4.2 特异性免疫 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.作业质量：
-部分学生的作业中存在一些错误，如对抗原和抗体的描述不准确，对免疫反应过程的解释不清晰等。我通过批改作业，及时指出学生的错误，并提供正确的解释，帮助他们纠正错误。
3.反馈与鼓励：
-在作业批改后，我及时将作业发还给学生，并对他们的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励他们继续努力，提高作业质量。
-学生通过学习免疫学知识，提高自我保健意识，养成良好的生活习惯。
4.学习策略与习惯：
-学生通过自主探索、合作学习和反思总结等学习方式，提高自主学习能力。
-学生能够合理安排学习时间，形成良好的学习计划，提高学习效率。
-学生在解决问题的过程中，学会查找资料、分析信息、提出疑问，形成批判性思维。
教学反思与改进
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生的知识背景，通过讲解和案例分析，帮助学生理解特异性免疫的理论知识。结合小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨，加深对免疫学原理的理解。身体验，增强对免疫过程的认识。通过角色扮演，模拟免疫细胞之间的互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-加深学生对特异性免疫知识点的理解，特别是对抗原-抗体反应的认识。
-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。
-增强学生的合作意识和沟通技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学生对特异性免疫的理解。
-提供拓展资源：推荐相关的学术文章和纪录片，供学生深入了解免疫学的最新研究。
-设计预习问题：围绕“特异性免疫的机制”，设计问题如“抗原如何被识别？”和“抗体如何产生？”等，引导学生自主思考。
4.2+特异性免疫++教学设计-2022-2023学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
第四章第二节《特异性免疫》第1课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第四章《免疫调节》中第二节内容《特异性免疫》。
前一节的内容学习了免疫系统的组成和功能，学生对免疫系统有了深入了解，认识到免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，但并不清楚人体的特异性免疫是如何发挥作用的。
因此本节内容要重点介绍人体的特异性免疫中的体液免疫，引导学生在生活中的具体情境中思考问题，让学生回顾生活中的特异性免疫，为本节课的学习提供支撑，并与前一节学习免疫系统组成相关知识联系起来，形成结构与功能相适应的观点，同时对后续学习免疫失调和免疫学的应用等内容打下基础。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生对免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆发以来，学生对免疫有了许多亲身的经验，但学生还未深入学习过免疫的相关知识，在前一节内容中了解了免疫系统的组成和功能，但不清楚人体的免疫系统是如何工作的，也不清楚特异性免疫的类型及有哪些细胞参与特异性免疫等内容。
本节内容对学生认识特异性免疫过程和后续学习免疫学的应用和免疫失调具有十分重要的意义，同时由于本节涉及到的内容较为微观，且具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。
因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身生活经验结合，采用多种方式将特异性免疫的过程展示出来，帮助学生理解特异性免疫是如何在人体发挥作用的，同时合理使用多媒体设备建立、展示特异性免疫的模型，帮助学生理解本节内容。
三、教学目标1.通过分析三道防线及阅读教材内容，认识到免疫系统能够识别侵入人体的病原体（生命观念）2.通过图文分析，阐述体液免疫、认识体液免疫的过程和特点，了解参与体液免疫的相关细胞（科学探究、科学思维）四、教学重点体液免疫的过程五、教学难点体液免疫的过程六、教学方法多媒体教学法、讲授法、七、课时安排1课时八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图回顾复习导入新课（第一课时）大家还记得免疫反应的三大防线吗？你们认为机体对抗新冠病毒最有效的是第几道防线呢？下面我们就对第三道防线也就是我们的“特异性免疫”过程进行深入学习。
4.2 特异性免疫 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
学案11 第三节免疫系统的组成和功能2020年9月19日〖基础知识梳理〗一、免疫系统对病原体的识别1．免疫细胞的识别基础：细胞的（化学本质）。
2．第三道防线的“作战部队”组成：主要是众多的。
二、体液免疫1．概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.过程：读教材72-73页，按以下方式构建体液免疫模型注意：（1）B细胞的活化需要信号的刺激，还需要的作用。
