机关幼儿园教师培训管理制度

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幼儿园教师培养工作管理制度模版

幼儿园教师培养工作管理制度模版一、总则1. 为了加强幼儿园教师的培养工作，提高教师的素质和教育能力，制定本管理制度。

2. 本制度适用于我园所有幼儿园教师的培养工作。

3. 幼儿园教师培养应注重理论与实践相结合，培养教师的思想觉悟、知识水平和教学能力。

4. 幼儿园教师培养工作要贯彻团结合作、因材施教的原则，注重培养教师的创新精神和团队意识。

二、培养途径1. 幼儿园新员工入职培训：新员工入职时，应接受我园的培训课程，包括教育理论、幼儿教学法、幼儿心理学等专业知识。

2. 幼儿园内部培训：我园定期组织内部培训，邀请专家学者进行讲座和研讨，提升教师的教学水平和业务素养。

3. 外部专业培训：鼓励和支持教师参加相关专业培训课程、进修学习，提升个人能力和知识水平。

4. 实践学习：鼓励教师通过实践学习，参与课题研究、教育实验、教研活动等，不断积累教学经验。

三、培养内容1. 教育理论：教师应深入学习教育学、心理学、幼儿教育学等理论知识，理解幼儿教育的基本原理和方法。

2. 专业知识：教师应熟悉幼儿园教育课程标准和教材，具备扎实的专业知识，能够根据幼儿的特点开展科学的教学活动。

3. 教学技能：教师应掌握一定的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评价方法等，能够有效组织和开展教学活动。

4. 教育情怀：教师要培养良好的教育情怀，热爱幼儿，关心幼儿的成长和发展，积极引导幼儿的健康成长。

四、培养管理1. 培养计划：根据教师的实际情况和发展需求，制定个性化的培养计划，明确培养目标和培养内容。

2. 培养考核：定期对教师进行培养考核，评估教师在培养过程中的学习和发展情况，及时调整培养计划。

3. 培养资源：提供必要的培养资源，包括教材、教具、实践机会等，确保教师能够有效地进行培养学习和实践。

4. 培养反馈：及时给予教师培养反馈，肯定其进步和成就，同时指导其发现不足和改进的方向。

五、培养支持1. 奖励措施：对取得优异成绩的教师给予合适的奖励和表扬，激励教师积极参与培养工作。

幼儿园教师培养工作管理制度范本

幼儿园教师培养工作管理制度范本一、概述本管理制度旨在规范和统一幼儿园教师培养的工作流程和管理要求，确保教师培养工作的质量和效果。

通过引入科学的培养方式和方法，提高教师的专业水平和教育能力，为幼儿园提供高素质的教师队伍。

二、培养目标1.提高教师的专业素养和教育技能，使其能够胜任教学工作；2.促进教师的个人成长和全面发展，培养其创新精神和团队意识；3.培养教师积极进取的职业态度和专业责任感，提升教师在幼儿园教育中的地位和影响力。

三、培养内容1.课程培训（1）开展教师专业知识的培训和学习，包括教育学、心理学、幼儿发展等方面的知识；（2）组织专业技能培训，如教学方法、教学设计、教学评估等方面的培训；（3）推动教师进行自主学习，鼓励参加教育研讨会、学术交流等活动。

2.实践教学（1）组织教师参与实践教学活动，如实习、教学实训等；（2）指导教师开展教学实践研究，提高教学实效。

3.教育培训（1）提供教育培训机会，如幼儿教育学位的培养、各类教育培训班的参与等；（2）组织教师参与学校和社会举办的教育培训活动。

四、培养方式1.传帮带（1）建立导师制度，每位新教师都有一名资深教师担任导师，进行指导和帮扶；（2）定期组织新教师与导师进行交流和反馈，及时发现和解决问题。

2.培训班（1）根据教师的培养需求和学习特点，组织开展不同主题和形式的培训班；（2）培训班采取小班授课的方式，注重互动和实践，提高培训效果。

3.实践锻炼（1）安排教师进行实习、教学实训等实践活动，提高教学能力；（2）通过实践锻炼，帮助教师理论与实践相结合，提高教学效果。

五、考核评估1.制定教师培养的考核标准和评估方法；2.定期开展教师培养的考核和评估工作；3.根据考核结果，对教师进行奖励或提供进修机会。

六、管理措施1.制定教师培养的年度工作计划和实施方案，明确目标和任务；2.建立教师培养档案，记录教师的培养情况和成长历程；3.定期召开教师培养工作会议，分析问题和改进方法；4.加强对教师培养工作的监督和指导，确保工作的顺利进行。

山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知

山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2019.05.15•【字号】晋教师〔2019〕15号•【施行日期】2019.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知晋教师〔2019〕15号各市教育局，各省属中小学校、中职学校、幼儿园：根据《中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（晋发[2018]29号）、《山西省人民政府办公厅关于印发山西省乡村教师支持计划实施办法的通知》（晋政办发[2015]120号）和《山西省中小学教师继续教育规定》（山西省人民政府令第135号）等文件精神，为进一步推进中小学幼儿园教师全员培训改革，强化教师常态化研训制度建设，建立符合市、县教师特点的教师专业发展支持服务体系，增强全员培训的针对性和实效性，现就做好中小学幼儿园教师全员培训工作通知如下：一、深刻认识做好中小学幼儿园教师全员培训工作的重要意义开展中小学幼儿园教师全员培训，是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及我省实施意见提出的重要任务，是落实《专业技术人员继续教育规定》、促进中小学幼儿园教师职业发展的具体举措，对于培养造就新时代高素质专业化创新型教师队伍、全面落实立德树人根本任务、推进城乡义务教育一体化改革发展和促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。

