细胞核系统的控制中心教学设计定稿版
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核-系统的控制中心》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞核的概念和功能；（2）掌握细胞核的主要结构组成及其功能；（3）了解细胞核在遗传中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的结构模型，提高观察和分析问题的能力；（2）通过实验探究，培养动手操作和解决问题的能力；（3）运用所学知识，分析生活中的实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对细胞核的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感；（3）引导学生认识细胞核在生命活动中的重要性，树立正确的生命观。
二、教学内容1. 细胞核的概念和功能（1）细胞核的定义；（2）细胞核的功能：遗传信息的存储、复制和传递，控制细胞代谢。
2. 细胞核的结构组成（1）核膜：细胞核的外层包被；（2）核仁：核糖体的形成和核糖体的合成；（3）染色质：DNA和蛋白质的复合体；（4）核孔：核质之间物质交换和信息交流的通道。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞核的概念和功能；（2）细胞核的结构组成及其功能；（3）细胞核在遗传中的作用。
2. 教学难点：（1）染色质的组成和结构；（2）核孔的功能及调控机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能；2. 利用模型展示法，直观展示细胞核的结构组成；3. 运用实验探究法，让学生亲自动手操作，培养实践能力；4. 采用案例分析法，联系生活实际，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示细胞核的图像，引起学生兴趣；（2）提问：“你们知道细胞核是什么吗？它有什么作用？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞核的概念和功能；（2）分析细胞核的结构组成及其功能。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞核的概念和功能；（2）展示细胞核的结构模型，讲解各组成部件的功能；（3）阐述细胞核在遗传中的作用。
4. 实践操作：（1）分组进行实验，观察细胞核的结构；（2）让学生动手操作，培养实践能力。
细胞核系统的控制中心教案
细胞核--系统的控制中心教案第一章：细胞核简介1.1 教学目标了解细胞核的定义和功能掌握细胞核的结构特点1.2 教学内容细胞核的定义：细胞核是细胞内一个含有遗传物质的器官，负责存储和传递遗传信息细胞核的功能：细胞核是遗传物质的储存和复制场所，也是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心细胞核的结构特点：细胞核由核膜、染色质、核仁和核孔组成，其中染色质是由DNA和蛋白质组成的复杂结构1.3 教学活动引入话题：通过展示细胞核的图像，引发学生对细胞核的好奇心，激发学习兴趣讲解细胞核的定义和功能：通过PPT或者板书，详细讲解细胞核的定义、功能和结构特点互动环节：学生分组讨论，观察细胞核的图像，描述细胞核的结构特点，分享自己的观察和理解第二章：染色质和DNA2.1 教学目标了解染色质的组成和DNA的结构掌握DNA的复制和遗传信息的传递过程2.2 教学内容染色质的组成：染色质是由DNA和蛋白质组成的复杂结构，其中DNA是主要的遗传物质DNA的结构：DNA是由核苷酸组成的双螺旋结构，具有特定的碱基序列，携带遗传信息DNA的复制：DNA复制是指DNA双链分离后，根据碱基互补配对原则，合成两条新的DNA链的过程遗传信息的传递：DNA通过复制过程，将遗传信息传递给下一代细胞2.3 教学活动讲解染色质的组成和DNA的结构：通过PPT或者板书，详细讲解染色质的组成和DNA的结构特点演示DNA复制的过程：通过动画或者模型，演示DNA复制的过程，帮助学生理解DNA的复制和遗传信息的传递过程互动环节：学生分组讨论，模拟DNA复制的过程，解释遗传信息的传递过程，分享自己的理解和思考第三章：核膜和核孔3.1 教学目标了解核膜的结构和功能掌握核孔的作用和特点3.2 教学内容核膜的结构：核膜是由双层膜组成的，外层与内质网相连，内层与核孔复合体相连核膜的功能：核膜是将细胞核与细胞质分隔开来的界限，核膜上有许多核孔，负责物质的进出核孔的作用：核孔是核膜上的孔道，允许RNA和其他大分子物质进出细胞核核孔的特点：核孔具有选择性，只允许特定的分子通过，核孔的数量和大小与细胞的代谢活动有关3.3 教学活动讲解核膜的结构和功能：通过PPT或者板书，详细讲解核膜的结构和功能特点演示核孔的作用和特点：通过动画或者模型，演示核孔的作用和特点，帮助学生理解核孔的重要性和选择性互动环节：学生分组讨论，观察核孔的图像，描述核孔的结构和功能，分享自己的观察和理解第四章：细胞核与遗传特性4.1 教学目标了解细胞核与遗传特性的关系掌握细胞核在遗传调控中的作用4.2 教学内容细胞核与遗传特性的关系：细胞核内含有遗传物质DNA，DNA上的基因编码着细胞的遗传特性，细胞核通过基因的表达和调控，控制细胞的遗传特性细胞核在遗传调控中的作用：细胞核通过转录和翻译过程，将DNA上的遗传信息转化为蛋白质，蛋白质进而调控细胞的各种生理活动，包括生长、分化和死亡等4.3 教学活动讲解细胞核与遗传特性的关系：通过PPT或者板书，详细讲解细胞核与遗传特性的关系，强调细胞核在遗传调控中的重要作用演示细胞核在遗传调控中的作用：通过动画或者模型，演示细胞核在遗传调控中的作用，帮助学生理解细胞核对遗传特性的调控过程互动环节：学生分组讨论，分享自己对遗传特性的理解和经验，讨论细胞核在遗传调控中的作用和意义第五章：细胞核与代谢活动5.1 教学目标了解细胞核与代谢活动的关系掌握细胞核对代谢活动的调控作用5.2 教学内容细胞核与代谢活动的关系：细胞核不仅是遗传物质的储存和复制场所，也参与细胞的代谢活动，细胞核对代谢活动的第六章：核仁的功能6.1 教学目标了解核仁的结构和功能掌握核仁在细胞代谢中的作用6.2 教学内容核仁的结构：核仁是细胞核内的一个结构，由纤维组织和颗粒组织组成，颗粒组织中含有rRNA和蛋白质核仁的功能：核仁是核糖体的组装场所，负责合成rRNA和组装核糖体前体，参与蛋白质的合成过程核仁与代谢活动的关系：核仁参与蛋白质的合成过程，蛋白质是细胞代谢活动的重要物质，核仁通过调控蛋白质合成，影响细胞的代谢活动6.3 教学活动讲解核仁的结构和功能：通过PPT或者板书，详细讲解核仁的结构和功能特点演示核仁的功能：通过动画或者模型，演示核仁在蛋白质合成过程中的作用，帮助学生理解核仁的重要性互动环节：学生分组讨论，观察核仁的图像，描述核仁的结构和功能，分享自己的观察和理解第七章：细胞核与细胞分化7.1 