说课稿《长方体和正方体的表面积》
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿《长方体和正方体的表面积》
《长方体和正方体的表面积》说课稿芮兴燕尊敬的各位评委老师：上午好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元的《长方体和正方体的表面积》。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，《长方体和正方体》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6 个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。
2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
3、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
4、通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点我认为，本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者。
故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
《长方体和正方体的表面积》说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说课内容：《长方体和正方体的表面积》下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学设计这几方面来展开我的说课。
二、教材分析本单元长方体和正方体包括：特征、表面积、体积三大部分。
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生形成空间观念，为学习其它几何图形打下基础。
三、教学目标及重难点遵照课标空间与图形第二学段总体目标，探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。
结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立如下教学目标：认知目标：学生理解长方体和正方体表面积意义，掌握长方体和正方体表面积计算方法，运用知识解决问题。
技能目标：学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方式参与活动之中探索本质，培养学生分析、归纳、概括、推理能力。
情感目标：经历过程体验成功，激发学生学习兴趣，树立自信，形成良好的学习习惯。
重点：长方体表面积计算的基本思路和方法难点：根据长方体的长、宽、高确定每个面的长、宽。
四、教法和学法此课应为探究式教学，我积极开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题、分析矛盾、独立思考和相互启发，因此在教学设计中着力组织有效活动，结合学生课上汇报做好评价。
学生在主动参与、乐于探索、勤于动手氛围下学习，把动手操作、自主探索、合作交流作为主要学习方式。
五、教学设计《课标》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿篇1一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第1—4题。
2、教材简析“长方体和正方体的表面积”是人教版九年义务教育六年制数学第十册第二单元第二小节的内容，它是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。
教材安排了3个例题，使学生掌握“长方体和正方体的表面积”的有关知识，本节课只要求学生学习例1，掌握长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、掌握长方体表面积的计算方法。
3、教学目标知识目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简单的实际问题。
能力目标：1、通过观察、比较、培养学生概括能力、推理能力。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，探索精神。
3、发展学生的空间观念。
情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4、教学重点掌握长方体表面积的计算方法。
5、教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。
6、教学准备学生每人准备一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。
教师准备一套多媒体课件。
二、教法、学法本课时依据现代认识科学理论及新课程标准倡导的教学模式进行教学。
在教学中教师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。
小学六年级数学教案 长方体和正方体的表面积说课9篇
小学六年级数学教案长方体和正方体的表面积说课9篇长方体和正方体的表面积说课 1一、教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2.联想：（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
说课稿《长方体和正方体的表面积》
《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的表面积》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版人教版五年级数学下册第三单元的教学内容，这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。
在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点1、本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
2、难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
在学法上，让学生自主参与到学习中来。
五年级下册数学说课稿长方体和正方体的表面积ppt课件
上
棱长×棱长×6
后 前
或者：㎡×6
设计意图：
由于计算正方体的表面积是在计算长方体表面积的基础上进行教学的，
所以教师没有讲，而是把迁移类推的机会留给了学生，让学生自己去
发现，明白什么是正方体表面积并类推出正方体表面积的计算方法
精品课件
18
3厘米
典题精讲 例：一个正方体纸盒，棱长3厘米，
求它的表面积。
体验探究、理解表面积。
动手实践、探究长方体和正方 体的表面积的计算方法。
巩固提高。
精品课件
8
全课小结
说教学过程：
复习引入
长方体和正方体有什么特征呢？
长方体有（ 6 ）个面，分成（ 3）组，一般相对的 两个面是（ 完全相同）的长方形； 正方体有（ 6）个面，都是完全相同的（正方形）。
精品课件
9
说教学过程： 复习引入
精品课件
4
二、说目标
教学 重点
建立表面积的概念以及理解并掌握长方体 表面积的计算方法。
教学
难点 根据给出的长方体的长、宽、高，想象出 每个面的长和宽各是多少。
教具
准备
多媒体课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、
火柴盒、直尺等。
精品课件
5
三、说教法
做好课前设计和预设，成为学生数学学习 的组织者、引导者和合作者。
=828×2
=1656(平方厘米）
答：至少需要1656平方厘米的彩纸。
精品课件
16
说教学过程：
怎样想办法求出长方体的表面积？
让我想 想….
想一想:要求出长方体的表面积, 先找出它的什么条件?