各级教育部门要充分认识全员培训对每位教师专业发展的重要作用，切实将教师培训工作纳入当地教育事业发展总体规划和教师队伍建设规划，建立健全市、县（市、区）教师发展机构，加强专业培训者队伍建设，构建符合本地特点的教师专业发展支持服务体系；要强化过程管理，落实培训经费，加强考核督查，切实保障教师培训权益，并将教师是否参加全员培训作为其年度考核、评先选优、职务晋升、职称评聘和教师资格定期注册的重要依据。

幼儿教师培训和发展管理制度

幼儿教师培训和发展管理制度一、培训需求分析幼儿教师是保障幼儿早期教育质量的重要力量，他们的培训和发展对幼儿园的整体水平和教育效果具有重要影响。

因此，建立完善的幼儿教师培训和发展管理制度势在必行。

在制定培训和发展管理制度之前，我们需要进行全面的培训需求分析。

通过对幼儿教师的实际工作情况、专业知识水平以及发展需求的深入了解，有助于明确培训的重点和方向。

1.1 培训需求调查我们将组织调查问卷，以了解教师们对培训的诉求和需求。

问卷包括教师的专业知识、教学能力、教育理念等方面的问题，以及他们对于进修学习、教育研究、职业发展的意愿和期望。

通过问卷调查结果的分析，可以准确把握教师的培训需求，为制定具体的培训计划提供依据。

1.2 教师自我评估除了问卷调查外，我们还将鼓励教师们进行自我评估。

教师可以根据自身工作情况和发展目标，对自己的专业知识、教学技能和教育观念等方面进行评估，并提出自己的培训需求。

自我评估的结果可以辅助我们更加全面地了解教师的发展需求，进而有针对性地制定培训计划。

二、培训计划制定在全面了解了教师的培训需求之后，我们将制定具体的培训计划。

培训计划的制定应基于教师的发展需求和教育教学的实际情况，保证培训内容的有效性和实用性。

2.1 培训目标设定针对教师的培训需求，我们将制定清晰的培训目标。

培训目标应涵盖教师的知识、技能、态度等方面，具体明确每个培训目标的内容和达成标准，以便后续培训的评估和反馈。

2.2 培训内容设计在培训内容的设计上，我们将根据教师的需求和培训目标，在教育学理论、幼儿教育教学方法、专业知识更新等方面进行全面而有针对性的讲授。

同时，我们还将开展案例分析、教学实践和互动讨论等形式的培训活动，以提高教师的实际教学能力和解决问题的能力。

2.3 培训资源整合为了保证培训的质量和效果，我们将整合各类培训资源。

这包括邀请有丰富经验的专家学者进行讲座和指导，组织参观交流活动，引入优质的教育教学资料和参考书籍等。

幼师上岗培训规章制度内容

幼师上岗培训规章制度内容第一章总则为了提高幼师的专业素质和服务能力，确保幼儿教育教学工作的质量，保障幼儿的身心健康，制定本规章制度。

第二章岗前培训一、新进教师在正式上岗之前，必须接受培训，包括教学理念、课程设置、班级管理等方面的培训。

二、新进教师的培训内容要针对实际工作需要，采取系统性、全面性的培训形式，包括理论学习和实践操作。

三、新进教师培训结束后，需要通过考核并取得合格证书，方可上岗工作。

第三章岗中培训一、幼师在上岗后，需要定期参加各类培训，包括教育教学技能提升、心理健康教育、安全防范等方面的培训。

二、幼师的培训计划要与幼儿园的发展规划相结合，有针对性地安排培训内容，提升幼师的综合素质。

三、幼师的培训可以采取集中培训和分散培训相结合的形式，灵活安排时间和方式，确保培训效果。

第四章考核评估一、对幼师的培训成果和工作表现进行考核评估，及时发现问题并采取措施加以解决。

二、考核评估结果将作为幼师绩效考核的重要依据，对幼师的奖惩和晋升具有重要意义。

第五章奖惩制度一、对表现突出的幼师进行奖励，包括荣誉称号、奖金、晋升等形式。

二、对工作不力、违纪违规的幼师进行惩罚，包括警告、停职、降职等处理。

第六章权利义务一、幼师享有受到尊重、发展的权利，有权参加培训、提升自身素质。

二、幼师有义务忠诚尽职，努力提高专业水平，保障幼儿的安全和健康。

第七章附则一、本规章制度从公布之日起正式执行，如有变动将及时调整。

二、对于现有幼师，将根据实际情况逐步完善培训机制，并逐步纳入规章制度的范畴。

本规章制度共计6000字，对幼师的培训管理制度进行了全面规范，为幼师的成长提供了全面的指导和支持。

希望幼师们能够认真执行本规章制度，不断提升自身素质，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

黑龙江省机关事务管理局关于印发《黑龙江省机关事务管理局局属幼儿园管理办法》的通知

黑龙江省机关事务管理局关于印发《黑龙江省机关事务管理局局属幼儿园管理办法》的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省机关事务管理局•【公布日期】2017.07.19•【字号】黑管综〔2017〕58号•【施行日期】2017.07.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文黑龙江省机关事务管理局关于印发《黑龙江省机关事务管理局局属幼儿园管理办法》的通知黑管综〔2017〕58号机关各处（室）、局属各单位：经局党组会议审议通过，现将《黑龙江省机关事务管理局局属幼儿园管理办法》印发给你们，请遵照执行。

