幼儿园骨干教师培训制度
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）幼儿园教师培训制度1一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的`行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
幼儿园骨干教师培训计划及实施方案
幼儿园骨干教师培训计划及实施方案一、背景介绍随着社会经济的发展，人们的生活质量逐步提高，对幼儿教育质量的要求也越来越高。
而幼儿园作为儿童教育的第一站，应该为孩子们提供一个温馨、有爱的环境。
教师作为幼儿园教育的核心，肩负着培养孩子们综合素质、教育孩子们成长的重任。
因此，幼儿园需要有一支素质高、业务精、能够适应当前教育改革的教师队伍。
二、培训目的为了进一步提高幼儿园骨干教师的荣誉感和使其具有更高的教育素质，本培训计划将通过各类培训课程、教育交流、参观访问以及教学实践来提高教师的综合素质，全面提升教师的业务水平和教育教学能力。
主要培训目的如下：1.传承优秀幼儿园教育教学经验，提高幼儿园整体教学水平及素质。
2.增强骨干教师的业务能力、管理能力及创新意识。
3.借助培训和学习的机会，建立起幼儿园教师的交流平台，促进教师互相之间的学习和分享，进一步促进教师之间的教学协作。
三、培训内容本次骨干教师培训计划主要包括以下几个方面的培训内容：1. 教学技能培训（1）语文教学的新理念、新方法（2）数学教学的新理念、新方法（3）幼儿园游戏活动教学（4）艺术教育教学（5）运动教学及体育活动2. 学前教育理论培训（1）国家教育政策（2）学前教育法规（3）幼儿园教育特点及幼儿心理健康教育（4）儿童行为管理与分工3. 教育教学案例分享（1）优秀教育案例的分享，让教师更好地了解各阶段幼儿教育教学质量的提升要求。
（2）针对教师的个人教育教学问题，展开讨论，找到最佳解决方法。
4. 校园文化建设与幼儿教育素质提升（1）学校文化建设，推动幼儿教育品质的全面提升。
（2）体验式学习及职业生涯规划探究，帮助幼儿园教师对自身的职业规划进行深度反思。
四、实施方案1. 培训时间共计9周时间，其中每周培训时间不少于10课时，具体时间及内容见培训计划表。
2. 培训方式（1）理论培训：采用讲解、案例讲解、教学示范等多种教学方式，为教师提供基础理论和教学技巧。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度(4篇)
幼儿园骨干教师选拔与培养制度是为了选拔和培养优秀的幼儿园教师，提高幼儿园教育教学质量而制定的一系列规定和措施。
1.选拔标准：- 修业成绩优秀- 教育教学经验丰富- 有教育教学研究的能力和潜力- 德才兼备，具备良好的教育教学素养和师德品质2.选拔程序：- 公开招聘：通过公开招聘的方式吸引优秀的教师加入骨干教师队伍。
- 内部选拔：通过内部的竞聘、推荐等方式选拔优秀的教师晋升为骨干教师。
3.培养计划：- 师资培训：骨干教师享受更多的培训机会，包括参加专业知识培训、教育教学研讨会等，提高教育教学水平。
- 专业研究：鼓励骨干教师参与教育教学研究，开展课题研究，提升教学能力和创新能力。
- 导师指导：骨干教师可指导新任教师，提供教学经验和教学指导，培养后继人才。
4.评估与激励：- 评估机制：设置评估周期，对骨干教师进行绩效评估，评估结果作为骨干教师聘任和晋升的重要依据。
- 激励措施：对骨干教师给予物质和精神上的激励，如薪资待遇、职称晋升、荣誉称号等。
5.定期复评：- 对骨干教师进行定期复评，及时了解其教学状况、教育教学研究情况等，并根据评估结果进行后续培养和发展规划。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度（2）为培养高素质的幼儿园教师，促使一批教师更快地脱颖而出，更快地成为幼儿园教育教学工作的中坚力量，促进幼儿园保教质量的提高，我园特建立骨干教师的培养制度。
意义:骨干教师在带动幼儿园发展中有着重要意义，是促进保教质量的有效措施。
选拔的条件:1、具有高尚的师德，热爱孩子、公平的对待每一位孩子，受孩子的喜欢和家长的认可。
2、有较强的教与学实践能力和教学研究能力，所执教的班级幼儿发展全面且良好，工作实绩显著。
3、有一定的带教指导其他教师共同发展的能力。
骨干教师的评选:本人自荐，申报者向幼儿园考评小组提出申报，并围绕选拔条件填写专门的申报表格。
同行评议，由幼儿园考评小组成员对申报者进行评议，在评议前可广泛听取申报者所在组室同事、所在班级幼儿和家长对其的喜爱、认可程度，必要时可进行面试答辩。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本一、背景和目的幼儿园是培养儿童综合素质的重要场所，骨干教师作为起带头作用的教师，对于幼儿园的教育教学水平和管理水平起着关键性的作用。
因此，建立科学合理的骨干教师选拔与培养制度，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进幼儿园的可持续发展具有重要意义。
本制度的目的是通过规范幼儿园骨干教师的选拔与培养程序，确保骨干教师的选拔公正、培养全面，使骨干教师成为幼儿园教育教学的中坚力量，提高整个幼儿园的教育教学质量。