（2）抗体可以随在并与结合形成（进而被巨噬细胞吞噬消化），抗体与病原体结合后可以病原体的或对人体细胞的。
（3）特异性：一个B细胞只针对特定的，活化、增殖后只产生特异性抗体。
人体内的B细胞种类数在109以上。
〖合作探究〗：1．参与体液免疫的细胞有哪些？其中哪些细胞具有识别抗原的功能？哪些细胞不能识别抗原？提示：参与体液免疫的细胞有树突状细胞、巨噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞，这些细胞除浆细胞不能识别抗原外，其他细胞都能识别抗原，但树突状细胞、巨噬细胞没有特异性。
2.浆细胞可由什么细胞分化而来？提示：浆细胞由B细胞或记忆B细胞分化而来。
3.在体液免疫中，抗体与抗原发生特异性结合，抗体能彻底清除抗原吗？提示：不能，抗体与抗原的特异性结合，只是抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，抗原与抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，最终需要吞噬细胞吞噬消化。
3.二次免疫的特点是什么?提示;比初次免疫反应快，反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。
〖经典例题〗(多选)巨噬细胞对细菌抗原的摄取、加工处理和呈递过程如图所示。
下列叙述正确的是()A．巨噬细胞特异性地摄取细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B细胞D．体液免疫过程中B细胞参与抗原加工处理和呈递过程三、细胞免疫1.概念：依靠直接接触来作战的免疫方式为细胞免疫。
免疫对象是细胞内的（如：病毒、结核分枝杆菌、麻风分枝杆菌）。
4.2《特异性免疫》学案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
学习课题：4.2《特异性免疫》学案姓名：班级：【学习目标】1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程（科学思维）2.通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系（科学思维、科学探究）3.从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系（生命观念）4.认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向周围人宣传健康知识（社会责任）【思考讨论】天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。
身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说: “反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。
”这位同学说的有没有道理？为什么？答案：该同学的说法有一定的道理、感冒的病程一般为一周左右。
这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒、然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。
【自主梳理】P71-76一、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面都有一组蛋白质作为分子标签，能被自身的免疫细胞所识别。
病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们入侵人体后能被免疫细胞表面的受体识别出来。
二、体液免疫1．概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2．基本过程(1)一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
(2)一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。
(3)抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。
(4)辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。
(5)B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。
细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。
(6)浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。
4.2特异性免疫(教案)——高二上学期生物人教版选择性必修1
多数情况下，两者结合形成沉淀或细胞集团，被其他免疫细胞吞噬、消化。
由于抗体存在于体液中，因此B细胞主要靠产生抗体作战的方式称为体液免疫（图解如下）
但若新冠病毒侵入细胞内，体液免疫产生的抗体还能发挥作用吗？
答案是否定的。
这就需要另一种特异性免疫-细胞免疫发挥作用。
具体过程如下：