长、宽、高
独立思考 → 同桌交流 → 全班交流
人教版五年级数学下册 长方体和正方体的表面积说课稿
长方体和正方体的表面积(一)说课稿一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版义务教育课程标准教科书五年级下册第二单元的知识。
这部分内容是在学生已经掌握了平面图形（长方形和正方形）面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，有助于培养学生的空间想象能力和发散思维能力，为解决生活中的实际问题奠定基础。
二、说教学目标及教学重难点【新课标理念强调，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和学生已有的生活经验基础之上，并符合学生的心理特点。
结合教材的特点，我确定如下教学目标：】知识与能力目标：结合具体情境，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。
过程与方法目标：借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。
情感态度价值观: 运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解表面积的意义，探究长方体和正方体的表面积的计算方法。
教学难点：根据生活经验，解决有关长方体和正方体的表面积的实际问题。
三、说教法和学法教法：【《课标》强调学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，教师应处于组织者，引导者、参与者的地位，】我采用观察法、讨论法、分析法、体验法，演示法。
学法：以教材的情境为依托，结合学生自身生活经验，为学生创设问题情境，引起学生对长方体和正方体表面积的关注，激发学生的兴趣和问题意识，体现学生的主体地位，我用的搜集资料法、观察法、合作探究法、交流法、比较法、动手操作法四、说教学过程课标中指出有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索，合作交流是学习数学的重要方法。
我的教学流程是：（一）创设情境，提出问题。
（二）自主探究，学习新知。
（三）尝试反馈，内化新知。
（四）归纳总结，知识提升。
（一）创设情境，提出问题。
长方体和正方体的表面积的说课稿
长方体和正方体的表面积的说课稿第1篇：长方体和正方体的表面积的说课稿大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的表面积》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。
下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法与学法、教学具准备、教学程序、5个方面来展开我的说课：一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手*作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极*、主动*，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、*作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、说教材。
（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第33—34页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步未完，继续阅读 >第2篇：《长方体和正方体的表面积》的说课稿一、说教材教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法；2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。
重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
长方体和正方体的表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿八坝小学梁志明一、教材分析1、内容说明：《长方体和正方体的表面积》是新课标人教版小学数学五年级下册第三单元第二小节的内容。
2、内容解析：这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中应用广泛。
学习这部分内容可进一步加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些实际问题。
同时，还可以发展学生的空间观念，为日后学习长方体和正方体的其它知识提供必备的条件。
二、学情分析五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。
要想理解长方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。
学生往往因不能根据长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽各是多少，以致计算中出现错误。
为此，我在教学前加强了学生的动手操作，突破难点。
三、教学目标1、使理解表面积的意义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2、使学生能够灵活运用长方体和正方体表面积的知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生积极探索、自主参与的意识和能力，进一步发展空间观念。
教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。
四、教学内容与过程教学内容：本节课教学表面积的认识，长方体和正方体表面积的计算两部分知识。
结合学生特点，我先让学生认识表面积的概念，再重点探索长方体表面积的计算方法，正方体的表面积计算将由学生自学完成。
教学方法：根据《新课程标准》中所倡导的学习方式“主动参与、乐于探索、勤于动手”，确定本课教学方法：“先学后教，当堂训练”。
充分激发学生的学习兴趣，有利于落实教学重点，突破难点。
教学流程：一、板书课题，出示目标：1、谈话引入，板书课题。
2、出示学习目标。
• 1. 建立长方体和正方体表面积的概念。
• 2. 掌握长方体和正方体表面积计算的基本思路和方法，能够正确、熟练地计算长方体的表面积。
长方体和正方体表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说教材（一）教材地位及作用《长方体和正方体的表面积》是学生会计算长方形和正方形的面积并且初步认识长方体和正方体的基础上进行的，从学习平面图形到学习立体图形是几何直观到空间观念的过度。
教材先通过长方体、正方体平面展开图的观察，帮助学生认识表面积的概念，注重表面积概念的直观形象形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验数学。