二、骨干教师的标准和义务1. 骨干教师的标准：（1）具备较高的专业知识和教育教学能力；（2）具备良好的教育教学实践经验，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教学计划和教学活动；（3）具备优秀的教育观念和教育理念，积极践行园所的办学理念和园训；（4）具备良好的团队合作意识和沟通协调能力；（5）具备一定的领导能力和组织管理能力；（6）积极参与学习和研究，持续提升自身的专业知识和能力。
2. 骨干教师的义务：（1）忠诚园所，严守园所的规章制度和教育教学原则；（2）诚实守信，不得损害园所的声誉和利益；（3）积极协助园所领导完成各项工作任务；（4）保密园所的教育教学资料和家庭隐私；（5）积极参与园所的培训和学习活动，提升自身的能力。
三、骨干教师的选拔程序1. 骨干教师的候选人提名：（1）由园所领导提名候选人，根据骨干教师的标准和义务进行评估，提名人数不超过园所教师总人数的10%；（2）候选人的提名需经过园所教师代表大会的讨论和表决，获得过半数教师的支持；（3）经园所领导审议后，确定骨干教师的候选人；2. 骨干教师的选拔材料提交：（1）候选人需提交个人简历、教育教学实践经验和教育理念等相关材料；（2）材料的真实性和准确性由园所领导审查和核实；3. 骨干教师的选拔评定：（1）由园所领导成立专家评审组，对候选人的材料进行评审，评审内容包括个人素质、教学能力、工作态度等方面；（2）评审组根据评审标准进行评定，给予合格或不合格的评定意见；（3）评审结果由园所领导审议，并根据评审结果进行最终的骨干教师的确定；四、骨干教师的培养计划1. 骨干教师的培养目标：（1）提高教师的教育教学水平，使其能够胜任骨干教师的工作职责；（2）培养骨干教师具备一定的领导能力和管理能力，能够参与和组织园所的决策和管理工作；（3）培养骨干教师具备一定的研究能力和创新能力，能够在教育教学中进行实际操作和创造性工作；2. 骨干教师的培养内容：（1）教育教学理论知识的学习和研究；（2）教育教学经验的分享和交流；（3）教育教学改革的参与和实践；（4）园所管理和组织工作的学习和实践；（5）团队协作和沟通合作的培养；（6）教育教学资源的开发和利用；3. 骨干教师的培养方式和流程：（1）定期组织教研活动，分享教育教学经验和探讨教育教学问题；（2）参加幼教培训班或学习班，提高专业知识和教育教学能力；（3）参与园所的决策和管理工作，培养领导能力和组织管理能力；（4）参与教育教学改革的实践，推动园所的教育教学发展；（5）骨干教师的培养计划由园所领导按年度制定，并进行定期评估和总结；五、骨干教师的奖励和激励1. 骨干教师的奖励：（1）获得园所表彰和奖励；（2）获得市级或区县级教育部门的表彰和奖励；（3）获得优秀教师或骨干教师的职称；（4）享受园所提供的培训和学习机会；（5）享受相应的薪酬待遇和福利；（6）推荐参加幼儿园教育教学研究和交流活动；2. 骨干教师的激励：（1）给予适当的事业发展空间和机会；（2）给予适当的职位和岗位晋升机会；（3）给予适当的教育培训经费支持；（4）给予适当的荣誉和尊重；（5）给予园所领导和管理的重要参与和发言权；六、骨干教师的退出机制1. 骨干教师的岗位年限：（1）任命为骨干教师的最低年限为3年；（2）每3年进行一次现状评估和选拔，骨干教师的任职时间不得超过6年；2. 骨干教师的退出条件：（1）教育教学能力和教育教学实践经验无法满足骨干教师的要求；（2）园所内部纪律和教育教学问题存在严重违规行为；（3）个人自愿退出骨干教师岗位；3. 骨干教师退出后的安排：（1）退出骨干教师岗位后，仍保留教师资格，按普通教师进行教学工作；（2）退出骨干教师岗位后，仍享受相应的薪酬待遇和福利待遇；（3）可继续参与教育教学改革和研究工作；本制度经园所领导批准后施行，如有需要，可以根据幼儿园教育教学实际进行调整和完善。
幼儿园骨干教师培训方案（5篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案 (5篇)为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的幼儿园骨干教师培训方案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园骨干教师培训方案 1一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、具体工作措施：（一）更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1、搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2、确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务1、为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的'竞争意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2、为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道（网络、书籍、外出学习等）加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
幼儿园骨干教师培训制度
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园骨干教师培训制度幼儿园骨干教师培训制度篇一：幼儿园教师培训制度幼儿园教师培训制度一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
