教师全员培训管理制度
教师全员培训管理制度汇编
教师全员培训管理制度汇编第一章总则第一条为提高教师的专业素养和教育教学水平，促进学校教育事业的发展，制定本制度。
第二条本制度适用于学校内所有教师，包括教学岗位教师和管理岗位教师。
第三条学校应制定年度全员培训计划，并按计划组织开展全员培训活动。
第四条全员培训活动可包括集中培训、个别培训和自主培训三种形式。
第五条学校应根据教师的需求和学校的实际情况，选择合适的培训形式和内容。
第二章培训计划和组织第六条学校每年应在上一年底完成下一年的全员培训计划，并上报学校领导审批。
第七条全员培训计划应明确培训的时间、内容、对象和培训形式。
第八条学校应根据培训计划，组织相应的培训师资力量，并确定培训的场所和设备。
第九条学校应按照全员培训计划，提前通知参训教师，并确保培训活动的正常进行。
第十条学校可通过教育部门、专家学者、行业协会等渠道，邀请外部人员参与培训。
第三章培训内容和形式第十一条全员培训内容包括教师专业知识、教育教学理论、教育法规等方面的培训。
第十二条全员培训的形式可包括讲座、工作坊、教学观摩、案例分析、团队建设等。
第十三条学校应鼓励教师参与国内外的学术研讨会、培训班和研修项目。
第十四条学校应组织教师参与在线培训和远程教育，提供学习资源和学习支持。
第四章培训评估和总结第十五条学校应建立教师培训评估体系，对培训活动进行评估和反馈。
第十六条教师培训评估应包括培训效果、培训满意度等指标，以便对培训进行调整和改进。
第十七条学校应定期召开全员培训总结会议，总结培训经验，分享培训成果。
第十八条学校应根据培训总结，对学校教师发展规划和业绩考核进行调整和改进。
第五章其他规定第十九条学校应建立教师培训档案，记录教师参与培训的情况和成果。
第二十条学校应为参训教师提供培训证书和学分认定。
第二十二条学校应积极为符合条件的教师提供海外培训和交流机会，提升其国际化视野和竞争力。
第六章附则第二十三条学校可根据实际情况，对本制度进行适当的修订和补充。
小学全员培训管理制度
第一章总则第一条为提高我校全体教职工的素质，促进教师专业发展，提高教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工，包括教师、行政人员、后勤人员等。
第三条全员培训工作应以国家教育方针为指导，以教师专业发展为核心，以提高教育教学质量为目标，坚持“以人为本、按需施训、注重实效”的原则。
第四条全员培训工作由学校领导负责，由学校培训管理部门组织实施。
第二章培训内容第五条全员培训内容主要包括以下几方面：（一）政治理论教育：学习党的基本路线、基本方针、基本纲领、基本经验，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
（二）师德师风教育：加强教师职业道德建设，培养教师的职业责任感、使命感、荣誉感。
（三）教育教学理论：学习教育教学理论、教学方法、教学策略等，提高教师的教育教学水平。
（四）专业知识与技能：根据教师所教学科和岗位需求，进行专业知识与技能培训。
（五）信息技术与课程整合：学习现代教育技术，提高教师的信息技术应用能力。
（六）心理健康教育：关注教师心理健康，提高教师的心理素质。
（七）安全教育：加强安全教育，提高教师的安全防范意识。
第三章培训方式第六条全员培训采取以下方式：（一）集中培训：学校组织专题讲座、研讨班、研修班等，对全体教职工进行集中培训。
（二）网络培训：利用网络资源，开展在线学习、在线研讨等活动。
（三）校本培训：由学校组织或教师自发开展教研活动、教学观摩、教学研讨等。
（四）实践锻炼：鼓励教师参加教育教学实践，提高教师的教育教学能力。
第四章培训时间与要求第七条全员培训时间按国家规定和学校实际情况合理安排，确保教师每年参加培训的时间不少于72学时。
第八条教师参加培训应做到以下几点：（一）认真参加培训，做好学习笔记，积极交流讨论。
（二）结合自身工作实际，将所学知识运用到教育教学实践中。
（三）积极参加各类培训活动，不断提高自身素质。
（四）按时完成培训任务，确保培训质量。
第五章培训考核与评价第九条培训考核与评价采用以下方式：（一）考核内容：考核教师参加培训的态度、学习成果、实践应用等方面。
学校全员培训管理制度
学校全员培训管理制度学校全员培训管理制度第一章总则第一条为加强学校全员的专业能力和综合素质，提高学校整体管理水平，促进学校持续发展，特制定本学校全员培训管理制度。
第二条本管理制度适用于我校所有教职员工，包括教师、行政人员、辅导员等，是全员培训的指导性文件。
第三条学校全员培训的目标是促进教职员工职业成长和专业发展，提高全员的教育教学质量和综合素质。
