《罗布泊消逝的仙湖》上课用
《罗布泊消逝的仙湖》新版教学设计
《罗布泊消逝的仙湖》新版教学设计一、教材的内容本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。
二、教学目标1、知识目标:了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
3、德育目标:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
三、教学重难点:1、重点:了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
四、教学课时:一课时五、教学方法:1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。
2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
3、体验法:要求学生展示想象，畅想表达。
4、对比法:通过对比得出结论。
六、教学设计:（一）教学要点:想象美丽荒漠之景；整体感知课文，理清课文思路；探究原因，吸取教训；主题思想，品味课文；总结全文；布置作业。
（二）教具准备:多媒体（三）教学步骤:1、导语设计:同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。
为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。
2、整体感知课文:提问:课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的呢？针对题目，你想提出哪些问题？（要求:学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。
《罗布泊消逝的仙湖》教学设计及反思
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思【教材分析】《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文八年级下册第三单元中的第二课,是一篇略读课文、这篇报告文学内容真实,文字优美,感情充沛、课文通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。
本文浅显易明白,饱含感情,适合学生自读。
依照教材,课标及学生的实际情况,我确定了3个教学目标、1。
理解、积累词语,做到会读、会写并理解其含义、２、了解罗布泊的过去与现在,归纳理解变化的缘故。
(重点)3、感受并理解作者强烈的忧患意识,培养学生爱护自然、保护自然的意识。
(难点)我本次比赛课的教学环节是:预习导入——解题-—合作探究——读写训练——课外延伸-—课堂检测【教学过程】师:在上课前,老师先检查下您们的预习情况。
前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示您们的预习成果,后面4、５、６小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其她组员的导学案完成情况。
(此环节充分发挥小组长的功能)依照拼音写词语1、“当她踏上这片想象中荒凉xｉāｏ s&egravｅ;( )的大地时,却被它的美丽惊呆了。
”２。
在h＆eacute; ｘ&uｇrave;( )的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。
3、如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gān h&eａｃｕｔｅ;( )而大面积死亡。
4、至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢,疯狂地tūn sh&ｉｇrａve;( )着夹缝中的绿色长廊。
５。
站在罗布泊边缘,您能看清那一道道肋骨的排列走向,看到cānɡhǎｉsānɡ tián( )的痕迹。
师:负责检查的小组上去评改。
师:看来同学们的预习工作做得特别棒!那让我们齐读一遍。
(展示后,学生评改,再齐读,加深印象)师:常讲眼睛是一个人的心灵之窗,想要看明白一个人能够从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛,想要读明白课文,我们先从题目入手,那我们先来读题目两遍,看看题目告诉我们什么信息？(此环节,采纳本色如题的方法,本课题目包罗丰富信息,这些信息恰好是文章的主要内容,如此提问,能够把学生引入文章的情境之中、)生1:罗布泊是一个湖！生2:罗布泊往常特别美,是仙境。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
《罗布泊,消逝的仙湖》课堂实录
２说 课 题 ． ． 了解 罗布 泊 消逝 后 的 情 景
（Ｐ Ｐ Ｔ显 示 ： 罗布 泊 ， 失 的仙 湖 ） 消
、
营造 气 氛 。 趣 导 入 激
这 颗 美 丽 的 蓝 色 星 球 ．就 是 我 们 人 类 的家 园 — —
师 ： 是 本 文 的标 题 吗 ？ 这
里 的辽 阔 大 地 和 ３０多 万 平方 公 里 的 海 洋 面 积 ．是 我 ０ 们 生 存 的家 园 。 这 个 大 家 园 的 西 北 角 ， 这 样 一 个 地 在 有
师 ： 家 看 到 注 释 １ 这 个 标 题 是 作 者 自 己 拟 的 大 ，
吗？
生 ： 是 ， 编者拟的。 不 是
师 ： 者 为什 么要 用消 逝 呢 ？ 失 ” “ ” 什 么 区 编 “ 和 逝 有
别？
方 ， 曾经是繁盛葱茏 的生命绿洲 ， 她 她的名字叫——罗
布 泊 ． 古语 中 的意 思 是 “ 蒙 多水 汇 入 之 湖 ” 世 界 著 名 探 ，
险 家 斯 文 赫 定 称 她 为 ‘山 ” ‘湖 。 ｆ
．
３ ５
零Ｉ教参课 录 学考堂 Ｉ 大．实 ，
惜 和 眷 念 之 情 师： 你从 感 情 的 异 同 上 进 行 了分 析 ， 掘 得很 深 。 挖 师 ： 布 泊 ， 个 曾经 高 傲 神 秘 的 楼 兰 新 娘 ． 个 罗 这 这 集灵秀 、 美貌 于 一 体 的 美 人 儿 ， 在 居 然 成 了 一具 干 瘪 现 的木 乃 伊 。她逝 去 的原 因是 什 么 呢 ？请 同学 们 分 组 讨 论 ， 举 出 几 条原 因 。 间 ３分 钟 列 时
感 情 地 朗读 出来 。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学内容概述《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