图4-7 细胞免疫基本过程示意图
出自选择性必修一，《稳态与调节》人教版P73
学习了机体抗击新冠病毒的的三道防线后，那么
情景三如何预防感染新冠病毒
除了养成戴口罩、勤洗手、常消毒、常通风等良好习惯外，接种新冠疫苗是最重要的措施之一。
其实新冠疫苗相当于抗原，接种后会引发体液免疫和细胞免疫，进而产生抗体、细胞毒性T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞。
之后若不幸感。
生物人教版(2019)选择性必修一4.2特异性免疫(共24张ppt)
D 2. 下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（
）
A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体
B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体
C．病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体
D．病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可刺激人体产生抗体
2. 下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（
类型： 细胞免疫和体液免疫
组成： 免疫细胞和抗体
抗原（细菌）
抗原呈递细胞（处理传递）
辅助性T细胞（识别）
与B细胞接触并提供细胞因子
B细胞（识别） 吞噬细胞吞噬
参与体液免疫过 程的细胞
B细胞
分裂分化形成浆 细胞和记忆细胞
抗原呈递细胞
摄取和处理抗原
辅助性T细胞
A.图中的细胞因子是由辅助性T细胞分泌 的B.细胞毒性T细胞将细胞裂解即可直接 彻底消灭病原体C.被病原体入侵的细胞的 细胞膜上具有一些标记性物质D.细胞因子 促进细胞毒性T细胞增殖、分化产生更多 的细胞毒性T细胞
体液免疫
（课P75）
细胞免疫
B细胞
细胞因子
抗原被APC吞噬
刺激 产生
细胞因子
辅助性T细胞
靶细胞 细胞毒性T细胞
增殖、分化
记忆T细胞 细胞毒性T细胞
靶细胞
吞噬细胞吞噬
参与细胞免疫过 程的细胞
靶细胞
抗原入侵的宿主 细胞
辅助性T细胞
活化B细胞 分泌细胞因子
毒性T细胞
分裂分化形成新 的毒性T细胞和
记忆T细胞
记忆T细胞
二次免疫
重点知识
毒性T细胞活化的条件
靶细胞表面分子（信号）的刺激、 01
活化B细胞 分泌细胞因子
4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
此外，我还发现在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现出较高的积极性和主动性，但也有一部分学生较为内向，参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多的关注这些内向学生的需求，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们提高自信心和参与度。
6. 免疫的应用：学生需要了解免疫在疾病预防、诊断和治疗方面的应用，如疫苗、免疫治疗等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习特异性免疫的相关知识，学生将能够：
1. 建立正确的生命观念，理解特异性免疫的概念及其在人体健康中的重要性。
2. 发展科学思维，分析免疫细胞的种类与功能，以及免疫应答的过程。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生更好地理解和掌握特异性免疫的知识。
2. 设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。例如，组织学生进行小组讨论，探讨免疫细胞的相互作用和免疫应答的过程；安排学生进行实验操作，观察和分析免疫反应的结果；设计相关的游戏活动，帮助学生巩固知识。
3. 培养合作能力和解决问题的能力。学生在小组讨论中，能够与组员合作，选择与特异性免疫相关的主题进行深入讨论，并提出创新的解决方案。
高中生物4.2特异性免疫教案新人教版选择性必修1
4.2 特异性免疫①“己方”：在人体所有____________________，都有多种不同的蛋白质，其中包括作为分子标签来起作用的一组_______________。
它们就像身份标志，能被自身的______________________。
②“敌方”：病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们侵入人体后，能被__________识别出来。
③免疫细胞是靠__________________来辨认它们的。
二、体液免疫播放视频《体液免疫》1.定义B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.针对的对象：内环境中（细胞外）的病原体。
3.体液免疫过程知识点梳理：1.浆细胞能够合成_________，并将合成的抗体分泌到_______________中。
2．结果：抗体与病原体结合可以抑制病原体的______________或对人体细胞的___________。
在多数情况下，抗原、抗体结合后形成________等，进而被其他________________吞噬消化。
