新人教版数学二年级下册5的乘法口诀说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，这部分内容主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在理解的基础上记忆口诀，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3.提高学生对乘法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能灵活运用口诀进行计算，并理解口诀的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受和理解5的乘法口诀。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体教学手段，播放相关的教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出5的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究5的乘法口诀，理解口诀的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，共同完成5的乘法口诀的学习任务。
4.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，检验对5的乘法口诀的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结5的乘法口诀的特点和运用方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出5的乘法口诀的主要内容。
可以采用图文结合的方式，形象地展示口诀的规律。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和口头表达能力。
《5的乘法口诀》教学设计新人教版(优秀4篇)
《5的乘法口诀》教学设计新人教版（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教版小学二年级数学下册《≮5的乘法口诀》说课稿
小学数学二年级上册5的乘法口诀说课稿一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
小学二年级数学说课稿《5的乘法口诀》
小学二年级数学说课稿《5的乘法口诀》我在这节课上没有采用书上的儿童乐园的情境。
我想：能让学生通过动手*作去理解“几个几相加”，肯定比看图理解要印象深刻。
课程标准也对广大教师提出要求，要能创造*的使用教材。
当然创造*使用教材是以准确理解教材为基础，又以教学目标为重要保*的。
本课的教学重点是经历编5的乘法口诀的过程，熟练掌握5的乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点是经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
在复习时，学生拍手背1—4的乘法口诀，我就直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应一年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
小学数学作为义务教育一门重要的基础*学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
在画手的过程中，我提出“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
看看哪个小组画得又好又快。
”这就要求孩子不仅要把自己的手画上，还要考虑到别人的能否画下，再用比赛的形式要求孩子在解决问题时寻求最便捷的方式。
在编写5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与小组合作有机结合，调动全体学生学习积极*。
促进学生创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿《5的乘法口诀》说课稿一、说教材《5的乘法口诀》是人教版新课标数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》的第三课时，在此之前学习了《乘法的初步认识》因此对于乘法学生明白其含义，并能根据加法算式写出乘法。
也知道如何得到乘法口诀，因此这节课，充分发挥学生的自学能力，掌握学法，运用学法。
二、说目标和教学重难点教学目标有以下几点：1.通过创设情景，体验5口诀的来源，并能熟记5的乘法的口诀。
2.能正确应用5的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习口诀的兴趣。
4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：1.初步掌握5的乘法口诀并比较熟练地用口诀求积；2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
三、说教法和教具准备教学方法：1.练习实际生活，在实际中提炼数学知识;2.创设情境，培养学生的学习兴趣；3.以《乘法的初步认识》引导让学生自主学习5的乘法口诀；4.以对口令的游戏使学生熟记口诀教具准备：小棒、图片、三角形图片四、说学法1.本节课注重培养学生的语言表达能力和自主学习的能力，因此在教学过程中让学生学会根据图意，理解图意列乘法算式的方法；2.能用语言正确表达图意;3.能根据直观图向抽象过度的方法;4.能自主归纳整理知识的方法;5.能自主学习,与此同时培养学生认真计算,正确书写的行为习惯.五、说教学程序A、复习导入，复习乘法的含义，乘法口诀的重要性及编写乘法口诀的方法，让学生在对已有知识的基础上顺利进入到新知识的学习中；1、复习五个五个的数数同学们，一年级的时候，同学们已经掌握了数数的本领。
这里，我想考考大家，你们会五个五个的数么？2、复习乘法的意义，导入新知下面那个算式可以直接改写成乘法算式？3+3+3+2 4+4+4+4+4B、新知学习，摆一摆，编口诀。
图片展示，由图到式，让学生在生活中得到数学知识，使学生感到亲切，而且更容易记忆；1、摆一摆，根据乘法的意义列乘法算式，通过小组相互协作摆小棒，引导学生体会乘法的意义并相互列出乘法算式。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学数学中非常基础且重要的一个部分——5的乘法口诀。
在正式进入说课之前，我们首先要明确乘法口诀在小学数学教学中的地位和作用。
乘法口诀不仅是学生学习数学的基础工具，而且对于培养学生的逻辑思维能力和记忆力都有着不可忽视的作用。
一、教学目标在开始教学设计之前，我们需要明确本节课的教学目标。
对于5的乘法口诀这一课，我们的教学目标主要包括以下几点：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够准确快速地进行5以内的乘法计算。
2. 过程与方法：通过学习5的乘法口诀，学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究数学规律的热情。
二、教学重点与难点接下来，我们要确定本节课的教学重点和难点。