关于表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算每个面的面积，观察分析归纳出计算公式，教材最后还给出了作业练习，这样安排有利于学生巩固所学知识并且能够学以致用。
（二）教学目标1、知识与技能目标：学生通过拆长方体和正方体纸盒的操作，理解表面积的概念，并掌握表面积的计算方法。
2、过程与方法目标：会灵活运用长方体和正方体表面积的计算方法解决生活中的简单问题。
培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时发展他们的空间观念。
3、情感态度价值观目标：在学习过程中，激发学习兴趣，增强学习的信心，体验获得成功的乐趣，感受数学与生活的联系。
（三）教学重点与难点重点：长方体和正方体表面积的概念及计算公式难点：灵活运用表面积的计算方法来解决实际问题二、说学情小学五年级的学生对长方形和正方形的面积计算已经非常熟练，对长方体和正方体有了初步的认识，掌握了它们的基本特征，有了一定的空间观念和动手能力。
通过这部分内容的学习，加深了学生对长方体和正方体特征的理解，进一步发展学生的空间观念。
三、说教学准备为每个学生各准备一个长方体和正方体，一把剪刀，一把直尺四、说教学法（一）说教法该课时采用的是活动教学法，引导学生把长方体和正方体的纸盒展开成平面图，从而推出表面积的计算公式。
该教学方法充分体现了教师的主导作用。
（二）说学法自主探究法：把学生分成几个小组，展开长方体、正方体盒子，学生能发现计算表面积就是把每个面面积加起来，得出长方体表面积计算公式S表=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2，或者S表=（长×宽+长×高+宽×高）×2，正方体表面积计算公式是S表=6×棱长×棱长，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题、归纳概括、迁移的能力，充分体现了学生的主体地位。
小学五年级下册长方体和正方体的表面积说课稿
小学五年级下册长方体和正方体的表面积说课稿小学五年级下册长方体和正方体的表面积说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级下册长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：长方体和正方体的表面积是苏教版教材第十一册第二单元中的第三课时，这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。
二、说教法和学法：依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法等进行教学。
教与学密不可分，教是为了更好地学。
根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结。
三、教学重难点：重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。
难点：根据给出的长方体的长、宽和高，确定每个面的长和宽，这是本课的难点。
四、说教学目标：1.掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。
2.培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。
3.培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。
五、说教学过程：（一）、复习旧知，恰当铺垫。
学生通过思考与交流，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这样设计能刺激学生产生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的观察与思考中理解了表面积的意义，为探索长方体和正方体表面积的计算打下了良好的基础。
（二）自主探索，形象感知。
动手操作的过程是一个手脑并用的过程，学生在用学具进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，不仅能调动了学生的学习积极性，而且能让学生主动操作、主动探索、主动思考。
长方体、正方体的表面积说课稿
《长方体、正方体表面积》说课稿第一课时一、说教材（一）本节课的内容是西师版义务教育教科书五年级数学下册第42页的内容（二）教材设计意图：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。
通过学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。
（三）教学目标的确立根据大纲的要求，依据从具体到抽象的认知规律和五年级学生认知特点，我将教学目标确定为（1）知识目标：掌握长方体、正方体表面积的定义，掌握长方体正方体表面积的计算方法。
（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。
（3）情感目标：让孩子在生活经验中体会成功的快乐，体会数学与人类的密切联系。
（四)重难点的确立：1、重点：理解长方体和正方体表面积的意义。
2、难点: 理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
二、说教法新课标要求教师应将学生的发展放在首位，为学生创造良好的学习环境，提供展示自己的机会。
因此在本课教学中，我主要采用的方法如下：直观演示法，设疑诱导法，练习应用法。
组织学生开展探究性学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得知识。
三、说学法有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿，记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：观察发现法，自主探究法，合作交流法。
教、学具准备：多媒体课件。
四、说教学流程（一）回顾旧知，引入新课1、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。
2、长方体有（ ）个面，一般都是（ ），相对的面的（ ）相等。
3、正方体有（ ）个面，它们都是（ ），正方形各个面的（ ）相等。
4、长方形的面积=（ ），正方形的面积=（ ）。
5、上面面积=（ ）×（ ）=（ ）cm 2，和（ ）面面积相等。
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积》说课稿
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的表面积的求法，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例引入，激发学生学习兴趣，接着引导学生通过实际操作、观察、思考、推理等过程，探究长方体和正方体表面积的求法，最后通过练习巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的特征，对立体图形有了一定的认识。