3.B细胞能够识别相应_________，而非呈递在__________上的抗原。
4.B细胞增殖分化的两个条件：相应_________和被相同抗原－MHC复合体活化了的___________结合。
5.浆细胞无识别________________能力。
观看视频，小组讨论，分析体液免疫相关内容。
通过观看视频，初步了解体液免疫过程，提高学生分析问题解决问题能力。
6.细胞免疫和体液免疫都离不开__________的作用。
4.记忆B细胞的二次免疫例：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。
有一天，丙患了感冒。
两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。
乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。
请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？二次免疫的特点：反应更快更强，抗体数量更多，患病程度更低三、细胞免疫1.定义当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
4.2特异性免疫 教案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
4.2 特异性免疫一、教学目标1.阐述体液免疫与细胞免疫过程。
2.阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重难点1、教学重点体液免疫与细胞免疫过程。
2、教学难点体液免疫与细胞免疫过程及其相互配合。
三、教学过程1、新课导入2019年12月，新型冠状病毒在武汉爆发。
新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播。
专家呼吁大家要佩戴一次性医用口罩，这是为什么？各个年龄段的人都可能被感染，被感染的主要是成年人，其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染；在同一个病区，有的人更容易被传染得病。
这又是为什么？2、新课讲授一、免疫系统对病原体的识别周围环境中的病原体（如，新型冠状病毒），大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。
但是，总有一些漏网之鱼。
那么病毒进入人体液中，人体内的免疫系统会如何应战呢？学生结合上节所学知识，尝试描述病毒传染过程中人体的防御过程。
病毒进人机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。
这种激烈的保卫战时刻都在进行着。
教师指导学生阅读教材第71页内容，总结免疫系统对病原体的识别过程：第一道防线→第二道防线→第三道防线（体液免疫和细胞免疫）。
明确所有细胞及病原体表面都有多种蛋白质，作为分子标签，免疫细胞依靠细胞表面的受体对这些分子标签进行识别。
二、体液免疫教师首先课件展示体液免疫的过程，其次对每一部分进行详细的讲解。
病原体（如，新型冠状病毒）进入体液后，有两条途径：一是和B细胞接触，这也是激活B细胞的第一个信号；二是被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。
随后，抗原呈递细胞将抗原处理后呈递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化，并与B细胞结合，这也是激活B细胞的第二个信号。
然后，辅助性T细胞分裂、分化，释放细胞因子，细胞因子促进B细胞的分裂、分化。
特异性免疫—高二生物人教版(2019)选择性必修一课前导学
4.2特异性免疫—高二生物人教版（2019）选择性必修一课前导学教材基础知识一、免疫系统对病原体的识别1. 病毒进入机体后，具有________作用的细胞会主动吞噬它们，免疫细胞是靠细胞表面的________来辨认它们的。
2. 第三道防线的“作战部队”主要是众多的____________，“作战”方式分为________免疫和________免疫两种。
二、体液免疫1. B细胞激活后可产生________，其存在于________中。
2. 基本过程3.结果：抗体与病原体结合可以抑制病原体的________或对人体细胞的________。
在多数情况下，抗原、抗体结合后形成________等，进而被其他________细胞吞噬消化。
三、细胞免疫1.2.结果：细胞毒性T细胞________后，________并裂解被同样病原体感染的靶细胞，病原体可被________结合或被其他免疫细胞吞噬、消灭。
四、体液免疫与细胞免疫的协调配合1. B细胞与细胞毒性T细胞的活化离不开____________细胞的辅助。
2. 体液免疫与细胞免疫的联系：抗体能消灭____________中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠________免疫将靶细胞裂解。
3.神经系统、内分泌系统与免疫系统之间通过____________构成一个复杂网络。
