中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思)
综合活动教案：和筷子做朋友
综合活动教案：和筷子做朋友筷子做朋友一、教学目标：1. 了解筷子的的发展历史和种类，培养学生对传统文化的热爱。
2. 掌握正确使用筷子的方法，提高手眼协调能力和思维能力。
3. 通过活动，培养学生的合作精神和创新能力。
二、教学准备：1. 有关筷子历史的图片和视频资料。
2. 各种筷子（普通竹筷、合金筷、陶瓷筷等）和餐具。
3. 制作筷子魔术的材料。
4. 制作“筷子”手工作品的材料。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）（1）引导学生谈论对筷子的认识和使用经历，激发学习兴趣。
（2）播放一段有关筷子历史的短片，让学生了解筷子在中华文化中的重要地位。
2. 探索与实践（20分钟）（1）分小组，让每个学生尝试使用不同类型的筷子（普通竹筷、合金筷、陶瓷筷等），总结使用筷子时需要注意的技巧和方法。
（2）进行筷子魔术表演，激发学生的好奇心和兴趣。
（3）组织学生进行“筷子接力”游戏，培养手眼协调能力和团队合作精神。
3. 创作与展示（30分钟）（1）引导学生利用筷子和其它材料制作手工作品，发挥想象力和创新能力。
（2）组织学生进行作品展示和分享，锻炼口头表达能力和自信心。
4. 总结与反思（10分钟）（1）回顾本次活动的收获，加深对筷子文化的认识和理解。
（2）反思使用筷子的方法和技巧，提高自身能力。
（3）为下一次活动做好预告和准备。
四、评价方式：1. 在探索与实践环节中，观察学生使用筷子的技巧和方法是否正确。
2. 在创作与展示环节中，评价学生作品的艺术性和创新性。
3. 通过学生的参与度和表现，评估整个活动的效果。
五、教学反思：1. 本次活动是否达到了教学目标？学生对筷子文化是否有更深入的了解？学生的手眼协调能力和思维能力是否得到提高？2. 在活动过程中，是否出现了什么问题或挑战？如何解决这些问题？3. 在活动结束后，学生对使用筷子的技巧和方法是否更加熟练？是否对筷子文化有了更深的热爱？通过对这些问题的反思，教师可以更好地总结本次活动的成功和不足之处，为今后的教学活动提供参考和改进的方向。
幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思(四篇)目录：幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思一幼儿园中班美术活动教案《瓶花》附反思二幼儿园中班美术活动教案《小蜜蜂》附反思三幼儿园中班美术活动教案《布置新家》附反思四幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思一活动目标：1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
活动准备：筷子每人一双（不同），活动过程：一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。
在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。
知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。
（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。
教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。
朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。
让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。
教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星"，并说说理由。
中班健康课教案《和筷子做朋友》
中班健康课教案《和筷子做朋友》《和筷子做朋友》中班健康课教案教案标题：《和筷子做朋友》教学目标：1.让幼儿认识并理解筷子的作用和使用方法。
2.培养幼儿正确使用筷子的能力。
3.培养幼儿的动手能力和协调能力。
教学重点：1.筷子的作用和使用方法。
2.正确使用筷子的能力。
教学难点：1.正确使用筷子的能力。
2.辨认筷子的使用方法。
教学准备：1.小学生怎么学习筷子的文章及图片资料。
2.图文并茂的筷子卡片、筷子、米饭等道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向幼儿展示一副图卡，图卡上有一个国筷子。
询问幼儿，看看他们能否知道这是什么。
2.鼓励幼儿互相讨论筷子的作用和使用方法，教师进行适当的引导。
二、讲解筷子的作用和使用方法（10分钟）1.教师拿出一双筷子，向幼儿展示筷子的形状和材料。
说明筷子是用来夹取食物的工具。
2.教师向幼儿展示正确使用筷子的方法，比如如何正确握筷子。
