高中历史评课稿模板(共9篇)

篇一：高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。

1、教材地位2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：知识与能力目标：初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受yyyyyyyyyy 历史知识。

情感态度与价值观目标通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点重点：难点：以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。

高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。

（适合高一学生）高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。

（适合高二）第三部分：说教法学法在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。

首先是导入新课。

上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几个小问题，通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

新课讲授首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。

这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。

（适合知识点比较多的课节）本课主要讲述了目内容，分别是一：二：三：其中第目是本课的重难点所在。

（在学生知识框架已经基本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。

适合知识点比较多的课节））下面我就说一下每一目是如何讲述的。

教学方法设计方案一：启发式谈话法第目难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。

根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1. 2. 3.让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。

以第个问题为例，先让学生思考及，进而提出循序渐进的引出问题的答案。

（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二：合作探究法第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析与合作探究相结合的方法进行。

先用多媒体展示（图片或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：1.2.3.让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。

让学生明白（答案）这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三：角色扮演法第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。

这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。

先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮演、、、。

然后给每个角色设定任务。

让他们进行情境模拟，让历史再现。

这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。

从面实现对重难点的突破。

教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法第目主要讲述了问题，这一问题线索（条理）清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。

这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。

简单而实用。

比如在对这一知识点总结之后，在表格中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：，从而实现了重难点的突破。

又或者表格法：是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。

比如：。

再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。

从而实现对本知识点的掌握。

表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。

同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。

课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。

课后作业：五、板书设计板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。

篇二：高中历史说课稿个性化、经典、标准模板高中历史说课个性化模板尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《》高中历史说课稿模板（说课稿）一、说教材：地位、作用和特点：《》是高中历史必修第单元的内容。

地位：作用：开篇点题（承上启下、总结概括画龙点睛的作用）的作用。

二、说学情：下面说一下学情，只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。

初中对这一历史事件有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。

但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。

三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：（1）知识和能力：了解、理解、评价（2）过程和方法：在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。

通过创设情景，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。

（3）情感态度和价值观：近现代史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。

感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。

认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。

认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。

3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为：结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：四、教法：基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

下面我将重点说一下我的教学设计五、教学流程本课教学流程共分为：新课导入、合作探究、当堂练习、点拨升华四大环节。

其具体设计如下：导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入导入目的：1、图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

（二）合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。

教什么——怎么教——达到的效果1、图片、视频展示;通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。

3、对比分析法让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。

4、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。

表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。

5、编写历史小故事：当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。

6、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。

但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。

7、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示交流。

在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。

在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。

8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。

（三）当堂演练为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，用ppt展示给学生，让学生以小组竞赛抢答的方式完成。

（四）点拨升华此环节主要利用ppt展示本课脉络图，同时老师进行总结归纳，帮助学生形成系统认知。

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