教学目标了解细胞核在细胞分化中的作用掌握细胞分化的机制7.2 教学内容细胞核与细胞分化的关系：细胞核是细胞分化的控制中心，细胞分化过程中，细胞核内的基因表达发生改变，调控细胞的分化方向和功能细胞分化的机制：细胞分化是指细胞从原始状态向特定状态的转变过程，细胞核内的基因表达调控和细胞质中的蛋白质合成共同参与细胞分化的过程细胞分化的意义：细胞分化是多细胞生物发育的基础，使得细胞具有不同的形态和功能，从而构成复杂的生物体7.3 教学活动讲解细胞核与细胞分化的关系：通过PPT或者板书，详细讲解细胞核与细胞分化的关系，强调细胞核在细胞分化中的重要作用演示细胞分化的机制：通过动画或者模型，演示细胞分化的机制，帮助学生理解细胞分化的过程和意义互动环节：学生分组讨论，分享自己对细胞分化的理解和经验，讨论细胞核在细胞分化中的作用和意义第八章：细胞核与细胞周期8.1 教学目标了解细胞周期的基本概念掌握细胞核在细胞周期中的作用8.2 教学内容细胞周期的基本概念：细胞周期是指细胞从一次分裂到下一次分裂的整个过程，包括间期、有丝分裂期和间期细胞核在细胞周期中的作用：细胞核在细胞周期中负责DNA的复制和染色体的分离，调控细胞周期的进程细胞周期的调控机制：细胞核内的基因表达调控和细胞质中的蛋白质合成共同参与细胞周期的调控过程8.3 教学活动讲解细胞周期的基本概念：通过PPT或者板书，详细讲解细胞周期的基本概念和阶段演示细胞核在细胞周期中的作用：通过动画或者模型，演示细胞核在细胞周期中的作用，帮助学生理解细胞核在细胞周期中的重要性互动环节：学生分组讨论，观察细胞周期的图像，描述细胞核在细胞周期中的作用，分享自己的观察和理解第九章：细胞核与细胞凋亡9.1 教学目标了解细胞凋亡的概念和机制掌握细胞核在细胞凋亡中的作用9.2 教学内容细胞凋亡的概念：细胞凋亡是指细胞按照程序性死亡的方式，有序地降解自身结构和功能的过程细胞凋亡的机制：细胞凋亡过程中，细胞核内的基因表达发生改变，调控细胞凋亡的进程细胞核在细胞凋亡中的作用：细胞核是细胞凋亡的控制中心，细胞核内的基因表达调控和细胞质中的蛋白质合成共同参与细胞凋亡的过程9.3 教学活动讲解细胞凋亡的概念和机制：通过PPT或者板书，详细讲解细胞凋亡的概念和机制演示细胞核在细胞凋亡中的作用：通过动画或者模型，演示细胞核在细胞凋亡中的作用，帮助学生理解细胞核在细胞凋亡中的重要性互动环节：学生分组讨论，分享自己对细胞凋亡的理解和经验，讨论细胞核在细胞凋亡中的作用和意义第十章：细胞核的研究方法和技术10.1 教学目标了解细胞核研究的方法和技术掌握细胞核研究的常用技术及其原理10.2 教学内容细胞核研究的方法：重点和难点解析1.2 教学内容中的互动环节：学生分组讨论，观察细胞核的图像，描述细胞核的结构特点，分享自己的观察和理解。
细胞核系统的控制中心教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计临湘五中李伟军一、教学分析1、教材分析本节课是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“细胞的基本结构”中的第三节。
通过学习，学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有深刻领会，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统。
2、学情分析学生在初中已经学过细胞核的功能及结构，现在又刚学过细胞的成分，生物膜系统作用等有关知识，这些知识将作为进一步学习的基础。
高一的学生已有一定的观察和思维能力，但归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2、过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
三、情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．四、教学重点和难点1、教学重点：细胞核的结构和功能2、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教学器材模型、课本、教参、课件六、教学方法1、运用现代教学手段增强教学效果与效率2、观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用八、板书设计本节课采用是总结式板书，即边探究，边总结，边板书。
这样的板书设计可以反映探究的过程。
附板书：细胞核——系统的控制中心。
控制着遗传和细胞代谢（一）、细胞核的功能遗传信息库。
核膜：双层膜（核孔）（二）、细胞核的结构核仁螺旋化染色质染色体解螺旋。
《细胞核——系统的控制中心》 教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、能力目标（1）通过资料分析，提高逻辑思维和处理信息的能力。
（2）通过模型构建，培养动手能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立结构与功能相适应的观点。
（2）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、教学难点（1）理解细胞核控制细胞代谢和遗传的机制。
（2）通过实验和资料分析，构建细胞核是控制中心的概念。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观教学法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片，引导学生观察细胞的结构，提出问题：在细胞这个微小而又复杂的世界里，哪个结构起着控制中心的作用呢？从而引出本节课的主题——细胞核。
2、细胞核的结构（1）展示细胞核的结构模式图，讲解细胞核的各部分结构，包括核膜、核孔、核仁、染色质等。
（2）让学生对照模式图，描述细胞核各结构的特点和功能。
（3）以小组为单位，讨论核膜、核孔在物质交换中的作用，以及核仁与核糖体形成的关系。
3、细胞核的功能（1）资料分析：提供多个有关细胞核功能的实验资料，如伞藻嫁接和核移植实验等，让学生分组讨论分析，得出细胞核控制细胞遗传和代谢的结论。
（2）模型构建：让学生用简单的材料构建细胞核控制细胞代谢的模型，如用卡片代表不同的物质，模拟细胞核对物质进出和反应的控制。
4、染色质与染色体（1）讲解染色质和染色体的化学组成，以及它们在细胞不同时期的相互转化。
（2）通过动画演示染色质和染色体的形态变化，帮助学生理解这种转化的意义。
5、细胞核是系统的控制中心（1）引导学生回顾细胞核的结构和功能，总结细胞核作为系统控制中心的原因。
（2）让学生思考，如果细胞没有细胞核，会对细胞的生命活动产生怎样的影响。
细胞核—系统的控制中心高中生物教案