1.细胞毒性T细胞使靶细胞裂解死亡的机理是什么？2.细胞免疫能将抗原彻底消灭吗？1.下列有关细胞免疫的叙述中错误的是（）A. 抗原被抗原呈递细胞吞噬、处理和呈递是抗原被辅助性T细胞识别的前提B. 细胞毒性T细胞受到抗原刺激后只能分裂分化为新的细胞毒性T细胞和记忆细胞C. 部分T细胞可分泌细胞因子，促进淋巴细胞的增殖和分化D. 部分T细胞与靶细胞接触导致靶细胞死亡，这一过程属于细胞坏死2.如图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同的细胞，Th细胞(辅助性T 细胞)是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。
4.2特异性免疫教案-高二上学期生物人教版选择性必修1
学生根据坐标图总结二次免疫的特点。
教师总结：更快速、更强烈，产生的抗体更多。
教师将体液免疫的完整过程并以视频形式展现给学生。
学生思考、讨
论，并回答问
题。
学生欣赏、体
验并思考。
结合坐标图，分
析回答问题，培
养学生的识图能
力、分析问题的
能力。
把抽象免疫过程
以视频动画形式
展现出来，让学
生先感悟和体验
后进行总结。
五、课堂小结
六、作业布置
作业A组：核心点一；
B组：课后题、练习册判一判；
C组:课后题。
学生认真完成
课后作业并及
时上交。
检测学生学习效
果，帮助教师进
行反思总结。
七、课堂练习
八、板书设计
第2节特异性免疫
一、免疫系统对病原体的识别
二、体液免疫的过程
九、教学反思
签字：。
高中生物选择性必修一 4 2《特异性免疫》教案
4.2《特异性免疫》教案一、教学目标1．通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程（科学思维）2．通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系（科学思维、科学探究）3．从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系（生命观念）4．认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向周围人宣传健康知识（社会责任）二、教学重难点1．教学重点：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合；神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合；神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系三、教法学法3．谈话法，讨论法、直观演示法4．探究学习法，合作学习法四、教学过程1948、1972诺贝尔奖得主思考问题：根据资料3，4血清和抗体是什么关系？教师引导，总结归纳抗体化学本质（蛋白质），作用原理（与抗原进行特异性结合，引起机体免疫反应）（图3）。
主要依靠体液中的抗体进行作战的免疫方式称为体液免疫，特异性免疫中除体液免疫外还有一种细胞免疫。
探究活动二体液免疫和细胞免疫中分别由哪些淋巴细胞参与？资料1 用大剂量X射线照射4组去除胸腺的小鼠，使其丧失全部特异性免疫功能，然后分别进行以下处理：表 1 大剂量X射线处理去除胸腺的小鼠小组合作讨论，加强对生活情境的理解资料分析加强合作学习能力增强信息的分析、处理能力，加强逻辑关系训【提出问题】参与体液免疫的淋巴细胞有哪些？参与细胞免疫的淋巴细胞有哪些？参与抗体产生的淋巴细胞有哪些？教师引导，明确参与体液免疫的淋巴细胞有B细胞，T细胞，此外还有免疫活性物质抗体。
【探究活动3】构建体液免疫模型教师引导学生思考：体液免疫中还有一种特殊的B细胞为浆细胞，请分析比较，浆细胞和B细胞哪种细胞更可能分泌抗体？教师提示可从结构功能相适应角度出发，B细胞细胞膜上有受体，可以识别抗原，而浆细胞膜表面没有受体，不能识别抗原；浆细胞有发达的内质网和高尔基体更可能分泌抗体。
4.2特异性免疫高二上学期生物人教版选择性必修1
第四章第2节特异性免疫一、免疫系统对病原体的识别1.细胞对病原体识别的结构基础：在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的，其中包括作为来起作用的一组蛋白质。
它们就像身份标志，能被自身的免疫细胞所。
2.病毒、细菌等病原体被识别的原因病毒、细菌等病原体被识别的原因是带有各自的，当它们侵入人体后，能被免疫细胞出来。
免疫细胞是靠来辨认它们的。
二、体液免疫1.体液免疫的概念：B细胞激活后可以产生，由于存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的2.免疫对象是。
3.B细胞活化需要两个信号刺激还需要的作用。
（1）第一个信号：和B细胞接触；（2）第二个信号：表面的特定分子发生变化并与。
结合。
4.基本过程5.二次免疫的特点：比初次反应而且，抗体产生的数量，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。
三、细胞免疫1.细胞免疫的概念：当病原体进入，就要靠直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
例如侵入细胞内的病毒，、等。
2.细胞毒性T细胞的活化：需要和等参与。
3.细胞毒性T细胞增殖分化：形成新的和。
4.新细胞毒性T细胞的作用：并被同样病原体感染的。
5.靶细胞的去向：裂解后，可被结合或被其他免疫细胞吞噬、消灭6.记忆T细胞的作用：当再接触这种抗原时，能立即分化为，迅速、高效地产生免疫反应。
