学习创造学心得体会
创造学的心得体会
创造学的心得体会创造学是一门通过培养创造力和创新思维的课程，帮助学生在解决问题和面对挑战时思维灵活、创意无限。
在参与这门课程的过程中，我深刻认识到了创造学的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，创造学教给我如何思考问题的方法。
传统的学习模式往往注重记忆和重复，而创造学更加注重解决问题的思维。
在课程中，我学到了一些不拘一格的思考方式，例如“反转思维”、“脑暴思维”等。
这些方法帮助我摆脱了固有的思维模式，激发出了更多的创意和想法，使我能够更好地面对各种问题和挑战。
其次，创造学教会了我如何培养创造力。
创造力是创造学的核心内容之一，它是一种能力，也是一种习惯。
在课程中，我学到了如何培养和提升自己的创造力。
例如，通过常识性思维、拼图思维和联想思维等方法，我学会了如何从不同角度和领域寻找创新点，培养了自己的创新能力。
而通过观察和体验不同的事物，我也学会了如何从细节中发现创意和灵感，提高了自己的观察和发现能力。
这些方法和技巧不仅可以用于学术领域，还可以在工作和生活中发挥巨大的作用。
再次，创造学让我明白了尝试和失败的重要性。
在传统的学习中，我们通常只注重正确答案的获取，而忽视了尝试和失败的过程。
然而，创造学告诉我们，创造和创新是一个漫长而曲折的过程，它需要我们不断地尝试和探索。
在课程中，我意识到了尝试和失败不是丢脸和浪费时间，而是我们获取成功的重要一步。
通过不断地尝试和失败，我们能够找到问题的症结所在，改进我们的创意和方案，最终达到成功的目标。
因此，面对挑战和失败时，我们应该坚持不懈，相信自己的能力，并从中吸取经验教训，不断提升自己的创造能力。
最后，创造学教会了我与他人合作和分享的重要性。
在现实生活中，创造和创新往往是一个团队的努力。
在课程中，我们通常会进行团队合作和分享。
通过与他人合作，我了解到了不同人的不同思维方式和创意，拓宽了自己的视野。
与此同时，分享也是一个非常重要的环节。
通过向他人分享自己的创意和想法，我们能够得到更多的反馈和建议，帮助我们改进和完善自己的创意。
学习创新心得体会(通用5篇)
学习创新心得体会(通用5篇)学习创新心得体会篇1探索新领域，解锁未知大门，这是我一直以来的追求。
在学习的道路上，我逐渐认识到，创新是推动个人成长和推动社会进步的关键。
在此，我将分享一些我在学习创新过程中的心得体会。
首先，创新源于问题。
当我们遇到难题，产生“为什么是这样”的疑问时，便有了探索和创新的动力。
因此，我们要学会观察生活中的问题，从中寻找灵感。
问题可能是我们遇到的困难，也可能是我们觉得不合理的现象。
只有勇敢地面对这些问题，我们才能深入理解，找到创新的突破口。
其次，创新需要勇于尝试新想法。
创新并不总是被接受，有时会遭遇挑战和质疑。
然而，正是这些困难，促使我们不断探索，努力超越。
当我们有了一个新的想法，最好的方式就是去尝试它，即使失败的可能性很大。
只有通过尝试，我们才能开拓思维，让创新成为可能。
此外，学习过程中，我们需要学会从多个角度看问题。
从不同的角度看问题，常常能激发出新的解决方案。
这需要我们有开放的心态，愿意接受新的观点和思路。
只有这样，我们才能不断拓展视野，提高创新能力。
最后，创新需要不断地实践和探索。
创新不是一蹴而就的，它需要我们不断地尝试和实践。
在这个过程中，我们需要有耐心和毅力，不断调整和优化，直到找到最佳解决方案。
总结，我认为学习创新的过程就是一个不断提问、尝试、拓宽视野和持续实践的过程。
只有这样，我们才能不断提升自我，实现个人价值，同时推动社会的进步。
希望我的心得体会能给你带来一些启发，也期待我们在学习创新的道路上共同进步。
学习创新心得体会篇2当我深入学习创新这门学问的时候，我深深地被这个领域所吸引。
创新不仅仅是技术或者一种新的思维方式，它是我们社会进步的驱动力，也是我们个人成长的关键。
下面是我对学习创新的一些心得体会：1.理解创新生态：创新不仅仅是个人的努力，它需要一个良好的环境。
一个好的创新生态系统应该包括鼓励探索、容忍失败、从失败中学习的环境和机制。
我明白了创新不仅仅是技术问题，也是组织和管理问题。
学习《创造学》之体会
学《创造学》之体会不知不觉中学习《创造学》这门学科已经将近8周了，我们选修肯也即将结课了。
通过对这门课程的学习，感觉自己有很大收获。
在老师的指导下，学到了许多以前很少接触到的东西，这对我以后的学习、生活将有很大的帮助。
《创造学》是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
总的来说，《创造学》这门课程主要少培养我们的创新意识，提高我们的创新能力。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞创新的人都是不可缺少的。
因此，我们更应该积极、努力的去学习《创造学》这门课程，提高我们的自身价值。
从刚开始上这门课程，我就觉得《创造学》并不容易学习，需要我们不断的动手，思考。
在实践活动中来开发我们的潜在创新意识。
但这并不好做到。
虽然我觉得这门课程有点难，但自从第一节课开始，我就被老师的讲解吸引了。
和我想象中的枯燥乏味完全不同，老师经常给我们出点有趣的课堂练习，幽默有趣，能很好的调动同学们的积极性，也能很好的、循序渐进的提高我们的创新能力。
刚刚开始时大部分题我都答不上来，但随着老师慢慢的讲解、指导，我也能答出一些有趣题目，心里也有一些自豪。
老师细心、认真的讲解将我们慢慢的引像创新的殿堂，并时刻告诉我们创新的重要性。
创造学的心得体会范文
创造学的心得体会范文创造学是一门研究人类创造力的学科，通过研究创造力的起源、发展、应用以及促进创造力的方法，使人们可以更好地理解创造力的本质和价值，并通过实践培养和提升个人的创造力。
在学习创造学的过程中，我深刻体会到了创造力的重要性和影响力。
创造力不仅是人类发展的驱动力，也是解决问题和创新的关键所在。
无论是在科学研究、艺术创作还是社会进步方面，创造力都起着不可替代的作用。
通过学习和掌握创造学的知识和方法，我认识到自己的潜力和可能性，从而更加积极地面对挑战和问题。
创造学强调的是培养和发展创造力，而不仅仅是解决问题。
