初中语文_罗布泊,消逝的仙湖教学课件设计
罗布泊消逝的仙湖教案_八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》课件
罗布泊消逝的仙湖教案_八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》课件课件网权威发布八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》课件,更多八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》课件相关信息请访问课件网。
前置性作业二、积累你认为重要的字词。
三、熟读课文,谈谈自己初读课文的感受。
四、精读课文,找出撼人心灵,富有表现力的句子,揣摩体会其作用。
五、拓展延伸:学完本文,你现在最想说的或者最想做的是什么,用你自己最喜欢的方式表达出来。
(如:手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。
)教学设计教学目标:3.培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点:1.品味文章撼人心灵的语言。
2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程:一、创设情境,激趣导入:出示多媒体课件:看完这两组图片,大家相信是出自同一个地方吗昔日的罗布泊是牛马成群,绿林环绕,河流清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。
是谁造成了这样的悲剧今天,我们一起走进罗岗的《罗布泊,消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱!1、学生汇报收集的生字词。
三、熟读课文,谈谈感受。
1、你从题目中读到了什么有哪些引申出来的问题呢2、学生回答:(1)罗布泊过去是什么样子(2)罗布泊现在变成什么样子(3)罗布泊为什么会消失(4)还有和罗布泊一样的例子吗3、师:同学们的质疑能力很强,接下来就请大家带着这些疑惑,走近罗布泊,探寻罗布泊,去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹。
请大家快速读文,完成刚才大家自己提出的问题。
4、学生回答初读感受,解决问题。
四、精读课文,探究美点。
1、师:有人说,好文章能直抵人的灵魂。
接下来,就让我们走进罗布泊,触摸罗布泊,去感受它脉搏的跳动。
请大家互相推荐撼人心灵,富有表现力句子,并说明推荐的理由。
《罗布泊,消逝的仙湖》优秀课件
蓝天白云
鸟栖天堂
林 边 牧 歌
消失的罗布泊
凝固的生命
枯木哭泣
永 恒 的 眺 望
静 默 的 抗议
余辉中的昔日河床
盐碱之痛
最后的泉眼
沙海漫漫
默读课文,整体感知:
1、罗布泊过去是什么样子?现在又变 成了什么样子? (绿洲 仙湖) (沙漠 神秘)
2、变化的原因是什么?同样的悲剧还 有哪些? (改道 四盲) (青海湖 月牙泉)
1、完成本课练习册 上的习题。
2、预习第13课。
题目《罗布泊,消逝的仙湖》 告诉了我们什么信息?
“泊”,三点水,罗布泊与水有关。
“仙湖”,宛如仙境、极其美丽的湖。
“消逝”,消失。“逝”,含惋惜之 意。仙湖消逝,可见作者的感情基调 是遗憾、难过、悲痛的。
• 以前的罗布泊
穿越罗布泊的 开端
牛羊欢歌
鸟儿款款飞
水乡
水如明镜
花 草 摇 曳
态环保意识。
本文体裁:
本文是一篇报告文学。 其特点具备了新闻和文学 两种文体的特点:即填空:
本文作者是__,
体裁是
,具
有 性、 性、 性。
二、生字注音:
戈( gē)壁滩 张骞( qiān) 和煦( xù ) 水泵(bèng) 干涸( hé) 吞噬( shì) 萧瑟( sè)
罗布泊世 纪老人热 合曼照片
结束语
地球是我们人类共有的家园。家是一 个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福 的源泉。如果家没有了,那我们还能剩下 什么?请看看我们的双手,是创造,还是 毁灭?请看看我们的双眼,是热切的盼望, 还是无助与茫然?让理性回归吧,我们有 理由相信:天会变得更蓝,树会变得更绿, 水会变得更清……
对罗布泊消失的痛惜, 对破坏环境人们的批判, 警示世人,强烈呼吁:拯 救生态环境。
罗布泊,消逝的仙湖PPT教学课件
吴刚
生命绿洲荒河漠流化改原道因 世界第二大沙漠的一部分 滥用水源
树立生环态保
意识
可持续发展
2020/12/10
14
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
15
2020/12/10
2
重点 了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。 难点 理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取 哪些教训。
2020/12/10
3
同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海,是一个恐怖又充满神秘的 戈壁,但是,罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域,那里水鸟成群、 碧波荡漾,罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么,罗布泊是怎样消失的? 是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊,消逝的仙湖》中寻找答案。Biblioteka 2020/12/107
1.课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?它 消逝的原因是什么?