1/ 21三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。
幼儿园骨干教师培养制度
幼儿教育：________ 幼儿园骨干教师培养制度教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园骨干教师培养制度为进一步提高教育教学质量，加强各学科骨干教师的管理与培养，发挥好骨干教师在教学、教研、教改中的带头作用，特制定骨干教师培养制度。
1、加强对所培养的骨干教师的教育教学理论的学习，树立先进的教学理念。
2、对上级安排的各种示范课、观摩课及培训活动，优先安排所培养的教师参加。
3、学校要积极创造条件，为他们购买学习、教科研材料，组织外出参观学习。
4、安排骨干教师承担培养指导其他教师的任务，每学期组织一次本学科教师开展的培训活动。
5、学期末，骨干教师对自己一学期的活动要做好记录，搞好活动总结，完善骨干教师档案。
幼儿园骨干教师培训心得体会范文B骨干教师是一线教师的领跑人，作为一名骨干教师，感到肩负的责任重大。
要想充分发挥骨干教师的骨干作用，只有不断的学习、不断的研究、才能不断的进步。
4月日，在抚宁县榆关镇中心幼儿园，幼儿组市级骨干教师开展了《幼儿园教学评价》学习研讨活动。
第 2 页共 5 页崔洁老师上了一节大班《梅花》活动课，大家将教学活动评价的理论知识与实践相结合进行了研讨。
通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
在本次活动中，高静老师进行了《幼儿园教学评价》专题讲座，这次研讨活动，是自我学习、自我提高的过程，同时进一步加深了对教育评价的认识和理解。
教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，教师应自觉地运用评价手段。
了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。
以利调整、改进工作，提高教育质量教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价，是指与教师日常教育工作同时进行的，运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程。
骨干教师培训制度3篇
骨干教师培训制度3篇【第1篇】骨干老师培训制度范文篇一:骨干老师培训制度范文一、老师全员培训制度要提升同学的素养,培养新世纪的人才,首先应提升全体老师的素养,因此加强全员岗位培训非常须要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提升广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,仔细做笔记,并定期组织学习沟通活动。
第三、加强岗位练兵,要求老师为人师表,说标准一般话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。
加强现代教导技术的培训和应用,加强英语口语表述能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务乐观参与各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约,双向考核,限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素养好的老师开展专题讨论,培养典型。
第七、小学定期对教职工培训状况举行考核,表彰嘉奖先进集体和个人,考核结果记入老师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长久、近期规章,注重充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干老师培养方案,实行岗前培训或在职培训的办法,定期组织青年老师参与业务、政治理论、教导规矩的学习与培训,定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干老师的培养。
其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。
利用各种活动,不断提升老师的业务素养、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干老师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力气。
第四、小学要制造条件组织骨干老师外出学习,拓宽思路,发挥作用。
篇二:骨干老师是小学工作的顶梁柱,为加强我校骨干老师的培养,特制订我校骨干老师的培训制度。
一、小学将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年老师,小学确定为学科骨干老师,并加以培养。
2024年幼儿园教师培训制度范例（六篇）
2024年幼儿园教师培训制度范例1、教师需持续自我发展，提升专业能力，秉持持续学习的观念。
2、应坚定执行业务学习规范，系统规划学习内容，确保教师能不断获取新知识，掌握幼教领域的最新动态。
3、鼓励教师间的互助互学，资深的骨干教师应指导青年教师，做好师徒指导的记录工作。
4、秉持“走出去，引进来”的策略，每学期邀请行业专家或同行进行讲座或交流，并根据需求有组织地选派教师外出进修学习。
