人教版长方体和正方体的体积说课稿完整版

人教版长方体和正方体的体积说课稿

集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《长方体和正方体的体积计算》说课稿

各位评委老师，你们好！

今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课，下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课。

一、说教材

（一）．教学内容。

人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。

（二）．教材分析与目标确定。

长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标

1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。能运用长、正方体的体积计算公式，正确进行简单的体积计算。

（2）能力目标

通过多媒体，找出规律，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。

（3）情感目标

使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。

（三）．教学重点及难点。

（1）教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。

（2）教学难点：理解公式的意义。

二、说学情

在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。

三、说教法

按照新课程标准要求，我想我要转变观念，努力为他们创设适宜的学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学。让学生自己参与，自己得出结论。

四、说学法

１．启发学生独立思考。

学生是学习的主体，只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。例如，在操作的基础上，让学生观察、分组讨论：每排个数、每层排数、层数是长方体的什么？长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系，这是总结公式、理解公式的重要途径。

2.让学生在问题解决中学习。

问题是数学教学的核心，也是激发学生探究欲望的最佳动力。怎样让学生体会求长方体、正方体体积的方法的应用价值，而不是让学生的学习停留在表面感觉这一层上。

五、说教学过程

(一)导入阶段

复习。引入课题

(二)探究阶段

用12个棱长是1cm的小正方体摆成不同的长方体，说说你是怎样摆的它们的体积是多少你能发现什么规律

(1)观察实验报告，你发现了什么？

（（投影展示：小正方体的数量=每排的个数×排数×层数）

↓↓↓↓

长方体的体积=每排的个数×排数×层数）

长方体的体积=长×宽×高

V=abh

(2)出示例1

一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少?

3、结合长方体和正方体的关系，推导出正方体的体积公式。

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

V=aaa或V=a3）

一块正方体石料，棱长是６dm，这块石料的体积是多少立方分米？

(三)、巩固练习

(四)、全课小结

（五）、作业布置。

六、说教学反思

本节课在对学生进行长方体和正方体图形认识的教学活动中，我采用多媒体进行教学。多媒体教学，可将一些实物形象的展现在学生面前，因为小学生的空间想象能力比较低，用直观形象的实物演示可以加深学生对图形的认识。本节内容简单易懂，虽然基本完成了教学任务，但还存在很多问题，比如，课前准备不是很充分，体现在课堂里出现口误，长方体说成了长方形，还有整节课觉得太仓促，给学生的时间少，教师引导多，所以，今后还需要改进，还有什么不足之处，请听课老师提出宝贵意见。