人教版长方体和正方体的体积说课稿完整版
《长方体和正方体的体积》说课稿范文（通用6篇）
《长方体和正方体的体积》说课稿范文（通用6篇）《长方体和正方体的体积》说课稿范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《长方体和正方体的体积》说课稿，欢迎大家分享。
《长方体和正方体的体积》说课稿篇1一、说教材教材分析：长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。
本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，。
这节课要在此基础上掌握体积的概念和常用的体积单位，学会长方体和正方体的体积计算，掌握公式的意义和用法。
这是下一步学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。
因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。
教学目标：1、结合具体操作，引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算公式，并能熟练地运用公式解决一些实际问题。
2、通过探索活动，培养学生的分析、概括能力，发展学生的空间观念。
3、培养学生数学的应用意识。
重点：掌握长方体、正方体体积的计算方法，并运用公式解决实际问题。
难点：理解体积公式的意义。
二、说教法学情分析学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。
而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理性认识。
因此要引导学生通过自己的探索、实践，独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，使教学收到事半功倍的教学效果。
教学手段:学生动手操作,同时配合多媒体课件演示.三、说程序这部分内容分3课时进行教学。
第1课时教学体积的概念和常用的体积单位；第2课时教学长方体、正方体体积的计算方法。
2024年人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在理解了长正方体体积公式，能运用公式进行计算的基础上，进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。
2、进一步培养学生空间观念和空间想象能力。
说教学重点：1、计算长正方体体积的其它公式。
2、逆向思维的题可以用方程方法解。
说教学难点: 几何知识与一般应用题的综合题。
说教学过程：一、复习检查：如何计算长正方体的体积及字母公式长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长二、新授：长方体或正方体底面的面积叫做底面积。
长方体和正方体的底面积怎样求呢长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长底面积底面积所以长正方体的体积也可以这样来计算：长正方体的体积=底面积×高v =sh三、巩固练习：1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。
它的体积是多少v=sh 24×5=120(立方厘米)2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。
这根木料的体积是多少理解横截面积的含义，体会长方体不同放置，说法各不相同。
出示另一种计算方法：长方体体积=横截面积×长3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。
这根木料一共是多少平方米理解面积单位和长度单位要一致。
但不可能相同。
5、练一练：用方程法。
(1)、一块长方体的木板，体积是90立方分米。
这块木板的长是60分米，宽是3分米。
这块木板的厚度是多少分米(2)、一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少 (选择方法解答)1、学校要修长50米，宽42米，的长方形操场。
先铺10厘米的三合土，再铺5厘米的煤渣。
需要三合土和煤渣各多少立方米2、有一块棱长是10厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是5厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长。
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积计算》说课稿
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积计算》说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《长方体和正方体的体积计算》。
“长方体和正方体体积计算”是五年级下册第三单元的内容。
一、说教学目标根据教材以及小学数学课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标是：1.理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法，并能用所学知识解决一些简单实际问题。
2.学会通过实践、观察、比较、综合、概括去获得知识的方法。
3.培养学生积极探究的科学态度，养成良好的学习习惯。
二、说重点、难点体积对学生来说，是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。
学生对怎样计量物体的体积不易理解，为此，我认为本节课的教学重点是：理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法。
那么，怎么找到计算长方体和正方体体积的计算方法，学生有一定的难度。
因此，我把“体积公式的推导过程”定为本节课的难点。
三、说教学过程本节课我将分四个模块进行教学。
1．类比迁移，同化顺应课一开始，我直接出示这样一条线段，并问：有几米？你是如何知道的？显然，答案很简单:4米.因为用1米的米尺量了4次。
这里我运用了拖动克隆的功能。
接着，我又出示一个长方形，问：“长方形的面积是多少？你又是如何知道的？”这也难不倒学生：8平方分米，因为用面积为1平方分米的正方形去度量，需要度量8次。
这里利用了拖动克隆和屏幕回放的功能。
接着出示长方体。