细胞核—系统的控制中心高中生物教案阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系，下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，细胞核—系统的控制中心高中生物教案一一、教学目标(一)知识目标1、? 掌握真核细胞的细胞核的主要功能2、? 掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能3、? 理解染色质和染色体的区别与联系(二)能力目标1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力(三)情感目标1、树立结构与功能相适应的观点2、体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识二、教学重难点(一)教学重点1、通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系(二)教学难点1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法2、染色质和染色体的概念三、课时安排：1 课时四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法五、教学媒体：黑板，多媒体课件六、板书设计七、教学设计教学程序教师行为学生活动设计意图创设情境导入新课1.同学们：今年最流行的动画片是什么?2.今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。
灰羊羊想改变后代的命运，她有一个梦想就是生一只小白羊。
但我们知道，龙生龙，凤生凤，通常黑羊生黑羊，白羊生白羊，灰羊生灰羊。
我们怎样才能帮助灰羊羊实现梦想呢?如果大家还记得初中讲过的克隆羊多利，这个问题应该很容易解决的。
3.是的，白羊羊和黑羊羊可以助白羊羊一臂之力，白羊羊乳腺细胞的细胞核移植到黑羊羊的去核卵细胞内，发育成胚胎后再植入灰羊羊的子宫内，经过一定时间的发育后，灰羊羊诞生了一只可爱的小白羊。
那为什么三个羊妈妈中，小白羊和提供给它细胞核的白羊羊长得最像，而不是和提供去核卵细胞的黑羊羊或者生下她的灰羊羊最像呢?上完细胞核这一节课，相信大家就会明白了。
细胞核系统的控制中心教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教案题目：《细胞核——系统的控制中心》教学目的：1 阐明细胞核的结构和功能2 尝试制作真核细胞的三维结构模型3 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心教学重点：1 细胞核的结构和功能2 制作真核细胞的三维结构模型教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学手段：多媒体课时安排：2课时教学过程：细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？一导入：一个班级中学习生活和日常工作的管理者和指导者是谁？（班主任）一个学校中整体教育教学工作的统领者是谁？（校长）那么细胞作为一个整体，它的内部时刻进行着有条不紊的化学反应是不是也应该有个控制者呢？——细胞核，今天我们就来学习第三节细胞核——系统的控制中心。
二新课：师：哪一类细胞才具有真正的细胞核？生：真核细胞师：原核细胞中没有成形的细胞核，它的遗传物质集中的区域是？生：拟核师：是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？不是的话请你列举出实例。
生：哺乳类动物成熟的红细胞就没有细胞核。
师：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，例如：某种草履虫有两个细胞核（一个与营养有关，一个与生殖有关），人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。
并且细胞核通常是球形或卵性。
过渡：细胞核都有哪些功能呢？（引导：生物是建立在实验基础上的一门学科，科学家们为了研究这个问题做了哪些实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去探讨和学习如何进行科学探究）图片：黑白美西螈师：美西螈是一种两栖类动物，根据肤色的不同分为两种，科学家们发现问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的呢？假设：美西螈的肤色由细胞核控制的。
教学设计5：3.3 细胞核——系统的控制中心
细胞核—系统的控制中心一、教材分析“细胞核”普通高中生物学新课程必修模块第1第2章第四节的教学内容。
这一节的的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。
学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上，通过对4个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，并通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，留给学生更多动脑、动手、合作学习、发挥创造性的空间。
教材后面安排了一个技能训练，这是旧教材所没有的，这一内容的增加，侧重于培养学生的数据分析能力的培养。
二、学情分析在初中阶段学生已经学过细胞核的功能及结构，但是由于期间间隔了一年，大多数学生对于此内容记忆模糊，但是在前两节学过细胞膜、细胞器的相关内容，在一定的程度上唤起了学生的一些记忆，这些知识将作为进一步学习的基础。
高一的学生已有一定的观察和思维能力，但分析归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步提高，在本节的资料分析和技能训练这两个模块有助于学生在这几方面的能力的培养。
三、教学目标：1．知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
正确区分动物细胞和植物细胞之间的不同。
绘出动植物细胞模式图，并注明名称。
2．能力目标：根据实验资料说明细胞核的作用。
用图解的形式归纳出细胞核的结构。
列表比较动植物细胞结构的不同。
3．情感目标：认同细胞核是生命系统的控制中心。
积极参与并感受和体会科学的严谨性。
四、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
动植物细胞之间的区别。
难点：细胞核的功能。
染色质和染色体的概念。
五、教学过程：大家都知道，高等动物和我们人类的各种生命活动都是受大脑控制的，那么对于细胞而言，它的各种生理生活，比如运动、生殖等，是由什么来控制的呢？这就是本节课我们学习的内容：细胞核——系统的控制中心。