鼓励幼儿模仿教师的动作，通过互动课堂引导幼儿正确使用筷子。
三、小组活动：玩筷子游戏（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组一人拿一双筷子和一碗米饭。
2.教师告诉幼儿，每人用筷子夹住一粒米饭，然后在自己的碗里放下。
看哪个小组先夹完谁先夹完米饭。
采用竞争的方式，鼓励幼儿积极参与。
3.游戏结束后，教师总结并鼓励幼儿们参与小组活动的乐趣。
四、独立活动：自由练习（15分钟）1.教师分发给每位幼儿一双筷子以及一小碗米饭。
2.教师鼓励幼儿尽力使用筷子夹起米饭，如果有困难，老师可以给予一些指导。
五、展示、评价、反思（10分钟）1.请幼儿自由展示学会的使用筷子的方法。
2.教师对幼儿展示的情况进行评价，鼓励幼儿的努力，并指出需要改进的地方。
教学延伸：1.请幼儿在家或者自助餐厅使用筷子进餐。
2.可以让幼儿多多观察身边人使用筷子的方法，并与他们分享自己的筷子使用心得。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿初步认识并掌握了筷子的作用和使用方法。
通过小组活动和独立练习的方式，培养了幼儿的动手能力和协调能力。
中班和筷子做朋友教案反思
中班和筷子做朋友教案反思我选择了《中班和筷子做朋友》这个故事作为中班儿童的教学内容，旨在让孩子们通过故事中的角色和情节，了解友谊的重要性，培养他们的友善和合作意识。
在实施教案的过程中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前准备方面，我准备了故事绘本、道具和图片等教具，以及故事角色的面具。
然而，我没有考虑到幼儿园没有足够的面具供每个孩子使用，导致一些孩子没有机会亲身体验故事中角色的感受。
下次我会提前和幼儿园协商，确保每个孩子都能够参与到活动中去。
其次，在故事时间的安排上，我准备了故事导入、绘本展示和情节解读等环节，希望能够引起孩子们的兴趣并让他们更好地理解故事的含义。
然而，我在故事的解读中，过于简单地概括了情节，没有让孩子们深入体验故事中人物的感受和思考。
下次我会选择一些情境问答和角色扮演等活动，让孩子们更加亲身参与，加深理解。
另外，在活动设计上，我准备了友谊树的制作和角色面具的涂色等环节，以及活动的总结讨论和分享等环节。
然而，我在活动的设计上没有充分考虑到每个孩子的个体差异，导致一些孩子在制作友谊树时没有得到足够的指导和支持，无法体现他们的个性特点。
下次我会更加关注每个孩子的需求，并根据他们的实际情况进行个别指导。
最后，在课堂管理上，我有效地利用了奖励和表扬的方式，鼓励孩子们的积极参与和合作。
但是，我没有及时发现一些孩子在活动中的不适应和困惑，导致他们在活动中表现不佳。
下次我会更加细心观察每个孩子的表现，并及时提供帮助和引导。
总的来说，本次教学中，我在课前准备、故事解读、活动设计和课堂管理等方面都存在一些不足之处。
通过本次反思，我认识到自己的问题，并意识到需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重活动的设计与实施中的细节，关注每个孩子的个体差异，为他们提供更好的学习和发展的机会。
同时，我也将更加充分利用各种教学资源和方法，提高自己的教学水平，以更好地满足幼儿的学习需求。
中班主题和筷子做朋友教案【含教学反思】
中班主题和筷子做朋友教案一、教学背景本次教学是在中班进行的一堂主题为“和筷子做朋友”的活动课，通过活动让幼儿了解筷子的使用方法、普及使用筷子的好处，培养幼儿的餐桌礼仪，培养幼儿的操作能力及团队合作精神，同时也能引导幼儿学会分享和珍惜食物。
二、教学目标1.了解筷子的使用方法，如握筷、夹菜、搅拌等。
2.能够正确、熟练地使用筷子。
3.培养幼儿的餐桌礼仪，如用餐前洗手、可用餐时不嬉戏、不乱扔、不浪费食物等。
4.能够与他人团队合作，分享食物。
5.认识不同的食物，增加对食物的兴趣，了解食物的种类和变化。
三、教学内容A. 筷子教学1.展示筷子的使用方法，如握筷、夹菜等，并说明每个动作的正确方法。
2.让幼儿模仿老师的动作，手把手地操作。
3.小组互相练习，老师巡视指导。
B. 餐桌礼仪教学1.通过教师的带领，让幼儿去洗手，了解用餐前的卫生习惯。
2.分组用餐，引导幼儿在用餐过程中不嬉戏，不乱扔，不浪费食物，营造好的用餐氛围。
C. 烹调食物1.老师示范如何烹调食物，并让幼儿观察整个过程。
2.分组烹调食物，让幼儿动手参与，增加兴趣和参与感。
D. 课程评估1.导入评估：提问幼儿已经掌握的筷子使用方法。
2.整堂课评估：通过观察孩子的学习情况、态度、交流反馈等方式汇总，评估整堂课的效果。
3.作品评估：对于幼儿进行的烹调作品和餐桌礼仪等方面给予肯定和评估。
四、教学反思1.整堂课幼儿表现比较积极，但筷子的使用还不够熟练，需要加强练习。
2.在分组用餐和烹调食物的活动中，幼儿之间的合作存在一定的问题，在后续的活动中需要引导幼儿更好的协作团队合作。
3.教学中通过实际操作和实践方式注重了幼儿的动手能力，同时提高幼儿对食物的兴趣和认知，取得了不错的教学效果。