第二章培训需求诊断第四条学校每年组织全员培训前，应进行培训需求诊断，采集教职员工培训需求信息。
第五条培训需求诊断包括：调查问卷、面谈、观课评课等方式，按照比例收集教职员工培训需求意见。
第六条学校根据培训需求诊断结果，制定年度全员培训计划。
第三章培训计划与组织第七条学校制定年度全员培训计划，明确培训内容、时间、地点和人员安排，形式多样，包括集中培训、分散培训、外出学习等。
第八条学校每年至少组织一次集中培训，主要针对教育教学和管理方面的内容，由校内外专家进行讲座和工作坊，全员参与。
第九条学校鼓励教职员工积极参加学术会议、研修班、培训班等外出学习培训，提高自身专业素养。
第四章培训评估与总结第十条学校每次培训结束后，应进行培训效果评估，采集学员的培训反馈意见。
第十一条培训评估包括学员满意度评估、培训目标达成情况评估等，以及对培训方案、师资人员的评估和反思。
第十二条培训结束后，学校组织总结和分享，将培训成果与实际教育教学工作相结合，为提高学校整体教学质量提供支持。
第五章管理与执行第十三条学校全员培训由学校口岸领导负责统筹和协调，聘请专职培训主管或培训部门负责具体事务管理。
第十四条学校全员培训应有明确的时间安排和经费投入，学校全体教职员工按规定参加。
第十五条学校全员培训内容与学校发展目标相结合，符合教育教学和管理的实际需求，并通过学科、职称评审等形式鼓励教职员工参与。
第十六条学校对参加全员培训的教职员工进行考核，培训合格者奖励，培训成绩不达标者重点培训，并提出具体改进措施。
教师全员培训工作制度
教师全员培训工作制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力和业务水平，促进学校工作的顺利开展和教师自身的发展，制定本制度。
第二条教师全员培训工作应遵循教育规律、教师成长规律和培训工作规律，坚持政治挂帅、思想先行、能力为本、实践为主的原则。
第三条教师全员培训工作应涵盖全体在职教师，包括新教师培训、专业发展培训、教育教学能力提升培训等。
第四条教师全员培训工作应由学校教务处、人力资源部门、教师发展中心等相关部门共同组织实施，确保培训工作的顺利进行。
二、培训计划与实施第五条学校应根据国家教育政策、教育部门要求和学校发展规划，制定教师全员培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间等。
第六条教师应按照学校培训计划和要求，准时参加培训学习，不得迟到、早退、无故缺席。
因病、因事不能参加培训的，应按规定履行请假手续。
第七条培训内容应涵盖教育教学理论、教育政策法规、学科专业知识、教育教学技能、教育科研能力等方面，注重理论与实践相结合。
第八条培训方式可采用面授课程、网络课程、实践锻炼、交流研讨等多种形式，满足教师个性化需求。
第九条培训期间，教师应认真听讲、主动提问、积极参与讨论，做好学习笔记。
培训结束后，应及时总结学习心得，向学校汇报。
第十条学校应加强对培训教师的考核与评价，建立培训档案，记录教师培训过程和成果，作为教师职称评定、职务晋升的重要依据。
三、培训保障与管理第十一条学校应保障教师培训经费，确保培训质量。
培训经费可用于培训课程费用、资料费、差旅费等。
第十二条学校应建立健全培训管理制度，加强对培训教师的管理，确保培训秩序和效果。
第十三条学校应关心和支持教师培训工作，为教师提供良好的培训环境和生活条件。
第十四条教师应尊重培训教师和同行，遵守培训纪律，积极参与培训活动，发挥团队协作精神。
四、培训成果与转化第十五条教师应将培训成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
第十六条教师应积极参与学校教育科研工作，将培训成果转化为教育科研成果。
教师全员培训制度
教师全员培训制度一、引言教师是教育教学工作的中坚力量，他们的专业素养和能力水平直接关系到教育教学质量的提升。
为了培养优秀教师队伍，不断提升教育质量，学校需要建立完善的教师全员培训制度。
本文将详细介绍教师全员培训制度的设计与实施，以期帮助学校促进教师的专业发展。
二、培训内容与形式1. 培训内容（1）教育教学理论知识：包括教育心理学、教学方法与策略等方面的知识，帮助教师理解学生发展规律和学习规律，提高教学效果。
（2）学科教学知识更新：针对不同学科的教师，开设相应的学科教学研修课程，及时了解学科最新教学方法和教材改革内容。
（3）校本课程与教学设计：学校根据自身情况和发展需求，对校本课程和教学设计进行培训，提高教师的课程开发与教学设计能力。
（4）学生管理与教育：培养教师良好的学生管理能力，帮助他们更好地引导学生发展，提高学生综合素质。