本文是历史教训的总结，今天学习这篇文章有着重要的现实意义。
二、教学目标1.知识与能力(1)学生掌握“读一读，写一写”中重点字词；了解一些修辞手法的表达效果(2)学生搜集罗布泊的相关资料及类似本课的悲剧材料(3)了解罗布泊消逝的原因，学习本文对比写法和抒情手法(4)了解报告文学的一般特点2.过程与方法(1)利用地图及沙漠风光图引入学习情景。
利用预习检查了解学生对字词的掌握和对资料的搜集整理的情况(2)运用对比、探究、朗读的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，从而体会作者的忧患意识(3)通过对身边悲剧现象的探讨分析，培养学生科学理性精神和人文情怀3.情感、态度与价值观(1)培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情(2)增强学生强烈的忧患意识，培养其科学理性精神和人文情怀三、学习者特征分析1.通过一年多的培养，本班学生大多都有课前预习的习惯，尤其是对“读一读，写一写”中的词语预习2.部分学生能利用工具书、互联网进行搜集整理资料3.有一半数学生不仅能有感情地朗读课文，而且能快速阅读，具有一定的归纳概括能力4.自主、合作、探究的学习方法已为大多数同学所使用，并形成了一种学习习惯5.大多学生有鲜明、积极的情感态度，也有一定的环保意识四、教学策略选择1.由课文标题猜想教学内容导入新课2.利用多媒体展现罗布泊今昔变化的图片，并通过阅读讨论引导学生认识罗布泊变化的原因，树立忧患意识3.通过朗读、讨论式深刻体会作者的思想情感，培养学生科学理性精神和人文情怀五、教学资源、工具设计1.教学地点在多媒体教室，教师准备好相应的ppt课件，充分发挥视频、音频的直观性作用2.学生准备好搜集的资料图片以备展示讨论六、教学过程1.导入(1)出示标题(2)解题并导入①讨论：由标题你了解到了哪些信息?你还收集了哪些关于罗布泊的图片与治料。
《罗布泊---消逝的仙湖》教学设计
《罗布泊---消逝的仙湖》教学设计【教学目标】1.整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2.掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3.探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，树立良好的环保意识。
【教学重点】了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
【教学难点】理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
【教学方法】小组讨论式与启发式相结合【课前准备】学生——学生熟读课文的基础上完成学案。
教师——（1）采用异质分组方式分组。
（2）准备相关的学习资料与评价资料。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣引入，展示目标1．师生课堂互动。
2．明确课堂活动设置板块。
二、自主参与活动，落实活动目标活动1：初读，整体感知目标：朗读课文,并初步感知课文内容.问题设置:1．请同学们各用一句话表达自己(感受最深的)阅读所得。
2．罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
过程：1.教师引导学生明确展示的要点。
2.小组内互动交流；组与组之间汇报交流。
3.学生倾听并笔录。
4.集体评议、总结。
明确：罗布泊的今昔对比，告诉我们制造悲剧的是人。
人类因为破坏环境而使仙湖消逝。
罗布泊的生态悲剧应该增强我们强烈的忧患意识。
罗布泊的悲剧表明大自然已发怒了，如果再执迷不悟，我们将失去唯一的家园。
罗布泊的变化告诉我们：保护生态，迫在眉睫。
活动2：探究，体味写法目标：体会写作方法。
过程：1. 指点本课看点。
所谓本课看点，就是课文中最值得我们体味、深究、欣赏的地方。
如：本课的标题、关于罗布泊遥远过去的描述、关于罗布泊现在的描述、关于塔里木河与罗布泊的关系介绍 、关于胡杨的描写、作者的忧患意识与文中的呼吁。
2.请同学们自选话题，发表见解：（1）美丽的罗布泊，（2）恐怖的罗布泊，（3）胡杨悲歌，（4）塔里木河的呻吟，（5）课文中的数字，（6）课文中的忧患意识，（7）四个“盲目”用得好，（8）悲剧还在上演，（9）我这样品析课文中的一段话，（10）梦回仙湖……（教师引导：①可以用自己的话语来写，如进行课文概括、表达读文感受等。
(人教版)《罗布泊·消逝的仙湖》教案
(人教版)《罗布泊·消逝的仙湖》教案一、教学目标1.掌握《罗布泊·消逝的仙湖》的基本内容和主题；2.熟悉小说的结构和写作手法；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小说的主题和意义；2.教学难点：分析小说中的修辞手法和人物形象。
三、教学步骤1. 导入新课通过播放一段罗布泊的风光视频，引起学生对罗布泊的兴趣和好奇。
2. 概览小说内容让学生快速浏览小说的概要和人物介绍，了解故事的基本情节和人物关系。
3. 分析小说结构和主题以小组为单位，让学生分析小说的结构和主题，并讨论其深层含义。
学生可以使用思维导图等工具进行分析和总结。
4. 阅读理解让学生重新阅读小说，并回答一些与内容相关的问题，以检验他们对故事情节和人物形象的理解。
5. 分析修辞手法和人物形象指导学生分析小说中的修辞手法和人物形象的塑造方式。
可以让学生举例子，并解释这些修辞手法和形象对整个故事的作用。
6. 独立思考和写作让学生以小组为单位，展开讨论并写下自己对小说的理解和感触。
鼓励学生发表独立的见解和观点，并结合故事中的情节和人物形象进行分析。
7. 展示和分享让每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分析和观点，并鼓励其他学生提问和发表评论。
四、教学扩展1.组织学生自行查找有关罗布泊的资料和相关的传说故事，以增加他们对小说的背景知识和文化素养。
2.指导学生欣赏其他具有类似题材或写作风格的文学作品，并进行比较分析。
3.动手创作：要求学生以自己的想象和创造力，写一篇类似《罗布泊·消逝的仙湖》的故事或小说片段，并分享给其他同学。
五、教学评价1.教师根据学生的阅读理解能力和写作表达能力，对学生的分析和写作成果进行评价。
2.学生之间互相评价和交流，鼓励分享和讨论。