但学生在求表面积时，可能会对找到底面和侧面的关系产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固长方体和正方体的特征，引导学生理解表面积的求法，提高学生的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握求长方体和正方体表面积的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、推理等过程，提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对数学的兴趣，培养合作意识，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的表面积的求法。
2.教学难点：学生找到底面和侧面的关系，理解表面积的求法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例引入长方体和正方体的表面积，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察长方体和正方体的模型，小组讨论底面和侧面的关系，教师引导学生思考、推理，得出长方体和正方体表面积的求法。
3.巩固新知：学生进行实际操作，计算长方体和正方体的表面积，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.练习巩固：学生完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。
5.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师引导学生思考长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
2023年长方体和正方体表面积说课稿
2023年长方体和正方体表面积说课稿长方体和正方体表面积说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教化人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生相识并驾驭了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
（三）教学目标的确定依据《数学课程标准》要求,目标的制定应当是多元的，结合本课的教材内容和学生实际状况，我制定了如下目标：（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并驾驭长方体表面积的计算方法。
难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
二、说教法、学法。
（一）教法为了让数学学问、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采纳“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“视察法”等，实现师生互动，有安排地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略。
（二）学法《新课程标准》提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探究与合作沟通是本节课学生的主要学习方式。
三、说教具、学具打算教具：多媒体课件。
学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。
四、说教学设计教学环节师生互动设计理念老师活动学生活动一旧知重温铺路搭桥口答。
1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），相对的面（）。
2、正方体有（）个面,（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面（）。
它是特别的（）。
3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。
学生回答。
发挥旧学问的迁移作用，为新学问铺路搭桥。
二创设情境切入主题1、动画演示情境图。
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《长方体和正方体的表面积》说课稿芮兴燕尊敬的各位评委老师：上午好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元的《长方体和正方体的表面积》。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，《长方体和正方体》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。
2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
3、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
4、通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点我认为，本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者。
故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
其实，作为老师，我们都有过这样的体会：课堂上爱学习的同学眼睛亮晶晶的，而那些面无表情、目光黯淡的同学，他们这堂课的学习往往是失败的，我认为学生的情绪对学习来说，起着至关重要的作用，我要通过评价和轻松的语言让学生的眼睛亮起来。
在学法上，我采用了玩、问、探、用、评的方式，让学生自主参与到学习中来。
他们在玩中发现问题，互相交流解决问题，再动手操作、共同探讨、学习新知，最终能应用知识解决生活中的实际问题。
我始终认为有效的的评价胜过物质的奖励，学生通过自评、互评、师评发现自己的不足，学习他人的优点。
我不再采用“你真棒”、“你真厉害”这样的评价，而是用“我十分赞同你的观点，但是我认为我们还可以这样做”、“是你的细心帮助我们解决了这个难点”、“别灰心，你的努力我们都看得见，我们一起加油”，学生和老师都学会用这样的语言来评价同学，让学生体验到学数学、做数学的乐趣。
六、说课前准备充分的准备能让课堂教学事半功倍，在课前，我准备了多媒体课件、大小接近，形状不同的长方体纸盒2个，正方体纸盒1个，学生以小组为单位，准备长方体和正方体纸盒各1个，剪刀、彩笔。
七、说教学过程接下来，我向各位老师说一说我设计的教学过程。