（5）教师职业发展与道德规范：加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的职业操守和行为规范。
2. 培训形式（1）集中培训：学校每学期或每年组织教师参加集中培训，由专业培训师进行授课，通过讲座、研讨会等形式传授知识。
（2）分散培训：学校安排时间，让教师自主选择参加相关专题讲座、研讨会等培训活动，以满足个性化学习需求。
（3）在线培训：学校利用互联网和在线教育平台，组织教师参加在线培训课程，方便教师随时学习，提高学习效率。
三、培训机制与评估1. 培训机制（1）学校建立教师培训档案，记录每位教师的培训情况和成绩，为教师的教学评估和晋升提供参考依据。
（2）学校设立专门的培训部门或培训委员会，负责统筹规划教师培训工作，制定培训计划和安排。
（3）学校鼓励教师参加学术研究，并将其作为教师培训的一部分，提高教师的学术水平和研究能力。
2. 培训评估（1）学校定期对教师培训进行评估，了解培训效果和教师满意度，及时调整培训计划和内容。
（2）学校采取多种评估方式，包括问卷调查、考试评分和观课评估等，全面了解教师的培训情况和能力提升程度。
全员教师培训规章制度内容
全员教师培训规章制度内容第一章总则第一条为了加强学校教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，促进学校教育事业的健康发展，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校全体教师，教师须按照本规章制度要求参加培训。
第三条学校将根据教师的现实需求和学校的发展需要，组织全员教师进行培训，培训形式包括但不限于集中培训、分专业培训、个性化培训等。
第四条各级领导部门应当加强对教师培训工作的督导和指导，保障培训工作的顺利进行。
第五条教师培训的内容应当符合学校的中长期发展规划和整体目标，同时要满足教师的职业发展需求和个性化特点。
第二章培训内容和方式第六条学校将根据学科特点、阶段特点和岗位要求，制定针对性的培训计划，内容包括但不限于教学技能、教研能力、心理健康、校园安全、学生管理等。
第七条培训方式多样化，包括集中培训、分组培训、个性化培训等形式，以满足不同教师的需求。
第八条教师培训应当注重理论与实践相结合，注重知识与技能的培养，注重个性发展与团队合作的平衡。
第九条学校鼓励教师参与专业发展课程、学术研讨会、教学比赛等活动，提高教师综合素质和专业水平。
第十条学校将建立健全教师评估机制，对参与培训的教师进行绩效评估，对培训效果进行跟踪和评估。
第三章销假和补课规定第十一条教师在培训期间，应当按照学校的规定进行销假手续，确保教学工作的正常进行。
第十二条教师因参加培训无法完成课程教学，应当提前做好请假手续，并按照学校的规定进行补课。
第四章奖惩机制第十三条对于积极参加培训，取得优异成绩的教师，学校将予以表扬和奖励。
第十四条对于无故缺席或参加培训效果不佳的教师，学校将进行批评教育，并视情况作出相应处罚。
第五章其他规定第十五条教师参加培训期间，应当遵守学校的各项规章制度，维护培训秩序，不得影响培训进程。
第十六条本规章制度解释权归学校教师培训委员会所有。
任何单位和个人不得违反。
第十七条本规章制度自颁布之日起执行。
以上规章制度经学校教师代表大会讨论通过并报学校相关主管部门备案后生效。
学校全员培训管理制度
学校全员培训管理制度第一章总则为了提高学校教职员工的综合素质和工作能力，不断加强学校的办学水平和管理水平，根据国家有关法律法规和学校实际情况，制定本培训管理制度。
第二章培训目标1. 提高教职员工的专业素养和教学水平，提高学校教育教学质量；2. 培养员工的团队合作意识和创新精神，促进学校的整体发展；3. 增强员工的职业道德修养和责任意识，提高工作效率和服务水平。
第三章培训内容1. 教学技能培训：包括教学理论知识、课堂教学方法、学科知识等；2. 教育管理培训：包括学校管理制度、教职员工管理规范、团队合作等；3. 职业发展培训：包括职业规划、职业素养、职业技能等；4. 安全防护培训：包括消防安全、食品安全、校园安全等。
第四章培训方式1. 内部培训：由学校内部的专家、主管部门或资深员工进行培训；2. 外部培训：引进外部专家、职业培训机构或合作学校进行培训；3. 在线培训：通过网络平台进行远程培训，包括直播、录播、电子书等形式。
第五章培训计划1. 制定年度培训计划，明确培训内容、方式、时间和对象；2. 每位教职员工应参加至少一项培训，培训时长不得少于8小时；3. 根据工作需要和个人发展需求，可自愿参加其他培训。
第六章培训评估1. 培训结束后进行考核评估，评定培训效果；2. 对培训成绩优秀的员工给予奖励，对未达标的员工进行再培训或挂职锻炼；3. 定期组织评估培训效果，调整培训内容和方式。