在传统教育体系中，我们常常被灌输着正确答案和标准化的思维方式，而创造学则鼓励我们从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。
这需要我们具备自由思考、勇于尝试和接受失败的品质。
通过创造学的学习，我学会了更加主动地思考问题，并且乐于尝试新的思维方式和方法。
这不仅使我在学习和工作中更具有创造力，也使我更加享受探索和创新的过程。
创造学还提出了许多促进创造力的方法和技巧。
例如，通过激发好奇心和开放性思维，我们可以打开思路，发现新的领域和可能性；通过头脑风暴和互动合作，我们可以激发团队的创造力，共同解决问题；通过反思和反馈，我们可以不断改进和提升自己的创造力。
在实践中，我体验到了这些方法的有效性和价值，并且通过不断地实践和反思，我也逐渐提升了自己的创造力水平。
总之，学习创造学使我深刻认识到创造力的重要性，同时也提供了许多方法和技巧来培养和提升创造力。
通过不断地学习和实践，我相信我将能够成为一个更有创造力的人，并在实践中发挥自己的创造力，为社会和人类的进步做出贡献。
创造学
学习创造学的心得体会
我很庆幸学了创造学这门课程，他让我学会从另一方面思考问题，每个人都是独特的，一个人的创造能力体现了他的特征和个性。
学会创造的思路，不走别人的老路，应该是自己思想的一个自由吧。
我们从小学到现在，学了很多定理，我们都在汲取别人的知识，好像中国从古到今都爱学习别人的，不爱创造。
如“不听老人言，吃亏在眼前”，当今社会又是要求我们掌握技巧，轻视创造力，他们认为创造力后天可以培养的。
而美国却十分重视创造力，相反他们认为能力可以后天培养，而创造力就不可能后天培养。
学习这门课程让我明白创造力的意义。
对社会：是指在一定的社会条件保障下，使全社会的创造力资源得到充分发挥和利用的实践。
对个体：通过创新教育与实践，激励，迈现和放大创造主体的创造潜能。
脑功能意义上:意味挖掘脑功能的生理性潜能，激发脑功能的训练性潜能。
通过这些明白创造不紧对个人很重要，对国家和社会都是不可缺少的部分。
我想“科学是第一生产力“应该就是这个道理吧。
对于上创造学这门课，我到底学到了什么呢？我觉得我学到的是一种创新的思维和一种方法。
以前总爱用现成的东西，发明创造那是科学家的事。
其实生活处处有创造。
用3条直线连接好9个点，答案让我很吃惊，用纯粹的数学思想是办不到的。
当然学了要运用才行，生活处处有创造。
可以是一项发明，一件艺术品，一篇文章，它还可以是一个事业，一个点子，一个构思，甚至是一种人生态度等等。
学习中可以创造新解法，可以炒一份自己发明的菜，可以将水瓶当作笔筒等等。
土建类1004班张长胜
学号1208100428
2011/4/16。
学习《创造学》之体会[5篇]
![学习《创造学》之体会[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/07fd51713a3567ec102de2bd960590c69ec3d8b4.png)
学习《创造学》之体会[5篇]第一篇：学习《创造学》之体会学《创造学》之体会不知不觉中学习《创造学》这门学科已经将近8周了，我们选修肯也即将结课了。
通过对这门课程的学习，感觉自己有很大收获。
在老师的指导下，学到了许多以前很少接触到的东西，这对我以后的学习、生活将有很大的帮助。
《创造学》是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
总的来说，《创造学》这门课程主要少培养我们的创新意识，提高我们的创新能力。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞创新的人都是不可缺少的。
因此，我们更应该积极、努力的去学习《创造学》这门课程，提高我们的自身价值。
从刚开始上这门课程，我就觉得《创造学》并不容易学习，需要我们不断的动手，思考。
在实践活动中来开发我们的潜在创新意识。
但这并不好做到。
虽然我觉得这门课程有点难，但自从第一节课开始，我就被老师的讲解吸引了。
和我想象中的枯燥乏味完全不同，老师经常给我们出点有趣的课堂练习，幽默有趣，能很好的调动同学们的积极性，也能很好的、循序渐进的提高我们的创新能力。
刚刚开始时大部分题我都答不上来，但随着老师慢慢的讲解、指导，我也能答出一些有趣题目，心里也有一些自豪。
创造学的心得体会_心得体会范文_
创造学的心得体会创造学是研究人类创造活动规律、方法和创造力开发的科学，其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容，研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律。
下面是小编为大家收集整理的创造学的，欢迎大家阅读。
创造学的心得体会篇1在这个学期的选修课我选了创造学，因为我对创造很感兴趣，希望通过这门课程来提高自己的创造能力。
随着这个学期即将结束，我的这门课也将结束，在此写下一些课后的感想，也包含了自己对创造的认识。
现在，我们正处在一个经济时代，作为一名新世纪的大学生，我们要用创新来推动社会的发展。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点、创造的一般过程等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
首先通过上课及课后看书我了解到创造的含义：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
创造的基本要素有：创造意识，创造教育，创造主体，创造对象，创造成果，创造技法，创造环境。
其关系如图所示。
创造的本质特征是：一，是一种有目的的实践活动。
二，必须收获新颖性的成果。
三，是创造者的主观能动性高度发挥的行为。
在我的感觉中，创造就是通过自己的想象，猜想以及能力去发明一些以前没有的东西，上过杨老师的课后，我知道了不只是可以发明以前没有的东西，还可以是改进以前的东西。
第一堂课的时候，杨老师向我们介绍了创造学的一些基础知识，比如它的起源，分类等，还对我们做了一些小要求，要我们在大学四年里完成十个一，分别是“一日一设想，朗诵一首诗(或一段)，会唱一首歌，会下一种棋，会跳一种舞，会一种乐器(只要求能奏一首曲)，会画一幅画，会写一幅字(签字)，擅长一项体育活动(三大球或三小球)，会一项电脑基本功能。