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕 、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠 ,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐惧。
2.造成这种变化的原因是什么? 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着 相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。这样盲 目地增加耕地用水、盲目地修建水库截水、盲目地掘堤引水、盲目建泵站 抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗 布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物 全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快 与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
12罗布泊-消逝的仙湖公开课件优秀课件
吴刚
默读课文,自主学习
昔日的罗布泊是怎样一副景象? 现在的罗布泊是什么样子? 罗布泊消逝的原因是什么?
,
资 料 简 介
意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里 木盆地东面,若羌县北部,原是新疆 最大的湖泊,也是中国第二大内陆咸 水湖。呈葫芦形,公元四世纪时面积 为2万平方公里,1941年面积为3006 平方公里,到1972罗布湖干涸时仅为 450平方公里。
“这出悲剧的制造者又是人!”
一针见血地指出罗布泊的消失 是人为地破坏生态的恶果,具有强 烈的谴责意味,指责悲剧制造者的 盲目和愚昧。
“救救青海湖,救救月牙泉,
救 救所有因人的介入而即将成为荒漠
的地方”
发出了拯救生态环境的强烈呼声, 表达了强烈的环保意识、忧患意识,振 聋发聩。
正音:
sè ①萧瑟 shì ④吞噬 bì ⑦庇护所 yuá n ⑩ 边缘 xù ② 和煦 luǒ ⑤裸露 hé ③干涸 gē ⑥戈壁滩 yí n zhǐ ⑧ 近在咫尺 ⑨无垠
绿林环绕
牛羊成群
花 草 摇 曳
鸟栖天堂
水如明镜
水丰鱼美
死寂的荒漠
盐碱遍地
漫天戈壁
凝固的生命
广袤却无人迹、寸 草不生、不见飞鸟 的罗布泊
课文赏析
文章的字里行间充满了强烈的 忧患意识,有的是直抒胸臆,有的 引用数据,有的用修辞手法,体会 一下列句子中它们各自的作用。
直抒胸臆:
“此时此刻,我们停止了说笑。 那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着 我们的心,使我们个个心情沉重”。
直抒内心痛苦而沉重的感情,有 力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生 态被破坏的悲剧。
人们不懂得自然规律,不懂生态平 衡,没有可持续发展的观念,导致生态 的恶化直至荒漠化。
《罗布泊,消逝的仙湖》ppt课件(41页)
罗布泊107岁 世纪老人 热合曼
站在罗布泊的边沿 ——强调站在罗布泊的边沿,突出了目睹的惨 状令人痛苦与无奈。(反复) 裸露的胸膛、脱尽外衣:指大地的植被被彻底 破坏。 你会感到着胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 ——赋予罗布泊以人的生命与情感,我们仿佛 能听到罗布泊痛苦的呻吟,会感到它胸膛里 深藏的痛苦与无奈。(比喻、拟人)
罗布泊
忧虑、沉重
拯救月牙泉三大措施
“节水”:保护外围区域的长期工程 。加大农业高新
节水技术引进示范推广力度,提高水资源的利用率,还 对区域生态环境进行综合治理,严格落实禁止打井、禁 止开荒、禁止移民等“三禁”措施。
“补水”:治本过渡期的稳定方案月牙泉水位下降
综合治理工程是采取地表水与地下水相结合的综合回 灌渗水治理措施。
还能重现往日的生机吗?
此时此刻,我们停止了说笑,那一片巨 大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我 们个个心情沉重… …
(南方网讯)恢复罗布泊水乡泽国风貌曾唤 起许多人美妙的想象,但中科院罗布泊科考队的 专家认为:罗布泊已无可能恢复原貌! 最近50年,人类在罗布泊各水源河流域内进 行大规模农垦,„„在塔里木河修建水库以致水 库以下几乎全部断流。„„从此就基本终止了向 下游的输水。„„因此,恢复罗布泊已经基本没 有可能。而且,由于罗布泊地区属于极端干旱的 荒漠气候,„„年蒸发最高达2902毫米,„„即 便是恢复了湖水面积,在如此大的蒸发量下,也 很难维持。
“救救青海湖,救救月牙泉,救救所 有因人的介入而即将成为荒漠的地 方!”——拯救生态环境,不让悲剧 重演!
青海湖、月牙泉的美丽还能存在吗? 我们能做些什么呢?
月 牙 泉
【附图】2000万元为月牙泉“补水”_新闻中心_新浪网.htm
《罗布泊消逝的仙湖》说课课件
排比拟人比喻:
那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明 胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救 之手!(拟人)
更能激起读者的惋惜之情,增强了语言 的感染力和震撼力。
列数字
用具体确凿的数字充分说明了 人们利用水资源的盲目性,增加了 文章的真实性。
昔日的仙湖
今日的沙漠
枯木哭泣
“又”字表明这不是第一个悲剧,“人”在不断地制造悲 剧,具有强烈的谴责意味,指责生态破坏者的盲目和愚昧。
直接抒情:
更易引发读者的共鸣,使读者深切的认识 到破坏环境的严重后果.