以上是以《罗布泊·消逝的仙湖》为题材的教案，通过对小说内容、结构、修辞手法和人物形象的分析，培养学生的阅读和写作能力，同时提高其文学鉴赏能力和文化素养。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计一、教学设计的作用是什么教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇），欢迎阅读与收藏。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计1教学目标：（一）知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
2、了解报告文学的文体特征。
3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法目标：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学方法朗读、自主、合作、点拨教学准备学生课前预习课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；现在，那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那就是罗布泊。
沪教版初中初一语文上册《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿
沪教版初中初一语文上册《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿本说课稿是针对沪教版初中初一语文上册的一篇课文《罗布泊，消逝的仙湖》进行深入解析和课堂展开的指导方案。
通过细致的分析、丰富的教学内容，旨在帮助学生更好地理解课文故事情节，增强语文学习的兴趣与能力。
一、教材分析1. 教材内容概述《罗布泊，消逝的仙湖》是沪教版初中初一语文上册的一篇课文。
该课文是一篇记叙文，描述了一个神秘而又伤感的故事。
通过描绘罗布泊湖水的消失与湖中仙湖的命运，课文传递了对大自然的敬畏之情和对环境保护的呼吁。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解和理解课文的基本内容和结构；•分析课文的意义和主题；•掌握课文中的关键词和词语；•提高学生的阅读理解和表达能力；•培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文的故事情节和主题；•掌握关键词和词语的意义和用法；•培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•在不涉及敏感词汇的前提下，引导学生思考环境保护的问题；•帮助学生理解课文中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1. 教学资源•教学PPT；•板书工具；•课堂演示文本。
2. 教学环境•教室需要清净、整洁，以便学生集中精力听讲。
3. 学生准备•提醒学生带上学习相关的教材和笔记，以便在课堂上参与互动。
四、教学过程1. 导入与热身•启发学生联想：提问“你们喜欢探索未知的事物吗？为什么？”•引导学生回忆：复述有关探索和未知事物的个人经历。
2. 文本学习第一段（引入）•学生自主阅读第一段，通过问题引导学生理解主题：–第一段描绘了罗布泊的特点和仙湖的消失。
–通过石头裂缝和湖中的湿润痕迹，课文给人一种神秘而伤感的氛围。
–提问：你们在课文中找到了哪些词语和句子表达出神秘和伤感的感觉？第二段（故事发展）•学生自主阅读第二段，通过问题引导学生深入理解故事的发展：–第二段中，探险队员进入岩洞，发现了一个仙湖。
–描述了仙湖美丽宁静的景象，以及探险队员与仙湖之间的互动。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思
（罗布泊，消逝的仙湖）教学设计及反思教学目标1、了解罗布泊消逝的原因。
2、揣摩言语形象性。
3、培养学生生态意识。
教学思路通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因，让学生感受人类对自然的破坏到达了极至，从而引发我们的思考，让更多的人关注自然，爱护环境，热爱我们的地球母亲，做一个合格的地球公民。
教学重点和难点重点：通过比拟罗布泊过去和现在的变化开展，培养学生热爱热爱自然热爱环境的感情态度价值观。
难点：在言语观赏中感受胡杨树的坚韧坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。
教学过程一、导语展播松涛水库画景，学生观赏，引发学生兴趣及思考，走进文本。
二、走进罗布泊整体感知课文作者的写作意图及感情。
三、探究罗布泊1、罗布泊过去和今天是怎么样的？2、谁是真正的侩子手？学生相互交流商量，教师改正，归纳成果。
四、触摸胡杨树1、花是大地的衣服，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，漂亮的胡杨树是尘土的克星，然而今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，还是苦苦的等待死神的到来？让我们用手心去触摸这伟大的生命。
教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探究。
2、请同学们划出描写胡杨树，你将向人们诉说什么？3、假设你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑商量，发表见解。
五、拓展延伸你了解身边有哪些自然环境爱护成功或者失败的例子吗？请和同学们谈谈，并说出你对未来的设想。
六、安排作业写一篇小短文呼吁大家一起来爱护环境。
七、板书设计挽救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的老师赞美的声音，心乐之，可是冷静下来细细一想，总感觉缺点什么。
今日又再上了一遍，问题出在“触摸胡杨树〞环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种难得可贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图翻开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。
我认为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学过程中因为营造气氛不够，导致学生在课堂中进行制造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到桃子的，可我却让学生伸伸手就能摘到了桃子了。