”老实说，到现在我都还没完全做到这十点要求，不过我想我会努力做到的。
我还记得有一次上课，杨老师给我们出了一个题，是用一条直线将一个等腰梯形分成两个面积相等的三角形。
创造学课程收获和感悟
创造学课程收获和感悟第一次听到创造学这门课程，是在大二的时候。
当时老师并不知道我的专业，也不知道我喜欢创新，但是她在讲台上侃侃而谈、深入浅出的话语，让我认识了创新。
我曾经就读于一所重点中学，中学生活虽然忙碌紧张，却总能找到属于自己的小确幸。
每当看见路边年龄稍大些的“创客”在不断尝试着制作一些未来概念的产品，我就会停下来静静地欣赏，思考。
高中记叙文:《创造学课程收获和感悟》光阴似箭，日月如梭，转眼间大学生涯已经进入倒计时阶段。
回首那四年多来自己走过的路，尽管有过坎坷与失落，有过迷惘与困惑，有过痛苦与忧伤，但我始终没有忘记那个执着梦想的自己。
因此，即使遇到再大的困难，再大的挑战，我也会微笑面对。
我从来都相信：机会永远留给那些有准备的人！虽然，今天我已经踏上了工作岗位，但是，我始终没有忘记自己的初心——做一名优秀的销售人员！记得老师上课时提到过天才之所以成为天才，原因只有一个——努力。
天赋是通向成功的基础，勤奋才是登顶的阶梯。
于是我开始思索，寻找适合自己的成功方法。
可以说，无论是学习还是生活中的任何事情，我都很努力。
以前总认为现在努力晚了，可是在真正遇到困难的时候，我才发现，从前的自己还有太多缺陷，比如不够积极主动，不够坚持，不够果断，不够强势……如果现在不加倍努力的话，又怎么能迎接下一次的成功？如果现在不努力去克服的话，又怎么能看到更好的自己？正因如此，我开始改变，告别慵懒，学着将勤补拙；丢掉拖延，学着日日精进；忘记散漫，学着不负韶华……这一路走来，尽管不是那么轻松，但是，我依旧会带着热情、满腔热血、坚定不移地往前走！我相信，只要付出足够的努力，再大的困难也终会迎刃而解。
而想要成为一个有用的人，就必须敢于打破常规，敢于逆水行舟，敢于勇于创新。
创新是一种思维，是一种境界。
如果只是单纯的模仿，并不能产生新的创意。
要想获得突破性的创新，最重要的是要打破原有的固定思维，从而实现独特性。
创新的过程不仅需要灵活的头脑，还需要细致的观察，更需要不断地反复实验和体验。
对创造学的心得体会
对创造学的心得体会创造学是一门研究创造力和创新的学科，通过学习创造学，我深刻认识到创造力在我们的生活和工作中的重要性。
在创造学的学习过程中，我不仅了解到了创造力的内涵和表现形式，还学到了一些提高创造力的方法和技巧。
以下是我对创造学的心得体会。
首先，创造力是一种独特的思维方式和能力，它不仅仅表现为想出独特的点子和创意，更重要的是能够看到问题和事物的不同角度，提供新的解决方案和思考方式。
创造力不仅仅局限于艺术创作，它在各个领域都是重要的，包括科学、技术、经济等等。
通过学习创造学，我意识到每个人都具备一定的创造力潜能，只需要通过培养和锻炼，就能够提高自己的创造力水平。
其次，创造力可以通过一些方法和技巧来提高。
比如，多角度思考是一个有效的提高创造力的方法，通过从不同的角度来看待问题，可以打破思维的固定模式，从而产生独特的创意。
另外，培养好奇心和求知欲也是提高创造力的重要途径，对事物保持兴趣和渴望了解，可以激发出更多新的想法和创意。
此外，与他人交流和合作也是提高创造力的有效途径，通过和他人的互动和碰撞，可以产生更多的创新思路和想法。
再次，创造力的培养需要时间和耐心。
创造性的思考需要大量的思考和实践，这并不是一蹴而就的事情。
在创造学的学习过程中，我学会了耐心和持续努力，不断尝试和实践，从而提高了自己的创造力水平。
我发现，只有不断地思考和思考，才能够培养出创造性思维和创新能力。
最后，创造力的发展离不开积极的心态和相信自己的能力。
在创造学的学习中，我也遇到了一些困难和挑战，但我始终坚信自己拥有发展创造力的能力，通过不断地学习和努力，我克服了这些困难，取得了一定的进步。
我深刻认识到，只有积极的心态和相信自己的能力，才能够在创造学的学习中取得更好的成绩。
总之，学习创造学是一次很有收获的经历，通过学习创造学，我不仅提高了自己的创造力水平，还学到了一些提高创造力的方法和技巧。
我相信，在未来的工作和生活中，我将能够更好地运用创造力，创造出更多有价值的东西。
学创做 心得体会
学创做心得体会学习创造是一种独特而有趣的体验。
过去的几个月来，我一直致力于学习和发展创造能力。
通过参与各种学习和实践活动，我深深体会到创造能力的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，学习创造给了我更多的自由和自主权。
在学校教育系统中，我们通常是被告知要遵循特定的规则和程序。
然而，在学习创造的过程中，我发现有更多的自由来追求自己的兴趣和想法。
没有规定的结论或正确的答案，我可以拓宽思路，尝试新的思考方式。
这种自由使我能够更好地发展自己的想象力和创造力。
其次，学习创造能力培养了我的问题解决能力。
创造的过程往往包含了面临问题并找到解决方法的挑战。
通过不断尝试和实践，在解决问题的过程中，我学到了如何分析问题、收集信息、提出解决方案，并进行评估和改进。
这也让我明白到，在日常生活中，面对问题时要保持积极的心态，勇于尝试和创新。
另外，学习创造能力培养了我的团队合作和沟通能力。
创造往往是一项群体活动，需要与他人合作和协调才能取得成功。
通过与他人的互动和合作，我学会了如何有效地与团队成员沟通，分享想法和听取反馈。
这不仅有助于提高团队的效能，还能促进创意的碰撞和融合，使创意更加丰富和多样化。
此外，学习创造还带给我不断学习和进步的动力。
创造是一个持续不断的过程，没有尽头和极限。
每当我完成一个创作项目，我就会意识到自己还有很多可以提高的地方，需要继续学习新的知识和技能。
这种持续学习的动力让我不断寻求新的挑战和机会，推动自己的成长和进步。
最后，学习创造也让我明白到，创造能力是未来社会所需的重要能力之一。
在全球化和科技进步的背景下，未来社会充满了变革和不确定性。
只有具备创造能力的人才才能在这样的环境中适应和发展。
学习创造能力，不仅是为了自己个人的发展，也是为了应对未来社会的需求做出贡献。
总结起来，学习创造是一项具有挑战性和有趣的过程。
通过学习创造，我获得了更多的自由和自主权，提高了问题解决能力，培养了团队合作和沟通能力，保持了持续学习的动力，并认识到创造能力是未来社会所需的重要能力。