五、教学体会本次教学让我深刻地认识到，对于中班幼儿应该注重实践操作的培养，或许对于具体的知识掌握不够透彻，但是能够加深幼儿的印象，让孩子通过生动实际的情境来学习课堂所讲的知识，能够有效地提升幼儿的热情和参与度。
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》5篇
中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》精选5篇（一）一、教案教学目标：1.能够正确使用筷子。
2.能够辨别使用筷子的规范与不规范。
3.能够正确使用筷子吃饭。
4.能够通过游戏加深对筷子的认知，并培养与筷子的良好关系。
教学准备：筷子、餐盘、小球、小碗、绘本《和筷子做朋友》教学过程：1.导入：（5分钟）引导孩子回想上个课堂上学习的用筷子的经验，鼓励他们分享自己的使用筷子的感受以及掌握的筷子的规范。
2.展示筷子并讨论：（10分钟）展示筷子，并带领孩子一起讨论筷子的特点、形状、材料等。
引导孩子思考筷子与我们的关系，筷子是我们的朋友，我们要对待它们如同朋友一样。
引导孩子思考筷子的使用规范，比如如何握筷子、如何夹起食物等。
鼓励孩子积极参与讨论，并提出自己的观点。
3.游戏：（15分钟）简单介绍游戏规则：学习筷子使用的游戏《和筷子做朋友》。
将小球放进餐盘内，孩子们轮流使用筷子尝试夹起小球，并放进小碗内。
每个孩子有3次机会，看谁能够夹起更多的小球。
这个游戏不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以加深他们对筷子的认知。
4.绘本分享：（10分钟）读绘本《和筷子做朋友》，共同探讨绘本中的情节和主题，让孩子们更加深入地了解筷子的作用和重要性。
读完绘本后，引导孩子们分享阅读后的感受和心得。
5.小结：（5分钟）引导孩子总结本次课的学习内容，鼓励他们自己发言，总结筷子使用的规范以及与筷子的关系。
二、教学反思《和筷子做朋友》是一堂针对中班孩子的筷子教学课程，通过游戏和绘本的形式，让孩子们更深入地了解筷子的使用规范和筷子与我们的关系。
整个教学过程中，孩子们表现积极参与，与筷子建立良好的关系，并通过游戏锻炼了他们的手眼协调能力。
如果需要对这个教案进行改进，可以考虑增加一些互动环节，比如让孩子们自己练习使用筷子夹取一些小物品，以更好地巩固筷子的使用技巧。
另外，可以结合绘本内容，引导孩子们思考不同国家和文化对筷子的使用和态度，以拓宽孩子们的视野。
中班主题《和筷子做朋友》教案反思
《和筷子做朋友》活动围绕幼儿生活习惯培养，符合新教材要求，具体核心素养目标如下：1.培养幼儿的自理能力，通过学习使用筷子，提高幼儿在生活中的自主性；2.锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作，促进幼儿动作发展的核心素养；3.培养幼儿的团队协作意识，通过合作游戏，提高幼儿的社会交往能力；4.增强幼儿的感恩意识，让幼儿懂得珍惜粮食，尊重劳动者，培养良好的道德品质。本节课的核心素养目标紧密结合教材内容，旨在全面提升幼儿的综合素质，为幼儿的全面发展奠定基础。
（2）培养良好的进餐习惯：重点教育幼儿在进餐过程中保持安静、文明，不浪费粮食，培养幼儿的餐桌礼仪。
举例：通过故事、情境模拟等形式，让幼儿了解浪费粮食的可耻，引导幼儿养成良好的进餐习惯。
（3）锻炼手眼协调能力和精细动作：通过使用筷子，提高幼儿的手眼协调能力和精细动作。
举例：设置一系列趣味游戏，如夹豆子比赛、传递筷子等，让幼儿在游戏中锻炼手眼协调能力和精细动作。
其次，在新课讲授环节，我注意到有些孩子对正确握筷方法和夹取食物的技巧掌握得不够熟练。在今后的教学中，我会更加关注这部分孩子，多给予他们个别指导，帮助他们逐步掌握正确的使用方法。
在实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程很顺利，大家积极参与，勇于展示自己的成果。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高每个孩子的参与度，我计划在下次活动中，鼓励孩子们轮流担任小组长，负责组织讨论和展示，让每个孩子都有机会发挥自己的优势。
（3）礼仪，对幼儿来说具有一定的挑战性。
解决方法：通过家园合作，让家长参与幼儿的进餐习惯培养，共同监督和引导幼儿。在课堂上，教师可组织角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿在实践中学习并养成良好的进餐习惯。
四、教学流程
幼儿园综合活动教案：和筷子做朋友
幼儿园综合活动教案：和筷子做朋友和筷子做朋友一、活动目标：1. 了解筷子的的发展历史和种类，知道筷子在中国文化中的重要性。
2. 通过游戏和实际操作，提高幼儿的筷子使用技能和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的耐心、细心和集中注意力的能力。
4. 引导幼儿体验传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、活动准备：1. 各种形状和颜色的筷子，如竹筷、木筷、塑料筷等。
