罗布泊,消逝的仙湖用详解
罗布泊-消逝的仙湖
PART 04
罗布泊的未来
未来的环境预测
气候变化影响
随着全球气候变暖，罗布泊地区的气温可能会持续升高，导致湖 泊蒸发量增大，湖面缩小甚至干涸。
降水变化
未来罗布泊地区的降水量可能会发生变化，影响湖泊的水量补给。
风沙活动
风沙活动可能会加剧，对湖泊地貌和周边生态环境造成影响。
未来的生态预测
生物多样性降低
现在的生态状况
生物多样性减少
01
湖泊干涸导致生态环境恶化，许多生物无法生存，生物多样性
大幅减少。
植被退化
02
湖泊周围地区的植被覆盖率降低，原有生态系统遭到破坏，土
壤肥力下降。
风沙活动影响
03
土地沙化现象加剧，风沙活动频繁，对周边生态系统和居民生
活造成严重影响。
现在的社会状况
1 2
居民生活受到影响
提高环保意识
加强环保教育，提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。
对可持续发展的思考
01
平衡经济发展与环境保护
可持续发展要求在经济发展过程中注重环境保护，实现经济与环境的双
赢。
02
创新科技应用
通过科技创新推动可持续发展，研发环保技术，降低能耗和减少排放。
03
国际合作与政策协调
加强国际合作，共同应对全球环境问题，协调各国政策，推动全球可持
续发展。
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“泊”字左边是三点水——罗布泊,消逝的仙湖教学设计人教版
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示罗布泊的图片和视频资料，直观地展示环境变化，增强学生的感官体验。
2. 网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习和交流，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与讨论，分享自己的观点和感受，让学生在思考和交流中深化对环境保护的认识。
3. 组织学生进行实地考察或开展环保实践活动，让学生亲身体验环境保护的重要性，从而激发他们的环保行动。
4. 结合课文内容，设计相关的阅读材料和思考题，引导学生进行深入阅读和思考，提高他们的理解和分析能力。
5. 邀请环保专家或有经验的老师进行讲座或指导，让学生从专业人士那里获得更多的知识和启示。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答情况、与同学互动的情况等方面，评估学生的课堂表现。
2. 小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评估学生在小组合作中的参与度、思考深度、表达能力等方面的表现。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对罗布泊历史变迁、消逝原因、影响等方面的知识掌握程度。
5. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流学习。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生关注环境保护。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：
1. 审美情感：通过对比罗布泊过去和现在的图片，学生能够感受到自然环境的美丽与破坏，激发他们对美好环境的向往和对环境保护的紧迫感。
A. 河流干涸
B. 农业生产减少
C. 空气质量下降
罗布泊,消逝的仙湖PPT172(说课) 苏教版
同样的悲剧还有哪些?
月牙泉
青海湖
思考：
作者为什么用大量的篇幅描写 自己在罗布泊及其附近亲眼看到的 景象？有什么作用？
自由赏析
直接抒情:
更易引发读者的共鸣，使读者深切 的认识到破坏环境的严重后果.