长方体的体积是多少？要想知道长方体的体积，你有什么好建议？由于有了前面两个内容的铺垫，相信学生会很自然地想到：用体积单位去度量。
这样，不仅赋予了体积单位以实际的意义。
同时，也水到渠成地引出“用正方体小方块拼摆长方体”的活动。
由此进入第二个模块。
2.自主拼摆，提出猜想怎样用体积单位去度量呢?教师让学生自主尝试。
拿出学生自己准备的小正方体。
摆不同的长方体，并填写记录表。
（播放学生操作视频）教师巡视，用手机拍下学生的操作成果，并利用微信文件助手的功能，将学生的成果展示到电脑上，准备为下一环节留下研究材料。
长方体和正方体体积说课稿
长方体和正方体体积说课稿长方体和正方体体积说课稿一、说教材1、说课内容：人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。
2、教学内容的地位和作用：长方体和正方体的体积计算是在学习了长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。
学会长方体和正方体的体积计算，是学习容积的基础,也是今后继续学习几何图形的基础。
学习长方体和正方体的体积还具有一定的实用价值，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。
通过学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践，用于实践的道理，并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。
3、立体整合方面：依据数学课程标准解读，小学阶段的空间与图形主要学习平面图形和立体图形。
在小学一年级学生已经认识了平面图形，体会了平面图形的特征。
三年级学生认识了长方形和正方形，并且学会了如何计算它们的面积和周长。
四年级学生认识了平行四边形、梯形和三角形；到了五年级上学期学会了计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
而到了五年级下学期则开始了立体图形的学习，首先认识的是长方体和正方体。
长方体和正方体这一单元主要包括长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积三方面的内容。
4、教学目标：本课的教学目标是依据知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度这四个方面确定的.知识技能：1、理解长方体和正方体体积公式的推导。
2、能运用公式计算长方体和正方体的体积。
数学思考：培养学生的观察、分析、探索、归纳和实际操作能力，发展他们的空间观念。
解决问题：在动手操作的实践过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。
情感和态度：通过实践操作，使学生感受数学学习的乐趣，增强学习的自信心。
5、教学重难点：重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。
难点：理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。
二、学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。
数学人教版五年级下册长方体和正方体统一体积公式说课稿
长方体和正方体统一体积公式说课稿一、说教材、学情本节课内容是人教版五年级下册数学第三单元《长方体和正方体体积公式的推导》。
本节课的教学内容是长方体体积的计算公式v＝abh和正方体体积的计算公式v＝a3，为了沟通这两个公式之间的联系，培养学生的抽象概括能力，为以后学习柱体体积计算公式打下基础，本节课学习长方体和正方体统一的体积公式。
学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。
课前，学生已经学习了长方体和正方体体积的计算。
在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，利用多媒体课件，引导学生通过对物体、模型等的观察活动，丰盛学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。
根据教材内容和学生特点，我制定本节课的教学目标为：（1）让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。
（2）在理解底面积的基础上掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题．（3）进一步培养学生归纳整理、抽象概括的能力。
教学重点、教学难点:教学重点：1、理解长方体、正方体体积的统一计算公式2、会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。
教学难点：长方体和正方体统一的体积公式推导。
二、说教法、学法本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学。
让学生主动去探究、去发现问题，并总结出规律。
教学时，注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。
我十分重视学生学习方法的指导，让他们在说一说、做一做、想一想等一系列活动中，力求以长方体、正方体体积这一数学知识为载体，通过学生主动参与、发现结论的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上，从而转变学生的学习方式，体现课程改革精神。
人教版小学五年级数学下册第7课时《长方体和正方体的体积统一公式》说课稿
人教版小学五年级数学下册第7课时《长方体和正方体的体积统一公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积统一公式》是人教版小学五年级数学下册第七课时的一节内容。
本节课的主要内容是引导学生探索长方体和正方体的体积公式，并理解长方体和正方体体积公式的统一性。
教材通过实例和操作活动，让学生经历探究过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体和正方体的特征，对图形的认知和空间观念有一定的基础。
但是，学生对于体积公式的推导和理解还需要通过实例和操作来进一步巩固。
因此，在教学过程中，我注重引导学生参与实践活动，让学生在操作中感受和理解体积公式的推导过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的体积统一公式，并能够运用公式计算体积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方体和正方体的体积统一公式，并能够运用公式计算体积。