2. 各种食材，如花生米、黄豆、葡萄干等，方便幼儿练习使用筷子。
3. 自制教具“筷子的故事”，包括相关的图片和文字说明。
三、活动步骤：1. 导入：通过一个小故事或者一段视频，引导幼儿了解筷子的起源和发展，激发幼儿对筷子的兴趣。
2. 认识筷子：展示各种形状和颜色的筷子，让幼儿了解不同种类的筷子，并引导幼儿通过观察和比较，总结出筷子的基本特征和用途。
3. 实践操作：提供各种食材，让幼儿在游戏中练习使用筷子。
比如，夹豆子比赛、用筷子串葡萄干等。
在游戏中，教师要注意引导幼儿掌握正确的使用筷子的姿势和技巧。
4. 讲述故事：通过自制教具“筷子的故事”，讲述筷子在中国文化中的重要地位，以及筷子所蕴含的寓意，如“快快长”、“快快发”等。
5. 情感培养：通过活动，引导幼儿体验传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
四、活动延伸：1. 在区角中放置练习使用筷子的材料，让幼儿可以在日常生活中继续练习。
2. 鼓励家长在家中与幼儿一起使用筷子，增强亲子互动，同时帮助幼儿更好地掌握使用筷子的技巧。
3. 在幼儿园的饭前活动中，引导幼儿使用筷子，培养良好的用餐习惯。
五、活动评价：通过观察和交流，评价幼儿在使用筷子的技能和手眼协调能力方面的进步。
同时，也要关注幼儿在活动中表现出的耐心、细心和集中注意力的能力，以及他们对中华传统文化的认识和热爱程度。
综合活动“和筷子做朋友”旨在通过实践操作和游戏的方式，引导幼儿了解筷子的发展历史和文化内涵，提高使用筷子的技能和手眼协调能力，同时培养幼儿的耐心、细心和集中注意力的能力，激发对中华传统文化的热爱。
幼儿中班我和筷子交朋友
活动反思与改进建议
在导入环节中：教师可以通过 实物展示和PPT展示相结合的方 式，帮助幼儿更全面地了解筷 子的特点和历史等。同时可以 增加一些互动环节，让幼儿更 加积极地参与进来
在学习使用筷子的环节中：教师可 以准备更多不同形状、大小和颜色 的材料，让幼儿进行夹取练习。同 时可以增加一些游戏元素，让幼儿 在玩中学、学中玩。例如：教师可 以设置一些障碍物或挑战条件（如 不能碰到盘子边缘、不能让珠子掉 下来等），让幼儿在游戏中锻炼手 部精细动作和协调能力
对于大班的幼儿，教师可以让他们学习使用较长的竹筷或不锈钢筷等
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教师可以结合其他传统文化元素开展相关活动：如介绍中国的传统节日和习俗等。可以将筷子文化与 节日文化相结合起来，设计一些有趣的手工制作和游戏活动等，让幼儿在玩中了解中国的传统文化
教师可以利用家长资源和社会资源来丰富幼儿的学习体验：可以邀请家长来到幼儿园，与幼儿一起进
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帮助幼儿与筷子交朋友，并学习正
确的使用方法
PART 2
活动目标
Stage 1
了解筷子的基本 结构和特点
活动目标
Stage 3 培养幼儿手部精 细动作和协调能 力
Stage 5
激发幼儿对传统 文化的兴趣和热 爱
Stage 2
学习正确使用筷 子的方法
Stage 4
培养幼儿自主探 索和解决问题的 能力
在总结与拓展环节：教师可以 引导幼儿总结今天学习的内容 ，让他们自己说出筷子的特点 和正确使用方法等。同时可以 引导幼儿思考筷子在生活中的 其他用途，激发他们的想象力 和创造力
活动反思与改进建议
在活动过程中：教师需要注意观察幼儿的表现和反应，及时调整教学策略和方法，确 保幼儿能够理解并掌握正确的使用方法。同时要关注幼儿的安全和卫生问题，避免使 用不卫生的材料和危险的工具等
幼儿园中班健康教案《和筷子做朋友》
幼儿园中班健康教案《和筷子做朋友》背景介绍在幼儿园中，教师需要通过不同的教学活动来引导孩子们建立正确的健康观念，增强身体素质，培养生活自理能力。
本次教案旨在让中班的孩子们通过学习使用筷子的正确方式，了解正确的饮食习惯和事物的使用方法，从而增强身体素质。
教学目标•认识筷子，了解筷子的使用方法，掌握用筷子的基本技能；•培养良好的饮食习惯，不挑食、不贪食、不浪费食物；•培养自救能力和自理能力，提高生活能力。
教学内容筷子的介绍首先，让孩子们了解筷子的由来和特点。
告诉孩子们筷子在中国已经有几千年历史，是中国非常重要的文化遗产，也是中国人的餐桌文化，而且无论是大小年龄，只要会用筷子就是一个中国人。
要求孩子们举起筷子，看看筷子的特点，比较筷子和勺子、叉子的异同点。
筷子的使用方法让孩子们学习用筷子的方法，包括握筷子、夹菜等。
首先，教师要在黑板或白纸上画出筷子的用法，告诉孩子们要把筷子握住，然后千万要注意手指的力度，太紧和太松都不行，练习的时候要用一只筷子夹住另一只，逐渐加固手指力度。
接下来，要向孩子们演示如何用筷子夹菜，可以让一些小朋友进行展示，在教师的指导下，孩子们可以拿起自己的筷子，夹起自己喜欢的食物品尝。
健康饮食在教授筷子使用方法的同时，要讲解良好的饮食习惯，告诉孩子们要多吃蔬菜、水果，少吃油腻的食物，饮食要搭配合理，三餐规律，避免挑食、垃圾食品和偏食。