创造学学习心得体会范文
创造学学习心得体会范文创造学学习心得体会范文创造学学习心得体会篇1我很庆幸选择了创造学这门课，因为学习这门课以后，我看问题有了一个新的观点，那就是用创造学的观点去看问题。
记得教师在第一节课的时候就叫我们在笔记上写下哪年哪月在何处的人生将发生改变。
我不知道我的人生是不是真的会发生变化，不过我如今的思想已经有了那么一点一点的变化。
创造是一种人生态度，创造始于问题，我同意这个观点，我认为创造就是我们对于实际的问题，用一种新的目光去对待，有新的想法。
一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去对待问题，而老年的时候习惯用经历去对待问题。
小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。
教师在上课的时候，问我们什么是创造学，要我们同学自己给创造学下个定义。
要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。
不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。
创造学存在与所以的国家，所以的领域。
教师上课的时候说中国在创造学这方面是比拟落后的，说中国是不重视创造学的。
我不太同意教师的观点，因为在中国不是我们不重视创造学，我们国家也是非常重视创造学的。
不过创造学在中国没有很好的开展，我想原因是很多的，首先创造教育与我过的儒学教育是有很大的冲突的，儒学提倡的是要中庸，而创造学提倡的是要突出个性，发扬个性。
创造学对于每个人都是有益的，如今是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会没时代所抛弃的。
创造教育就是以开展人的创造力、培养创造性人才为目的的教育。
这种教育不为别的，就要造就具有批判精神和建立才能的充满生命活力的人。
它的宗旨在于：要使人的身心得以和谐开展，人格得以充分完善，个性得以自由展示；使人既擅长批判，更擅长建立，进而可以能动地超越现实、改造社会，而不是被动地适应现实、顺应社会。
创造教育与传统教育是有着本质区别的。
《创造学》个人总结
《创造学》个人总结众所周知，对于一个国家一个民族甚至小到一个企业来说，他们要想有所进步有所发展，就必定离不开创造二字。
对于一个人来说也是这样，每个人都应该有一种创造事物的思维和意识，即使是失败也要敢于尝试。
虽然我们经常说创造，但从来没有系统地学习过创造学这门学科，直到大二这一学期，我也才真正了解什么是创造学。
所谓的创造学，即是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
创造学的核心当然是创造二字，要学会创造，我认为首先应该有一种创造性思维。
经过这学期对创造学的十几次学习，以及每周的七个每日一设想，我发现我们每一个设想都来源于生活。
纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。
所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。
我记得我写过一个这样的设想：发明一种能用人体体温对手机进行充电的手机电池。
这一想法产生于我一次出门在外途中手机突然没电的时候。
如果我们能发明那样的手机电池的话，出门在外就再也不必为手机没电而感到烦恼了。
虽然这种手机电池目前还没有，但这一想法诞生了，无论这一项研究成果能否在我手中实现，但它能激励着我去创造它！说到这一学期写过的的每日一设想，我觉得它们真的很有必要，因为它们有助于培养我们的创造性思维，虽然一开始我一直认为这只是一种形式。
如果我们以后每天都能坚持写下一个设想的话，几年下来就会有一个巨大的设想库。
特别是在毕业后在企业工作的时候，创造性的想法可能会成为自己事业成功的突破口。
人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一，就是选择一个适当的突破口。
就像打仗一样，突破口选准了，才能集中力量一举切入，迅速向纵深发展，进而取得全局的胜利。
在许多情况下，创造性思维的提出，创造性成果的获取，正是事业的突破口。
如果我们这些当代的大学生都能不乏创造性思维的话，我相信终有一日，中国创造必将实现！邓国健109074388计算机学院网络工程104班。
学习创造学的心得体会.doc
学习创造学的心得体会.doc创造学是一种独特的学习方法，它旨在培养个人通过创造性思维，解决问题和创新的能力。
在我实践创造学的过程中，我发现这种学习方式不仅可以激发我的想象力和创造性思维，而且可以帮助我解决现实生活中的问题，同时也据此培养了我批判性思维和不断探索的勇气。
首先，创造学让我养成了常常想象的好习惯，因为它要求我在学习中不断地提出问题和创意，然后根据自己的兴趣和调查，探索不同的答案，并创造性地研究和解决问题。
这给我带来了许多快乐和愉悦，通过这种方式，我发现自己有了更广的视野和想象力，因为我的思维不再受限于已有的概念和想法，甚至可以通过思维跳跃，创造出更有趣的答案和创新的概念。
其次，创造学也加深了我对创造性思维的理解和培养。
在创造学中，我不仅需要产生自由的想象力，还需要不断调整自己的思考方法、激励自己的创意，发挥自己的创造力，并引入新的知识和技能，探索不同类型的方案并产生创新性的概念。
通过这样的锻炼，我的创造性思维得到了极大的提高，无论是在学术研究上还是生活中，我能够更准确地把握问题的本质，更有条理地寻找和解决问题，以最好的方式达到目标。
最后，创造学还培养了我批判性思维和创新的勇气。
在实践创造学的过程中，我需要根据自己的学习目标、兴趣和个人经验，选择适合自己的策略和方法来解决问题或创新。
这也需要我具备开放性和多元性的思想，以便挑战常规的思维方式并采取创新性的解决方法。
这种批判性思维有助于我审查自己的想法以及他人的观点，以便更深入地了解某个问题和发现新的视角，同时这也让我胆大妄为，愿意尝试新的思考和更多的风险。
总的来说，创造学不仅是一种培养创造力的学问，而且可以帮助我们拓宽视野、扩大思路、开发创新、锻炼批判性思维和勇气。
正因如此，我将继续去学习和实践创造学，以便更好地解决问题、带来价值，并为今后的人生带来更多的惊喜和机会。