2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、操作活动、小组讨论、讲解示范等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，引导学生思考长方体和正方体的体积计算方法。
2.探究活动：学生分组进行操作活动，观察和记录长方体和正方体的体积计算过程。
3.交流讨论：学生分组汇报探究结果，其他学生和教师进行评价和提问。
4.讲解示范：教师讲解长方体和正方体体积公式的推导过程，并示范运用公式计算体积。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用体积公式计算实际问题。
6.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，学生进行自我评价和反思。
七. 说板书设计板书设计包括长方体和正方体的体积统一公式，以及公式的推导过程和运用实例。
2024年人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿3篇
人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿３篇〖人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念;3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
说教学重点：探索长方体体积的计算方法。
说教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.教具准备：课件，若干个1立方厘米小正方块学具准备：1立方厘米的正方体16块说教学过程：一、激情导入1、复习引入师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是物体的体积请同学们用合适的体积单位填空。
2、昨天的知识大家掌握的很好，今天我们一起利用这些知识探究长方体和正方体的体积(板书课题)。
请同学们齐读本节课的学习目标。
3、相信同学们能运用手中的学具，勤于动手，善于思考，快乐合作，获得新知识。
二、民主导学师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
大家请看大屏幕，这个长方体的体积是多少(学情欲设)生1、可以分割成以立方厘米的小块，看看一共有多少块，就有多少立方厘米。
生2、可以量一量。
生3、这些方法都有局限性，我们可以像以前推导平行四边形的面积一样想办法找出长方体体积的计算公式。
老师认为这个提议不错，你们认为呢师：谁来猜一猜长方体的体积怎样计算这个猜想对吗我们来一起验证。
好，请同学们看今天的第一个学习任务。
任务呈现：用一些体积是1立方厘米的小正方体摆成不同长方体，并完成下表：出示表格。
学生四人一小组，每组一张表格。
长(厘米)宽(厘米)高(厘米)小正方体的数量长方体的体积师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。
并在小组中讨论你发现了什么。
自主学习学生活动，师巡视。
《长方体和正方体的体积》说课稿
《长方体和正方体的体积》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《长方体与正方体的体积》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程和板书设计等七个方面展开说课。
一、教材分析：《长方体和正方体的体积》是人教版小学五年级下册第三单元的内容，长方体和正方体是最基本的立体图形，是学生由平面图形到立体图形认识上的一次飞跃。
本单元的前几课时，已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念以及常用的体积单位。
本节课学习长方体和正方体的体积计算，理解体积公式的由来，掌握公式的意义和用法，是后面学习体积单位间的进率和容积的基础。
因此，本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用，必须熟练掌握。
二、学情分析：体积对于学生来说是一个新的概念，是学生空间发展的一次飞跃。
学生已经初步认识了体积和体积单位，但对具体物体的体积的认知还比较模糊。
在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，利用多媒体课件引导学生通过对物体模型等的观察，测量，拼摆等活动，培养学生的概括能力。
三、教学目标：根据本节课的教学内容，结合学生的认知水平，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：理解并掌握长方体和正方体的体积公式，可以解决一些简单的实际问题。
能力目标：通过动手操作找出规律，总结体积公式，培养学生分析能力，以及归纳推理的概括能力。
情感目标：使学生体会数学与生活的密切联系，感受立体图形学习的价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
四、教学重难点：教学重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。
教学难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。
五、教法与学法：新课程标准指出，数学学习要建立在学生的知识发展水平和已有知识经验的基础之上，让学生在动手操作观察中，通过自主探索，发展学生的能力，丰富学生的情感。
因此，本节课我采用的教学方法是小组合作探究法，让学生在合作的过程中动手动脑动口，进而探索、分析、概括，实现在获取知识的同时发展学生的能力，学生通过小组讨论，自主探索的过程，积累数学活动经验，也体现了学生的主体地位。
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积公式》是人教版小学五年级数学下册第六课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象力，为后续学习几何图形打下基础。