本课学习我将带领学生通过四个活动来进行：活动一创设情境、激发兴趣数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，一上课，我就拿出两个大小比较接近，但形状不同的长方体纸盒，让学生思考：怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？预设：学生猜测测量计算拆开比一比设计意图：这样一来，通过比较谁用的纸板比较多，激发学生的学习兴趣，使学生产生拆开纸盒研究长方体表面积的需要，主动沟通体与面的关系，使其主动思考寻求解决问题方法的多样化。
活动二动手操作、合作探究紧接着，我让学生小组合作，动手操作并交流讨论：1、长方体展开是什么样的？2、闭上眼睛想一想，把展开图按你的想法剪出来。
3、展开后长方体变成了平面图形，你还能找到原来长方体的每个面吗？请在展开图上用上、下、前、后、左、右标出来。
然后，我巡视指导学生分析问题，小组交流看法，将学生生成的资源并联收集呈现。
预设：学生可能会出现以下几种情况：只有4个面的；有多余部分的；一般展开图；含有两个正方形的长方体展开图。
（1）（2）（3）（4）引导学生进一步分析：（1）仔细观察这些展开图你有哪些发现？学生可能会发现：1号展开图把左右两个面剪掉了，少了两个面。
2号有多余的部分，质疑：多余的部分是长方体的表面吗？(不是)剪掉多余的部分。
（2）再观察这些展开图的每个面，它们有什么相同之处？预设：都有6个面。
相对的面面积相等。
相对的面不相邻。
含有两个正方形的特殊长方体上、下、前、后4个面相等。
（3）想像展开前这些面分别在长方体的哪个位置，把展开图按照你的想象翻面折叠成长方体。
（4）追问：展开图的大小与长方体的表面有什么关系？师生共同小结：长方体6个面的总面积叫做它的表面积。
（板书）设计意图：本环节先“拆”再“折叠”将长方体的表面积由抽象到直观，沟通体与面之间的联系，通过对多种材料的观察、比较、找共性让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。
活动三应用知识计算表面积通过活动二的学习，学生知道了表面积的概念，但是学生还不知道这些知识有什么用处，新课标倡导：人人学有价值的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学。
结合教材，我设计了闯宝楼取宝的游戏，让学生在玩中完成三个层次的练习：在这里，我会对学生说：“现在，你们已经掌握本课知识要领了，老师知道一个宝楼，去那里只要回答出宝楼主人的问题，就可以获得宝物赠送，你们想去试试吗？”然后出示宝楼，开始闯关。
第一层、巩固基础，强化练习(课件出示长方体及其展开图)，展开图的大小就是长方体的表面积，那么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?如图（1）它的右面是（）形，长是（）米，宽是（）米。
面积是（）平方米。
（２）它的前面是（）形，，长是（）米，宽是（）米。
面积是（）平方米。
（３）它的上面是（）形，，长是（）米，宽是（）米。
面积是（）平方米。
要求：学生独立完成，我巡视检查，指导有困难的学生。
然后请成绩偏下的学生汇报，评价。
（获得一个宝盒）预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽就是长方体的长和高。
设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。
因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间，师生之间的互动，使学生在交流中优化思维，体会到长方体的长宽高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面积的计算方法。
第二层、提升能力，计算表面积1、每次计算长方体的表面积我们都要把它展开吗?2、做这样一个微波炉的包装箱，至少需要多少平方米的硬纸板？要求：小组合作讨论，提出不同的解决办法，选定一种办法解答。
小组推荐汇报，各组之间互相补充，从不同角度看待问题。
（打开里面还有一个盒子）预设：方法一：0.7×0.5 +0.7×0.5+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.4+0.7×0.4 方法二：0.7×0.5×2+0.5×0.4×2+0.7×0.4×2方法三：(0.7×0.5 +0.5×0.4+0.7×0.4)×2仔细观察这3种算法，他们是怎样计算的？这样算是否正确？学生观察后全班交流，明确长方体表面积的计算方法：（板书）长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+高×宽×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2第三层、应用知识，走进生活如果是一个正方体纸箱呢，它的展开图会是什么样的？你怎样计算它的表面积？为什么？要求：独立思考，尽量自己完成，如有困难，可以请教同学。
（打开第二个盒子，得到宝物。
）预设：方法一：0.4×0.4+0.4×0.4+0.4×0.4+0.4×0.4+0.4×0.4+0.4×0.4 方法二：0.4×0.4×2+0.4×0.4×2+0.4×0.4×2方法三：(0.4×0.4)×6学生观察后全班交流，明确正方体表面积的计算方法：（板书）正方体的表面积=棱长×棱长×6设计意图：掌握了基础理论知识就像得到了一个藏好的宝物，而开动脑筋，把知识应用到生活中来，就像一把把打开宝盒的钥匙，三者结合起来，才能真正的拥有宝物。
活动四分享收获课堂小结学会分享，善于总结，是一种自我提高，我让学生大胆的发言“谈谈你今天的收获和想法，还有什么疑问？”引导学生从多方面想：比如学到的新知，学习方法的体会，同学有什么值得学习的地方，安全、环保、团队精神、尊重......等等。
布置作业作业是检验课堂学习成效的重要方式，我将让学生完成以下课外作业。
P25练习六1、2、3、4、5、6八、说板书设计板书是课堂教学的点睛之笔，本节课我的板书是以简洁的文字和直观的图形相结合，使教学要点一目了然，也初步培养学生作笔记的意识。
长方体和正方体的表面积表面积：长方体或正方体的6个面的总面积。
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+高×宽×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6九、说课后反思这堂课，学生通过动眼、动手、动口、动脑，经历了知识的形成过程，完成了预期教学目标。
但是我觉得，仍有一些不足之处，比如：学生在剪长方体和正方体时不知从何处下手，大多数学生不敢剪，生怕剪坏了，还有因为时间关系在教学长方体表面积的计算时，留给学生的时间太少，学生对算理不是很清楚，教师没能及时引导总结算法。
本课教学，我大胆的放手让学生自己做，自己说，与同学合作交流探究新知，把学习的主动权交给了学生，并且采用了学生自评和互评的方式，自己发现问题解决问题，我适时的指正，帮助学生突破重难点，从而达到了预期教学目标，完成了教学任务。
我的说课完毕，请各位老师多多指点，给我更多的宝贵意见和建议。
谢谢你们！。