创造学课程心得体会(2篇)
第1篇在当今这个知识爆炸、创新无处不在的时代，学习创造学课程对于我们每一个人的成长和发展都具有极其重要的意义。
通过这个课程的学习，我对创新思维、创造力培养以及如何将创新理念应用于实际工作中有了更加深刻的认识。
以下是我对创造学课程的一些心得体会。
一、创新思维的重要性创造学课程让我深刻认识到，创新思维是推动社会进步、企业发展和个人成长的关键因素。
在课程中，我们学习了各种创新思维方法，如头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER等。
这些方法可以帮助我们从不同的角度思考问题，打破常规，寻找新的解决方案。
1. 打破思维定式在日常生活中，我们往往容易陷入思维定式，认为某些事情只能按照固定的模式进行。
然而，创新思维要求我们敢于打破这些定式，勇于尝试新的思路和方法。
通过创造学课程的学习，我逐渐学会了如何从不同的角度审视问题，不再局限于传统的思维方式。
2. 提高解决问题的能力在工作和生活中，我们总会遇到各种问题。
创新思维能够帮助我们更好地分析问题、寻找解决方案。
通过创造学课程的学习，我学会了如何运用创新思维方法来解决问题，提高了自己的问题解决能力。
3. 培养团队合作精神创新思维往往需要团队合作来完成。
在创造学课程中，我们通过小组讨论、头脑风暴等方式进行合作，共同探讨问题解决方案。
这使我认识到，团队合作是创新思维成功的关键因素之一。
二、创造力的培养创造学课程不仅让我了解了创新思维的重要性，还教会了我如何培养自己的创造力。
1. 保持好奇心好奇心是创造力的源泉。
在创造学课程中，我学会了如何保持好奇心，关注身边的事物，发现其中的创新点。
通过不断积累知识，拓宽视野，培养自己的创造力。
2. 学会质疑质疑是创新思维的重要环节。
在创造学课程中，我学会了如何对已有知识、观点进行质疑，寻找其中的不足之处。
这种质疑精神有助于激发自己的创造力。
3. 培养批判性思维批判性思维是创新思维的基础。
在创造学课程中，我学会了如何运用批判性思维分析问题，从多个角度审视问题，寻找创新点。
创造学的心得体会
创造学的心得体会创造学的心得体会作为一个从小就对知识和学习有着浓厚兴趣的人，我一直在探索学习的方法。
近期，我开始学习创造学，这种学习方式打破了传统的分类和划分的学习方式，可以让我充分发挥创造力，在学习的过程中也能够获得更大的乐趣和成就感。
首先，创造学让我充分体现出我的真实感受。
传统的学习方式大多以考试成绩为评判标准，但是创造学却关注的是学习者的思考过程和思考能力。
这使得整个学习过程不再无聊枯燥，我可以自由地表达自己的看法，也可以自由地尝试不同的思考方式，这让我感受到了在学习上的满足和自由。
其次，创造学让我更好地表达了中心思想。
在创造学的教学过程中，我们需要关注的是如何提高我们的创造力和思考能力，而不是死记硬背某些概念。
这就需要我们更多地理解并掌握学科的核心思想和关键知识点，将其与实际问题相结合，从而更好地认识和理解学科的内在联系。
此外，创造学注重突出重点，关注深度而非广度。
在传统的学习方式中，我们经常面对大量的知识点和信息，学习质量往往难以保证。
而在创造学中，我们注重学科要点的理解和应用，关注的是学科内部的逻辑关系和相互作用，通过重点整合和深度剖析，有助于从容应对面对的学习压力。
当然，创造学也要求我们注意思辨。
学校教育中普遍偏重于培养学生的辨证思维能力。
而创造学要求我们在评估和解决问题的过程中，更加关注创造性思维和发散性思维。
这种思考方式可以促进我们不断探索新的解决方案和创新点，从而在学习中不断寻找惊喜和创造感。
在完成创造学的上课和学习任务的过程中，我深深感受到了准确、简练的遣词造句所带来的清晰与专注感。
如果表述不清晰，会使得自己对问题的理解和分析有很大偏差。
但是对于人类特征上来讲，创造性思维也必须要有足够的发挥空间，因此在遣词造句和表达方式上，需要很好地把握存量和增量，平衡两者的关系。
最后，严谨的结构和清晰的条理也是创造学的高点之一。
学习创造学需要基于科学的原理和方法，遵循理性和完整的逻辑框架，因为科学是严谨和精确的体系。
对创造学的心得体会范文
对创造学的心得体会范文在老师的指导下，经过一个学期的学习，我渐渐揭开了创造学的面纱，开始知道创造并没有自己想象的那么神秘，那么遥不可及。
其实，创造与我们的日常生活密切相连，每个人都有自己的创造力，每个人都有创造的可能性。
而创造学这门课程开设的目的就是开发我们的创造力，提高我们的创造性，让我们掌握一些比较实用的创造技法，并结合专业知识，很好的应用到今后的学习及生活中，利用创新性思维，解决实际问题，以适应千变万化的社会环境，为我们成为创新型人才打下坚实的理论基础。
通过学习创造学，我更加明确了该如何提高我们的创造力并将它完美地运用于实际生活当中。
要产生创造行为，首先我们要找到问题，这就需要我们有着源源不断的好奇心与怀疑精神。
正如哈佛大学校长陆登庭在“世界著名十大校长论坛”上所说“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”其次，有了坚实的理论知识做后盾，我们就应对自己的想法抱有足够的自信心，不能遇到他人的一点否定，就半途而废。
但是自信不代表自负，在创造之路上，我们应始终有着谦逊精神，只有时时提醒自己：“我还没有做到最好，需要我做的还有很多”，我们才会如饥似渴地不断探求，不断提升自己。
最后，产生创造行为需要我们有一颗进取心与献身精神。
很多人看到别人做出了什么成绩常常不以为意，说什么“我也有过和他一样的想法，只不过他比我先做了而已”，可往往就是这最后一步，注定了这些人一世平庸。
创造若只停留在意识层面，永远也不可能转化为对社会有什么益处的东西。
只有不断努力，不断进取，就算是牺牲自己的时间、金钱乃至是生命，才能将创造付诸实践，创作出可以影响社会乃至影响整个人类文明的作品。
创造经验课程心得体会(2篇)
第1篇自从参加了创造经验课程以来，我深感这是一次难得的实践与思考相结合的学习经历。
通过这一课程，我对创新思维、团队协作以及个人成长有了更加深刻的认识。
以下是我对创造经验课程的一些心得体会。
一、创新思维的重要性在创造经验课程中，我们学习了如何培养创新思维。
创新思维是推动社会进步的重要力量，是企业在激烈竞争中脱颖而出的关键。