今昔对比:
昔日的美丽和繁华,今日的破败和荒凉,两种截 然不同的景象形成了巨大的反差,不仅造成了文 势上的跌宕,而且产生了震憾人心的力量。
是培养学生赏析文本的能力,在阅读中提升学生 的环保意识。
4、说教法、学法:
所谓“教学”,这二者相辅相成,我认为 只有教法与学法、教师与学生、师生与文 本互通互融才是真正意义上的好课。而要 达到这样一种理想的课堂状态,新课程理 念就给了我们一个很好的建议:依据学生 个体差异和不同的学习需求,教师应为学 生的个性化学习创设轻松有效的学习环境, 为此本节课我引导学生运用勾画圈点法、 采用讨论研读教法,合作探究的学法来学 习文本。
5、说教学流程
(1)导标(课前自主学习) (2)导入新课,检查预习 (3)质疑解惑 合作交流 (4)研读赏析: (5) 拓展延伸 归纳小结 (6)布置作业 (7)附板书设计
(1)导标(课前自主学习)
在这一环节中,我除了让学生注重积累外,重在 提高学生对课文的整体感知能力,让学生拥有属 于自己的个性化阅读体验。为此,我除了引导学 生做“勾画圈点”积累词语、标注出自己在阅读 中的疑问之外,不设置牵制学生的问题,而是让 学生自主探究,因为我明白“在阅读中教师不能 过多的指手画脚,而要让文本自己说话。”这样 学生可能会读出更多的问题,我觉得有时候这种 素读,也就是静心本色的阅读,在今天这样一个 阅读缺失和阅读失去个性化的背景下,更能提高 学生对课文的整体感知能力,让学生拥有属于自 己的个性化阅读体验。
罗布泊,消逝的仙湖 教学PPT课件 初中语文公开课课件课件
概括本篇报告文学的语言特点,感 受语言的真实性和文学性。(哭泣表情)
感悟生态环境恶劣是人为的原因, 激发对大自然的爱护意识。(SOS)
夕日罗布泊
罗布泊,仙湖也! 面对昨天的罗布泊,人们 的心情是怎样的?
夕日罗布泊
面对仙湖罗布泊:
惊呆、感叹和赞美
板 书
惊呆 感叹 赞美
恐怖 痛苦 无奈
恐怖 痛苦 无奈
今日罗布泊
又看到了什么景色,会这般?
今日罗布泊
今天的罗布泊
恐怖 无奈 痛苦
今日罗布泊
罗布泊.一望无际的戈壁滩,没有一棵 草,一条溪,夏季气温高达70℃。罗布泊,天 空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越。
站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大 地裸露的胸膛,大地住这里已脱尽了外衣,露 出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘,你能看 清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的 痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
今日罗布泊
气息奄奄,生机 难寻;烈日曝晒,干 渴难耐。呜呼哀哉的 是——让我们又看到 这些数字!
今日罗布泊
在4世纪时,罗布泊水面超过2万平方 公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。
“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于将 塔里木河抽干了,使塔里木河的长度由60年 代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公 里。
仙湖的消逝和什么有关系?
罗布泊消逝
罗布泊的消亡与塔里木 河有着直接关系。
塔里木河 近三十多年发生了什么变化?