5、每学期实施一次业务素质与技能的考核，以岗位练兵的方式提升教师能力。
6、对于新入职的教师，幼儿园采取导师制度，为每位新教师配备一位教学经验丰富、业务素质高的教师作为指导。
指导教师需全力支持新教师的成长与发展。
2024年幼儿园教师培训制度范例（二）城台早教教师培训学习规定为不断提升早教教师的专业素养，强化教师队伍的整体能力，特制定以下规定：一、早教教师应主动参与自我提升培训，发展特定领域的专业特长。
二、鼓励教师间互相帮助、互相学习，利用课余时间向经验丰富的教师学习，定期参与能力评估活动。
三、秉持“走出去、请进来”的原则，每学期至少安排一至两次到其他乡镇早教中心进行学习交流。
学习后需撰写心得报告，并将优秀经验应用到实际工作中。
四、实施常态化的业务学习制度，系统规划学习内容，确保早教教师能持续获取幼教领域的最新信息。
五、深入研读《幼儿园教育指导纲要》和《儿童学习与发展指南》，定期开展教研活动，包括教学反思、案例分析、经验分享、教学方法研讨等。
城台中心____年____月2024年幼儿园教师培训制度范例（三）1、教师需持续自我发展，提升专业能力，秉持持续学习的观念。
2、应坚定执行业务学习规范，系统规划学习内容，确保教师能不断获取新知识，掌握幼教领域的最新动态。
3、鼓励教师间的互助互学，资深的骨干教师应指导青年教师，做好师徒指导的记录工作。
4、秉持“走出去，引进来”的策略，每学期邀请行业专家或同行进行讲座或交流，并根据需求有组织地选派教师外出进修学习。
骨干教师培训制度（3篇）
骨干教师培训制度指的是针对学校中具有较高教学水平和专业能力的骨干教师，进行专门的培训和提升的一种制度安排。
这一制度旨在进一步提高骨干教师的教学水平和能力，使其成为学校的教学中坚力量，对其他教师进行引领和示范。
骨干教师培训制度通常包括以下几个方面：1.选拔机制：学校会根据教师的教学经验、学术水平、教育教学成果等方面进行评估，选拔出具有一定潜力和优势的教师作为骨干教师。
2.培训内容：培训内容包括教学方法与技巧的提升、学科知识的更新与拓展、教育教学理论的学习与研究等。
培训内容既可以由学校内部的专业人员进行指导，也可以邀请外部专家进行讲座和培训。
3.培训形式：培训形式可以包括集中培训和分散培训。
集中培训通常是指在特定的时间段内，将骨干教师集中起来，进行集中培训。
分散培训则是指根据需要，将骨干教师分成若干小组，分别进行培训。
4.培训评估：培训过程中，学校会对骨干教师的培训效果进行评估，这既可以通过教学观摩、听课评课等形式进行，也可以通过教学成果的考核进行。
骨干教师培训制度的实施有助于提高学校整体的教育教学质量，促进教师专业化和职业发展。
骨干教师培训制度（2）一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。
二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。
三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。
对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—____名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。
五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。
七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。
八、认真完成每学期____次的园、区级公开课任务。
2024年幼儿园师资培训制度（三篇）
2024年幼儿园师资培训制度1、教师要积极进行自我培训、自我提高，树立终身学习的意识。
2、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
3、提倡互帮、互学，有经验的骨干教师要对青年教师进行传、帮、带，做好师带徒工作记录。
4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习。
5、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，实施岗位练兵。
6、幼儿园对新教师的培养采用导师制。
为每一位新教师配备一位教学经验丰富、业务能力过硬的教师作为指导教师。
指导教师应对新教师的成长尽职尽责。
2024年幼儿园师资培训制度（二）引言：幼儿园教师素质与培训一直是人们关注的重要问题。
为了提高幼儿园教师的专业能力和教学水平，推动幼儿教育质量的提升，制定一套科学合理的师资培训制度是必要的。
本文将针对2024年的幼儿园师资培训制度，结合国内外幼儿教育的最新研究成果和实践经验，提出以下内容。
一、培训机构建设1.设立幼儿园教师培训学院或师范学院，以提供全面系统的教育学习和实践培训。
2.合作建立幼儿教育研究中心，致力于研究幼儿教育的最新理论和方法，提供专业指导和课程设计。
3.组织幼儿园师资交流会议，定期分享教学经验和教育研究成果，促进师资队伍的相互学习和进步。
二、培训内容设置1.教育政策和法规：培训教师了解最新的教育政策和法规，提高教师的管理意识和法律纪律素养。
2.教育心理学：培训教师了解幼儿的心理特点和发展规律，提高教师的教育教学能力和情感教育能力。
3.幼儿教育学科知识：培训教师系统学习幼儿教育学科知识，包括语言发展、数学启蒙、健康与安全、艺术和文化等方面的专业知识。