黑龙江省机关事务管理局2017年7月19日黑龙江省机关事务管理局局属幼儿园管理办法第一章总则第一条为了加强对局属幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育教育质量，促进幼儿身心健康发展，特制订本办法。

第二条本办法根据《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《黑龙江省示范性幼儿园评审及管理办法》等法规文件制定。

第三条本办法所称局属幼儿园，指黑龙江省机关事务管理局下属的五所幼儿园，均为差额拨款的事业单位。

第四条局属幼儿园的首要任务是为黑龙江省省直系统职工子女解决学前教育问题，并积极创造条件向社会开放，招收附近居民子女入园。

局属幼儿园要积极贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

并为家长提供科学育儿指导。

第五条黑龙江省省直机关后勤职工教育培训中心（以下简称“职教中心”）隶属于黑龙江省机关事务管理局。

职教中心是五所局属幼儿园的行政主管部门，负责局属幼儿园整体的行政管理工作，对幼儿园进行业务指导及培训，积极推进幼教事业改革发展进程。

第六条幼儿园保育和教育的主要目标是：(一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

幼儿园规章制度教师培训

幼儿园规章制度教师培训教师培训是提升教师专业化水平，增强幼儿园规章制度执行力的重要工作。

在幼儿园规章制度培训中，需要包括以下几个方面：1. 规章制度的重要性在教师培训中，首先要向教师说明规章制度的重要性。

规章制度是幼儿园正常运转的基础，它规定了每个人的责任和义务，保障了学生权益，维护了校园秩序。

只有每个人都遵守规章制度，才能保证整个园所的和谐发展。

2. 教师的责任在培训中，要明确教师在规章制度执行中的责任。

教师是幼儿园规章制度的执行者，应该起到带头作用，做到身体力行，言传身教。

教师要以身作则，严格遵守规章制度，不偏不倚地执行，确保规章制度得到有效贯彻。

3. 规章制度的内容培训中要详细解读园所的各项规章制度内容，包括食品卫生安全规定、课堂秩序管理、安全防护措施等。

教师应该全面了解园所的各项规章制度，确保遵守，避免违规行为。

4. 规章制度的执行和监督在培训中，要强调规章制度的执行和监督。

只有严格执行规章制度，才能确保园所的正常秩序。

同时，要建立监督机制，对违反规章制度的行为进行及时处理，保护幼儿园的发展环境。

5. 与家长的沟通和合作在培训中，要重点强调与家长的沟通和合作。

教师应该积极与家长沟通，营造和谐的家园合作氛围。

同时，要及时告知家长园所的规章制度，帮助家长和学生共同遵守规章制度，共同为孩子们的成长助力。

通过以上几个方面的培训，幼儿园教师可以更好地理解和执行规章制度，提高规章制度执行力，为幼儿园的健康有序发展提供保障。

只有教师能够认真履行自己的职责，做到言传身教，才能让园所的规章制度得到有效贯彻和执行。

在培训过程中，教师还应该注重实践教学，通过案例分析、角色扮演等方式帮助教师更好地理解规章制度，并掌握规章制度执行的技巧。

同时，也要不断加强教师的监督和评估，及时发现问题，做出及时调整，确保规章制度的有效执行。

总之，幼儿园规章制度的培训工作是幼儿园管理的重要环节，只有不断加强教师的规章制度意识和执行力，才能确保园所的良好秩序和健康发展。

幼儿园教师培训管理制度范本

幼儿园教师培训管理制度范本一、培训目的和原则1.1 目的幼儿园教师培训的目的是提高教师的专业水平和教育教学能力，促进教师的职业发展，增强教师在教育教学工作中的责任感和使命感。