通过课程的学习，我认识到以下几点：1. 创新思维需要打破常规。
在日常生活中，我们往往受限于传统观念和习惯，难以跳出思维的定式。
而创新思维要求我们敢于质疑、勇于突破，打破固有的思维模式。
2. 创新思维需要广泛的知识储备。
创新并非凭空产生，而是基于对现有知识的整合与拓展。
因此，我们要不断学习，积累知识，为创新提供素材。
3. 创新思维需要团队协作。
一个人的思维有限，而团队的力量是无穷的。
在创造经验课程中，我们通过小组讨论、头脑风暴等方式，充分发挥了团队协作的优势，取得了许多创新成果。
二、团队协作的力量创造经验课程让我深刻体会到团队协作的重要性。
以下是我对团队协作的一些体会：1. 团队协作需要信任。
在团队中，成员之间要相互信任，才能充分发挥各自的优势，共同完成任务。
信任是团队协作的基石。
2. 团队协作需要沟通。
沟通是团队协作的桥梁。
只有通过有效沟通，才能确保团队成员对任务的理解一致，避免误解和冲突。
3. 团队协作需要分工合作。
在团队中，每个成员都有自己的特长和优势。
合理分工，发挥各自优势，才能实现团队的整体效益最大化。
4. 团队协作需要包容。
团队中难免会有意见分歧，此时需要团队成员相互包容，求同存异，共同推进项目进展。
三、个人成长与反思创造经验课程不仅让我学会了创新思维和团队协作，还让我在个人成长方面有了新的认识。
以下是我对个人成长的一些反思：1. 自我认知。
通过课程的学习，我更加了解自己的优势和不足。
在今后的工作和生活中，我将充分发挥自己的优势，努力改进不足，实现自我提升。
2. 持续学习。
学创做 心得体会
学创做心得体会学创做心得体会学创做是一项非常有趣的活动，通过这项活动，我得到了很多启发和收获。
在学创做中，我学到了许多知识和技能，同时也收获了很多快乐和成就感。
首先，学创做让我学到了很多知识和技能。
在参与学创做活动的过程中，我学会了如何观察和思考问题，如何提出解决问题的方法和方案。
同时，我还学到了一些具体的技能，比如电子产品的组装和调试，机械结构的设计和制作等。
这些知识和技能在我日后的学习和生活中都十分有用，使我对科技和创新有了更深的了解。
其次，学创做给予了我很多快乐和成就感。
在学创做的过程中，我可以自由地发挥自己的想象力和创造力，将想法变成现实。
当我成功地完成一个作品时，我会感到非常满足和自豪。
而且，学创做还增加了我和同学之间的合作和交流，使我和同学们一起分享了成功和快乐。
在学创做活动中，我发现了自己的兴趣和潜力，并从中得到了很多乐趣。
最后，学创做还培养了我一些重要的品质和能力。
在学创做中，我学会了坚持不懈，面对困难时不轻易放弃。
当我遇到问题和困难时，我会积极地寻找解决方法，不断尝试和改进。
同时，学创做也培养了我主动学习和自主创新的能力。
在制作作品的过程中，我会主动获取和积累知识，通过自己的思考和创造来解决问题。
这些能力对我将来的学习和工作都十分有帮助。
通过学创做，我学到了很多知识和技能，同时也收获了很多快乐和成就感。
学创做不仅让我对科技和创新有了更深的了解，还培养了我坚持不懈、主动学习和自主创新的能力。
我希望在将来的学习和生活中能够继续发挥创造力，不断创新和进步。
学创做，让我们的生活更加精彩！。
创造学心得体会
创造学心得体会创造学心得体会创造学是一门对我来说非常新奇的课程，通过学习和实践，我对创造的原理和方法有了更深的理解，并在实际生活中不断运用。
首先，在创造学的学习过程中，我从中认识到了创造的重要性。
创造是推动社会进步和个人发展的重要动力。
每个人都具备创造的能力，只是有些人善于发现问题和解决问题，有些人则比较缺乏创造的思维方式。
学习创造学，可以让我们意识到创造的重要性，并激发自己的潜能。
通过创造，我们可以提高解决问题的能力，充分发挥自己的创造潜力。
其次，在创造学的学习过程中，我学会了如何培养创造思维。
创造思维是指通过观察、联想、思考等方式，发现问题的关联性，从而产生新的解决方法。
在学习创造学的过程中，我了解到创造思维并非拥有某种特殊的天赋，而是可以通过学习和实践不断培养的。
比如，在问题解决的过程中，我经常运用逆向思维，从反面考虑问题，这样就能够发现更多的角度和解决方法。
此外，我还善于在日常生活中观察和积累，这可以为我提供丰富的创造材料，并培养出更加独特的创造思维。
再次，在创造学的实践项目中，我学会了如何进行团队合作。
创造学实践项目一般都是团队合作的形式，每个人都有自己独特的创造思维，通过团队合作，我们可以从不同的角度思考问题，融合各种创意，达到更好的解决问题的效果。
在实践项目中，我发现只有全体成员紧密合作，积极参与，才能够创造出更好的成果。
在团队合作中，我也学会了倾听他人的意见和想法，尊重他人的创造思维，并找到各自的相互关系，形成默契和配合。
通过实践项目的团队合作，我不仅提高了自己的创造思维，还培养了团队合作精神和沟通能力。
最后，在创造学的学习过程中，我学会了如何面对失败和挑战。
创造学实践项目中，我们常常会遇到失败和挫折，但是这并不是阻碍我们创造的原因。
创造学鼓励我们从失败中学习，通过反思和总结，找到问题所在，并采取相应的方法进行修正。
只要我们保持积极乐观的心态，不怕失败，勇于尝试，就能够突破困难，不断创造出更好的作品。
中国创造业的学习心得50字
中国创造业的学习心得50字1、创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学，创造发明是人类最宝贵的财富。
2、因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
3、创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代。
4、国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
5、创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
6、创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用。
7、创造学对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞革新的人都是不可缺少的，并且已经发展并衍生许多分支领域。