罗布泊今昔对比：
昔日的美丽和繁华，今日的破败和荒 凉，两种截然不同的景象形成了巨大的 反差，不仅造成了文势上的跌宕，而且 产生了震憾人心的力量。
罗布泊，消逝的仙湖
邯郸市27中学 郭金燕
说重点难点 说目标 说教材学生
说教法学法 说流程 说评价
教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册第三单元中的
第二课，被评为2001年度中国最佳报告文学。作为报告 文学，除了具备新闻特点以外，还具有强烈的文学性。 课文的另外一点我们也不能忽视，作者严谨的科学 探究精神。
被沙漠吞噬的古城
楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代 诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿 金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里 还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围 水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东 西方客商往来的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁 走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有 水），丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在 沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟 想象它昔日的风采。
说流程
文学赏析 整体感知 说话练习
解析标题
写作训练
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结束
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罗布泊位置图
罗布泊，
消逝的仙湖
正音
xiāo sè
萧瑟 和煦 干涸 吞噬 广阔无垠
yăn yí n bì
《罗布泊消逝的仙湖》教学设计与反思
八、板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
仙湖————罗布泊————荒漠
（昔）（因）（今）
牛马成群改道四盲飞鸟绝迹
绿树环绕人口激增无树无草
水如明镜目光短浅急功近利死气沉沉比：强烈的忧患意识
九．教学反思
人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！学生在学习过程中表现出了极大地积极性。原因有二：一、图片的利用，感性直观地认识到人类的浅薄造成的恶果。二、文章对比手法的运用易于理解。
二、教学目标
（一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，识记并积累生字词。了解罗布泊的过去和现在的样子及成因，感受作者强烈的忧患意识。
（二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比、拟人、引用数据的方法。
（三）情感态度和价值观：通过读文赏析，使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
《语文课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。因此，我主要采用：情境设置、点拨引导、朗读、批注、讨论等教学方法。
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。根据课标的要求和学生的实际情况，采用以学生自学为主，灵活组织合作讨论，培养学生读文概括、圈点批注、质疑表达的能力。
2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
初中语文八年级下册12罗布泊消逝的仙湖
新课标人教版初中语文八年级下册12《罗布泊，消逝的仙湖》精品教案目标定向1．通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。
2．使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
3．联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学难点使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
课时安排1课时教学过程一、入境生趣罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。
一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。
是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、自学生疑1．正确识读、理解文中生字：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（y4ng）娱乐（yú）2．词语释义：萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
和煦：温暖，多指阳光、风等。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：蚕食、并吞。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
也说桑田沧海。
3．文章结构：第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：罗布泊的历史。
第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15～25）：罗布泊的现状。
第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
4．内容提要：要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。
②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。
初中鲁教版语文七年级上册第20课《罗布泊,消逝的仙湖》课文解析
《罗布泊，消逝的仙湖》课文解析塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
【品味】罗布泊被发现其实很晚。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
【品味】对罗布泊考察的简单介绍，引起读者的兴趣。
罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
【品味】两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”，描述出罗布泊的荒凉恐怖。
【段析】第一部分：介绍罗布泊的位置和人们发现、考察罗布泊的简单历史以及罗布泊的特点。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
（引用史实展现从前的罗布泊令人惊异的美丽繁荣。
用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。
）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过两万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险八年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
罗布泊，消逝的仙湖教学设计及反思
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计及反思《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计及反思儋州市第二中学孙秀珍教学目标一、了解罗布泊消逝的缘故。
二、琢磨语言形象性。
3、培育学生生态意识。
教学思路通过让学生自主探讨罗布泊消逝的缘故，让学生感受人类对自然的破坏达到了极至，从而引发咱们的试探，让更多的人关注自然，爱惜环境，酷爱咱们的地球母亲，做一个合格的地球公民。
教学重点和难点重点：通过比较罗布泊过去和此刻的转变进展，培育学生酷爱酷爱自然酷爱环境的情感态度价值观。
难点：在语言欣赏中感受胡杨树的顽强坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。
教学进程一、导语展播松涛水库画景，学生欣赏，引发学生爱好及试探，走进文本。
二、走进罗布泊整体感知课文作者的写作用意及情感。
三、探讨罗布泊一、罗布泊过去和今天是怎么样的？二、谁是真正的侩子手？学生彼此交流讨论，教师纠正，归纳功效。
四、触摸胡杨树一、花是大地的衣裳，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，漂亮的胡杨树是尘土的克星，但是今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，仍是苦苦的等待死神的到来？让咱们用手心去触摸这伟大的生命。
教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探讨。
二、请同窗们划出描述胡杨树，你将向人们诉说什么？3、假设你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑讨论，发表观点。
五、拓展延伸你明白身旁有哪些自然环境爱惜成功或失败的例子吗？请和同窗们谈谈，并说出你对以后的假想。
六、布置作业写一篇小短文呼吁大伙儿一路来爱惜环境。
七、板书设计拯救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的教师赞美的声音，心乐之，可是平复下来细细一想，总感觉缺点什么。
今日又再上了一遍，问题出在“触摸胡杨树”环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种宝贵宝贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图打开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。
我以为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学进程中因为营造气氛不够，致使学生在课堂中进行制造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到桃子的，可我却让学生伸伸手就能够摘到了桃子了。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案6篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文课件《罗布泊,消失的仙湖》
绿洲、仙湖 水如明镜
水 乡
花 草 摇 曳
罗布麻 初秋的胡杨林 赤嘴潜鸭
过去的罗布泊
千年古胡杨 木霸王 野骆驼
开头:
今日罗布泊的荒漠景象，上溯历史上的美丽景象。
罗布泊为什么消亡？
然后:
着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日 罗布泊的荒漠景象
同样的悲剧还有哪些？
最后:
着推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇 末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
“任意”一词，更突出 了人们破坏水资源的无 知和愚昧。
运用列数字说明方法，说明人们是怎样盲 目地拼命地滥用塔里木河水资源。 目光狭小，只图该地区利益，不顾整体利益。 不懂自然规律，不懂生态平衡
胡杨林特点：美丽、千年不死。 具有防沙卫士、绿色长城、营造绿洲的作用， 失去它，沙漠扩大，沙进人退。 作者写胡杨林的用意?