第七章培训记录1. 对每次培训进行详细记录，包括培训内容、讲师、参与人员等；2. 建立培训档案，对员工参加的培训情况进行归档管理；3. 通过培训记录分析，评估员工的学习进步和需要改进的地方。
第八章培训保障1. 学校提供必要的培训场地、设备和材料；2. 学校鼓励员工积极参与培训，将培训视为职业发展的重要途径；3. 学校领导重视培训工作，定期听取培训报告和反馈意见，加强对培训工作的指导和监督。
第九章附则1. 本制度自颁布之日起施行，如有需要修改，须经学校领导班子研究决定；2. 所有教职员工必须遵守本制度，如有违反，将按照学校相关规定进行处理。
教师培训管理制度
教师培训管理制度做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
教师培训管理制度2一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。
责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。
二、权力行使依据(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。
(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。
(三)各系(中心、部)教师培养计划。
三、培训的组织与职责(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。
教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。
(二)人事处的具体职责是：1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。
2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。
教师培训管理制度(五篇)
教师培训管理制度一、学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力出发，制定教师培训____年规划和年度培训计划，并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排教师参加培训。
1、教师专业发展培训每____年为一个统计周期。
起始学年和结束学年相同代表本年度。
在周期内每位教师必须参加专业发展培训时间累计不少于____学时，培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于____学时，周期内至少参加一次不少于____学时的集中培训。
远程培训____年内不能超过____学时。
2、教师年人均完成培训学时力争72学分及以上，且在教师培训平台上自主选择培训学时在____学时（不含校本培训和指令性培训学时）及以上。
3、____学时参训率年度力争优秀（达到____%及以上为优秀，在____%及以上为良好，在____%及以上为合格。
）4、教师自主选课后实际参训率力争优秀（在____%及以上的为优秀，达到____%及以上的为良好，达到____%及以上的为合格。
）二、教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。
坚持和贯彻以教师为本的原则，由教育行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，依法有序、科学合理地进行组织和开展。
1、教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展____年规划和年度专业发展培训计划。
2、教师应结合教学与专业发展的需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，及时登录师训平台选报自主培训项目，并准时认真参加培训，培训结束后及时对培训项目进行评价，获取培训学分。
3、教师需准时参加校本培训，不得迟到或旷会。
培训时认真记录培训内容，写好培训反思与体会，并记录在“校本研修”记录本上。
校本培训每年最多不超过24学分。
4、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向全体教师汇报。
5、外出参训的教师需及时向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。
教师全员培训管理制度