8、创造科学——它是研究创造活动，揭示创造活动和创造过程的客观规律，是对创造学的基础理论研究。
9、创造性科学一一研究人的创造性，开发人的创造性，培养、造就创造性人才，并为其提供理论依据。
10、创造工程一一研究各种有效地创造发明方法，促进创造发明效率的提高，它是创造学最富于应用性的一个领域。
11、创造精神创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。
创造学研究者认为，创造者必须具有五种精神。
12、创造性思维思，就是想;维，就是序;思维就是有次序的想一想，是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。
13、创造性思维就不是一般的想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。
14、创造环境创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用，任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力。
15、创造性教育.根据“创造学”研究者们提出的有关创造理论与方法,运用到教育活动中来，提高人员素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习创造学心得体会【篇一：学习创造学的心得体会】创造学结课论文我很庆幸学习了创造学这门课，因为学习这门课以后，我看问题有了一个新的观点，那就是用创造学的观点去看问题。
创造是一种人生态度，创造始于问题，我同意这个观点，我认为创造就是我们对于实际的问题，用一种新的眼光去看待，有新的想法。
一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。
小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。
老师在上课的时候，问我们什么是创造学，要我们同学自己给创造学下个定义。
要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。
不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。
创造学存在与所以的国家，所以的领域。
老师上课的时候说中国在创造学这方面是比较落后的，说中国是不重视创造学的。
我不太同意老师的观点，因为在中国不是我们不重视创造学，在毛泽东思想里面就叫我们要解放思想，这个解放思想应该就是一种创造学，因此我们国家也是非常重视创造学的。
不过创造学在中国没有很好的发展，我想原因是很多的，首先创造教育与我过的儒学教育是有很大的冲突的，儒学提倡的是要中庸，而创造学提倡的是要突出个性，发扬个性。
创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会没时代所抛弃的创造已成为当今企业和社会前进和发展的一种手段和方式，它促进着社会进步，人类生产力不断提高，带给发展新的活力，呈现出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“病树前头万木春”的繁荣景象。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
江泽民指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。
在我国，教育的最高宗旨是造就具有社会主义觉悟的创造型人才，以加速社会主义建设，为实现共产主义的崇高理想奋斗。
教育要面向未来，首先就得面向世界、面向现代化。
这就要求我们的教育事业，不仅要教会学生掌握现代科学技术，而且还要教会学生科学思维方法和发明创造技能，使之具有多方面的能力，这正是创造教育的宗旨和目标。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学已经发展并衍生许多分支领域，大体归纳为三类：①创造科学——它是研究创造活动，揭示创造活动和创造过程的客观规律，是对创造学的基础理论研究。
②创造性科学一一研究人的创造性，开发人的创造性，培养、造就创造性人才，并为其提供理论依据。
②创造工程一一研究各种有效地创造发明方法，促进创造发明效率的提高，它是创造学最富于应用性的一个领域。
此外，还出现了与其它科学交叉的边缘分支，如创造心理学、创造教育学、创造性开发学等等。
总之，不同的岗位有不同的研究重点。
创造学研究的内容：1．创造精神创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。
创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神:①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神。
③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。
2．创造性思维是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。
是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，空前的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。
而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。
我总觉得，培养正确思维最主要还是靠思维的实践。
知道逻辑思维、形象思维、发散思维、求异思维等等名词，让学生有些思维科学意识，自觉地运用这类思维方式去思维当然很好。
而根本的还是要从各学科科学家是如何成功地在具体探索科学规律的实例中来启发学生进行科学的思维，并且以解决各学科的实际问题来训练学生正确的科学思维。
3．创造环境创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用。
任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。