教师还可以通过明星故事和优秀人物事迹来激发孩子们的学习兴趣和好习惯，告诉孩子们要学会分享、爱护食物等。
锻炼生活能力除了教授筷子的使用方法和健康饮食知识外，还要对孩子们进行观察和指导，引导他们养成勤洗手、咀嚼慢慢吃、切勿乱扔垃圾等良好的生活习惯。
让孩子们养成一些简单的生活自理习惯，如穿鞋子、拧开水瓶盖等，提高孩子们的生活能力。
教学方法•演示法：教师向孩子展示筷子使用方法，要求孩子模仿练习。
•师生互动法：老师和孩子们进行互动交流，让孩子们更好地学习和掌握筷子使用技巧和饮食知识。
中班数学教案和筷子做朋友
中班数学教案和筷子做朋友教案一：认识筷子教学目标：让幼儿认识筷子，学习使用筷子的基本方法。
教学准备：筷子、餐盒、面条、练习纸。
教学过程：1. 导入：老师拿出筷子，向幼儿展示，然后问幼儿是否知道这是什么。
引导幼儿回答筷子。
2. 准备：让幼儿一起观察餐盒中的筷子，询问幼儿筷子的特点。
例如，筷子长形、由两根细圆棍组成等。
3. 操作：给每个幼儿发一双筷子，并让他们尝试使用筷子夹取面条。
引导幼儿握住一根筷子，将另一根筷子放在食物上方，然后用两指夹住另一根筷子，轻轻地向上提起食物。
4. 练习：在练习纸上画上一些线条，让幼儿尝试使用筷子在线条上夹取，并放到正确的位置上。
5. 游戏：设计一个小游戏，让幼儿使用筷子夹取一些小物品，看谁夹得最多。
总结：通过这堂课，幼儿学会了使用筷子的基本方法。
他们感受到了筷子的形状特点，并锻炼了手眼协调能力。
教案二：筷子和数字教学目标：通过筷子和数字的关联，让幼儿对数字的认识更加直观。
教学准备：筷子、数字卡片、练习纸。
教学过程：1. 导入：老师拿出一根筷子，问幼儿知道筷子的形状特点，引导幼儿回答。
然后告诉幼儿，筷子是由两根棍子组成的，有两个部分。
2. 数字认知：给每个幼儿发一根筷子，并告诉他们筷子上的一端代表数字1，另一端代表数字2。
让幼儿用手指触摸筷子的一端，说出数字1，然后触摸另一端并说出数字2。
3. 数字配对：发给每个幼儿一些数字卡片，上面分别印有数字1和2。
让幼儿用筷子夹住数字1的卡片，并将其夹在身边的同学手上，另一根筷子夹住数字2的卡片，并将其夹在另一个同学手上。
然后让他们寻找与自己手中数字卡片相匹配的数字。
4. 练习：在练习纸上画上一些数字，让幼儿使用筷子从中夹取对应数量的物品，进行实践练习。
5. 游戏：设计一个小游戏，幼儿通过使用筷子夹取数字卡片，进行数字的配对比赛。
总结：通过本堂课，幼儿不仅对筷子的形状特点有了更深的认识，也通过筷子和数字的配对，加深了对数字的理解。
幼儿园中班教案《和筷子做朋友》教学反思
幼儿园中班教案《和筷子做朋友》教学反思引言幼儿园是宝宝们第一次离开家庭，进入集体生活的地方。
在幼儿园中，幼儿们需要学习各种社交技能，与他人建立友谊和合作关系。
本次教学活动的目的是通过《和筷子做朋友》这个主题，帮助幼儿学会与他人友好相处，培养合作意识和社交能力。
教学目标1.通过参与游戏活动，激发幼儿的学习兴趣。
2.培养幼儿的社交能力，学会与他人友好相处。
3.培养幼儿的观察和思考能力，提高他们对物体的认知。
教学准备1.教师准备《和筷子做朋友》的故事书。
2.教师准备一双筷子和一些小玩具。
3.教师准备一个填色活动，以巩固幼儿对故事的理解。
教学过程1. 导入教师向幼儿介绍今天的教学内容，简要介绍故事《和筷子做朋友》的主题和情节。
2. 故事阅读教师带领幼儿集中注意力，开始讲述《和筷子做朋友》的故事。
教师通过丰富的肢体语言和声音效果，使故事更加生动有趣。
教师要引导幼儿仔细观察故事中的筷子和其他物体，理解故事情节，培养幼儿的观察和思考能力。
3. 讨论和交流教师提问幼儿一些与故事相关的问题，鼓励幼儿参与讨论和交流。
教师可以引导幼儿谈论故事中的主要人物、故事中发生的事件以及故事中传递的主题和价值观。
通过交流讨论，教师可以引导幼儿更深入地理解故事内容，并培养他们的表达能力和思考能力。
4. 游戏活动教师利用小玩具和筷子进行游戏活动，让幼儿亲自参与其中。
游戏的目的是培养幼儿的合作意识和社交能力。
教师可以组织幼儿分成小组，每个小组拥有一双筷子和一些小玩具，然后让他们一起合作完成一项任务，例如用筷子夹起小玩具，或者用筷子搭建一个小屋子。
通过游戏活动，幼儿们互相帮助，一起解决问题，从而培养他们的合作意识和团队合作能力。
5. 巩固活动教师发放填色活动，并解释活动的要求。
幼儿需要根据《和筷子做朋友》故事中的物体，将图画中的物体进行填色。
通过这个活动，幼儿可以巩固对故事的理解，并培养他们对物体的认知。
6. 教学反思本次教学活动通过故事讲述、游戏活动和讨论交流等多种形式，帮助幼儿学会与他人友好相处，培养合作意识和社交能力。
幼儿园中班健康课教案《和筷子做朋友》含反思
幼儿园中班健康课教案《和筷子做朋友》含反思一、教学目标通过本课的学习，幼儿应该能够： 1. 了解筷子的起源和使用方法； 2. 意识到筷子在进餐时的作用；3. 学会如何正确使用筷子；4. 培养幼儿吃饭时的良好习惯；5. 培养幼儿交友的能力；二、教学准备1.筷子；2.生菜叶；3.大碗；4.可乐；5.电视机；6.PPT；三、教学内容及步骤1.引入环节（5分钟）介绍筷子的概念、历史和意义，如何使用筷子，为什么要使用筷子。