今日罗布泊是怎样一个地方？
罗布泊
荒漠、神秘 消逝的罗布泊
胡杨枯林
永 恒 的 眺 盐碱地 望 “木乃伊” 余辉中的昔日河床
胡 杨 枯 树
盐碱之痛
枯木哭泣
沙海漫漫 凝固的生命
夕阳中的枯林
一千年不倒
牛羊欢歌 蓝天白云 倔强胡杨林 林
边 牧 歌
鸟儿款款飞 罗
布 泊
黑鹳 铃铛刺
鸟栖天堂
金 秋 ——
骆驼刺 鸬鹚
开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生 态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护 和建设。
一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破 坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲 剧制造者的盲目和愚昧。
发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了 强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了 罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
12罗布泊-消逝的仙湖公开课件优秀课件
吴刚
默读课文，自主学习
昔日的罗布泊是怎样一副景象？ 现在的罗布泊是什么样子？ 罗布泊消逝的原因是什么？
，
资 料 简 介
意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里 木盆地东面，若羌县北部，原是新疆 最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸 水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积 为2万平方公里，1941年面积为3006 平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为 450平方公里。
“这出悲剧的制造者又是人!”
一针见血地指出罗布泊的消失 是人为地破坏生态的恶果，具有强 烈的谴责意味，指责悲剧制造者的 盲目和愚昧。
“救救青海湖，救救月牙泉，
救 救所有因人的介入而即将成为荒漠
的地方”
发出了拯救生态环境的强烈呼声， 表达了强烈的环保意识、忧患意识，振 聋发聩。
正音：
sè ①萧瑟 shì ④吞噬 bì ⑦庇护所 yuá n ⑩ 边缘 xù ② 和煦 luǒ ⑤裸露 hé ③干涸 gē ⑥戈壁滩 yí n zhǐ ⑧ 近在咫尺 ⑨无垠
绿林环绕
牛羊成群
花 草 摇 曳
鸟栖天堂
水如明镜
水丰鱼美
死寂的荒漠
盐碱遍地
漫天戈壁
凝固的生命
广袤却无人迹、寸 草不生、不见飞鸟 的罗布泊
课文赏析
文章的字里行间充满了强烈的 忧患意识，有的是直抒胸臆，有的 引用数据，有的用修辞手法，体会 一下列句子中它们各自的作用。
直抒胸臆：
“此时此刻，我们停止了说笑。 那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着 我们的心，使我们个个心情沉重”。
直抒内心痛苦而沉重的感情，有 力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生 态被破坏的悲剧。