（展示几种细胞的图片，凸显细胞核。
）知识点一：细胞核的数目。
大家来看这这几种细胞：（有人的红细胞、植物的成熟筛管细胞、平常的细胞、横纹肌细胞）大家看到，一般的细胞中，都有颜色特别深一团物质，这就是细胞核，那么大家仔细的观察一下这些图片，是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？（学生回答）（红细胞中间没有观察到深色的一团物质）是不是有核的的真核细胞都只有一个细胞核?（学生回答）（横纹肌细胞中，深颜色的小点很多）恩同学们的观察能力很好。
《细胞核系统的控制中心》教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计一、教材分析本节课是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“细胞的基本结构”中的第三节。
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习做铺垫：如染色质和染色体的关系，是学习细胞有丝分裂，染色体变化的基础；细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生对结构和功能相统一的观念，有了进一步认识。
另外其中的伞藻实验，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，通过学习，学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有深刻领会，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统。
二、学情分析学生在初中已经学过细胞核的功能及结构，现在又刚学过真核细胞的亚显微结构，以及生物膜系统作用等有关知识，这些知识将作为学习的基础，促进学生进一步研究本节内容。
高二的学生已有一定的观察和思维能力，但归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步提高。
通过教材中四个经典实验的分析的探究，可以促进学生对相关知识的认同。
利用初中教材中多利羊的进行知识创设情境，对学生进行提出问题，实验设计和分析，最后得出结论的教学课，则可培养学生实验探究的基本素养，进行基于细胞核的模型设计和交流，也可以通过培养学生动手和交流能力，三、教学目标1.知识目标：（1）明确细胞核的结构和功能。
（2）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2.能力目标：（1）通过引导学生设计实验，来学习进行实验数据分析。
（2）引导学生制作细胞核及细胞亚显微结构模型。
3.情感目标：（1）让学生对细胞核是细胞生命系统的控制中心产生认同；（2）让学生在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
四、教学重点和难点1.教学重点：细胞核的结构和功能制作真核细胞的三维结构模型2.教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教学器材课标、课本、教参、课件、flash、橡皮泥六、教学方法（1）运用现代教学手段增强教学效果与效率（2）观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用七、教学过程设计八、板书设计细胞核——系统的控制中心一、细胞核的形态、数目、大小绝大多数有一个细胞核真核细胞 有些无细胞核（植物成熟的筛管细胞、哺乳动物成熟的红细胞） 有些有多个细胞核二、细胞核的功能1.控制生物体性状的遗传2.控制细胞的分裂、分化3.控制细胞的代谢等各种生命活动4.生物体形态结构的建成与细胞核有关结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
教案：细胞核——系统的控制中心
教案：细胞核——系统的控制中心第一章：细胞核的基本概念1.1 教学目标了解细胞核的定义和功能掌握细胞核的结构和特点理解细胞核在细胞中的重要性和作用1.2 教学内容细胞核的定义和功能细胞核的结构和特点细胞核的重要性和作用1.3 教学方法采用多媒体演示和讲解相结合的方式，直观地展示细胞核的结构和功能通过案例分析和讨论，让学生深入了解细胞核的重要性和作用1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于细胞核的基本概念和作用的问题小组讨论：学生能够参与讨论并表达自己对细胞核的理解和看法第二章：细胞核的结构与功能2.1 教学目标掌握细胞核的主要结构和组成了解细胞核的功能和调控机制理解细胞核与细胞其他部分的关系2.2 教学内容细胞核的主要结构和组成细胞核的功能和调控机制细胞核与细胞其他部分的关系2.3 教学方法通过实物模型和图示，让学生直观地了解细胞核的结构和组成采用案例研究和小组讨论，引导学生深入探讨细胞核的功能和调控机制2.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述细胞核的结构和组成课堂问答：学生能够回答关于细胞核功能和调控机制的问题小组讨论：学生能够参与讨论并表达自己对细胞核与细胞其他部分关系的理解第三章：细胞核的重要性和作用3.1 教学目标理解细胞核对生物体的影响掌握细胞核在遗传、代谢和生长中的作用了解细胞核与疾病和治疗的关系3.2 教学内容细胞核对生物体的影响细胞核在遗传、代谢和生长中的作用细胞核与疾病和治疗的关系3.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对生物体的影响和作用采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核在遗传、代谢和生长中的作用3.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对生物体的影响和作用学生能够分析实验数据并描述细胞核在遗传、代谢和生长中的作用课堂问答：学生能够回答关于细胞核与疾病和治疗的问题第四章：细胞核与疾病和治疗4.1 教学目标了解细胞核与疾病的关系掌握细胞核对治疗的影响和应用理解细胞核研究的重要性和前景4.2 教学内容细胞核与疾病的关系细胞核对治疗的影响和应用细胞核研究的重要性和前景4.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核与疾病的关系和对治疗的影响采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核研究的应用和前景4.