2.直观感受筷子的形状和用途（5分钟）通过展示筷子和演示用筷子夹东西的方法，让学生亲身感受筷子的形状和用途。
3.学习如何使用筷子（10分钟）1.按照老师标准示范，手握筷子的正确姿势；2.示范如何夹取菜叶；3.由老师练习筷子的正确使用方法；4.学生进行模仿练习。
4.交流和总结（5分钟）询问学生使用筷子的感受和遇到的问题，让学生分享筷子的使用经验，回顾筷子的使用方法。
5.小游戏《我与筷子的故事》（10分钟）通过小组竞赛的方式，让学生互相交流筷子的使用方法和故事，增强交友能力。
6.反思环节（5分钟）对今天的教学进行反思，询问学生对本节课的评价，让学生总结收获和不足。
四、教学方法1.示范法；2.组织合作学习；3.案例学习；4.探究式学习；五、教学效果评价通过观察学生的学习状况和游戏竞赛的成果，评价学生筷子使用的正确率和交友合作能力。
六、教学反思本次教学设计采用了多元化的教学方法，有效增强了学生的兴趣和参与度。
通过小游戏和交流，让学生感受到了学习筷子使用的趣味性和交友的重要性。
不过在教学中，也需要更加重视个别学生筷子使用动作的指导和纠正，让学生更加规范和科学的使用筷子。
同时，也需要进一步提高学生的口腔卫生意识，增强幼儿的自我保护能力，更好的促进幼儿的健康成长。
中班健康公开课教案及教学反思《和筷子做朋友》
中班健康公开课教案及教学反思《和筷子做朋友》一、教学目标1.认知目标：让幼儿认识筷子，了解筷子的正确使用方法。
2.技能目标：培养幼儿独立进餐的能力，提高幼儿的生活自理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握筷子的正确使用方法，提高进餐技能。
2.教学难点：培养幼儿独立进餐的习惯，克服依赖心理。
三、教学准备1.教具准备：筷子、餐盘、碗、食物（如：豆子、花生、饺子等）。
2.环境准备：整洁的教室，营造温馨、轻松的氛围。
四、教学过程1.导入环节（1）教师出示筷子，引导幼儿观察筷子的形状、颜色和特点。
（2）教师与幼儿互动，讨论筷子的用途和好处。
2.教学环节（1）教师示范筷子的正确使用方法，讲解使用要领。
（2）幼儿分组练习使用筷子，教师巡回指导。
（3）设置游戏环节，让幼儿在游戏中巩固筷子使用技能。
游戏名称：筷子传递游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组排成一列，用筷子将食物从一个碗传递到另一个碗，看哪一组传递得最快。
3.实践环节（1）教师分发食物，让幼儿独立使用筷子进餐。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的错误动作，鼓励幼儿独立完成进餐。
五、教学反思1.优点（1）通过直观的教具和生动的游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
（2）分组练习和游戏环节，让幼儿在互动中学习，培养合作精神。
（3）实践环节，让幼儿在实际操作中巩固技能，提高生活自理能力。
2.不足（1）在实践环节，部分幼儿动作不够熟练，需要更多练习。
（2）课堂氛围过于轻松，可能导致部分幼儿注意力不集中。
3.改进措施（1）增加练习环节，让幼儿有更多机会操作筷子，提高熟练度。
（2）调整课堂氛围，保持轻松的同时，注重培养幼儿的专注力。
（3）在课程结束后，与家长沟通，让家长了解幼儿的学习情况，协助幼儿在家练习。
通过本次公开课，我认识到教学过程中的不足，将在今后的教学中不断调整和完善，以更好地培养幼儿的生活自理能力。
同时，也要关注每个幼儿的学习进度，给予个别辅导，让每个幼儿都能掌握筷子的正确使用方法。
幼儿园科学活动课 和筷子做朋友教案及教学反思
幼儿园科学活动课和筷子做朋友教案及教学反思教学设计意图：《3——6岁儿童学习与发展指南》健康领域也围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标。
对于幼儿来讲，手的动作能力发展的重要内容就是学习使用工具，如用勺和筷子吃饭、用笔写字等。
筷子是我国主要的餐具，幼儿进入中班以后，将逐步从使用小勺用餐，过渡到使用筷子用餐，有部分幼儿也已经有了使用筷子用餐的生活经验。
因此，选取了本教学活动，这节活动紧密联系幼儿的生活实际，从幼儿的生活经验和已有知识出发，真正与幼儿实际的日常生活相结合。
而且教学内容也比较适合中班幼儿的年龄发展特点，有利于幼儿的接受和发展。
目标：1、了解筷子的产生及用途，学习正确使用筷子的方法。
2、乐意使用筷子进行各种实践和游戏活动。
准备：各种不同种类筷子及筷子由来的多媒体课件、有关筷子用途的多媒体图片、米饭等实物、字卡、筷子舞道具。
活动过程：一、导入：1、师：今天呀，李老师给小朋友带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗?幼：想。
师：好，那咱们一起来听听它是谁？2、播放录音：嗨，小朋友大家好。
我就是你们的新朋友，不过你们需要猜一个谜语猜能知道我是谁。
小朋友听好了。
姐妹两个一样长，厨房进出总成双。