4.教学方法和技能：培训教师掌握教育教学的基本原理和方法，提高幼儿园教师的教育教学能力。
5.幼儿园管理：培训教师了解幼儿园管理的相关理论和方法，提高教师的组织管理能力和专业素养。
三、培训方式和方法1.面对面培训：定期组织专业培训，邀请教育专家和学者进行讲座和实践指导，提供实际案例和经验分享。
幼儿园骨干教师培训计划方案
幼儿园骨干老师培训方案方案幼儿园骨干老师培训方案方案1. 培训目的：- 进步骨干老师的教学才能和教育教学程度。
- 增强骨干老师团队协作才能和管理才能。
- 培养骨干老师的创新意识和理论才能。
- 提升骨干老师的职业开展和成长。
2. 培训内容：- 针对教学才能和教育教学程度提供相关培训课程，包括幼儿教育理论、教学方法、课程设计等。
- 开展团队协作和管理才能培训，包括领导力、沟通技巧、团队合作等方面的知识和技能。
- 提供创新意识和理论才能的培训，如教育技术应用、课堂创新理论、教材改编等。
- 职业开展和成长的培训，如个人职业规划、老师评价和反思、老师团队建立等。
3. 培训形式：- 线下课堂培训：由专业老师和专家组织和讲解相关课程，包括理论教学和理论教学。
- 线上学习平台：提供在线课程和学习资，方便骨干老师自主学习和提升。
- 理论教学：通过实际教学活动和理论课堂，进步骨干老师的教学才能和理论才能。
4. 培训时间：- 分阶段培训：根据骨干老师的实际情况和需求，分阶段进展培训，确保培训效果。
- 定期培训：每学期定期组织培训活动，保持骨干老师的学习动力和学习效果。
5. 培训评估：- 定期评估：通过定期考核和评估骨干老师的学习成果和教学理论效果，及时调整培训方案和方法。
- 反应机制：提供骨干老师的培训反应和意见建议，及时改良培训质量和效果。
6. 培训资：- 教材资：提供相关教材和学习资料，满足骨干老师的学习需求。
- 导师辅导：为骨干老师分配导师，提供个性化的培训指导和辅导效劳。
- 教学设备：配置齐全的教学设备，如电脑、投影仪、音响等，支持教学活动和理论。
7. 培训成果：- 教学才能提升：骨干老师的教学才能和教育教学程度得到提升。
- 团队协作才能进步：骨干老师团队的协作才能和管理才能得到进步。
- 创新意识和理论才能增强：骨干老师的创新意识和理论才能得到增强。
- 职业开展和成长：骨干老师的职业开展和成长得到促进。
8. 培训效果跟踪：- 定期跟踪：对骨干老师参加培训后的教学效果进展定期跟踪和评估。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(3篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划一、培训目标：1. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，为幼儿园的教育教学质量提供有力支持。
2. 加强骨干教师的团队合作能力，提升教师之间的互动与沟通，搭建良好的教研平台。
3. 培养骨干教师的领导能力和管理水平，提升他们在幼儿园的影响力和责任感。
二、培训内容：1. 教学理论知识培训：（1）幼儿发展心理学（2）幼教教学原理与方法（3）幼儿园教育理论与实践研究（4）幼儿园课程设计与评价（5）幼儿园特殊教育需求与支持2. 教育技术与创新培训：（1）基于多媒体教学的应用技巧（2）网络教育平台的操作与管理（3）STEM教育在幼儿园的应用（4）游戏化教学设计与实施（5）教育科技发展趋势与前沿研究3. 专业发展与教学研究培训：（1）教师职业发展规划与个人成长（2）幼儿园教研活动与案例分析（3）课题研究与教师自主研究能力培养（4）教学评价与反思能力培训（5）国内外教育发展动态与理论研究4. 领导力与管理能力培训：（1）幼儿园行政管理与组织机构（2）团队建设与教师管理技巧（3）沟通与协调能力培养（4）问题解决与决策能力培养（5）教研管理与项目推进能力培养三、培训方式：1. 理论学习：（1）专题讲座：请相关领域的专家学者进行面对面的专题讲座，让骨干教师全面了解最新的教育理论和发展趋势。
（2）在线学习：建立线上学习平台，为骨干教师提供在线课程，灵活安排学习时间，并定期考核学习情况。
（3）研讨会：定期组织教师参加研讨会，与其他幼儿园教师交流学习心得和教育教学经验。
2. 实践教学：（1）实践观摩：组织骨干教师去其他优秀的幼儿园进行实地观摩，学习他们的成功经验并加以借鉴。
（2）课堂实习：给予骨干教师机会在幼儿园中指导普通教师上课，通过实际操作提升自己的教学能力。
（3）教学研究：组织骨干教师开展教学研究项目，促进他们的教育教学创新，并形成成果报告。
四、培训计划安排：1. 第一阶段（2023年1月-6月）：（1）开展骨干教师培训的宣传与招生工作（2）组织专家讲座和在线学习，进行教学理论知识培训（3）组织研讨会，促进教师之间的交流与合作2. 第二阶段（2023年7月-12月）：（1）组织骨干教师进行幼儿园实地参观和观摩（2）安排骨干教师进行课堂实习和指导普通教师上课（3）开展教学研究项目，指导骨干教师进行研究并形成成果报告3. 第三阶段（____年1月-6月）：（1）开展骨干教师的领导力与管理能力培训（2）组织教师座谈会，总结整个培训计划的效果和成果（3）对骨干教师进行评估，选择优秀骨干教师参加进一步的培训或提拔任职五、培训成果评估：1. 定期组织学员进行测验和考试，评估其对培训内容的掌握情况。