1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 教学难点：如何有效地帮助学生记忆5的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学资源和工具：1. 多媒体课件：包含5的乘法口诀表和相关的练习题。
2. 教学挂图：展示乘法的基本定义和5的乘法口诀表。
3. 互动式白板：用于师生互动，进行实时的练习和反馈。
四、教学过程1. 导入新课我们可以通过一个简单的生活实例来引起学生的兴趣，比如：“同学们，你们知道我们平时买东西时，如果遇到打折，怎样能快速算出打折后的价格呢？”通过这个问题，我们可以引出乘法的概念，并自然过渡到5的乘法口诀的学习。
2. 讲解新知在这一部分，我们需要详细讲解5的乘法口诀。
首先，我们可以从最基本的乘法定义讲起，然后逐一介绍5的乘法口诀，例如“一五得五”、“二五一十”等。
在讲解的过程中，我们可以利用多媒体课件和教学挂图，帮助学生形象地理解和记忆。
3. 互动练习为了加深学生对5的乘法口诀的理解和记忆，我们可以设计一些互动练习。
比如，我们可以利用互动式白板进行“接力赛”，学生分组进行乘法口诀的接龙游戏，这样既能检验学生的记忆情况，又能增加课堂的趣味性。
二年级数学五的乘法口诀教案6篇
二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
一、课前准备
•准备好教材：人教版二年级下册数学教科书
•熟悉本节课的教学内容，特别是课文《5的乘法口诀》
•准备教学PPT或板书内容
•确保课堂所需的教学工具和教具齐全
二、说教学目标
•知识目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀
•能力目标：学生能够通过口诀快速计算5的倍数乘法
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣
三、教学重难点
•教学重点：教授并巩固学生对5的乘法口诀的掌握
•教学难点：帮助学生理解和记忆5的乘法口诀
四、教学过程
1. 导入
•通过举例子的方式引导学生回想小学一年级起已学的乘法口诀，并引出本节课要学习的5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀
•带领学生一起朗读《5的乘法口诀》，并通过发散思维引导学生想象一些与5相关的生活场景，并进行口算训练。
3. 练习
•让学生分组进行口算练习，互相巩固记忆，教师可以设置游戏化的练习环节。
4. 拓展
•引导学生探索和发现5的乘法口诀在实际生活中的应用，并引导学生思考其他乘法口诀的构成原理。
5. 总结与检测
•和学生一起复习5的乘法口诀，检测学生的掌握程度，根据学生表现给予表扬或指导。
五、课后作业
•布置练习5的乘法口诀的作业，并鼓励学生在家中继续巩固。
六、板书设计
•主题：《5的乘法口诀》
•内容：5、10、15、20、25…… （以此类推）
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题和不足，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课的说课稿内容，希望能够帮助老师们更好地开展《5的乘法口诀》的教学工作。
《5的乘法口诀》说课稿
《５的乘法口诀》说课稿我今天说课的题目是《5的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、作业设计这几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教材1、教材分析对于教材我是这样理解的，《5的乘法口诀》是小学数学人教版二年级上册第四单元表内乘法）（一）的第二个例题，这部分内容是在学习了同数连加和乘法的初步认识的基础上学习的，是学生编写口诀的开端，其地位尤为重要，教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要知识，是学生必须练好的基本技能之一。
2、说教学目标对于教学目标我是这样思考的，根据上述教材分析，我将本节课的教学目标设定为：知识与技能目标：经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源意义，能熟记5的乘法口诀。
数学思考与问题解决目标：通过摆一摆、说一说等学习活动，灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
3、说教学重、难点：针对于教学重点，我是这样安排的，根据中小学课程标准的知识技能目标，三年级的学生掌握数与代数的基础知识和基本技能，我将教学重点设为：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀并能熟练地运用。
本节课的难点在于让学生根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀，理解口诀的含义。
二、学情分析对于学情我是这样分析的：二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
而学生又有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
三、说教法和学法针对学生的特点，在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的教学方法：1、激趣导入法：因为二年级学生注意力不够持久、稳定。
因此教学开始采用谜语导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考。
《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）
《5的乘法口诀》说课稿《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的.安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
二年级《5乘法口诀》教学设计精品4篇
二年级《5乘法口诀》教学设计1【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的'知识和经验，编制5的乘法口诀。
《5 的乘法口诀》说课稿
《5 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《5 的乘法口诀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《5 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
乘法口诀是学习乘法的基础，而 5 的乘法口诀是学生首次接触乘法口诀，它在整个乘法口诀的学习中起着至关重要的作用。
教材通过呈现 5 个福娃的情境图，引导学生观察并列出乘法算式，进而编出 5 的乘法口诀。
这样的编排既符合学生的认知规律，又能让学生在具体的情境中体会乘法的意义。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在学习乘法的初步认识时，已经对乘法有了初步的认识。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要进一步的引导和强化。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。
（2）能熟练地背诵 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握 5 的乘法口诀，理解口诀的意义。