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核与疾病的关系和对治疗的影响学生能够分析实验数据并描述细胞核研究的应用和前景课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的重要性和前景的问题第五章：细胞核研究的应用和前景5.1 教学目标掌握细胞核研究的应用领域了解细胞核对医学和生物科技的影响和潜力理解细胞核研究的发展趋势和前景5.2 教学内容细胞核研究的应用领域细胞核对医学和生物科技的影响和潜力细胞核研究的发展趋势和前景5.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核研究的应用领域和对医学和生物科技的影响采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核研究的发展趋势和前景5.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核研究的应用领域和对医学和生物科技的影响学生能够分析实验数据并描述细胞核研究的发展趋势和前景课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的应用和前景的问题第六章：细胞核与遗传信息的储存与传递6.1 教学目标理解细胞核内染色体的结构和功能掌握DNA在细胞核内的储存和传递过程了解细胞核在遗传变异中的作用6.2 教学内容染色体的结构和功能DNA的储存和传递过程细胞核在遗传变异中的作用6.3 教学方法使用染色体模型和图示，让学生直观地了解染色体的结构和功能通过实验演示和数据分析，引导学生深入探讨DNA的储存和传递过程6.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述染色体的结构和功能学生能够解释DNA在细胞核内的储存和传递过程课堂问答：学生能够回答关于细胞核在遗传变异中的作用的问题第七章：细胞核对基因表达的调控7.1 教学目标理解细胞核对基因表达的调控机制掌握转录和翻译的过程了解细胞核对生物体发育和生理功能的影响7.2 教学内容细胞核对基因表达的调控机制转录和翻译的过程细胞核对生物体发育和生理功能的影响7.3 教学方法通过图示和模型，让学生了解细胞核对基因表达的调控机制采用实验演示和数据分析，引导学生深入探讨转录和翻译的过程7.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述细胞核对基因表达的调控机制学生能够解释转录和翻译的过程课堂问答：学生能够回答关于细胞核对生物体发育和生理功能的影响的问题第八章：细胞核对生物体发育的影响8.1 教学目标理解细胞核对生物体发育的重要性掌握细胞核在不同生物发育阶段的作用了解细胞核对人类疾病和治疗的影响8.2 教学内容细胞核对生物体发育的重要性细胞核在不同生物发育阶段的作用细胞核对人类疾病和治疗的影响8.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对生物体发育的重要性采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核在不同生物发育阶段的作用8.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对生物体发育的重要性学生能够分析实验数据并描述细胞核在不同生物发育阶段的作用课堂问答：学生能够回答关于细胞核对人类疾病和治疗的影响的问题第九章：细胞核对人类疾病和治疗的影响9.1 教学目标理解细胞核对人类疾病的作用掌握细胞核对治疗策略的影响了解细胞核对医学研究的贡献9.2 教学内容细胞核对人类疾病的作用细胞核对治疗策略的影响细胞核对医学研究的贡献9.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对人类疾病的作用采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核对治疗策略的影响9.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对人类疾病的作用学生能够分析实验数据并描述细胞核对治疗策略的影响课堂问答：学生能够回答关于细胞核对医学研究的贡献的问题第十章：细胞核研究的未来趋势10.1 教学目标理解细胞核研究的发展趋势掌握细胞核对生物科技的影响和潜力了解细胞核研究的挑战和机遇10.2 教学内容细胞核研究的发展趋势细胞核对生物科技的影响和潜力细胞核研究的挑战和机遇10.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核研究的发展趋势采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核对生物科技的影响和潜力10.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核研究的发展趋势学生能够分析实验数据并描述细胞核对生物科技的影响和潜力课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的挑战和机遇的问题重点解析本文教案主要介绍了“细胞核——系统的控制中心”的相关知识，内容涵盖了细胞核的基本概念、结构与功能、重要性和作用、与疾病和治疗的关系、研究的应用和前景、遗传信息的储存与传递、对基因表达的调控、对生物体发育的影响、对人类疾病和治疗的影响以及研究的未来趋势。
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核-系统的控制中心》教案第一章：引言1.1 课程背景细胞核是生物体中最关键的器官之一，它承担着遗传信息的存储、复制和转录等功能，是细胞的控制中心。
通过本章的学习，学生将了解细胞核的结构和功能，以及它在生命活动中的重要作用。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标描述细胞核的主要结构和功能；解释细胞核在遗传信息和细胞代谢中的作用。
1.2.2 技能目标观察细胞核的结构；分析细胞核功能与生命活动的关系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和讨论，掌握细胞核的结构和功能。
第二章：细胞核的结构2.1 核膜描述核膜的结构和功能；解释核膜上的核孔的作用。
2.2 核仁描述核仁的结构和功能；解释核仁与某种RNA的合成及核糖体的形成的关系。
2.3 染色质描述染色质的组成和结构；解释染色质在细胞分裂中的作用。
第三章：细胞核的功能3.1 遗传信息的存储与传递解释DNA在细胞核中的作用；描述DNA的复制和转录过程。
3.2 细胞代谢的控制解释细胞核如何控制细胞代谢；描述细胞核内的一些重要蛋白质的功能。
第四章：细胞核与细胞周期4.1 细胞周期的概念描述细胞周期的基本过程；解释细胞核在细胞周期中的作用。
4.2 细胞核与细胞周期的调控描述细胞核内的一些重要蛋白质在细胞周期调控中的作用；解释细胞核如何影响细胞周期的进程。