1.2 原则（1）因人施教：根据教师的个人特点、职业需求和发展目标，制定个性化培训计划，提供有针对性的培训内容和方式。

（2）终身学习：鼓励教师积极参与各类培训活动，不断学习更新知识和提升技能。

（3）循序渐进：将培训分阶段进行，逐渐加深难度和广度，确保培训效果的持久性和可持续性。

（4）实践导向：培训内容以实际工作需要为导向，注重理论与实践相结合，提升教师的教学应用能力。

二、培训内容和方式2.1 培训内容（1）教育学理论知识：包括儿童发展心理学、幼儿教育学、教育评估等基础理论知识，以及幼儿园教育的各个领域和课程内容。

（2）教育技能培训：包括教学设计、教学方法和技巧、幼儿活动组织等教育教学技能培训。

（3）教育软技能培训：包括教师的沟通能力、团队合作能力、领导力等软技能培训。

2.2 培训方式（1）集中培训：定期组织集中培训活动，邀请专家学者进行授课。

（2）学习小组：组织教师进行学习小组活动，进行经验交流和案例讨论。

（3）自主学习：鼓励教师利用各类学习资源进行自主学习，如书籍、网络课程等。

（4）实践教学：组织教师进行实地观摩、实践教学活动，提升教学应用能力。

三、培训评估和奖励措施3.1 培训评估制定培训评估标准，对参加培训的教师进行评估。

评估内容包括知识掌握情况、教学实践情况等，评估结果作为教师绩效考核的重要依据。

3.2 奖励措施根据教师的培训成绩和绩效情况，给予一定的奖励，包括晋升职称、提升薪资待遇、荣誉称号等奖励措施，以激励教师积极参与培训活动。

四、培训管理4.1 培训计划制定年度培训计划，明确培训内容、方式和时间安排，确保培训工作的有序进行。

4.2 培训资源建立培训资源库，收集和整理各类教育教学资源，为教师提供学习参考资料和学习工具。

幼儿园师资培训规章制度

幼儿园师资培训规章制度一、培训目的幼儿园师资培训旨在提高教师的专业素养和教育水平，使其能够更好地开展教育教学工作，满足幼儿园教育改革的需要，促进幼儿园教育事业的发展。

二、培训对象本培训面向在幼儿园工作的教师和教育工作者，包括幼儿园园长、教师、保育员等。

只要是从事幼儿园教育工作的人员，都可以参加培训。

三、培训内容1. 教育理论知识：包括儿童心理学、教育心理学、幼儿教育学等方面的知识，帮助教师了解儿童的成长规律和教育原则。

2. 教育教学技能：包括班级管理、教学设计、评估反思等技能的培养，帮助教师提高教学质量和效率。

3. 专业知识：包括幼儿园教学大纲、教育法规、幼儿园教师职业道德规范等方面的知识，帮助教师遵守规章制度，做好本职工作。

4. 实践技能：包括手工、美术、音乐、体育等实践技能的培养，帮助教师在教学过程中更好地调动幼儿的兴趣和激发潜能。

四、培训形式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，向教师传授理论知识和教育技能。

2. 实践培训：通过实践活动、教学实习等形式，帮助教师将理论知识应用到实际教育教学中。

3. 自主学习：通过阅读、研究、思考等形式，帮助教师自主学习，不断提升自己的教育水平。

五、培训时间根据实际情况和需要，可以根据学期安排培训时间，也可以根据假期集中安排培训时间。

培训时间一般不少于40个小时，保证培训内容的覆盖和深度。

六、培训效果评估对参加培训的教师进行效果评估，包括知识技能的测试、实践能力的评价、教学效果的调查等形式，以此评估培训的效果和质量。

七、培训资金支持学校应当为幼儿园师资培训提供足够的资金支持，包括培训费用、教材费用、实践费用等，保证培训的顺利进行和质量保障。

八、培训管理学校应当建立健全的幼儿园师资培训管理制度，明确培训的组织机构、责任人员、流程和程序，保证培训的质量和效果。

以上是幼儿园师资培训规章制度的相关内容，希望通过不断的培训和学习，幼儿园教师能够提高自身的教育水平和教学能力，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。

重庆市教育委员会关于开展全市幼儿教师通识培训的通知

重庆市教育委员会关于开展全市幼儿教师通识培训的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2013.03.05•【字号】渝教师[2013]7号•【施行日期】2013.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文重庆市教育委员会关于开展全市幼儿教师通识培训的通知（渝教师〔2013〕7号）各区县（自治县）教委、北部新区、万盛经开区教育局：为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》》（渝府发〔2011〕46号）精神，进一步加大幼儿教师全员培训工作，着力提升幼儿教师队伍整体素质，不断推进学前教育均衡发展，经研究，决定通过“空中课堂”形式，对全市幼儿教师开展通识培训，现将有关事项通知如下：一、培训对象及时间（一）培训对象全市在岗的公办和民办幼儿园教师（2010-2012年参加过国培和市培的教师除外）。

（二）培训时间2013年3月11日至4月25日，其中3月11日至4月19日进行“空中课堂”培训，3月25日至4月25日进行远程网络培训。

二、培训内容及方式（一）培训内容按照《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教育指导纲要》要求，以普及幼儿园教育理念、提升幼儿教师实践操作能力为主线，主要包括幼儿教师专业理念与师德、专业知识与专业能力等十讲。

具体内容如下：第一讲：幼儿园教师的职业特点和职业道德规范第二讲：幼儿园教育与儿童发展第三讲：幼儿园一日生活中的保教结合第四讲：幼儿园一日活动的组织与实施第五讲：幼儿园教育环境的创设第六讲：各类游戏的设计与实施第七讲：玩具和图书的选择与制作第八讲：教师与家长的合作和沟通技巧第九讲：幼儿园教育活动的设计与实施第十讲：幼儿园教师自我设计与专业发展（二）培训方式结合园本研修，采取“空中课堂”、远程网络和光盘等方式进行培训。

“空中课堂”培训阶段，各区县要以园为单位组织幼儿教师集中收看重庆电视台科教频道播出的电视教学片；远程培训阶段，教师登录“重庆教师研修网”（ http：//）的幼儿教师通识培训学习通道参加学习；同时，各幼儿园要利用教职工业务学习时间组织教师开展集中研讨活动。