八年级语文下12课《罗布泊,消逝的仙湖》课堂实录及特级教师点评人教版
人教版语文八年级下12课《罗布泊，消逝的仙湖》课堂实录及特级教师点评长兴实验初中范剑萍按语：本课堂实录是范剑萍老师在浙江省名师名课研修峰会上应邀所上的一节课，这节课获得了与会同行的好评。
一、导入听flash《月牙泉》月牙泉歌词：就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的的乐园。
从那年我月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，也许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。
每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉，每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。
我的心里藏著忧郁无限，月牙泉是否依然，如今每个地方都在改变，她是否也换了容颜。
师：歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？生1：喜欢，想恋，还有一点担心，担心变化。
师：不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。
今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？生2：有，题目中的“消逝”就是变化。
师：是什么消逝了？生3：是仙湖消逝了，是水没有了，消逝了。
师：从地名“罗布泊”看，“泊”者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。
是“泊”的三点水消逝了。
罗布泊的水消逝了，仙湖就消逝了。
二、内容感知师：行走在罗布泊“水”的消逝间，我们看到了不同的景象。
多媒体展示：阅读课文，思考问题1．过去的罗布泊是什么样子的？2．现在的罗布泊又是什么样子的？5分钟后交流：生4：“水充足——过去的罗布泊：那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
板书“绿洲”生5：有“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。
生6：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”水充足而且清澈，引来了许多的水禽嬉戏玩耍，是美丽的仙湖。
板书“仙湖”师：文中有没有写到人的活动？生7：有，张骞惊呆了，开出了著名的丝绸之路；斯文·赫定惊讶了，他乘舟游赏；还有第6段的“你会惊异于罗布泊的热闹繁华”，说明人们有美好的生存环境，所以这里才热闹繁华。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思1、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思教学目标1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受强烈的忧患意识。
2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。
3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀教学重点、难点1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。
2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。
3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
教学设想《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。
培养科学理性精神和人文情怀。
课时安排一个课时教学准备1. 检查预习情况：学生朗读生字词。
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露2.学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
教学用具多媒体课堂教学一、导入激趣同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
现在是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。
牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。
播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花团锦簇的景象画面，学生探讨：“看到这幅画面，你有什么感受？”问题，因势利导：是啊，人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
请学生有感情地朗读这些语段。
3、讨论：罗布泊由美丽的仙湖，消逝为炙热、荒凉的戈壁，其原因是什么？
（1）人们盲目用水；
（2）人口激增，水的需求也跟着增加；
（3）“四盲”。
问：为何将“四盲”称为“吸水鬼”？它的巨大表现在哪里？
因为“四盲”全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲”有着直接的关系。
A、几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站
是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。今天我们就来具体地了解一下罗布泊是怎么消逝的。
三、讲解课文
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吴刚《罗布泊,消逝的仙湖》课本原文
吴刚《罗布泊,消逝的仙湖》课本原文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。
《罗布泊,消逝的仙湖》法制教案配套课件
凝固的生命
结合课文内容和屏幕上的图 片，请你为现在的罗布泊写一段 解说词。
过去：充满生机 现在：寸草不生
广阔美丽 不见飞鸟
生绿洲 令人恐怖
人间仙湖 死寂的荒漠
3、探究原因
仙湖
死湖
仙境宜人
沙漠恐怖
想一想：罗布泊今昔对比，最终导致这样结
局究竟是什么原因？朗读课文11-13段。
罗布泊变化原因总结：
悲剧的制造者是谁?