幼儿园骨干教师培训方案（3篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案(3篇)为了确保事情或工作有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的幼儿园骨干教师培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园骨干教师培训方案1一、培训目的为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。
重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。
音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的'弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。
(每两周检查一次，汪先霞)三、具体安排1、骨干教师与新教师结对：姜帅华——汪先霞冯晓霞——金素芳江培伦——张健占婷——易琴莲唐水香——涂宏何兰——梅琴花陈丽——曹汉霞刘玮——周华为陈静——曹进军周婷——刘咏英邹锦秀——梅琴花郑宏玲——金素芳蔡明月——易琴莲注：带教师为骨干教师2、授课教师：教材教法、教育理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲音乐：曹汉霞美术: 汪艾舞蹈：周华为3、时间安排：第一次(10月第四周)：学习一日生活常规与保教人员工作程序(梅琴花)第二次(11月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第三次(11月第二周)：纲要解读与教材的使用(金素芳、易琴莲) 第四次(11月第三周)：舞蹈 (周华为)第五次(11月第四周)：美术 (汪艾)第六次(12月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第七次(12月第二周)：舞蹈 (周华为)第八次(12月第三周)：美术 (汪艾)第九次(12月第四周)：考核 (含基本功、笔试试卷、亮相课)幼儿园骨干教师培训方案2为适应我市在基础教育领域全面实施素质教育的需要, 建立起一支品学兼优、德才兼备的教师队伍。
2024年骨干教师培训制度（三篇）
2024年骨干教师培训制度一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。
二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。
三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。
对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—____名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。
五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。
七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。
八、认真完成每学期____次的园、区级公开课任务。
九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。
十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。
十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。
十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。
2024年骨干教师培训制度（二）引言：教师是社会的栋梁，教育是国家的未来。
在现代社会，骨干教师具备高水平的专业素养和教育实践经验，是教育改革和教育发展的中坚力量。
为了进一步提高骨干教师队伍的素质和能力，满足日益增长的教育需求，制定一套科学有效的培训制度，是非常必要的。
本文将针对____年的情境，提出一套____字的骨干教师培训制度，旨在培养更多优秀的骨干教师，推动教育事业的发展。
一、制度目标1. 提高骨干教师的专业素养和教育能力；2. 培养骨干教师的教育科研能力，推动教育创新；3. 鼓励骨干教师参与教学资源共享和师资培训；4. 加强骨干教师的职业发展规划和培养机制的建设；5. 促进骨干教师在教育领域的交流与合作。
二、制度内容1. 培训体系建设（1）建立完善的骨干教师培训评价体系，确保培训工作的科学性和有效性；（2）规划骨干教师培训的内容和流程，注重课程的系统性和层次性安排；（3）建设骨干教师培训的在线学习平台，提供全年候的学习资源和学习支持。
幼儿园骨干教师培训制度
幼儿园骨干教师培训制度一、指导思想：根据区教育局的要求，以我园的“强师兴教三年计划”为指导，并以“让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园园教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标1、区、镇级骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平，具有自己教学风格，能在本园乃至区镇教育教学工作中起示范带头作用。