幼儿园教师培养工作管理制度范文

幼儿园教师培养工作管理制度范文一、引言幼儿园教师是培养儿童全面发展的关键环节，他们的工作质量直接影响到幼儿园教育的质量和效果。

为了提高幼儿园教师的专业素养和教育能力，建立一套科学规范的管理制度非常必要。

本文旨在探讨幼儿园教师培养工作管理制度，以期为幼儿园教师培养工作提供有益的参考。

二、培养工作目标1. 培养幼儿园教师具备扎实的专业知识和技能，能够胜任幼儿园教育工作的要求。

2. 培养幼儿园教师具备良好的专业素养和职业道德，能够积极引导幼儿的发展，促进其全面成长。

3. 培养幼儿园教师具备团队合作精神和领导能力，能够有效地组织和管理教育工作。

三、培养计划1. 制定详细的培养计划，包括培养内容、培养方式和培养时间等。

2. 培养内容主要包括专业知识和技能、专业素养和职业道德、团队合作精神和领导能力等。

3. 培养方式可以通过教师培训、专业论坛、教学实践和互相交流等多种途径进行。

4. 培养时间根据幼儿园教师的实际情况和工作需要进行合理安排。

四、培养人员选择1. 选择具有一定教育经验和教育背景的教师作为培养人员，以确保培养质量和效果。

2. 培养人员应具备良好的沟通能力和组织能力，能够有效地组织和管理培养工作。

五、培养方法1. 注重理论和实践相结合，通过教师培训、专业论坛等方式提高教师的专业知识和技能。

2. 引导教师参与教学实践和课程开发，提高他们的教学水平和教育能力。

3. 鼓励教师进行互相交流和分享，促进彼此之间的学习和进步。

4. 培养人员可以通过考核和评估，评判其培养效果，并根据评估结果进行必要的调整和改进。

六、培养保障措施1. 提供必要的教育资源和培训材料，为教师的培训和学习提供保障和支持。

2. 配备专业人员和教育专家，对教师进行指导和辅导，帮助其解决教学中的问题和困惑。

3. 建立健全的考核和评估机制，对教师的培养效果进行科学评估，并根据评估结果进行必要的奖惩和激励。

4. 加强与相关机构和学校的合作，共同推动幼儿园教师培养工作的发展和提高。

幼儿园教师人员管理制度（精选6篇）

幼儿园教师人员管理制度幼儿园教师人员管理制度（精选6篇）在快速变化和不断变革的今天，制度使用的频率越来越高，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。

那么你真正懂得怎么制定制度吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师人员管理制度（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教师人员管理制度1一、幼儿园教师必须遵守作息时光，不迟到。

不早退。

不旷工。

无大事不得请假，一个月内允许请假一天（按基本工资扣除）超过一天（按基本工资扣除双倍），注：请半天假（在中午十二点前算半天）二、全勤的教职工每月发给全勤奖50元，有迟到。

早退。

旷工等现象无全勤奖，另外迟到。

早退者则在当月工资中扣除10元次。

三、教师要把精力放在工作上，不带情绪进园，上班期间，不随意换班。

替班。

更不能串班闲谈一切无关工作的事情，避免孩子发生意外，严格做到：视线绝对不能离开孩子，不允许让孩子替教师做事，坚持正面教育，禁止任何形式的体罚或变相体罚，严禁打骂孩子。

四、孩子在园内发生职责事故（如磕伤。

碰伤。

烫伤。

抓伤等）有上述情景，有当班教师自我负责，接送期间孩子在园内发生职责事故的，则有值班教师负责。

五、班中所有物品保管好，如有变动。

丢失或损坏等及时报告，如隐瞒不报造成后果有教师负责，教师和孩子离开教室期间必须关掉所有电器，另外物品或工具不准随手乱放，用完后必须放回原处。

六、教师在园内。

园外都应维护教师形象和幼儿园声誉，对待家长态度友好，避免与家长争吵。

孩子在室内外活动娱乐期间（如滑梯。

蹦床等玩具）必须有教师陪同看护，绝不能让孩子自我玩耍，在午睡期间，各班孩子睡觉时，必须有教师值班。

七、每一天记录孩子出勤情景，对全勤的孩子给予奖励，缺勤5天以上的孩子，教师必须主动与家长沟通询问孩子的情景，家长意见不得隐瞒不报，否则按失职处理，同时要对家长意见做好书面记录，每月的月底查看记录情景，以便我们改善。

幼儿园教师培训制度(精选)

幼儿园教师培训制度尊敬的校领导、各位亲爱的教师同仁：很荣幸在这个充满活力和期待的时刻，为大家介绍我们学校的幼儿园教师培训制度。

这一制度是为了提升幼儿园教师专业素养、适应新时代幼教需求、引领幼儿园教育发展而精心设计的，旨在为每一位教师提供全方位、深层次的培训，让我们共同为培养更优秀、更关爱的幼儿园教师而努力。

一、培训目标与理念1.1培训目标：通过本次培训，旨在提高幼儿园教师的专业水平，使其更好地把握幼儿心理、发展规律，培养教育创新能力，提升园本课程设计与实施水平，推动教师专业成长。