教材通过生活中的实例引入长方体和正方体的概念，然后引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索并得出体积计算公式。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，既注重了知识的传授，又重视了学生的探究过程，有利于培养学生的综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对简单的几何图形有一定的认识。
他们在学习本节课的内容时，能够联系生活实际，理解长方体和正方体的特征。
但是，学生对体积公式的推导过程还较为陌生，需要通过大量的操作活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会运用体积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，能够运用体积公式解决实际问题。
2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解，以及如何将体积公式应用于实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的体积概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识长方体和正方体，激发学生的学习兴趣。
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积(1)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积（1）》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积（1）》是人教版小学五年级数学下册第六课时内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体有了初步的认识。
然而，学生在计算体积时，可能会对长方体和正方体的特征理解不深，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解长方体和正方体的特征，熟练掌握体积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法，能够运用体积计算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的体积计算方法。
2.教学难点：长方体和正方体体积计算公式的推导过程，以及如何运用体积计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注长方体和正方体的体积概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方体和正方体的体积计算方法：学生分组讨论，每组探究一种长方体或正方体的体积计算方法，然后全班交流分享。
3.总结体积计算公式：引导学生总结长方体和正方体的体积计算公式，并解释公式的推导过程。
4.运用体积计算方法解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用体积计算方法进行解答。
长、正方体的体积计算说课稿
《长方体的体积计算》说课稿各位领导，各位同行：今天，我说课的内容是人教版课标实验教科书五年级下册第三单元《长方体的体积计算》。
我将从以下八大部分对教材做阐释说明：1、课标解读；2、教材分析；3、学情分析；4、说模式；5、说设计；6、说评价；7、说课程资源的开发与利用；8、说得失。
一、课标要求：我从课程标准要求：知识技能：掌握的长正方体体积公式，能进行长正方体体积的计算。
数学思考：会独立思考，动脑、动手、动嘴，体会数学的前后联系性。
问题解决：学会分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度了解社会生活与数学的联系，主动参与数学学习活动。
二、教材分析：教材重视引导学生经历知识的探索过程，引导学生探索长方体体积的计算方法。
教材首先安排了长方体体积与长方形面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关。
然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？教材接着安排操作活动，引导学生用小正方体摆12个不同的长方体，并记下长，宽、高等有关数据。
通过观察、分析这些数据，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出长方体体积的计算方法。
三、学情分析：本节课是在学生直观认识了长方体、正方体的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法的基础上来开展学习的。
四、说模式：真、（真思考、合作、理解）实、（反馈、检测实）、及时（评价）的课堂—和谐教学五环教学模式，我校的新授课的教学模式为：复习导入揭示课题；合作探究汇报交流；课堂练习巩固应用；随堂检测当堂达标；课堂小结单元回归。
五、说设计：根据“自主、合作、探究”的基本模式要求，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，真正做到“真、实、及时”的高效课堂。
我将本节课的时间预设为：一、复习导入揭示课题；2′二、合作探究汇报交流； 20′三、课堂练习巩固应用； 9′四、随堂检测当堂达标； 6′五、课堂小结单元回归。
人教版小学数学长方体、正方体的体积说课
《长方体和正方体的体积》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的2号考生，我说课的题目是《长方体和正方体的体积》，下面我将从教材分析，教学过程，板书设计和教学反思四个方面展开我的说课。
一、教材分析关于教材我是这样理解的，《长方体和正方体的体积》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容，也是这一单元主题学习的“生长课”，属于图形与几何。
本节课是在学生已经认识了体积和体积单位等基础上进行教学的。
教材中通过引导学生进行实验，用体积为1cm³的正方体，摆出不同的长方体，填写学习单，观察体积与长方体长宽高之间的关系，从而推导出长方体和正方体的体积计算方法。
为以后的学习打下基础。
根据新课标、五年级学生的年龄特征、认知结构，以及对教材的分析，我确定以下教学目标。
1.理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式，会正确计算长方体和正方体的体积。
2.经历探究长方体和正方体体积计算公式的过程，积累几何经验，发展空间观念。