教师全员培训管理制度一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实市教育局《关于全面开展中小学校本培训工作的意见》，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的培训模式，充分发挥培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变。
1.建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。
2.更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3.掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。
具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。
三、培训对象和内容(一)培训对象：全校教学岗教师。
(二)培训内容：1.以教育法规为主的师德培训以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》《义务教育法》、《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业道德观，提高思想修养及心理素质，强化教师自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
2.以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》及学校组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
中学教师全员培训制度（3篇）
中学教师全员培训制度一、背景介绍随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，中学教师的培训已经变得至关重要。
中学教师是学生成长成才的关键角色，他们需要不断提升自身的教学能力和教育素养，以适应社会的变革和教育的需求，并更好地发挥其示范引领作用。
综合以上因素，制定一套中学教师全员培训制度成为当务之急。
二、培训目标1. 提高教师的教学知识和能力，进一步提升教学质量；2. 培养教师的教育教学研究能力，推动教育科研成果转化为实际教育实践；3. 培养教师的人文素养和职业道德，提升服务意识和管理能力；4. 加强教师的团队合作和交流能力，促进共同成长和共同进步。
三、培训内容1. 教育教学理论知识的培训：通过讲座、研讨会、教学观摩等形式，向教师介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师不断更新自己的教育观念，提高教育教学水平。
2. 学科知识的培训：组织各学科的专业培训，加强教师对学科知识的研究和理解，提高教学质量和学生成绩。
3. 教研活动的培训：鼓励教师参与教研活动，培养教师的教育教学研究能力，提高教研成果的转化率和应用效果。
4. 师德师风的培训：强调教师的人文素养和职业道德，加强教师的职业操守和职业道德修养，提高服务意识和管理能力。
5. 团队合作与交流的培训：组织教师间的团队交流和合作，搭建教师交流的平台，促进共同成长和共同进步。
四、培训方式1. 线下培训：组织专家讲座、研讨会、教学观摩等活动，提供专业的教育教学培训。
2. 线上培训：引入网络教育资源，建立在线培训平台，提供丰富的在线培训课程和学习资源。
3. 实践培训：组织教师参与实践活动，如校本教研、校外实习等，提供实践锻炼的机会。
五、培训评估与反馈1. 培训过程中设置测评环节，对教师的学习效果进行评估，及时了解教师的学习情况和培训需求。
2. 建立培训成果考核机制，通过考核结果对教师进行分类评定和奖惩。
3. 收集教师对培训活动的反馈，及时了解教师对培训的满意度和改进建议，为今后的培训活动进行调整和改进。
中学教师全员培训制度模版(四篇)
中学教师全员培训制度模版第一章总则第一条为了提高中学教师的教育教学水平，推动学校的全面发展，制定本培训制度。
第二条本制度适用于中学全体教师。
第三条培训目标：通过培训，提高教师的专业素养，增强教师的教育教学能力，推动学校教育事业的不断发展。
第四条培训内容：根据学校的教育教学需求和教师的个人发展需要确定具体的培训内容。
第五条培训形式：包括集中培训、集体备课、教学观摩、个人研修等形式进行。
第六条培训计划：每年根据学校的教育教学计划和学校的实际情况制定培训计划。
第二章培训对象第七条培训对象：本制度适用于中学全体教师，包括教导主任、备课组长和一线教师等。