在我们的周围,这样的悲剧还在 不断地上演,你能举出几个事例吗?
第六条 一切单位和个 人都有保护环境的义务， 并有权对污染和破坏环境 单位和蔼个人进行检举和 控告。
第十七条 各级人民政府对具有代表 性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、 濒危的野生动物自然分布区域，重要的水 源涵养区域，具有重大科学文化价值的地 质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰 川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗 迹、古树名木，应当采取措施加以保护， 严禁破坏。
让 理 性 回 归 吧 ， 我 们 有 理 由 相 信 ：
还 能 剩 下 什 么 ？
幸 福 的 源 泉 。 如 果 家 没 有 了 ， 那 我 们
个 温 馨 的 字 眼 ， 是 灵 魂 的 栖 息 地 ， 是
地 球 是 我 们 人 类 共 有 的 家 园 。 家 是 一
……
四、阅读课文1-9段
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1.过去的罗布泊是什么样子?现在的罗布泊又是什 2.读到这些语句时，你该用怎样的语气去朗读？ 3.找出课文中描绘罗布泊的句子，通过这些环境描
绿林环绕
牛羊成群
鸟栖天堂
湖平如镜
仙湖
是广阔美丽、水明如镜、 周边牛马成群、绿林环绕、
昔日的罗布泊
荒凉的戈壁
谭元辉：《罗布泊,消逝的仙湖》课例报告
目标对应环节，课堂实现贯通
——《罗布泊，消逝的仙湖》课例报告
博文学校谭元辉【研修主题与观课要点】
1.研修主题：目标双对应的教学方法
2.观课要点：（1）教学目标的具体化。
（2）自主学习的独立性。
（3）目标环节的对应性。
（4）同伴互助的启发性。
【课文解读】
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。
从内容方面讲，主要讲述了罗布泊的过去以及现在的情况，在对比中让我们感受罗布泊从仙湖到沙漠的悲剧以及悲剧的原因。
从这方面来说，目的在于引起学生的重视和反思。
关于这节课，我用一个问题——分析题目来统领这节课的节奏。
“仙湖的消逝”蕴含着过去的美景和现在的对比。
我先让学生体会过去罗布泊的美。
为了增强学生的感官体验，我准备了几幅图片，使学生在感受文字的基础上，进一步体会罗布泊的美。
也为后面的变化做铺垫。
接着我们在一起去体验现在的罗布泊，感受它的巨大变化。
在此基础上，提出到底什么原因导致如此大的变化，引导学生去体会本文所提到的认为破坏的原因。
让学生感受到人类违背自然规律破坏地球生态所造成的恶果。
最后引发学生思考。
以便使学生充分感受到人与地球休戚与共的关系。
从而达到“爱护家园、爱护地球”的目的。
《罗布泊消逝的仙湖》教案
一、教案基本信息教案名称：《罗布泊消逝的仙湖》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集相关信息，提高探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）增强学生的责任意识，认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）通过课文学习，培养学生关注生态环境的观念。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、科学知识的理解。
（2）如何引导学生从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受罗布泊的美丽与消逝的悲剧。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作探讨法：分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示罗布泊的图片，引导学生关注课题。
（2）简介罗布泊的地理位置和历史变迁，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意，学会生字词。
（2）让学生通过查阅资料，了解罗布泊消逝的原因。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。
（2）分析课文中所涉及的地理、科学知识，引导学生学会思考。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流，取长补短。
5. 情感升华（1）引导学生关注生态环境，培养热爱大自然的情怀。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性，增强学生的责任意识。