三、体液免疫和细胞免疫的协调配合1.辅助性T细胞的作用（1）体液免疫中：参与的活化。
（2）细胞免疫中：参与的活化。
2.病原体的消灭（1）细胞外液中的病原体：被体液免疫中产生的消灭。
（2）侵入细胞内的病原体：通过将靶细胞裂解后，继续发挥作用。
3.神经系统、内分泌系统和免疫系统之间存在着相互调节，通过信息分子构成一个复杂网络。
4.神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子，这些信号分子的作用方式，都是直接与接触。
【学习任务一】观看体液免疫视频，结合下列问题，构建体液免疫过程模型1.激活B细胞的两个信号？2.B细胞活化的条件？活化后的B细胞会如何变化？3.在体液免疫过程中，辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子的条件是什么？细胞因子的作用是什么？4.在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？归纳总结：1.体液免疫主要依靠哪种物质作战？2.能识别抗原的细胞有哪些？能特异性识别抗原的细胞有哪些？3.二次免疫的特点是什么？【学习任务二】观看细胞免疫视频，结合下列问题，构建细胞免疫过程模型1.参与细胞免疫的细胞有哪些？2.细胞毒性T细胞活化的条件？3.病原体被消灭后，活化的免疫细胞的去向？归纳总结：1.细胞免疫主要依靠哪种方式进行作战？2.二次免疫中细胞毒性T细胞的来源？【学习任务三】构建体液免疫和细胞免疫间的联系B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开哪种细胞的辅助？体液免疫和细胞免疫是如何相互联系的？展示内容1：展示内容2：展示内容3：1.在人体的特异性免疫过程中，有多种免疫细胞参与体液免疫。
4-2特异性免疫 第一课时(教学课件)-高中生物学人教版(2019)选择性必修1
病原体（如新冠病毒）
①
②
B细胞
抗原呈递细胞 ③
④
B细胞
辅助性T细胞
⑤
细胞
抗原呈 辅助性 递细胞 T细胞
因子
⑥
记忆B细胞 浆细胞
抗体
【学生小组活动】探究体液免疫的过程
③细胞因子的作用是？
促进B细胞的增殖分化。
④ 抗体起什么作用？抗体是否可直接导 致抗原死亡？
II. 二次免疫
（1） 记忆细胞可以在抗原消失后存活
几年甚至几十年，当再接触这种抗原 时，能迅速增殖分化，分化后快速产 生大量抗体。 （2）特点
二次免疫相对初次免疫而言，反 应更__快__、更_强__烈__，产生的抗体数量 更__多__； （3）初次免疫与二次免疫的机体内浆 细胞的来源分别是: _①__初__次__免__疫__浆__细__胞__只__来__源__于__B_细__胞____ _②__二__次__免__疫__浆__细__胞__来__源__于__记__忆__B_细__胞__和B细胞
抑制病原体繁殖或对人体细胞的黏附。不能。
⑤哪个细胞一直没有接触过抗原？
浆细胞。
病原体（如流感病毒）
①
②
B细胞
抗原呈递细胞 ③
④
B细胞
辅助性T细胞
⑤
细胞
抗原呈 辅助性 递细胞 T细胞
因子
⑥
记忆B细胞 浆细胞
抗体
【学生小组活动】探究体液免疫的过程
⑥记忆细胞有什么功能？
当记忆细胞可以在抗原消失后存活 几年甚至几十年，当再接触这种抗 原时，能迅速增殖分化，分化后快 速产生大量抗体。
④
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第4章免疫调节第2节特异性免疫导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.10.22【生命观念】通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
【科学思维】1、通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
2、从系统的视角、信息的视角、阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
【教学重点】1、体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【教学难点】1、体液免疫和细胞免疫的相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
一、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的_________，其中包括作为_________来起作用的一组_________，能被自身的免疫细胞所_________。
病毒、细菌等病原体也带有各自的_________。
当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的_________识别出来。
免疫细胞的识别基础：细胞表面的_________。
当流感病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生_________免疫。
第三道防线的“作战部队”：主要是众多的_________细胞。
二、体液免疫1、概念：B细胞激活后可以产生_________，由于_________存在于体液中，所以这种主要靠_________“作战”的方式被称为体液免疫。