3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。
上好一节课，抓住重难点是关键。
本节课的教学重点在于掌握长方体和正方体体积的计算公式，教学难点在于理解长方体和正方体体积的计算公式的推导过程。
在课前我会准备好多媒体课件、学具袋、表格学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。
环节1.激趣导入教师以开火车游戏方式引导学生回顾体积与体积单位的内容。
这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，激发学生求知欲，使学生迅速进入到学习状态中。
环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：探究长方体体积公式。
多媒体展示一个长方体，教师提问：你能求出这个长方体的体积吗？学生回答可以使用切割法。
也有学生提出：能否和面积一样用测量法呢？教师下发表格学习单，引导学生从学具袋中拿出若干1cm3的小木块，自由搭建长方体，在搭建的过程中填写学习单。
活动结束后教师将学生学习单用展台展示在大屏幕上，引导学生以小组为单位观察分析，你能发现什么规律？学生发现：1.长方体的体积等于小木块的个数；2.每排摆几个×摆的排数×摆的层数=长方体的体积。
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！我是参加本期说课比赛的序号（）号，说的是四年级下册《长方体和正方体体积》一课。
请允许我结合大屏幕上的幻灯片，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等几个方面，来说说我对这堂课的思考及教学设想。
一、说教材1. 教材的结构“长方体和正方体体积”这一章节的内容，既是对前面所学的长方形和正方形面积知识的拓展延伸，又是后面学习圆柱、圆锥体等的体积知识的铺垫。
教材在总体编排上分为四个环节：长方体的体积；正方体的体积；体积单位的进率；应用题中有一些关于物体的表面积和体积问题。
2. 教材地位和作用本节课处于中国传统历史文化组的一个单元中，这个单元的内容是以课题的形式组织起来的。
教材在介绍中国传统文化的同时穿插了一些数学活动，使学生在不同的数学活动中，加深对相关知识的理解，从而建立起长久而牢固的认知。
二、说学情1. 学生年龄特点分析四年级的学生形象思维能力较强，喜欢有动手操作的直观形象学习材料。
对于体积计算等较抽象的概念，更喜欢在生活中去感知，在实践活动中经历和发现。
教学给予他们探究的时间和空间，让学生的学习活动在生动有趣的数学活动中进行。
2. 学生知识储备分析在前面已对表面积、圆柱体积等知识的学习上，学生基础达到的地区可能存在较大差距。
在对表面积、体积这一类知识的学习过程中，分别不同地区会有不同的侧重点，但两者都是这一部分学生完整的基础。
同时应注意的是，课题名称中的“量”字排序。
三、说教学目标1. 知识与技能目标学生通过观察长方体、正方体的体积计算公式，推导出长方体、正方体的体积计算公式及推导过程。
使学生在体验数学就在身边，生活处处有数学的思想同时，也能让学生初步知晓数学在解决生活中一些实际问题，如填土、党端加减高等方面的重要作用。
2. 过程与方法目标在教学本课时，适时开展探索讨论活動，借助长方体不同个数的等底等高的长方体来解决问题的尽可能多的探索创新等活动。
五年级数学下册说课稿《第3单元3长方体和正方体的体积》人教版
五年级数学下册说课稿《第3单元 3长方体和正方体的体积》人教版一. 教材分析《五年级数学下册》是人教版教材，本节课的内容是第3单元的3《长方体和正方体的体积》。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征以及表面积的计算方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，并且能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过生动的图片和生活实例引入长方体和正方体的体积概念，然后引导学生通过观察和操作，发现长方体和正方体的体积计算方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固体积计算方法，并且能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们已经掌握了长方体和正方体的特征，也已经学习了表面积的计算方法。
但是，学生对于体积的概念可能还比较模糊，对于如何通过计算得到物体的体积可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生理解体积的概念，并且能够掌握长方体和正方体的体积计算方法。
同时，我还需要提供充足的练习机会，让学生能够巩固体积计算方法，并且能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是长方体和正方体的体积计算方法的推导和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法和探究法相结合的教学方法。
我会通过生动的实例和直观的操作，引导学生观察和思考，从而推导出长方体和正方体的体积计算方法。
同时，我会提供充足的练习机会，让学生通过实际操作，巩固体积计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实物，如水果、玩具等，引导学生观察和思考，引出体积的概念。
2.新课导入：讲解长方体和正方体的体积定义和计算方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解如何计算长方体和正方体的体积。
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用《长方体和正方体体积》是小学数学人教版五年级下册第三单元的内容。
这一单元是在学生已经掌握长方形、正方形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形的基本特征的基础上进行学习的。
通过这部分内容的教学，不仅可以发展学生的空间观念，还能为后续学习体积、表面积等知识打下坚实的基础。
2. 教学目标根据教材内容和课程标准的要求，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式，能够运用公式计算长方体和正方体的体积。
