《太平天国运动》教学设计

《太平天国运动》教学设计

戚墅堰实验中学潘筠

教学目标

教学重点：太平天国的兴起和发展、《天朝田亩制度》、太平天国运动失败的原因

教学难点：《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动失败的原因。

教学方法：在教学中主要采用提问法、图示法、多媒体辅助教学，通过启发式、探究式教学，促进学生积极思考，从而培养学生的创新意识和历史思维能力。

学法指导：指导学生比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，帮助学生掌握历史比较学习法；

⑵指导学生阅读《天朝田亩制度》的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法；⑶通过用表格归纳太平军北伐和西征的目的，领导人，结果，教会学生列表归纳史实的方法。

教学过程：

多媒体投影显示：手持三尺定山河，四海为家共饮和。擒尽妖邪扫地网，收残奸宄落天罗。东西南北敦皇极，日月星辰奏凯歌。虎啸龙吟光世界，太平一平乐如何。——《吟剑诗》洪秀全这首诗歌写的是哪一历史事件？从那些地方可以看出也的是太平天国运动？

导入：在大多数中国人的心目中，太平天国运动是一场对腐朽清王朝的发难，实现天下太平人人饱暖理想的农民起义，是进步正义的反封建革命。但为什么这样一场一开始声势浩大的运动会在应经建国定都紧拥半壁江山的情况下迅速走向衰亡？百姓的生活真的在他们领导下如同天国吗？今天我们就来以一种比较客观理性的眼光来看看这场革命到底给中国带来了什么？

第十一课太平天国运动

多媒体投影显示课标：了解太平天国运动主要史实，认识农民起义在民主革命时期作用与局限性。考察重大的历史事件要把它放在当时的大背景中去。太平天国的兴起是诸多因素促成的，请学生结合课件材料和书本引言部分分析太平天国运动爆发的背景。

一、太平天国运动的兴起和发展

分析材料，提问题：注意太平天国发生的时代环境：为什么我们说太平天国运动是鸦片战争的回响？

1.太平天国兴起的背景：鸦片战争后,民族矛盾和阶级矛盾激化

根本原因：外国资本主义侵略和清政府的腐败导致社会矛盾激化

直接原因：自然灾害严重

过渡：当时的农民起义很多，为什么独以太平天国运动规模和影响最大，它有何吸引人之处？

2 、准备：洪秀全创立拜上帝教

①理论来源：基督教教义、儒家大同思想、农民平均主义

②理论著作：《原道救世歌》《原道醒世训》《原道觉世训》

总结：洪秀全把几千年以来中国农民的要求平等自由的思想，通过西方的宗教思想，号召上帝面前

人人平等，对广大人民产生了很大的号召力。

二. 太平天国运动兴起和发展的过程

指导学生参阅P54《太平天国形势示意图》，培养他们读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。要求学生阅读多媒体上的地图，并说出太平天国运动前期主要历史事件。

1 、太平天国运动前期：1951-1956

主要大事：（1）金田起义（注意时间，地点，领导人）

（2）永安建制（太平天国前期领导核心——六王）

（3）定都天京（注意时间，地点，意义）

（4）北伐西征东征（太平天国达到全盛）

指导学生阅读课本，了解北伐、东征、西征三大军事行动的目的过程和结果。然后要求学生归纳下表，培养学生利用表格归类和比较知识的能力。

标。②北伐的失败原因与北伐的战略作用。③西征与东征取得重大胜利的意义。

（5）太平天国1853 洪秀全《天朝田亩制度》是太平天国运动前期的革命纲领。

是本节的重点又是难点，可先指导学生阅读文献资料与相关的课文，掌握它的原则、方法、理想，领会它的基本思想。阅读材料：1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示：《天朝田亩制度》，平民甲、乙、丙的讨论概括《天朝田亩制度》内容。