第八条教导主任培训：教导主任是中学教学管理的重要岗位，需要具备较高的管理和组织能力。
将针对教导主任的岗位需求开展专门的培训。
第九条备课组长培训：备课组长是中学教学备案和评估的重要岗位，需要具备较高的组织和协调能力。
将针对备课组长的岗位需求开展专门的培训。
第三章培训内容第十条教育教学理论培训：包括教育教学理论知识的学习和掌握，引导教师加强教育教学方法的研究和应用。
第十一条学科知识和教学技能培训：包括学科知识的更新和提高，教学技能的培训和提升，引导教师不断提升自己的专业素养。
第十二条班级管理和学生教育培训：包括班级管理和学生教育的知识和方法的培训，引导教师加强与学生的沟通和交流，提高学生的综合素质。
第十三条教育教学资源的利用培训：包括教育教学资源的获取和利用，引导教师充分利用各种资源提高教学质量。
第四章培训方法第十四条集中培训：安排专人讲授教育教学理论知识和学科知识，通过讲座、研讨会等方式进行。
第十五条集体备课：安排教师进行同备教案制作和评析，通过群体讨论和互相学习，提高教师的备课水平和教学能力。
第十六条教学观摩：安排教师互相观摩教学，通过观摩交流，提高教师的教学水平。
第十七条个人研修：鼓励教师参加学术会议、教学研讨和校外研修等活动，提升自身的学术造诣和教学能力。
全员教师培训规章制度
全员教师培训规章制度一、目的和原则1. 本制度旨在规范和指导全校教师参与培训活动的行为，确保培训活动的有序进行，提高教师的专业素质和教育教学能力。
2. 培训活动应遵循实用性、针对性和实效性的原则，注重教师的需求，以提升教育教学质量为目标。
二、培训内容1. 教育教学理念：更新教育观念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 教育教学方法：学习现代教育技术，提高教育教学手段的运用能力。
3. 学科知识：加强专业知识学习，提高学科教学水平。
4. 教育法规：学习相关教育法律法规，提高法律意识和法律素质。
5. 班级管理：学习班级管理方法，提高班级管理水平和教育教学效果。
6. 教师职业道德：加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。
三、培训方式1. 校内培训：组织专题讲座、研讨会、教学观摩等形式多样的培训活动。
2. 校外培训：选送教师参加上级教育部门组织的培训活动，或与其他学校开展交流培训。
3. 在线培训：鼓励教师利用网络资源进行自主学习，参加在线培训课程。
四、培训时间1. 全校性培训活动每年不少于两次，每次不少于半天。
2. 教师个人自主学习时间，每学期不少于10学时。
五、培训组织与管理1. 成立教师培训领导小组，负责全校教师培训工作的规划、组织和实施。
2. 各部门、各教研组要高度重视教师培训工作，确保培训活动的开展。
3. 教师培训领导小组定期对培训活动进行评估和总结，对培训效果进行监测和反馈。
六、培训效果评价1. 教师培训效果评价应注重过程和结果的统一，采用多种评价方式相结合。
2. 评价内容包括教师培训参与度、培训成果、教育教学能力提升等方面。
3. 对培训效果优秀的教师给予表彰和奖励，对培训效果不佳的教师给予指导和帮助。
七、违规处理1. 教师应积极参加培训活动，无故缺席或迟到的，按学校相关规定处理。
2. 教师在培训活动中应遵守纪律，不得迟到、早退、无故离开培训场所。
3. 教师应认真完成培训任务，不得抄袭、剽窃他人培训成果。
2024年中学教师全员培训制度
2024年中学教师全员培训制度引言：中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其教育水平和教育理念对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高中学教师的教育水平和素质，建立一支高素质的教师队伍，我们制定了2024年中学教师全员培训制度。
本制度旨在提供全方位、系统化的培训机会，切实提升中学教师的教育教学能力，促进他们的专业成长和职业发展。
一、培训内容1. 提升教学能力：包括教学设计与策略、教学评估与反馈、课堂管理与组织等方面的培训，旨在增强中学教师的教学技能和方法。
2. 教育心理学：通过教育心理学的培训，帮助教师了解学生的心理特点和发展规律，有针对性地应对学生的问题和需求。
3. 先进教育理念：培训中将介绍国内外的教育理念和模式，引导教师更新教育观念，拓宽教育思路。
4. 班级管理与沟通：通过培训，加强教师对班级管理的认识，提升沟通和协作能力，有效处理学生与家长的关系。
5. 信息技术与教育：培训教师如何有效运用信息技术手段提升教学效果，提供线上及线下教学平台的教学实践分享。