酸甜苦辣一起尝，只会吃菜,不喝汤。
二、欣赏筷子的故事，了解筷子的历史。
师：小朋友猜到是什么了吗？对，是筷子。
其实，很久以前是没有筷子的，那筷子是怎么来的呢？我们一起来看看吧。
（课件）慢慢地，聪明的人们用木头削成筷子，再后来，人们学会了用别的东西代替木头制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友们现在看到的各式各样的筷子。
三、观察实物，讲述特征。
（播放录音请出筷子）1．观察自己带来的筷子师：看看你带来的筷子和别人的一样吗?哪里不一样?用手摸一摸，感觉一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同样的材料做的吗?小结：筷子发展到今天，不仅可以用木头做，还可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的图案、花色也在不断丰富，变得越来越漂亮。
幼儿园综合活动教案：和筷子做朋友
幼儿园综合活动教案：和筷子做朋友教案标题：和筷子做朋友一、教学目标：1. 让孩子们了解筷子的起源和在中国文化中的重要性。
2. 培养孩子们的手眼协调能力和精细动作技能，通过使用筷子进行简单的取物活动。
3. 提高孩子们的餐桌礼仪意识，理解并学习正确使用筷子的方式。
二、教学内容：1. 筷子的起源和文化意义介绍。
2. 筷子的正确使用方法示范和练习。
3. 使用筷子进行简单的取物游戏。
三、教学准备：1. 各种颜色和形状的塑料筷子。
2. 一些适合用筷子取食的小食品，如葡萄、小馒头等。
3. 关于筷子起源和使用的图片或视频资料。
4. 餐桌礼仪的相关绘本或者故事书。
四、教学过程：1. 引入环节：通过展示筷子的图片和讲述筷子的起源故事，引发孩子们对筷子的兴趣。
2. 讲解环节：教师演示正确的筷子使用方法，并讲解为何要这样使用，同时强调餐桌礼仪的重要性。
3. 实践环节：孩子们分组进行使用筷子的练习，教师在旁指导和纠正。
4. 游戏环节：设计一个使用筷子取物的比赛，让孩子们在游戏中进一步熟练使用筷子。
五、教学延伸：鼓励孩子们回家后与家人分享今天学到的关于筷子的知识，并在日常生活中尝试使用筷子吃饭。
六、教学总结：回顾今天的课程内容，强调筷子在中国文化中的重要地位和正确使用筷子的必要性。
表扬在课堂上表现积极和进步明显的孩子。
七、教学评估：1. 观察和记录孩子们在使用筷子实践环节的表现，包括他们的手眼协调能力、精细动作技能以及对筷子使用的理解和掌握程度。
2. 在游戏环节结束后，通过提问和讨论的方式，了解孩子们对筷子使用的理解和记忆情况。
3. 通过家校联系，获取家长对孩子在家使用筷子的反馈，以此评估教学效果和孩子的能力提升情况。
以上就是“和筷子做朋友”的幼儿园综合活动教案，旨在通过实践活动和趣味游戏，让孩子们在愉快的氛围中学习和掌握筷子的使用，同时了解和尊重中国文化。
筷子游戏活动教案中班反思
筷子游戏活动教案中班反思筷子游戏活动是一项旨在培养幼儿动手能力和注意力的教育活动。
通过这个活动，幼儿能够锻炼手指灵活性，提高手眼协调能力。
在中班教学中，我设计了一堂筷子游戏活动，让幼儿们在玩乐中学习，获得了一定的效果。
然而，在这个过程中也暴露出一些问题，需要反思和改进。
首先，在活动开始前，我没有对幼儿进行足够的准备和讲解。
我只是简单告诉他们筷子游戏的规则，没有详细说明如何正确使用筷子。
这导致一些幼儿在活动中遇到困难，无法正确操作筷子，甚至出现了一些幼儿过度用力，弯曲筷子的情况。
对此，我认识到我应该在活动前进行详细的示范和讲解，让幼儿们清楚理解如何使用筷子，并提醒他们要轻轻拿取物品，避免用力过度。
其次，在活动中，我没有充分关注每个幼儿的个体差异。
有些幼儿天生对筷子游戏更感兴趣，能够迅速掌握技巧，而另一些幼儿则需要更多的时间和指导才能掌握操作技巧。
我在活动中过于关注整体进度，忽略了个别幼儿的需求，导致他们失去了参与的积极性。
对此，我意识到我应该根据每个幼儿的实际情况，给予个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高参与度。
最后，在活动结束后，我没有及时对活动进行总结和评估。
我没有给予幼儿充分的肯定和鼓励，也没有听取他们的反馈意见。
这使得幼儿们对活动的积极参与和努力感到失望，对筷子游戏的兴趣也逐渐降低。
对此，我认识到我应该及时对活动进行总结，给予幼儿充分的鼓励和赞扬，同时听取他们的意见和建议，以便更好地改进和完善筷子游戏活动。
通过对这堂筷子游戏活动的反思，我意识到在教育活动中，我们需要充分考虑幼儿的个体差异，给予他们个别指导和关注。
同时，我们也应该及时总结和评估活动效果，给予幼儿充分的鼓励和肯定。
只有这样，我们才能更好地引导幼儿学习，提高他们的参与度和学习效果。
我会在今后的教学中吸取教训，改进自己的教育方法，为幼儿提供更好的学习体验。