2、B细胞活化的条件（1）两个信号的刺激：一些病原体可以和_________细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
_________细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。
（2）需要_________的作用。
3、体液免疫的基本过程4、二次免疫（1）概念：__________________时，_________细胞快速作出的免疫应答。
（2）特点：比初次反应更_________、更_________。
能在抗原侵入机体但尚未患病之前将其消灭，从而使患病程度_________。
（3）相关曲线分析：三、细胞免疫1、概念：当病原体进入细胞内部，就要靠_________细胞直接接触_________细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
2、细胞毒性T细胞的活化：靶细胞（靶细胞膜_________的某些分子发生变化，细胞毒性T 细胞可识别变化的信号）＋_________细胞（分泌_________）3、细胞免疫的结果细胞毒性T细胞_________后可识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞。
靶细胞裂解后，病原体失去寄生基础，可被_________结合或直接被其他免疫细胞_________。
此后，_________的免疫细胞的功能受到_________，机体逐渐恢复到正常状态。
4、细胞免疫的基本过程5、有关免疫细胞的辨析（1）细胞的分裂和分化情况：浆细胞_________分裂、分化能力；B细胞、细胞毒性T细胞和记忆细胞_________分裂、分化。
分裂、分化过程中细胞的遗传物质_________改变,细胞分化只是发生了基因的__________________。
（2）识别抗原问题：浆细胞_________识别功能；抗原呈递细胞______识别抗原,但______ _________识别功能,其他淋巴细胞_____________识别功能。
（3）结构与功能问题：抗原识别过程与细胞膜上的__________________有关,细胞毒性T细胞与靶细胞接触,体现了细胞膜的_________功能。
靶细胞的裂解死亡属于_________。
四、体液免疫与细胞免疫的协调配合1、体液免疫和细胞免疫分别是如何体现针对某种病原体的特异性的？2、有人说，辅助性T细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。
你认同这一观点吗？请说出你的理由。
3、体液免疫和细胞免疫之间的联系体现在什么地方？2、体液免疫与细胞免疫的关系（1）辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中的作用病原体（如流感病毒）➔抗原呈递细胞（_________、处理、_________）➔辅助性T细胞（识别、呈递）➔分泌_________➔_________细胞、_________细胞（2）体液免疫和细胞免疫协调配合，共同完成对机体_________的调节。
3、神经系统、内分泌系统与免疫系统的相互作用（1）信号分子的作用方式，都是与__________________接触。
（2）通过信号分子，复杂的机体才能实现_________，_________才能得以保持。
（3）内环境稳态调节中的四类“信息分子”：调节方式信息分子来源靶细胞或作用部位化学本质神经调节体液调节免疫调节1、关于体液免疫的叙述中不正确的是( )A.B细胞的活化需要细胞因子的作用B.抗体是由B细胞分泌的，一般可以直接杀死入侵的细胞C.APC将抗原处理后呈递在细胞表面并传递给辅助性T细胞D.记忆B细胞可存活几年甚至几十年，当再次接触相同抗原时能迅速增殖分化2、如图为人体免疫系统清除新冠肺炎病毒的部分过程示意图。
结合所学知识，下列相关叙述正确的是（）A.细胞甲为B细胞，其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激B.有细胞丙参与的免疫过程不一定属于人体的特异性免疫C.与细胞丙相比，细胞乙溶酶体更发达D.细胞乙的来源只有甲细胞3、新冠肺炎重症患者由于免疫系统过度活化，机体分泌的淋巴因子等细胞因子过多，引起器官损伤而出现高烧、呼吸窘迫和多器官衰竭等症状。
下列有关叙述错误的是（）A.完整无破损的皮肤属于人体抵御新冠病毒入侵的第一道防线B.淋巴因子主要由辅助性T细胞分泌C.抑制T细胞的过度活化是治疗重症新冠肺炎患者的途径之一D.细胞毒性T细胞可直接杀灭抗原4、下图是免疫细胞之间相互作用的部分模式图，相关叙述正确的是( )A.图中有3种细胞能特异性识别病菌B.物质Ⅰ和物质Ⅱ都属于免疫活性物质C.若同种病菌再次侵入，则增殖分化形成细胞D的周期缩短D.细胞B和C在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用第4章免疫调节第2节特异性免疫导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.10.22【生命观念】通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
【科学思维】1、通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