人们不懂得自然规律，不懂生态平 衡，没有可持续发展的观念,导致生态 的恶化直至荒漠化。
《罗布泊,消逝的仙湖》阅读练习习题及答案
《罗布泊,消逝的仙湖》阅读练习习题及答案阅读并答复问习题：从古到今，沙尘暴一直是威胁着人类生存的自然敌人之一。
在进入21世纪的今天，沙尘暴在世界各地频频发生，其肆虐的势头有增无减。
人们不禁要问：沙尘暴是怎样产生的呢?沙源、强冷空气、冷暖空气的互相作用是沙尘暴形成的基本条件。
沙源来自于沙漠、乱垦滥伐、过度放牧所致退化的草地、没有任何植被的秃地以及一些违规操作的施工场地，由于缺乏相应的维护掩盖措施，以致表土裸露，旋风刮来，易形成扬尘。
冷暖空气互相作用产生一种垂直的上升运动，把沙尘吹扬了起来，形成沙尘暴。
假如没有沙源这个条件，后两个因素只能造成大风或降水等天气现象。
专家通过对河西走廊沙尘暴的“策源地”武威、金昌等地的实地考察发现，强劲持久的大风是形成沙尘暴的驱动力，人为毁坏的植被和风化的地表松散、枯燥土层等沙源是造成沙尘暴的“罪魁祸首”，沙尘暴是伴随人类活动造成的生态平衡的毁坏而产生的。
早在1860年至1890年，美国由于不合理的过度开发西部处女地9000万公顷，大片燃烧草原，盲目开荒，导致发生了1934年5月震惊世界的沙尘暴。
这声沙尘暴从土地毁坏严重的西部刮起来，很快就开展成一条长2400公里、宽1500公里、高3公里的一个巨大黄色尘土带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。
当时大气含尘量每立方公里高达40吨，3亿多吨土壤被卷入大西洋。
这一年美国毁掉耕地4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。
近几十年来，我国由于人口急剧增长，不少地方便以超垦、过牧和滥伐获取须要的生活资料。
大片的树林草原被开垦成了农田，结果粮食没打多少，反而造成了土壤盐碱化和荒废了更多的土地，草原牧场不断地被过度放牧，又不进行补偿性保护种植，大大加重了草场退化。
于是导致去年一场场席卷而来的沙尘暴频频袭击了我国北方大部分地方，短短3个月间我国就发生了12次沙尘暴，涉及大半个中国，不仅袭击了西北、京津地区、华北部分地区，就连长江以南省份也受到不同程度的影响。
八年级语文下《罗布泊,消逝的仙湖》笔记
《罗布泊，消逝的仙湖》课堂笔记
一、文章背景与目的
本文通过描述罗布泊的过去与现在的巨大变化，呼吁人们关注环境问题，认识到人类活动对自然的破坏，并积极采取行动保护我们的家园。
二、罗布泊的过去
在20世纪20年代，罗布泊被誉为“仙湖”，是塔里木河下游的重要水源地，孕育了繁荣的文明。
当时，这里水鸟嬉戏，鱼翔浅底，一片生机勃勃的景象。
三、罗布泊的现状
然而，由于人类的过度开发和无知，罗布泊逐渐干涸。
现在，这里已不再是过去的仙境，而是沙漠广布，一片死寂。
四、对比手法
作者运用对比手法，将罗布泊的过去与现在进行对比，突出了环境恶化的严重性，增强了文章的感染力。
五、表达情感的方式
文章中强烈的情感表达方式，如排比、拟人等修辞手法的运用，让读者深感作者的忧虑和悲愤。
六、反思与行动
面对罗布泊的悲剧，我们必须深刻反思人类对自然的态度和行为。
我们需要采取实际行动，保护环境，让悲剧不再重演。
七、实际应用
我们可以从文章中汲取教训，意识到保护环境的重要性。
我们可以从小事做起，如减少浪费、绿色出行等，为保护地球贡献一份力量。
八、写作训练建议
建议学生结合本文内容和自己的体会，写一篇关于环境保护的短文，培养其语言表达能力和环保意识。
罗布泊消逝的仙湖