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中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思)中班游戏活动和筷子做朋友教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性，了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看和筷子做朋友教案吧。
活动目标：
1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
筷子每人一双（不同）
活动过程：
一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。
在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。
知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。
（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。
教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。
朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。
让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。
教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。
三、大家来评”进餐小明星”。
最后让幼儿评出今天的”进餐小明星”，并说说理由。
幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。
在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思：
将教学过程创设成餐厅游戏的”情境教学”，为幼儿提供丰富的
生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。
将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以”真”为核心，以”情”为纽带，以”趣”为手段，以”美”为整合，以”周围生活”为源泉的情境教学。
1. 以”真”为核心--根植幼儿的现实生活。
选择与幼儿生活密切的”和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。
真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2. 以”情”为纽带--达成师生的情感交融。
建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。
活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。
情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通，融洽，形成积极和谐的师生关系。
3. 以”趣”为手段--促进积极的师幼互动。
幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。
创设”娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在”情境-幼儿-教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。
在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。
活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。
一方面抓好教学的个性学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。
4. 以”美”为目标--实现有效的教学整合。
”教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿。
在教学中，我们创设美的场景，美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以”美”为突破口，以”美”为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行”美”的熏陶感染。
在”娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。
在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学习怎样做个”行为美”的文明人。
修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美，活动手段的多样之美。
活动难度不断提升，符合循序渐进的原则，让幼儿在进餐游戏中不断操作练习。