第五章：细胞核与疾病5.1 细胞核与遗传疾病描述一些与细胞核相关的遗传疾病；解释这些疾病产生的原因。
5.2 细胞核与癌症描述细胞核在癌症发生中的作用；解释癌细胞的主要特征。
5.3 细胞核与治疗描述一些针对细胞核的治疗方法；讨论这些治疗方法的优势与局限。
第六章：细胞核与基因表达6.1 基因表达的概念解释基因表达的基本过程，包括转录和翻译；描述细胞核如何控制基因表达。
6.2 细胞核内的转录因子描述转录因子的作用和种类；解释转录因子如何影响基因表达。
第七章：细胞核与细胞凋亡7.1 细胞凋亡的概念解释细胞凋亡的含义和作用；描述细胞核在细胞凋亡中的角色。
《细胞核——系统的控制中心》教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计《细胞核——系统的控制中心》教学设计【教学设计】一、教材分析《细胞核—系统的控制中心》属于人教版必修一模块第三章第三节的教学内容。
细胞核是真核细胞的重要组成部分。
通过这节课的学习，学生对真核细胞的结构和功能有了更加深入的认识，对细胞是一个统一的整体也有了一定认同；教材中的“资料分析”中实验为教师引导学生开展探究性学习提供了新情境，有利于学生分析、交流和讨论出细胞核的生理功能。
根据生物体结构决定功能，结构和功能相联系的观点，让阐明对细胞核的有关知识。
二、教学目标：（一）知识目标：阐明细胞核的结构和功能（一）能力目标：尝试运用科学探究的方法分析资料（二）情感、态度和价值观认同细胞核是细胞生命系统的控制中心建立生物体结构和功能相适应的观点三、教学重点：细胞核的结构和功能四、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心五、学情分析学生虽然对细胞的结构在初中阶段有所认识，但是对细胞的结构和功能并不深入，还需要老师引导学生尝试对实验进行探究分析，让学生自己得出结论。
学生对细胞是一个统一的整体的认识还不深入，通过指导，有利于学生建立系统性认识。
六、教学策略充分体现学生在教学的主体作用，启发学生兴趣，引导学生主动探究的意识。
教师借助多媒体课件吸引孩子的兴趣，恰当地改进教材“资料分析”中的实验一，凸显对照，提升学生的实验预测能力，完成细胞核的功能的探究学习。
再根据生物体结构与功能相适应的观点，让孩子利用直观教具，认识细胞核的结构。
学生结合前面已学的的细胞膜、细胞器，对“细胞是一个统一的整体”也具备新的认知。
七、教具准备：多媒体课件、自制教具八、课时安排：一节课九、教学过程（一）创设情境导入新课我们已经认识了真核细胞的细胞膜、细胞器，知道细胞作为最基本的生命系统，各种生命活动要有条不紊地进行，也需要一个指挥控制中心。
联系初中知识，推测细胞的指挥控制中心在哪里？（让学生大胆猜想）真核细胞是否都有细胞核？细胞核有什么生理功能？（二）探究分析细胞核的功能展示资料一实验：美西螈的核移植实验讨论：1美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？2.为了增强说服力，你认为应该怎样增加对照实验？（把白色美西螈的细胞核移植入黑色美西螈的去核卵细胞中）让学生预测新实验的结果，锻炼他们的探究能力。
教学设计10：3.3 细胞核——系统的控制中心
第3节细胞核──系统的控制中心
一、教学目标
1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、设计说明
课件运用微软PowerPoint制作，力求图文清晰，详略得当，体现过程，使用方便。
课件适当使用了超链接，超链接的目的主要是凸显课本的探究性活动栏目，强化活动化教学意识，以培养高一学生多方面能力。
本课件的教学对象是江苏省三星级高中学生，基准是中等学力的学生，原则是瞻前顾后、由浅入深，突破难点。
本课件强化活动化栏目的安排操作，重在紧扣教材中的活动化栏目的合理衔接，把握好整个探究性活动栏目的活动节奏。
教案：细胞核——系统的控制中心
教案：细胞核——系统的控制中心一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞核的概念和功能；（2）掌握细胞核的结构特点及其在细胞中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的结构模型，培养学生的观察和分析能力；（2）运用多媒体手段，让学生了解细胞核的功能及在生物体中的重要性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生探究生命科学的热情；（2）认识细胞核在生物体中的作用，树立正确的生命观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞核的概念；（2）细胞核的结构特点；（3）细胞核的功能。
2. 教学难点：（1）细胞核各结构的功能；（2）细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示细胞核的结构模型，引导学生关注细胞核的结构特点；（2）提问：“你们认为细胞核在细胞中有什么作用？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞核的概念；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞核的结构特点，如核膜、核仁、染色质等；（2）阐述细胞核的功能，如遗传信息的储存和传递、细胞代谢的控制等。
4. 案例分析：（1）通过多媒体展示细胞核功能的相关实例；（2）让学生分析实例，加深对细胞核功能的理解。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获。
四、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各结构名称；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究精神，激发学生对生物学的研究热情。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生完成的作业，如细胞核结构示意图和小论文，评估学生对细胞核知识的理解和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行单元测试，评估学生对细胞核知识的掌握程度。
《细胞核—系统的控制中心》教学设计
《细胞核—系统的控制中心》教学设计教学目标：1.了解细胞核的结构和功能；2.认识细胞核功能对细胞生命活动的重要性；3.能够描述细胞核与其他细胞器的相互关系。
教学重点：1.细胞核的结构和功能；2.细胞核对细胞生命活动的调控作用。
教学难点：1.细胞核对细胞生命活动的调控作用；2.细胞核与其他细胞器的相互关系。