1.2培训理念：本次培训秉承“以学生为中心，注重实际应用”理念，强调理论与实践相结合，注重教师专业化发展、全员参与，打造专业发展的共同体。

二、培训内容及计划2.1幼儿心理发展：2.1.1幼儿认知、情感、社交发展的最新理论2.1.2情感管理与幼儿园实际案例分享2.2早期教育理论与实践：2.2.1国内外早期教育经典理论解读2.2.2蒙台梭利教育法在幼儿园中的运用2.3课程设计与实施：2.3.1游戏化教学设计原则2.3.2多元智能理论与实际操作2.4特殊儿童教育：2.4.1特殊儿童心理发展认知2.4.2个别化教育方案设计2.5安全与危机处理：2.5.1幼儿园安全管理制度2.5.2突发事件处理与幼儿园应急预案2.6家园共育合作：2.6.1家庭教育支持策略2.6.2家园互动平台的建设与维护三、培训方法3.1专家讲座与研讨：3.1.1邀请国内外知名教育专家进行专题讲座3.1.2专题研讨，教师分享实践心得3.2实地观摩与反思：3.2.1安排参观其他优秀幼儿园3.2.2定期组织教师进行课堂反思3.3教学互动与分享：3.3.1小组合作，共同设计课程项目3.3.2教师分享教学心得和成功经验3.4在线学习与资源分享：3.4.1建设在线学习平台3.4.2整理在线教育资源，提供个性化学习路径四、培训评估与考核4.1培训效果评估：4.1.1设计培训前后调查问卷，评估培训效果4.1.2举办培训效果评估会议，听取教师反馈4.2学员作业与实践考核：4.2.1要求学员完成课程设计作业4.2.2实施模拟教学与实际课堂观摩，进行个体评估4.3结业证书与学分管理：4.3.1颁发结业证书4.3.2建立培训学分制度，鼓励教师参与不同层次的培训活动五、培训资源保障5.1专业培训师资：5.1.1定期邀请国内外专业教育专家5.1.2内部教研团队培训，激发内生动力5.2教学设施与材料：5.2.1更新和完善培训教室设施5.2.2提供最新的教学资料和学习工具5.3经费支持：5.3.1制定培训专项经费预算5.3.2定期进行经费使用审查与评估六、培训后的跟踪与持续发展6.1培训后的跟踪服务：6.1.1设立培训跟踪小组，定期追踪学员教学情况6.1.2提供教学辅导与咨询服务6.2持续发展计划：6.2.1制定个体发展规划，提供职业发展指导6.2.2鼓励教师参与国内外学术研讨会，拓宽视野6.3教研与团队建设：6.3.1鼓励教师组建教研团队6.3.2定期组织教研活动，促进团队合作。

幼儿园教师培训制度范文

幼儿园教师培训制度范文一、引言为了提高幼儿园教师的专业能力和素质，促进幼儿园教育的发展，本幼儿园制定了一套完善的教师培训制度。

本制度旨在为教师提供全面、系统的培训，引导他们不断学习和更新教育理念，提高教学技能和教育教学水平，以更好地服务于儿童的发展和成长。

二、培训内容1. 幼儿教育理论知识培训教师将接受系统的幼儿教育理论知识培训，包括儿童心理学、儿童发展学、幼儿教育学等方面的知识。

通过理论培训，教师将能够更好地了解幼儿的特点和需求，有助于他们制定更科学合理的教学计划和方法。

2. 教育教学技能培训教师将接受系统的教育教学技能培训，包括课堂管理、教学设计、教学评估等方面的培训。

通过技能培训，教师将能够掌握一些实用的教学技巧，提高他们的教学效果和教育教学质量。

3. 专业例会和交流活动本幼儿园将定期组织专业例会和教师交流活动，旨在促进教师之间的互动交流和共同进步。

通过专业例会和交流活动，教师将能够分享教学经验、交流教育教学中的问题和困惑，相互借鉴、相互学习，以提高整体教育教学水平。

4. 专业研修和培训课程幼儿园将定期组织专业研修和培训课程，邀请相关专家和学者进行讲座和培训。

通过专业研修和培训课程，教师将能够接触到最新的教育理论和教学方法，拓宽他们的教育视野，提高他们的专业素养。

三、培训机制1. 入职培训新进教师将接受入职培训，包括对园所教育理念、教学任务等方面的培训。

通过入职培训，教师将更好地了解幼儿园的教育理念和目标，适应幼儿园的教育环境。

2. 在职培训在职教师将定期接受在职培训，包括教师教学能力的培训，教师专业知识的培训等。

在职培训可以有多种形式，包括专业讲座、学习小组、教研活动等。

通过在职培训，教师可以不断提高自己的专业素养和教学技能。

3. 考核评价和奖惩机制幼儿园将根据教师的教学质量和教育教学水平进行考核评价，对表现优秀的教师进行奖励，对表现不佳的教师进行指导和培训。

通过考核评价和奖惩机制，激励教师积极参与培训，提高他们的教学质量。

2024年幼儿园教师培训制度(二篇)