罗布泊消逝的仙湖简介罗布泊是中国新疆维吾尔自治区鄯善县的一片内陆盐湖，位于塔克拉玛干沙漠的北缘。
它以其完美的湖光山色和神秘的仙湖之称而闻名于世。
然而，由于气候变化和人类活动的影响，罗布泊的湖泊面积逐渐缩小，仙湖也渐渐消逝，给人们带来了极大的遗憾。
地理特点罗布泊的湖泊面积曾经约为1300多平方公里，是中国第二大内陆湖泊。
它由东西两个湖盆组成，东罗布泊和西罗布泊，中间被一段盐度高达300‰的蒸发区相隔。
其湖泊底部有丰富的盐类矿物质，形成了独特的盐滩景观。
而仙湖则位于东罗布泊中，以其碧波荡漾、天山倒影的美景而吸引了众多游客。
气候变化的影响气候变化是导致罗布泊消逝的仙湖的主要原因之一。
由于全球变暖和降雨量的减少，罗布泊及其周边地区的气候逐渐干旱。
这导致湖泊水位下降，湖泊面积缩小。
根据科学家的研究，过去的三十多年里，罗布泊的湖泊面积已经减小了约80%。
人类活动的影响人类的活动也对罗布泊的消逝起到了重要的影响。
由于农业用水和过度放牧，罗布泊周边地区的水资源被大量消耗。
此外，盐湖资源的开发和工业污水的排放也对罗布泊造成了严重污染。
这些活动导致湖泊水质恶化，湖水变得浑浊，不再透明。
生态环境的破坏除了水资源下降和水质恶化外，罗布泊消逝的仙湖还导致了该地区生态环境的破坏。
湖泊和湿地是许多鸟类和动物的栖息地，它们依赖湖泊提供的水源和食物。
随着罗布泊面积的缩小和湖水的消失，很多鸟类和动物失去了栖息地，它们的数量也大幅减少。
保护措施为了保护罗布泊的生态环境和仙湖，政府和社会各界已经采取了一系列措施。
首先，加强水资源管理，控制农业用水和过度放牧，确保湖泊周边地区的水资源合理利用。
其次，加强环境监测和污染治理，严格控制盐湖资源的开发和工业污水的排放。
此外，加强宣传教育，提高公众对罗布泊保护的关注和认识，促进生态旅游的发展。
展望未来尽管罗布泊的湖泊面积不断缩小，仙湖消失的趋势令人担忧，但我们仍然可以采取行动来保护它。
只有保护环境、减少人类活动对罗布泊的影响，才能确保这片美丽的湖泊和仙湖能够延续下去。
12.罗布泊-消逝的仙湖解析
结2021/局2/6 的原因是什么?
32
罗布泊消逝的原因:
1、人为改道,导致下游干旱缺水。 2、“四盲”:盲目增加耕地用水、盲目 修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建 泵站抽水。
人类破坏生态环境
2021/2/6
33
人类反思
罗布泊
还能重现往日的生机吗?
此时此刻,我们停止了说笑，那一片巨大 的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们 个个心情沉重… …
作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情?
痛惜、遗憾。
文中还介绍了哪些同样的悲剧?
2021/2/6
37
仍在继续
青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸
青海湖 2021/2/6
月牙泉 38
2021/2/6
青海湖
39
月牙泉
2021/2/6
40
课文再举青海湖、月牙泉二例,跟 文章的题目有什么关系?
这样推而广之,说明悲剧仍在继续，呼 吁人类要增强环境意识，拯救生态环境， 制止生态继续恶化。
2021/2/6
34
资料助读
南方网讯 恢复罗布泊水乡泽国风貌曾唤起许多人美妙的想象,但 中科院罗布泊科考队的专家认为:罗布泊已无可能恢复原貌!