教学准备：1.课件、PPT等教学辅助工具；2.实验材料：显微镜、玻璃片、溴酚蓝染液等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一张精美的细胞核结构图，提问：“你们知道这是什么吗？它在细胞里面起着什么作用？”引导学生对课题产生兴趣，激发他们的思考和想象。
1.细胞核的结构通过讲解细胞核的结构，包括核膜、染色质、核仁等，向学生介绍细胞核的基本构成。
2.细胞核的功能通过讲解细胞核的功能，包括控制细胞的生命活动、负责遗传物质的传递等，向学生介绍细胞核在细胞里的重要作用。
三、示范实验（25分钟）为了让学生更直观地了解细胞核的结构和功能，设计一个简单的显微镜实验：1.学生自带显微镜，老师给每个学生发一片玻璃片；2.老师提供一小瓶溴酚蓝染液；3.学生取一个洋葱鳞片，用显微镜将其观察；4.老师辅导学生将洋葱鳞片放在玻璃片上，滴一滴溴酚蓝染液，用盖玻片封住；5.学生将盖玻片贴在玻璃片上，用显微镜观察洋葱鳞片的细胞核。
四、实验分析与讨论（30分钟）1.通过实验观察，让学生发现洋葱鳞片中的细胞核；2.让学生描述细胞核的形态特点，并画出所观察到的细胞核的示意图；3.让学生归纳和总结细胞核的结构和功能。
1.让学生交流归纳细胞核的结构和功能；2.通过与学生的讨论，巩固和总结归纳细胞核的重要性以及对细胞生命活动的调控作用。
六、拓展延伸（10分钟）七、课堂练习（15分钟）布置一些选择题和简答题，让学生巩固和应用所学知识。
八、作业布置（5分钟）布置一些小组或个人研究课题，让学生深入探究细胞核的其他相关问题，并要求学生在下节课中进行报告。
教学设计4：3.3 细胞核——系统的控制中心
细胞核—系统的控制中心1．教材分析1.1 教材内容《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程第1必修模块第3章第3节的教学内容。
细胞核的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。
学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上，通过对四个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，并通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，留给学生更多动脑、动手、合作学习、发挥创造性的空间。
教材一反传统教材研究细胞结构的“结构→功能→应→结构→应用”的新模式，更符合学生的认知规律，用”的编排模式，代之以“实例→功能←更重视学生获取知识的过程，充分体现了“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活联系”的新课程理念。
1.2 教学目标1.2.1 认知目标（1）探究并归纳细胞核的功能；（2）阐明细胞的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库。
1.2.2 能力目标（1）阅读、理解、识图、语言表达能力的培养；（2）分析、比较、归纳、综合等抽象思维能力的训练；（3）参加尝试制作真核细胞三维结构模型的实践活动。
1.2.3 情感、态度、价值观目标（1）通过模型制作、小组讨论，培养学生合作学习、勇于创新的精神；（2）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，逐步树立辨证的唯物主义自然观和科学世界观。
1.3教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）制作真核细胞的三维结构模型。
1.4 教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2．课前准备2.1 教师准备制作多媒体课件；制作细胞结构模型所需要的有关材料。
2.2 学生准备分小组制作动物细胞三维结构模型；重点预习课本中有关细胞核功能的四个探究性实验材料。
3．教学过程3.1 模型展评导入新课在老师的指导下，课前学生分小组制作动物细胞的三维结构模型。
教学设计3：3.3 细胞核——系统的控制中心
（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）
资料三：（变形虫去核及核移植实验）
对照图片简介变形虫的结构。
问题1．若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。
二、教学目标
知识目标
1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标
1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感态度与价值观
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
问题2：根据实验结果能得出什么结论？
问题3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？
资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）
1．老师先对照图片简介伞藻的结构。
2．以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。
问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？
五：试制作真核细胞的三维结构模型
老师讲解：
资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。
资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。
老师板书： 细胞核功能---控制细胞代谢和遗传
提出问题：
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。
2.教学设计《细胞核——系统的控制中心》
《细胞核——系统的控制中心》教学设计
）细胞核的功能：细胞核控制遗传与代谢。
其中遗传是为了繁衍，而代谢是为了生存，繁衍和生存是生物的两大特征。
这部分内容，主要通过多个资料分析，让学生自己能够得出结论。
）细胞核的结构：这部分内容对学生来说是微观结构的认识，有些难以理
1. 作为教师，不应该仅仅“教教材”，更应该思考如何“用好教材”。
本节课选用了教材中素材“伞藻”，教材中按照科学发展的顺序依次呈现了“伞藻嫁接实验”和“伞藻核移植实验”，我们的处理：先呈现“伞藻核移植实验”。
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核-系统的控制中心》教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 使学生掌握染色体、DNA和基因之间的关系。