2、园级骨干教师的培养目标是：使培养对象成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施：1、镇、园级骨干教师2年为一个培养周期，区教坛新秀为3年一个培养周期。
2、认真完成“五个一”工程，做好个人发展规划和个人成长档案资料的积累。
3、要认真学习新的教育教学理念，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法试教的意识。
4、参加校内外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程的内涵。
5、发挥骨干辐射作用，每学期要在园内做一次园级示范课，严谨治学，不断提高实施素质教育的能力；6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。
7、积极开展教育科研活动，使科研项目不断升级，积极撰写论文和参加研讨活动，主动向报刊杂志投稿；8、积极勇跃承担培训授课任务并努力完成，交流研讨教育教学经验，共同提高；9、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。
2023年幼儿园骨干教师选拔与培养制度
2023年幼儿园骨干教师选拔与培养制度一、背景介绍近年来，随着国家对幼儿教育的重视和发展，幼儿园教师队伍的需求量和质量要求越来越高。
在幼儿园中，骨干教师是承担核心教学任务、具有丰富教学经验的重要力量，对提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要作用。
因此，建立2023年幼儿园骨干教师选拔与培养制度势在必行，以确保幼儿园教育质量不断提高。
二、2023年幼儿园骨干教师选拔制度1.选拔条件（1）具有幼儿教育本科及以上学历；（2）取得幼儿园教师资格证；（3）从事幼儿教育工作满5年以上；（4）能够熟练运用先进教育理论、教学方法和教育技术；（5）学术水平突出，并能够在幼儿园教研活动中发挥领导作用；（6）学生注重团队合作，具有良好的沟通能力和组织能力。
2.选拔程序（1）报名：骨干教师岗位空缺时，在幼儿园内公开招聘，鼓励符合条件的教师主动报名；（2）资格初审：由学校组织人事部门对报名教师进行资格初审；（3）考核评估：进行学术水平评估和综合素质考核，包括学术论文、教学教案、课堂演示等；（4）公示：选出符合条件的骨干教师名单，进行公示，接受教师和家长的监督和评议；（5）任命发布：学校根据选拔结果，发布骨干教师的任命并安排相关岗位职责。
三、2023年幼儿园骨干教师培养制度1.培养机制（1）专业培训：选派骨干教师参加全国和地区性的幼儿教育研讨会、论坛、培训班等，提高专业素质和学术水平；（2）师徒结对：通过与高级骨干教师结对，进行业务交流、教学指导等，提高骨干教师的教学能力；（3）外派交流：给予骨干教师到其他学校、研究机构等进行学术交流、教学观摩的机会，拓宽视野，提高教育教学水平；（4）研究课题：鼓励骨干教师参与科研项目，提高科研能力和创新能力。
2.职称评定（1）评定标准：根据骨干教师职称评定标准，以学术水平、教育教学质量和职业道德为主要评定指标；（2）评审程序：学校设立评审委员会，由专家和有关部门组成，进行评审和鉴定，确保评定工作的公平、客观、科学。
幼儿园教师培训制度范文(五篇)
幼儿园教师培训制度范文1、教师要积极进行自我培训、自我提高，树立终身学习的意识。
2、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
3、提倡互帮、互学，有经验的骨干教师要对青年教师进行传、帮、带，做好师带徒工作记录。
4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习。
5、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，实施岗位练兵。
6、幼儿园对新教师的培养采用导师制。
为每一位新教师配备一位教学经验丰富、业务能力过硬的教师作为指导教师。
指导教师应对新教师的成长尽职尽责。
幼儿园教师培训制度范文（二）1、教职工要积极参加各类培训，不断提高自身素质。
积极鼓励教职工利用业余时间进修，对业余进修或自修（本专业）成绩合格及获有关证书者，幼儿园可负担部分费用。
2、园内要提倡互帮互学，开展结对子活动，有丰富经验的教职工，要带好徒弟，传授经验。
3、坚持走出去，请进来的方针，每学期邀请专家或同行来讲学、交流，每学期组织一次外出参观学习，并根据不同需要送派教师外出学习、培训。
4、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获取新的教育信息，了解幼教发展动态，投入教学改革。
5、定期举办各种技能技巧学习、考核、评比活动。
6、有计划选派教职工参加各种形式的进修学习或业务培训。
学习、进修优秀者，可优先享受外出学习、参观、进修的待遇。
幼儿园教师培训制度范文（三）城台早教教师培训学习制度为了不断提高早教教师的整体素质，加强早教教师的整体水平，特制订本制度：一、早教教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。
二、提倡互帮、互学，利用业余时间有丰富经验的教师学习，接受经验。
按时参加举办各种培训班，并进行考核评比。
三、坚持走出去、请进来的方针，每学期有一到两次到其他乡镇早教点进行学习交流。
学习结束要写学习心得并就好的经验用于自己的工作当中。
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篇一：幼儿园教师培训制度
幼儿园教师培训制度
一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。
通过提供外出学习培训机会奖励对幼儿园有突出贡献的教师。
六、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。
七、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
八、针对教师的不同需求，分别进行骨干教师、经验型教师、新教师的定向培训。
九、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。
十、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。
篇二：骨干教师培训制度
篇一：骨干教师培训制度范文
一、教师全员培训制度
要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织
学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度
年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视以老带新、师徒对子以及老教师对新教师的传、帮、带工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。
篇二：
骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。
一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。
四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。
五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。
六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。
七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。
八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。
九、,优先安排骨干教师的业务进修。
.
十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），
记4课时。
培训考核
在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：
１、名师：有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。
教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。
承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。
本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。
２、市级骨干教师：有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次；送教下乡累计2
周并有指导记录。
教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。
承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。
在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。
承担市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例
３、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学
习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。
篇三：
为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教
师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：
一、界定
学校将我校将已评为淄博市农村骨干教师的14名教师，和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。
二、培训
1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。
3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。
4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。
5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。
6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。