2、从系统的视角、信息的视角、阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
【教学重点】1、体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【教学难点】1、体液免疫和细胞免疫的相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
二、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的蛋白质，其中包括作为分子标签来起作用的一组蛋白质，能被自身的免疫细胞所识别。
病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签。
当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的受体识别出来。
免疫细胞的识别基础：细胞表面的受体。
当流感病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。
第三道防线的“作战部队”：主要是众多的淋巴细胞。
二、体液免疫1、概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式被称为体液免疫。
2、B细胞活化的条件（1）两个信号的刺激：一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。
（2）需要细胞因子的作用。
3、体液免疫的基本过程4、二次免疫（1）概念：再次接触相同抗原时，记忆细胞快速作出的免疫应答。
（2）特点：比初次反应更快速、更强烈。
能在抗原侵入机体但尚未患病之前将其消灭，从而使患病程度降低。
（3）相关曲线分析：三、细胞免疫1、概念：当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
2、细胞毒性T细胞的活化：靶细胞（靶细胞膜表面的某些分子发生变化，细胞毒性T细胞可识别变化的信号）＋辅助性T细胞（分泌细胞因子）3、细胞免疫的结果细胞毒性T细胞活化后可识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞。
靶细胞裂解后，病原体失去寄生基础，可被抗体结合或直接被其他免疫细胞吞噬消灭。
此后，活化的免疫细胞的功能受到抑制，机体逐渐恢复到正常状态。
4、细胞免疫的基本过程5、有关免疫细胞的辨析（1）细胞的分裂和分化情况：浆细胞不具有分裂、分化能力；B细胞、细胞毒性T细胞和记忆细胞都能进行分裂、分化。
分裂、分化过程中细胞的遗传物质并未发生改变,细胞分化只是发生了基因的选择性表达。
（2）识别抗原问题：浆细胞没有识别功能；抗原呈递细胞能识别抗原,但没有特异性识别功能,其他淋巴细胞都有特异性识别功能。
（3）结构与功能问题：抗原识别过程与细胞膜上的糖蛋白(受体)有关,细胞毒性T细胞与靶细胞接触,体现了细胞膜的信息交流功能。
靶细胞的裂解死亡属于细胞凋亡。
四、体液免疫与细胞免疫的协调配合免疫类型体液免疫细胞免疫主要免疫物质或细胞特异性抗体细胞毒性T细胞、细胞因子（白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子等）作用对象内环境中的病原体、外毒素抗原侵入的宿主细胞自身的突变细胞（癌细胞）器官移植的异体细胞作用方式浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合细胞毒性T细胞识别并接触靶细胞作用结果形成沉淀等靶细胞裂解死亡【思考·讨论·体液免疫与细胞免疫的关系】1、体液免疫和细胞免疫分别是如何体现针对某种病原体的特异性的？体液免疫是靠两个信号保证针对某种病原体特异性的，即病原体与B 细胞接触形成的第一信号及辅助性T 细胞传递的第二信号。
细胞免疫依靠细胞毒性T 细胞识别宿主细胞表面分子的特异性变化，保证针对某种病原体的特异性。
2、有人说，辅助性T 细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。
你认同这一观点吗？请说出你的理由。
一般认为，辅助性T 细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。
在体液免疫中，辅助性T 细胞能够传递信息，激活B 细胞，并保证浆细胞的特异性。
同时，辅助性T 细胞释放的细胞因子能促进B 细胞和细胞毒性T 细胞的增殖、分化。
通过辅助性T 细胞，体液免疫和细胞免疫协调配合，共同维持机体稳态。
3、体液免疫和细胞免疫之间的联系体现在什么地方？体液免疫和细胞免疫之间的联系主要体现在两个方面。
（1）辅助性T 细胞的介导作用能够使两者密切配合。
（2）两者相互配合清除病原体：体液免疫产生抗体，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠细胞免疫将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫就又能发挥作用了。
2、体液免疫与细胞免疫的关系（1）辅助性T 细胞在体液免疫和细胞免疫中的作用病原体（如流感病毒）➔抗原呈递细胞（摄取、处理、呈递）➔辅助性T 细胞（识别、呈递）➔分泌细胞因子➔B 细胞、细胞毒性T 细胞（2）体液免疫和细胞免疫协调配合，共同完成对机体稳态的调节。