（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、说教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点是长方体和正方体体积的计算公式的推导和运用。
2. 教学难点本节课的教学难点是理解长方体和正方体体积单位换算的方法。
三、说教法与学法1. 教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）启发式教学法：通过提问、引导等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、探索新知。
（2）直观教学法：利用多媒体课件展示长方体和正方体的实物或模型，帮助学生建立感性的认识。
（3）实践操作法：组织学生进行动手操作，如测量长方体、正方体的棱长、体积等，培养学生的动手能力和空间观念。
2. 学法为了提高学生的参与度和学习效果，我将指导学生采用以下学习方法：（1）观察法：引导学生观察长方体和正方体的形状、特征等，培养学生的观察能力。
（2）讨论法：鼓励学生之间互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。
（3）练习法：通过布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）我会提出一个问题：“你们知道哪些物体的体积可以用公式来计算？”引导学生回忆已学过的体积知识，并引出本节课的主题——长方体和正方体体积。
长方体和正方体体积说课稿（精选13篇）
长方体和正方体体积说课稿（精选13篇）长方体和正方体体积说课稿篇1一、说教材。
1、说课内容。
本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。
2、教学内容的地位和作用长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观现象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积和有关的体积单位。
学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。
3、教学目标的确定。
根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。
因此，本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源，理解它的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。
学习一些研究问题的方法，通过学习知识，发展学生的思维能力，逐渐形成他们的空间观念。
4、教学重点、难点。
本节的两部分内容应当以第一部分为重点，长方体的体积计算中、重点理解体积公式的意义，并运用公式解决实际问题，难点理解公式的意义。
二、教学方法。
为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了直观教学法，让学生观察图形填表，归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律，引导学生掌握新知识、学习正方体的体积计算时，可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。
三、教学过程设计。
教学我只安排了复旧引新、创设情境、激情引趣、揭示课题、操作想象、推导、公式。
依据规律、归纳公式、利用关系、类推公式、巩固练习、运用公式、全课总结六环节。
长方体和正方体的体积说课稿人教版五年级数学下册说课稿
长方体和正方体的体积说课稿《长方体和正方体的体积》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的教学内容，此时，学生对长方体和正方体的特征已经很熟悉了，而且在前两节课的学习中，学生还知道了什么是体积，以及常用的体积单位。
在此基础上，我们再来对长方体和正方体的体积计算方法进行顺势教学。
本节课的教学目标是：1、在操作中，让学生感知出长方体的体积大小与它的长、宽、高等有关。
2、能运用长方体、正方体的体积公式，计算长方体、正方体的体积。
并能运用所学知识解决一些实际问题。
3、借助学生自己的动手操作、动口表述及课件的动态演示，培养学生的空间观念。
其中，发现、归纳长方体和正方体的体积公式是本节课的重点，难点是带领学生经历公式的推导过程，实现他们对知识的发现和再创造。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念，在教学中我主要采用了以下教学方法：1、设疑激情“学起于思，思源于疑”。
心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
在导入时，我选用了两个生活中常见的盒子，学生们通过猜测，引发矛盾。
疑问萌发起学生的求知欲望，同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探究。
2、引导探索：在教学中，我把学生分成四人学习小组，并为每个小组提供了学习材料，让学生们通过自己“拼、摆，观察、计算、讨论、交流”等活动形式，自己去发现，归纳出长方体的体积计算方法。
3、观察演示：利用多媒体教学和操作活动帮助学生理解，突出重点，突破难点。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。
鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：1、观察的方法。
2、活动实践的方法。
3、独立思考的方法。
4、小组交流的方法。
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“愉悦和谐发展，主动探究新知，大胆发现创造”的课堂教学要求，这节课的教学过程是这样安排的：一、比较大小，设疑激情同学们，李老师手上有两个盒子，一个电话盒，一个咖啡盒，你们知道它们都是什么形状的吗？这两个盒子哪个大？哪个小呢？学生们通过观察大胆的猜测，有的认为电话盒大，有的认为咖啡盒大，有的认为一样大。
五年级下学期《长方体和正方体的体积》说课稿
五年级下学期《长方体和正方体的体积》说课稿一. 教材分析五年级下学期《长方体和正方体的体积》这一章节，是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积计算方法的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生理解长方体和正方体的体积的概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和表面积的计算有一定的了解。