2. 教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法口诀的规律。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对乘法口诀的理解。
（3）归纳法：引导学生归纳总结乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《乘法口诀》说课稿（13篇）
二年级数学《乘法口诀》说课稿二年级数学《乘法口诀》说课稿(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级数学《乘法口诀》说课稿，欢迎大家分享。
二年级数学《乘法口诀》说课稿1一、教材《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。
本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。
这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。
目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。
教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。
二、教学目标由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、娱乐，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
（知识目标）2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
（技能目标）3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，来培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
（技能目标）4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱护瓢虫。
（情感目标）三、教学重难点根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》教案
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和直观的实物，引导学生学习5的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法有一定的认识。
但在记忆口诀方面，部分学生可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生记忆口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景，引导学生学习5的乘法口诀。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口诀。
3.分组合作教学法：引导学生分组讨论，培养团队协作精神。
4.问答教学法：教师提问，学生回答，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物和动画的课件，生动展示5的乘法口诀。
2.教学卡片：准备5的乘法口诀卡片，用于游戏和复习。
3.计时器：用于控制教学过程的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的场景，如动物园，引导学生在场景中找出含有5的乘法关系。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的图片，引导学生发现5的乘法口诀。
如：5×1=5，5×2=10等。
让学生分组讨论，每组总结出5的乘法口诀。
3.操练（10分钟）开展“对口令”游戏，教师说出一个5的乘法式子，学生迅速回答出相应的口诀。
如：教师说“5×3”，学生回答“15”。
通过游戏，巩固口诀记忆。
4.巩固（10分钟）教师出示一些计算题，让学生运用口诀进行计算。
二年级数学下册5的乘法口诀说课稿
二年级数学下册《5的乘法口诀》说课稿一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除应教授给同窗一些初步的数学知识之外，还担负着进展同窗的思维能力，培育创新意识、实践能力和提高学习数学的爱好。
因此在课堂教学中，我重视同窗获取知识的进程，让教学进程成立在同窗自主活动的基础上，发挥同窗的主体作用。
专门在编制5的乘法口诀进程中，让同窗的个体探讨与同桌合作有机结合，调动全部同窗学习踊跃性。
增进同窗的发明精神、合作能力和合作意识等多方面素养的和谐进展。
从必然意义上讲，同窗利用数学进程来学习方式和训练技术，较之把握知识自身更具有重要的意义。
通过同窗自身的活动来提示获取数学知识的思维进程，进而达到进展同窗能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀局部的5的乘法口诀。
这局部内容是在同窗把握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤其重要；较老教材中在二、3、4口决的基础上来编制口诀，显然如此布置增加了难度。
但通过让同窗从生活实际起身，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法那么的课型，同窗运用学习法那么的思维模式，归纳编写乘法口诀的方式。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技术目标：（1）让同窗经历编写5的乘法口诀的进程，进一步明白得乘法的意义。
（2）、把握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以和其他一些练习中让同窗慢慢发觉一些简单规律，初步培育同窗观看、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各类活动使同窗积存踊跃丰硕的学习情感，培育学习数学的自信心。
一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除应教授给同窗一些初步的数学知识之外，还担负着进展同窗的思维能力，培育创新意识、实践能力和提高学习数学的爱好。
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小学数学二年级上册5的乘法口诀说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
五、说教学程序。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”
首先，教学有四个层次，第一个层次是1×5、5×1的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编2×5、5×2的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有：说歌谣记口诀、口诀接力、对口令等让学生巩固5的乘法口诀。
形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在很多问题，望各位老师批评指正。