最近50年，人类在罗布泊各水源河流域内进行大规模农垦，仅塔 里木河流域耕地就由1949年的35万公顷，扩大到1994年的77万多公顷， 为灌溉这些耕地所修建的各种渠道总长度达1088公里，在塔里木河干、 支流修建大、中、小型平原水库共206座，以致水库以下几乎全部断流。 而罗布泊的第二大水源河孔雀河自1958年建成普惠大坝，从此就基本 终止了向下游的输水。其余各水源河也都具有相同的命运，因此，恢 复罗布泊已经基本没有可能。
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余辉中的昔日河床
82-12 罗布泊,消逝的仙湖
3.体会第24小节“30年在历史的长河中只是一瞬” 中“一瞬”所要表达的感情。
“一瞬”突出土地荒漠化的速度之快。
4.赏析第25小节并体会“又”字的感情。 “又”说明人类不止一次地制造了类似的悲剧。 这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为，警 示人们对环境问题、生态问题引起足够的重视。
1.青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
出遗憾、谴责之情。
运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表 现了作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
3.此时此刻，我们停止了说笑……使我们个个心情沉重：
运用拟人手法，写出“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而 内心痛苦的情感，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏 的悲剧。
2.赏析第12小节“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座， 任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站 一天就要抽水一万多立方米。”一句。 一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命 地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目性，造成了罗布泊的 荒漠化。 “任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知、愚昧。
①人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益， 不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 ②开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环 保意识和可持续发展意识。
本文是一篇报告文学，以饱含忧思的笔调，描述了罗布 泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠。由罗布泊的 今昔对比，揭示了罗布泊消亡的原因，表达了作者深切 的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家 园。
和煦 xù
干涸 hé
吞噬 shì
裸露 luǒ
骞
qiān 肋骨 lèi
萧瑟 sè
罗布泊 消逝的仙湖
说目标
教学目标：
知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。
能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。
情感态度：价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点：
重点：探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。
难点：探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。
说教法
罗布泊，消逝的仙湖
仙湖
昔日
罗布泊
如今
荒漠
青海湖
月牙泉 生态意识 环保意识 可持续发展意识 真实 形象 生动
保护地球
过去的罗布泊 蓝天白云
花 草 摇 曳
水如明镜
牛羊成群
鸟栖天堂
现在的罗布泊
凝固的生命
永 恒 的 眺 望
余辉中的昔日河床
永远的罗布泊 静静守候在古罗布泊的湖心
用简洁的语言概括：罗布泊过去是 什么样子，现在又变成了什么样子？
三、解题： 1、“泊”是什么意思？你认为“泊”应是什么样子的？ 2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息？ 3、针对题目你还能提出哪些问题？学生根据课题提出问题。 4、再读题目，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗？ （这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生 学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由 学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己 走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学 生的自主学习，做学习的主人。第4问是为了让学生体会到， 作者写这篇文章时的感情基础））
人们不懂得自然规律，不懂生态 平衡，只图眼前利益,不顾长远利益, 头脑里没有可持续发展的观念
开发要克服盲目性,认识自然规律,认 识生态平衡,发展经济同时要加强生 态环境建设.
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速读第10—14自然段，从 中找出罗布泊消失的原因。
青海湖
月牙泉
活动三：徘徊罗布泊
跳读课文，标出表现作者感情 的句子并分析体会。
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◇
活动四：走出罗布泊
截至今年年初，济宁市因采煤已造成 土地塌陷30万亩，其中绝产土地18万亩， 现在仍以每年3万多亩的速度递增。塌陷范 围涉及曲阜、兖州、邹城、微山、任城等 10个县（市）的20多个乡（镇）、300多个 村庄。
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站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露 的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌 肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨 的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸
膛里面深藏的痛苦与无奈。 ◇
群鸟翔集
植被葱茏
牛羊欢歌
生命绿洲
湖底干涸
胡杨悲歌
动物遗骸
荒漠裸露
群鸟翔集 植被葱茏 牛羊欢歌 生命绿洲
湖底干涸 胡杨悲歌 动物遗骸
荒漠裸露
活动目标 1.速读概括，探寻消逝原因。 2.美读探究，感受作者情感。
活动一：走进罗布泊
默读课文，划 出描写罗布泊今昔 景象的语句。
活动二：穿越罗布泊
黑烟滚滚
垃圾遍地
清水呜咽美丽悲歌源自你还知道生活中哪些类似的例子吗？追求绿色时尚，拥抱绿色生活。
与自然重建和谐，与地球重修旧好。
拟写一条环保警示语。
号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的 干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形 怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表 明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是 向谁伸出求救之手!