恐怖 无奈 痛苦 罗布泊消逝
盲目增加耕地用水、盲目修 建水库截水、盲目掘堤引水、盲目 建泵站抽水,“四盲”像个巨大的 吸水鬼,终于将塔里木河抽干了。
《罗布泊消逝的仙湖》教学课件
目 录
• 教学内容与目标 • 历史文化背景 • 生态环境现状及保护意义 • 文学手法与语言特色赏析 • 课堂互动与拓展活动设计 • 课后作业与评价标准
01 教学内容与目标
课文内容简介
罗布泊的地理位置和历史变迁
01
介绍罗布泊的地理位置、历史背景以及变迁过程,引出课文主
02 历史文化背景
罗布泊地理位置与历史变迁
地理位置
罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区东 南部,是塔里木盆地的最低处和中心 地带,曾是塔里木河的终点。
历史变迁
罗布泊历史上曾是一个巨大的湖泊, 但由于气候变化和人类活动的影响, 逐渐干涸成为盐壳和沙漠。
古代丝绸之路与罗布泊关系
丝绸之路
罗布泊是古代丝绸之路的重要节点之一,是连接东西方贸易和文化交流的重要 通道。
题。
消逝原因及影响
02
分析罗布泊消逝的自然和人为原因,以及消逝后对当地生态环
境和人类社会的影响。
环保意识与行动
03
通过罗布泊的例子,引导学生认识环保的重要性,并思考如何
在日常生活中践行环保理念。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解罗布泊的地理位置、历史变迁及 消逝原因,掌握相关地理和环保知识。
贸易与文化交流
通过丝绸之路,罗布泊地区与中亚、西亚以及欧洲等地进行了广泛的贸易和文 化交流,促进了不同文明的相互了解和融合。
当地民俗文化与传说故事
民俗文化
罗布泊地区的民俗文化丰富多彩,包括独特的歌舞、服饰、饮食等,反映了当地 人民的生活方式和审美观念。
传说故事
罗布泊地区流传着许多神秘的传说和民间故事,如“楼兰古国”的传说、罗布泊 的“水怪”故事等,为这片土地增添了神秘色彩。
12《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计课件共27页
1、 舟 遥 遥 以 轻飏, 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色,裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去,有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉,不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ,并怡 然自乐 。
罗布泊, 消逝的仙湖
学习目标:
1、用简洁的语言概述文章内容,理清文章 思路。
世事变化很大。
四、初读课文,感知内容: 通读全文,思考下面问题:
1、现在的罗布泊和过去的罗布泊一样吗? 用精炼的词语概括。 2、为什么会发生这样的变化?原因是什 么?同样的悲剧现在还有吗? 3、造成罗布泊消失的深层次原因是什么? 我们应该吸取什么样的教训? 4、文章表达了作者的什么感情?
五、读后交流,回答问题:
全文充满痛惜之情,为罗布泊生态环境 的破坏而痛惜,为人们的盲目性造成的悲剧 而痛惜。强烈呼吁:拯救生态环境,保护生 态平衡。
第二教时
教学要点: 1、理清行文思路; 2、品味课文语言,体会作者所表达 的感情;
五、再读课文,理清思路:
先写__今__日__罗__布__泊__的__荒凉景,象 再追溯__历__史__上__罗__布__泊_ 的美,丽 再分析__罗__布__泊__消__逝__的__原因, 再次展现__今__日__罗__布__泊的荒,凉 并由此写到__青__海湖、__月_ 牙泉的颓势, 水到渠成地发出__环__保__的强烈呼吁。
2、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 3、学习本文的对比和引用数据的方法。 4、感受并理解作者强烈的忧患意识,培养 科学理性精神和人文情怀。
教学重点:
整体把握课文内容,树立环保意识。
教时安排:二教时
第一教时
教学要点: 1、阅读资料,了解罗布泊的过去今生; 2、初读课文,把握课文内容,了解罗 布泊发生巨变的原因。
罗布泊消逝的仙湖课件
语文课件罗布泊消逝的仙湖作者:方观男水美草丰的寒外江南罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖青海湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男1.给下列蓝色字注音。
萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩无垠边缘一、预习检测s èx ùh ésh ìluǒg ē y ín yu án罗布泊消逝的仙湖二、初读课文1、今日罗布泊是怎样一个地方?“沙漠”“神秘”2、过去罗布泊是怎样一个地方?“绿洲”“仙湖”作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男3、罗布泊为什么消亡?“改道”“四盲”4、同样的悲剧还有哪些?“青海湖”“月牙泉”罗布泊消逝的仙湖造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?作者:方观男罗布泊消逝的仙湖•如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?•探究:你还知道哪些生态恶化的例子?作者:方观男罗布泊消逝的仙湖课文为何具有震撼人心、振聋发聩的力量?•对比手法•拟人手法•排比手法•直接抒情•引用数据作者:方观男罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消失的原因河水改道盲目取水盲目抽水盲目引水盲目用水罗布泊消逝的仙湖作者:方观男罗布泊消逝的仙湖能否用一个词语概括一下导致罗布泊消逝的根本原因?盲目这种盲目反应了人们怎样思想认识?目光短浅、急功近利、不懂自然作者:方观男整体回顾人的介入罗布泊仙湖干湖塔里木河改道“四盲”青海湖月牙泉树立环保意识悲剧还在上演罗布泊从美丽的仙湖变成了令人恐怖的荒漠。
这种目光短浅、急功近利、不懂自然规律的愚蠢行为,最终导致了大自然的报复,美丽的家园被黄沙掩埋。
然而这种悲剧还在继续:青海湖、月牙泉。
从中我们应该吸取教训,树立环保意识,人与自然和谐发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