4．创造性教育．就是通过：运用创造思维和创造技法开发人们的想象力、创造力和解决问题的能力，使人们的思维活动能够出现超出现有的知识范围，具有独创性，从而去搞革新、搞创造发明。
5．创造技法是从创造发明的活动、过程、成果中总结出来带有普遍规律的方法，到目前为止，创造技法有300多钟。
创造学研究的原则和任务1．基本原则一一总结创造发明的经验。
2.根本任务——开发人的创造力，使人类更加聪明。
当今的时代是创造的时代，一个人如果没有创造力，就会忙忙碌碌一辈子，没有发明成就。
一个企业没有创造力，就不能发展适销对路的新产品，就会在商品竞争中失去竞争力。
一个国家、一个民族没有创造力，就很难繁荣，甚至会危及国家、民族的生存。
创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞革新的人都是不可缺少的。
处于假性创造期的中学生，学习的学科内容与知识结构趋于专门化、系统化、严密化，他们开始运用抽象的概念和概念之间的逻辑关系，尝试性地进行一些假性创造。
在此期间，青少年的思维从形式到内容都处于重大变化时期，而这正是进行创造教育的最佳时期.青少年在创造时：1要学会选择。
人生道路上关键时刻的选择合适与否对一个人的事业成就至关重要。
要是当年居里夫人去从事理论研究，杨振宁去搞实验，大概他们不会有后来这样的伟大成就。
选择适当就能发展自己的个性，发挥自己的特长优势，而这是创新的一个重要条件。
“学分制”就是为学生创造多种多次选择的机会，使他们能够充分发展个性，发挥聪明才智。
2要培养提出问题的能力。
我国高等教育的培养目标一直只提“培养分析问题和解决问题的能力”，而不提“提出问题的能力”。
科学创新首先就要能发现问题，敢于提出问题。
提问题是不容易的：一要提中要害，切中关键，这个问题一解决，一大批问题就迎刃而解，从而推动科学的大步前进；二要提得恰当、及时，已经准备了必要的条件，到了可以解决的时候。
屈原在“天问”中提出了一百多个自然和社会问题，却根本不能去解决，就不能算科学，只是诗人浪漫的想象。
所以，学校要创造让学生敢于和善于提出问题的环境。
创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
大学生作为以后社会的主力军，国家发展的支柱，应在学校的帮助下，在生活内外学习内外有所创新，为促进社会进步尽绵薄之力创造教育就是以发展人的创造力、培养创造性人才为目标的教育。
这种教育不为别的，就要造就具有批判精神和建设才能的充满生命活力的人。
它的宗旨在于：要使人的身心得以和谐发展，人格得以充分完善，个性得以自由展示；使人既善于批判，更善于建设，进而能够能动地超越现实、改造社会，而不是被动地适应现实、顺应社会。
创造教育与传统教育是有着本质区别的。
我们之所以要研究创造教育，乃是因为传统教育不仅不能很好地促进人的创造力的发展，而且还压制、甚至扼杀人的创造力。
简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。
通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，【篇二：科技创造学心得体会】释放你的创造力——科技创造学课后心得体会学号：学生姓名：哈尔滨工程大学2012年4月24日在经历了初、高中的应试教育后，我很难也不敢去描述自己心中理解的“创造”的含义，我怕我脱口而出的是为高考作文准备的一串串或排比、或比喻的句子。
在进入大学后，每每看到各种科技创类比赛的宣传海报时，我总是望而却步，我愈发地发现自己对科技创造的兴趣在逐渐消逝，甚至有些害怕。
庆幸的是，我选修了蔡文学老师的“科技创造学”课程。
通过蔡老师的精彩授课，我对科技创造的认识发生了质的飞跃，同时，也培养了我以科技创造的思维方式去处理问题的能力，我真的受益匪浅。
罗曼?罗兰说：“唯有创造才是快乐。
只有创造的生灵才是生灵。
”感谢蔡老师，帮助我释放我的创造力，使我获得真正的快乐！蔡老师以其幽默风趣而又不失哲理的话语，并通过“牛顿传记”、“恐龙灭绝的假说”、“箩先生”等多个教学案例，使我们真切地认识到科技创造学的重要性，学会了如何以科技创造的思维模式去处理问题，并且端正了科学创造的治学态度。
在蔡老师的课堂上，我感受到了从没有过的活跃的课堂氛围，与过去上过的理工类科目的课堂相比，我们接受的知识不是被动的，不是老师在上面板书，我们在下面记笔记，囫囵吞枣般的消化知识，而是我们主动参与到课堂中，积极同老师进行互动，大家不拘于条条框框的束缚，充分发挥自己的想象力、创造力，大胆地发言表达自己的观点，每个人都很享受这种和谐的学习氛围。
通过蔡老师的“科技创造学”的课程，我增强了在科技创造方面的自信心。
过去我一直以为，发明创造应该是科学家的事，对于我这个平凡的大学生来说简直是天方夜谭。
现在我明白了创造力人人都有，只是开发程度的不同而已，我自己也完全可以通过训练和学习，锻炼自己的创造能力，从而进行发明。
不仅进行创造需要自信心，做什么事都需要自信心，而且需要坚强的意志，要善于观察身边的一切事物，做一个有心人，平时要善于质疑，遇到什么事情都要问为什么，不迷信权威，不迷信书本，要善于运用联想思维，善于进行想象，从而提高自己的创造力。
课后，我也对我们这代大学生的现状进行了反思。
现在的我们这代大学生似乎太过于聪明，聪明到什么都从实际出发。
选课只是为了学分，上课只是为了完成作业。
而从来都不去考虑究竟能从这样一门课中学习到什么。
每天的每天，我们都在忙碌着，都太忙了，别人忙什么，自己也跟着忙什么，却没有时间去思考。
其实，我们学高数，学大物，学的不是知识，不是怎么做这个题，学的应该是一种学习知识的能力，一种思考问题的逻辑思维。
我们总是这样，顾此失彼，像一个机器一样的工作着，孰不知，我们已经在潜移默化中失去了很多东西，比如创造力。
我还清楚的记得，在第二节课上，蔡老师给我们带来了一本牛顿的传记，向我们介绍了牛顿的生平故事。
原来这位伟大的科学巨匠在小时候并非神童，资质一般，成绩平平，唯一不同的地方在于他喜欢动手制作东西，喜欢思考身边的小事。
但恰恰是这一点，使他在被一个苹果砸到后领悟出了万有引力这一重大科学发现。
显而易见，科学创造精神和思考能力对于科学发现是多么的重要。
当一个苹果掉到地上，我们看到可能只会捡起来吃掉它，但却不会思考，它为什么会掉下来。