但学生在学习体积的概念和计算方法时，还需要在教师的引导下，通过观察、操作、思考、交流和总结等过程，进一步理解和掌握体积的概念和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的体积的概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法，能够运用体积的概念和计算方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生在探究长方体和正方体体积的过程中，培养观察、操作、思考、交流和总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方体和正方体的体积的概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法。
2.教学难点：学生能够运用体积的概念和计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方体和正方体的特征和表面积计算方法，引出体积的概念。
2.新课导入：介绍长方体和正方体的体积的概念，引导学生通过观察和操作，探究长方体和正方体的体积计算方法。
3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，总结出长方体和正方体的体积计算方法。
4.讲解与演示：教师对学生的探究结果进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握体积的计算方法。
5.练习与运用：学生进行课堂练习，运用体积的概念和计算方法解决实际问题。
6.总结与反思：学生对所学内容进行总结和反思，巩固体积的概念和计算方法。
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人教版长方体和正方体的体积说课稿
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《长方体和正方体的体积计算》说课稿
各位评委老师，你们好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。
本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课，下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课。
一、说教材
（一）．教学内容。
人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。
（二）．教材分析与目标确定。
长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。
这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。
长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标
1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。
能运用长、正方体的体积计算公式，正确进行简单的体积计算。
（2）能力目标
通过多媒体，找出规律，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。
（3）情感目标
使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。
（三）．教学重点及难点。
（1）教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。
（2）教学难点：理解公式的意义。
二、说学情
在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。
三、说教法
按照新课程标准要求，我想我要转变观念，努力为他们创设适宜的学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。
本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学。
让学生自己参与，自己得出结论。
四、说学法
１．启发学生独立思考。
学生是学习的主体，只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。
例如，在操作的基础上，让学生观察、分组讨论：每排个数、每层排数、层数是长方体的什么？长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系，这是总结公式、理解公式的重要途径。
2.让学生在问题解决中学习。
问题是数学教学的核心，也是激发学生探究欲望的最佳动力。
怎样让学生体会求长方体、正方体体积的方法的应用价值，而不是让学生的学习停留在表面感觉这一层上。
五、说教学过程
(一)导入阶段
复习。
引入课题
(二)探究阶段
用12个棱长是1cm的小正方体摆成不同的长方体，说说你是怎样摆的它们的体积是多少你能发现什么规律
(1)观察实验报告，你发现了什么？
（（投影展示：小正方体的数量=每排的个数×排数×层数）
↓↓↓↓
长方体的体积=每排的个数×排数×层数）
长方体的体积=长×宽×高
V=abh
(2)出示例1
一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少?
3、结合长方体和正方体的关系，推导出正方体的体积公式。
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=aaa或V=a3）
一块正方体石料，棱长是６dm，这块石料的体积是多少立方分米？
(三)、巩固练习
(四)、全课小结
（五）、作业布置。
六、说教学反思
本节课在对学生进行长方体和正方体图形认识的教学活动中，我采用多媒体进行教学。
多媒体教学，可将一些实物形象的展现在学生面前，因为小学生的空间想象能力比较低，用直观形象的实物演示可以加深学生对图形的认识。
本节内容简单易懂，虽然基本完成了教学任务，但还存在很多问题，比如，课前准备不是很充分，体现在课堂里出现口误，长方体说成了长方形，还有整节课觉得太仓促，给学生的时间少，教师引导多，所以，今后还需要改进，还有什么不足之处，请听课老师提出宝贵意见。