2024年幼儿园教师培训制度1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。

鼓励教职工利用业余时间进修或学习。

2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。

3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。

4、幼儿园派出学习或短期培训的教师旅差费及培训费由幼儿园报销。

5、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。

有计划的对保教人员进行英语、音乐、舞蹈、美术等方面的培训。

6、每学期组织一次外出参观学习活动，开阔视野、取长补短，并根据需要有计划的派送教师外出学习。

7、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。

8、每学期各部门进行一次岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。

2024年幼儿园教师培训制度（二）导言：随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视程度的提高，幼儿园教师的培训也变得尤为重要。

因此，制定一套完善的培训制度对于提高幼儿园教师的专业素养和教育水平具有重要意义。

本文将就2024年幼儿园教师培训制度进行详细阐述，从培训目标、培训内容、培训形式和考核评价四个方面进行介绍。

一、培训目标：幼儿园教师培训的目标是全面提高教师专业素养和教育水平，使其具备以下能力和素质：1. 教育理论：全面掌握幼儿教育的理论知识，了解幼儿身心发展规律，具备科学的教育理念；2. 教育方法：熟悉各种教育方法和手段，能够开展丰富多样的教育活动，激发幼儿的学习兴趣；3. 课程设计：具备良好的课程设计和教材选择能力，能够制定符合幼儿需要的教学计划；4. 情感关怀：具备强烈的亲和力和责任心，善于与幼儿建立良好关系，关心和维护每个幼儿的情感需求；5. 团队合作：能够积极配合园所其他教师，形成良好的团队合作氛围，共同推动园所的教育发展。

二、培训内容：1. 幼儿教育理论知识：包括幼儿发展心理学、儿童健康与安全教育、艺术与游戏教育、幼儿园组织与管理等；2. 教学技能培训：包括教学方法与策略、教育评价与反馈、幼儿园教学媒体与教具的使用等；3. 个人素质与能力培养：包括幼儿沟通与交流技巧、情感关怀能力、问题解决与团队合作能力等；4. 职业发展与管理：包括职业道德与教师职业发展规划、幼儿园的组织与管理、校园文化建设等。

关于幼儿园教师的各项规章管理制度(通用25篇)

关于幼儿园教师的各项规章管理制度关于幼儿园教师的各项规章管理制度（通用25篇）关于幼儿园教师的各项规章管理制度篇1幼儿园生活老师管理制度一、服从1、严格遵守学校及生活部的各项规章制度，不推诿、不敷衍。

2、对上级领导交代的工作，积极主动，按时无条件地完成。

二、责任1、尽职尽责，把自己辖区的每一间宿舍按照准军事化管理的标准真完成，达到全天迎接检查和参观的标准。

2、有效地进行学生宿舍管理指导工作，工作中不断创新，不断总结，主动自觉，不等不靠，百分之百地完成好本职工作。

3在作息时间内，不脱岗，睡岗，学生午休、冲凉、晚寝时逐室巡视，并认真写值班、交接班记录。

4、安排、组织好学生的就餐、就寝、冲凉等学生的日常工作。

善于管理、敢于管理，教育、引导学生遵守就餐、就寝及学生宿舍的各项管理规定。

三、服务1、对每一位学生奉献出爱心，了解掌握每一位学生的具体情况(如学习情况、家庭情况、身体情况、思想情况等)2精心照顾幼儿一日生活，及时提供给幼儿足够足量的水、饭、菜。

3做好宿舍卫生的清洁、整理工作，高质量地完成学生宿舍内的学生日常生活用品及学生服装的换洗、晾晒工作。

4、做好学生的分餐，消毒工作。

工作认真、细致、不漏项。

5、注重纠正幼儿挑食、偏食现象。

教育幼儿吃饭不说话不打逗，注意力集中、不撒饭，保持桌面、地面、身上干净。

6、让幼儿养成良好的习惯饭前饭后要洗手。

7、户外活动前后，注意提醒幼儿并帮助能力差的幼儿穿脱衣服、鞋子、扣好纽扣、系好鞋带，保持幼儿仪表整洁。

8、及时清洗被幼儿大小便污染的衣物，并及时与家长联系或是学校备用的衣服，为幼儿换上干净的衣服。

9、根据天气的变化，注意每一位幼儿的情况，如有身体不适、发烧的情况及时处理并与家长取得联系。

10、要随时保持教室内外以及所负责管辖的卫生区内的卫生。

四、物品管理1、要保管好教室内的所有物品，并摆放整齐、卫生保持好。

2、对幼儿实行一人一巾一杯制，妥善保管，幼儿巾杯要做好记号。

幼儿园教师培训管理制度模版

幼儿园教师培训管理制度模版一、概述1.1 目的本制度的目的是为了规范幼儿园教师培训管理，提升教师的专业水平和综合素质，促进教师的成长与发展，提高幼儿园的教育教学质量。

1.2 适用范围本制度适用于幼儿园的全体教师。

二、培训需求分析2.1 培训需求调查幼儿园将定期进行教师培训需求调查，了解教师的专业知识与技能差距和需求，根据调查结果制定培训计划。

2.2 培训计划制定幼儿园根据教师培训需求调查结果，制定年度培训计划，并根据实际情况进行适时调整。

三、培训内容与形式3.1 培训内容（1）幼儿发展心理学知识培训（2）幼儿园教育教学法培训（3）幼儿园管理知识培训（4）其他专业知识培训3.2 培训形式（1）集中培训：在规定的时间和地点组织教师进行培训，由专业人员讲授知识，并进行讨论和交流。