3. 培养学生的观察能力和动手实验能力。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构，染色体、DNA和基因的关系。
2. 教学难点：染色体、DNA和基因的概念及其相互关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 使用多媒体演示和实物模型辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作。
四、教学准备1. 教材《生物学》相关章节。
2. 多媒体教学设备。
3. 细胞核模型、染色体模型、DNA模型、基因模型等教具。
4. 实验材料：显微镜、载玻片、染色剂等。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞核模型，引导学生思考细胞核的作用。
2. 新课导入：介绍细胞核的结构，包括核膜、核仁、染色质等。
3. 知识讲解：讲解染色体、DNA和基因的概念，并阐述它们之间的关系。
4. 实例分析：通过具体的生物实例，让学生理解染色体、DNA和基因在生物遗传中的作用。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对染色体、DNA和基因的理解。
6. 实验操作：指导学生使用显微镜观察染色后的细胞核，观察染色体、DNA和基因在细胞中的分布。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调染色体、DNA和基因的重要性。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：鼓励学生思考细胞核研究的重要性，激发对生物学研究的兴趣。
六、教学目标1. 让学生了解细胞核的功能和重要性。
2. 使学生掌握染色体、DNA和基因之间的关系。
3. 培养学生的观察能力和动手实验能力。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和热情。
七、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的功能，染色体、DNA和基因的关系。
2. 教学难点：染色体、DNA和基因的概念及其相互关系。
八、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
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细胞核系统的控制中尤
教学设计
HUA system office room [HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688]
《细胞核一系统的控制中心》教学设计
哈尔滨市朝鲜族第一中学校生物组金相日
一、教学目标
1、知识U标:
(1) 阐明细胞核的结构和功能。
(2) 描述染色质(染色体)的化学组成。
(3) 说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致。
概述细胞是一个有机统一整体。
2、技能U标:
<1)尝试构建细胞核的结构模型。
(2)进行资料分析，提高思维推理能力。
3、悄感U标:
(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(2)体验科学研究工作的方法和过程。
(3)逐步形成结构与功能相统一的观点。
二.教学重点难点教学重点：细胞核的结构和功能。
教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，构建细胞核的结构模型。
三.教学方法
本节根据建构主义学习理论，采用问题探究教学法。
以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。
四、教学过程
教学内容及教师活动学生活动设计•意图
展示细胞图片。
出示细胞核结构示意图的投影片，新闻中常播：“紧密团结在党中央周全国人民共同完成
了”那么在细胞这个国度中，谁
是核心呢是什么控制着细胞的生命活动呢比如：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢很自然，人们的U光集中在了细胞中的细胞核。
在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。
那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢（哺乳动物成熟的红细
观察思考
根据已有知识尝试推
阅读“资料分析”，讨
论，并回答、交流后面的
讨论题。
黑色
细胞核
观察课件后回答：有核的
一半能分裂，无核的一半
停止分裂。
细胞的分裂、分化与细胞
核有关。
创设问
题悄境，引
发学生对细
胞核功能的
探究兴趣。
充分利
用资源，引
导学生通过
观察、讨
论、分析得
出结
论。
充分培
养学生分
析、归纳、
解决问题的
能
力。
进一步
认识细胞核
半，结果结论
3、变形虫的切割实验
4、伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验
实验过程。
实验结论
通过这4个实验我们可以总结出, 细胞核有什么功能
细胞核有这样重要的功能，必定会有与其相适应的结构。
为什么细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心小组讨论并绘出简图，细胞核可能具有怎样的结构才能完成这样的生命活动并说明理山。
展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图
归纳细胞核的结构
细胞核结构说明
细胞核结构中有一些需要进一步了解的问题。
心。
细胞代谢和遗传的控制中
核仁：与某种RXA的合成及核糖体的形成有关。
染色质：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
关于染色质的问题分析
分解问题1：“染色质"与“DNA"的关系，染色质是不是就是DNA?
提供：染色质化学成分分析材
分解问题2：染色质在细胞中是不是形态不变的
提供：细胞有线分裂各期图片
分解问题3：染色质和染色体是什么关系
小结：DM上储存着遗传信息，遗传信息就想细胞的“蓝图”，细胞依据"蓝图”进行物质合成、能量转
换和信息交流，生物体完成生长、发育衰老和凋亡。
细胞中的DNA绝大部分分布在细胞核中，通过以上
的分析，细胞核功能较为全面的阐
述是什么
模型建构：课前学生制作，课上学生展示自己制作的模型并作相应
五.板书设计
第三节细胞核——系统的控制中心
细胞f遗传控制中心细胞核的功能:
遗传信息库
染色质DXA 传信息
核膜（双层膜）
二、细胞核结构: 核孔
核仁
尝试制作真核细胞三维结构模型。