深层原因:是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅,急功近利, 只图眼前利益而不顾长远利益,只图局部 利益而不顾整体利益,甚至不懂生态平衡, 不懂自然规律,兴高采烈地自掘坟墓让黄 沙将整个家园掩埋。
“几十年
间塔里木河流 域修筑水库 130多座,任 意掘堤修引水 口138处,建 抽水泵站400 多处,有的泵 站一天就要抽 水1万多立方 米。”
。
列数字,具体准确地说 明人们是如何盲目地滥 用塔里木河水资源的, 正是这种盲目行为,造 成了罗布泊的荒漠化。
“任意”一词,更突 出了人们破坏水资源的 无知和愚昧。
断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸 后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部 枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速 向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克 拉玛干大沙漠浑然一体,就这样消失了。
我会读
萧瑟( sè ) 和煦( xù)
水泵( bèng ) 干涸( hé)
吞噬(shì) 裸露(luǒ ) 戈壁滩( gē ) 肋骨( lèi) 张骞( qiān) 无垠( yín) 边缘( yuán) 庇护( bì) 沧海桑田 ( сāng
背景链接
罗布泊是中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊。在塔里木盆地东 部,海拔780公尺左右,位于塔里木盆地的最低处,塔里木河、孔 雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此,为中国第二大咸水湖。公元 330年以前湖水较多,西北侧的楼兰城为著名的"丝绸之路"咽喉, 之后由于气候变迁及人类水利工程影响,导致上游来水减少,直至 干涸,现仅为大片盐壳。地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要 的原因。100年来,随着几次工业革命的到来,机械化和科学技术 迅猛发展,人们开始向自然索取,从而肆意破坏自然,任意践踏自 然,导致地质灾害频繁发生。本文探索的即是罗布泊干涸的过程和 应带给我们的反思。
合作探究
罗布泊消逝的原因是什么?
直接的原因:问题主要出在近三十多年。塔里
木河两岸人口激增,水的需求也相应增加。耕地需要水, 采矿需要水,人们拼命向塔里木河索要水。这样盲目增加 耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵 站抽水,“四盲”像个巨大的吸吸水水鬼鬼,终于把塔里木河抽 干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸后,周 边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨 林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体,就这样消失了。
学习目标:
1.识记并理解文中的生字词,了解报告文学的文体 特征。
2.整体把握文章内容,培养概括文章的能力,学习 对比和引用数据的方法。
3.关注生态问题,增强环保意识。
预习检测
作者简介
吴岗,中国农业科学院油料作物研究所 助理研究员,报告文学作家。1999年进入 武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习, 毕业后考入中国科学院水生物研究所,师 从朱作言院士,攻读硕士和博士学位,从 事鱼类分子生物学研究。
干枯的“木乃伊”
“号称千年不死的胡杨林啊,在忍受了20 余年的干涸后终于变成了干枯的“木乃 伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒 下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻 的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之 手!”
运用拟人手法,赋予胡杨以人的感情, 生动形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦 形态,怎能不令人感情激荡,为自己盲 目破坏生态环境而痛惜不已。
研讨课文
默读课文
昔日的罗布泊是什么样子,今日又
变成了什么样子?
昔日罗布泊
在遥远的过去,那里却是牛马成群、 绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样, 在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙 一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上 玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱 着……
今日罗布泊
青海湖
月牙泉
“救救青海湖,救救月牙泉, 救救所有因人的介入而即将 成为荒漠的地方!”
连用三个“救救”,构成了排 比,强调突出了拯救生态环境的 紧迫性,表达了强烈的环保意识、 忧患意识,振聋发聩。
对比手法的运用, 对两种截然不同的 景象都作了鲜明而 具体的描写,显示 了巨大的落差,造 成了文势跌宕,产 生震撼人心的力量。
话题讨论,升华情感
假如你是一位世纪老人,见证了 罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什 么?
结束语:
地球是人类的家园,善待地球,就是善 待我们自己。为了我们这唯一的赖以生 存的家园,让我们现在就行动起来,保 护生态,爱我家园,不要让人类的眼泪 成为地球上的最后一滴水。
站在罗布泊边缘,会突 然感到荒漠是大地裸露 的胸膛,大地在这里已 脱尽了外衣,露出自己 的肌肤筋骨。站在罗布 泊边缘,你能看清那一 道道肋骨的排列走向, 看到沧海桑田的痕迹, 你会感到这胸膛里面深 藏的痛苦与无奈。
用拟人手法、形象的 描写赋予了罗布泊人 的感情,罗布泊向世 人流露了“痛苦与无 奈”,怎不令人痛心。 重复“站在罗布泊边 缘”一句,强化了目 睹的惨状,令人痛心 而沉重。