并进行实验，需要的材
料尽可能地提供帮助；④引导学生对比估计、实验、实际三组数据，分析产生误差的原因；⑤能求一枚小螺丝钉的体积吗？能求出一袋沙子的体积吗？能求出不规则土豆的体积吗？点评：通过这次活动，学生认识到遇到问题的时候，只要善于从不同角度去思考就一定会找到
解决问题的多种方法，从而学会创新。
5.抓特殊性方法来完成探究学习
教学过程中，指导运用普遍性与特殊性的辩证关系，抓住共性的同时，重点完成对特殊性探究。
如：教学“菱形、矩形、正方形”时，重点引导进行异性方面探究，找出特性，即：菱形：对角线互相垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半；矩形：对角线相等、
四个角是直角、邻边之积是面积；正方形是菱形、矩形的特殊。
通过比较、总结，完成学习
内容的理解和掌握。
另外等腰三角形与等边三角形；一次函数与正比例函数都可利用引导自
主探究完成。
6.巧用多媒体能优化课堂教学
巧用多媒体能优化课堂教学。
如：教学“圆面积公式的推导”时，教材虽然提供实验的方法，
但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生
对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象，影响空间
观念的形成，而利用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，
平行四边形，梯形等，随着等分份数的增加，学生理解中的难点──近似长方形的长由曲线变
成直线的过程动态呈现，为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。
而感知越具体，表
象形成就越清晰深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃；促使形象思维向抽象思维进行转化，从而建立概念，培养能力，能充分的发挥每个学生的聪明才智。
同时能营造良好的学习
氛围，调节学生的情绪，又集中学生的注意力。
点评：多媒体应用在教学中，能帮助学生归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断的知识条理化，系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。
7.多元评价，树立自信，激发情感
新课标强调建立评价目标多元、评价方法多样化的评价体系，目的在于促进每位学生的发展。
多一把衡量的尺子就多一批好学生，好学生不是打骂出来的，而是夸出来的，正如颜元所说：数子十过、不如奖子一长。
如：教学“圆柱的认识”时，放手让学生通过观察、实验等方法探
究圆柱的特征。
生1：圆柱是由三个面组成的图形。
师赞扬他观察能力强。
生2：通过与同
桌比较圆柱的高矮，发现了圆柱的高，师拍着他的肩膀说：你的发现真伟大。
生3：想出一
个与众不同的验证上下底面相等的方法，师称赞他思维灵活，想象独特。
生4：用手比划着
提出上下是两个相等的圆，四周一样粗的倾斜图形，是不是圆柱的疑问时，师激动得握住他
的手说：你提的这个问题我都没有想到呢！你真是一个爱动脑筋的孩子。
生5：概括圆柱的
高的定义时，出现了错误，脸休得通红，师立即说：虽然你答错了，但你敢于发言，敢于表
达自己思想的这种精神是值得大家学习的。
所以没有所谓潜能生的存在，每位学生都有闪光
的地方。
这需要教师满怀爱心，用多维的眼光来审视孩子，用爱的评价来唤醒学生的爱，激
励学习热情，帮助认识自我，建立自信，促进学生可持续发展
总之，“知识的传授者”到“探究知识的引导者”是课程改革中教师角色的重要转变，教师要充
分体会“引”与“导”的艺术，在课堂教学中合理的“引导”，同时充分调动学生创造潜能，让学
习数学变成一种乐趣，在乐趣中寻找好的方式、方法，这样数学教学工作必定会收到较好的
效果。