（2）分组培训：将教师按照不同的专业方向或职务分组进行培训，由专业人员授课或指导。

四、培训安排与时间4.1 培训安排（1）年度计划：根据教师培训需求调查结果确定年度培训计划，明确培训内容、形式、时间和地点等。

（2）月度计划：根据年度计划，制定每月的培训计划，确保培训工作的有序进行。

4.2 培训时间幼儿园将在每学期的非工作日或课余时间组织培训，确保教师能够参加培训。

五、培训方式与评估5.1 培训方式（1）面对面培训：由专业人员进行讲授和指导。

（2）线上培训：通过网络平台进行培训，包括在线课程、视频讲座等。

5.2 培训效果评估幼儿园将定期开展培训效果评估工作，通过考核、问卷调查等方式评估教师的培训效果，对培训计划进行及时调整和改进。

六、培训资源与费用6.1 培训资源幼儿园将根据培训需要，集中培训资源，包括专业人员、教材、教具等。

6.2 培训费用幼儿园将统一安排培训费用，并依法发放教师培训津贴。

七、培训记录与档案管理7.1 培训记录幼儿园将做好每位教师的培训记录，记录培训的时间、地点、内容、形式、参与人员等。

7.2 培训档案管理幼儿园将建立健全教师培训档案，保管教师的培训证书、培训成绩等相关材料。

幼儿园教师培训制度

幼儿园教师培训制度
幼儿园教师培训制度是为了提高教师的专业水平和教学质量而设立的重要机制。

培训制度的建立不仅可以帮助教师提升自身的教学技能，还可以促进师德师风的建设，提升园所整体的教育品质。

首先，培训制度应该包括针对不同阶段教师的培训内容和方式。

针对新教师应该组织基础培训，帮助他们快速融入教学团队；对于有经验的教师，应该提供进阶培训，帮助他们不断提升自身的教学水平。

培训方式可以包括集中培训、分组讨论、实践教学等多种形式，以满足不同教师的需求。

其次，培训制度应该定期更新内容，确保培训内容与教育教学的发展趋势相适应。

教师们应该在培训中了解最新的教学理念、教育政策和教育技术，以提高自身的教学水平。

培训内容可以包括课程更新、教学方法改进、课外活动策划等方面。

最后，培训制度应该建立完善的考核机制，监督教师参与培训的情况和效果。

通过考核，可以及时发现教师存在的问题并提出改进建议，确保教师参与培训的积极性和效果。

同时，可以根据培训效果对教师进行奖惩，激励教师不断提升自身的教学水平。

总之，幼儿园教师培训制度的建立对于提升教师的专业水平和教学质量具有重要意义。

只有不断完善培训制度，才能帮助教师更好地适应教育教学的发展需要，为幼儿提供更优质的教育服务。

幼儿园师资培训制度范文（二篇）

幼儿园师资培训制度范文幼儿园师资培训制度是保障幼儿园教师专业能力和教育素养的重要保证。

为了提高幼儿园师资队伍的整体素质，适应教育改革和发展的需要，制定和完善幼儿园师资培训制度是非常必要的。

本篇文章将从培训制度的目标、培训内容、培训方法等方面来阐述幼儿园师资培训制度的重要性。

首先，幼儿园师资培训制度的目标是提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平。

教师是教育事业的中坚力量，优秀的幼儿园教师应具备丰富的专业知识和教育经验，能够适应幼儿的特点和需要，能够应对复杂多变的教育环境和任务。

因此，制定幼儿园师资培训制度的目标是为了提高教师的教学能力、教育观念和教育技巧，使幼儿园教师成为能够胜任教学工作的专业人才。

其次，幼儿园师资培训制度应包含丰富多样的培训内容。

教师培训应将专业知识和实践能力相结合，既要注重理论知识的学习，也要注重实践技能的培养。

培训内容可以包括幼儿的心理发展、教育学的基本理论、幼儿园教育法规等方面的知识，以及教学方法、课程设计和评估等方面的技能。

同时，教师还应接受教育研究和教育信息化的培训，以不断提升自身的综合素质和能力。

另外，幼儿园师资培训制度还应注重培养教师的创新思维和团队合作精神。

教育领域的变化非常快速，新的教学理念和方法层出不穷。

因此，教师也应具备敏锐的观察力和创新能力，主动适应教育改革的需要。

同时，幼儿园是一个集体教育的场所，教师需要与同事和家长保持良好的沟通与合作。

因此，培训制度应注重培养教师的团队合作精神和协作能力，使幼儿园教师能够与各方面合作共赢，为幼儿的发展和成长提供更好的教育环境。

最后，幼儿园师资培训制度应采用多种培训方法，满足不同教师的需求。

教师培训可以通过集中培训、学术研讨、教学观摩、实践教学等多种方式进行。

例如，组织教师参加专业培训班，邀请专家学者进行学术讲座，组织教师进行教学观摩和交流等。

此外，还可以利用现代科技手段进行远程培训和在线学习，便于教师在工作之余进行学习和提升。