1）内容：

a土地分配原则：凡天下田，天下人同耕、无处不均匀,无人不饱暖。

方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配。

b产品分配原则：“天下人人不受私，物物归上主”；

方法：每户留足口粮，其余归圣库。

c目的：建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。2）评价：a具有强烈的革命性：是太平天国的纲领性文件。反映农民要求土地的强烈愿望;是几千年来农民阶级反封建斗争的思想结晶

b局限性：空想性：体现的绝对平均主义思想，违背社会发展规律；也无法调动农民的劳动积极性，因此是一种无法实现的空想。

落后性：它将小农经济作为追求的理想化目标，实际上没有超越封建主义经济的范畴。

通过习题演练，巩固重要知识点。

2、天京变乱——太平天国运动由胜而衰的转折点(1856年)(☆讲述杨秀清被韦昌辉杀害,洪秀全借机杀掉韦昌辉,石达开受猜疑率部出走的故事,增强学生历史学习兴趣)

教师补充相应的材料，引导学生分析为什么太平天国的领导人会走上追求享乐、讲究排场、划定烦琐等级之路？这样做的危害是什么？天京变乱分别会给太平天国和清朝政府带来什么影响？

（1）天京变乱的根本原因——农民阶级的局限性

经济上，农民是分散的个体小生产者政治上，不能提出切实可行的革命纲领

阶级局限性：思想上，不能用科学的理论作指导组织上，难形成统一坚强的领导核心

（2）天京变乱的经过(略)

（3）影响：太平天国由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。

经过这场变乱,太平天国元气大伤,出现国中无人，朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北，江南大营，再次围困天京，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。

（4）课件显示：重建领导核心——英王，忠王，干王

为了打破敌人的包围与封锁,挽狂澜于既倒,拯救岌岌可危天国事业,进行那些军事斗争(略)

3、后期防御战(1856——1861)：

（1）过程：再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营—受挫上海—安庆失守——天京沦陷

（2）天京陷落：1864年，天京的陷落标志着太平天国运动的失败。

（3）太平天国运动后期的革命纲领——《资政新篇》1859年

a内容：《资政新篇》是洪仁玕为振兴太平天国，于1859年冬提出的一个改革内政和建设国家的新方案。《资政新篇》的主要内容包括政治、经济、文教和外交等几个方面。指导学生学习、掌握这些主要内容。

b评价：具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主张，对后人也起了一定的启迪作用。

三. 评价太平天国运动

太平天国运动是中国近代史上的一次轰轰烈烈的农民起义，它经历了14年，势力波及18个省，但最后还是以失败而告终，原因在哪里呢？它的失败证明了什么问题？

1、根本原因：在于农民阶级的局限性.这一阶级局限性决定了农民阶级不可能提出科学的革命理论和彻底的反帝反封的革命纲领，无法克服自身的宗派主义倾向，保持团结。天京变乱，《天朝田亩制度》就充分说明了这一点。

2、客观原因：中外反动势力的联合绞杀。

3、证明：农民阶级不可能领导中国民主革命取得胜利。

四.小结：通过对太平天国从兴起,全盛,转衰,防御战到最终衰亡的历史,使我们认识到中国的民主革命取得胜利必须由先进的阶级进行领导,先进的革命纲领进行指导,但在当时先进阶级还未形成一股独立的政治力量时,占全国人口80%的农民阶级勇于承担反封的历史使命,充分体现了人民群众是历史的创造者.没有人民群众的创造,就不会有历史的发展和进步.

五.课堂检测（略）

六.课后反思

通过材料和情景的导入，目的是让学生更能“回到”该段时空当中，让学生亲身感受人民加入太平军的原因。让同学感受理解当时的社会问题、矛盾及人民所受的痛苦。如：鸦片问题、官府贪污、战争祸害等，这种方式也激起了学生的兴趣。

讲授金田起义、永安建制和太平天国进攻的路线及势力范围(地图)。目的让学生明了起义的过程和太平天国壮大的关键。在这个过程中时间花的太长了，归根结底就是思想上还不够解放，还不相信学生的能力，没有把课堂真正的还给学生。

讲授《天朝田亩制度》的内容，目的让学生对太平天国的措施加深其认识，并了解措施其实是针对着当时人民的困难心愿而设(太平天国能快速壮大的原因)。

最后由于时间的不够，本课的教学任务还剩最后的部分没讲完，在以后的教学过程中要把握重难点，注意时间和节奏。