二、培训形式1. 线下研讨会：邀请行业内专家学者，组织教师参加专题研讨会，共同探讨教育教学问题。
2. 在职导师指导：每位教师配备一位在职导师，进行个别辅导和交流，定期评估教师的教学实践。
3. 教学分享会：组织教师进行教学实践分享，互相借鉴经验，促进教学改进。
4. 在线学习平台：建立在线学习平台，提供相关学习资料、教学案例和在线交流平台，方便教师自主学习和交流。
三、培训安排1.暑期培训：每年暑假期间组织长时间的培训，重点培训内容涵盖教学策略、课程开发与教学反思等。
2.寒假培训：每年寒假期间组织短期培训，主要培训内容包括教育心理学、班级管理与沟通等。
3. 课余培训：安排一定的课余时间进行教师培训，以确保培训的连续性和持续性。
4. 岗位培训：根据教师不同的专业特长和职务职责，开设个别化的岗位培训，提供更具针对性的培训内容。
四、培训评估和激励机制1. 培训评估：每次培训结束后，组织教师进行培训效果评估，收集意见和建议，及时调整培训方案和内容。
全员教师培训规章制度
全员教师培训规章制度《全员教师培训规章制度》一、培训目的为提高教师职业素养和专业水平，促进教师个人和教育事业的发展，制定本规章制度。
二、培训范围全员教师均须参加培训，包括校内教师和外聘教师。
三、培训内容培训内容应根据教师的实际需求和学校的发展目标，主要包括教学方法、课程设计、评价方法、班级管理、心理健康教育等方面的培训内容。
四、培训安排1. 学校应提前制定培训计划，明确培训的时间、地点和内容。
2. 培训形式灵活多样，包括集体培训、个别指导、参观学习等方式。
3. 学校应为教师提供必要的培训资源和支持，包括教材、资料、场地等。
五、培训管理1. 学校应设立培训管理机构，负责培训的组织和管理工作。
2. 指定专门人员负责培训的策划、实施和评估工作。
3. 教师应按时参加培训，并提交培训成果报告。
六、培训评估1. 学校应定期对教师的培训进行评估，了解教师的培训需求和培训效果。
2. 根据评估结果，不断改进培训计划和内容，提高培训的实效性和质量。
七、培训激励学校应设立教师培训激励机制，根据教师参加培训的情况和培训成果，给予相应的奖励和荣誉。
八、培训后续学校应对教师的培训成果进行跟踪和指导，确保教师将培训成果融入实际教学和教育实践中。
九、培训违规处理对于无故缺席培训、不按时提交培训成果等违规行为，学校应按规定进行处理。
十、附则1. 本规章制度自颁布之日起执行。
2. 对本规章制度的修改和解释权归学校教育委员会。
以上是《全员教师培训规章制度》的内容，希望全体教师能认真执行，并不断提升自己的教育教学水平，为学校的发展贡献力量。
全员教师培训规章制度范本
全员教师培训规章制度范本第一条绪论为了提高学校教师的教育教学水平和专业素养，促进学校教育事业的健康发展，特制定本培训规章制度。
第二条培训目标本培训旨在提高全员教师的教育教学能力，引导教师积极探索教育教学理念和方法，促进学校教学质量的提升，助力学生综合素质的提高。
第三条培训内容1.教学理论知识培训2.教学方法与技巧培训3.课程设计与评价培训4.校园文化建设与管理培训5.班级管理与作息时间安排培训6.学生心理健康教育培训第四条培训形式1.集中培训：由学校组织全员教师进行集中培训，安排专家教授相关知识和技能。
2.分层培训：根据教师的不同职称和岗位进行分层培训，注重针对性培训。
3.实践培训：组织教师参加教学实践活动，提高实践能力和经验。
第五条培训计划1.每学年制定一份全员教师培训计划，包括培训主题、培训内容、培训时间和地点等。
2.各班级分别制定班级教师培训计划，根据班级特点和教师需求，具体安排培训内容和形式。
第六条培训考核1.培训结束后，组织教师进行培训成绩考核，评定教师的学习情况和成绩。
2.考核成绩合格的教师将获得培训证书，对教师的职称评定和绩效考核有一定的参考价值。
第七条激励机制1.对于培训成绩优秀的教师，学校将给予一定的奖励和表彰。
2.设立培训成绩排名制度，对排名靠前的教师给予奖励和提拔机会。
3.鼓励教师参加职称评定和绩效考核培训，提高教师职业发展机会。
第八条培训费用1.学校承担全员教师的培训费用，包括培训材料、培训师资、培训场地等费用。
2.教师个人可适当自费参加其他培训项目，学校给予一定的补贴。
第九条培训纪律1.教师参加培训应按时参加，不得迟到早退。
2.培训期间严禁携带手机、吸烟、喧哗等影响培训效果的行为。
3.培训期间服从培训组织安排，配合培训师资的教学工作。
第十条培训监督1.学校设立培训督导组，对培训过程进行监督和评估。
2.学校领导定期听取培训进展情况汇报，对培训效果进行总结和评价。
第十一条附则本规章制度经教师代表大会通过，由学校领导班子负责具体执行，如有需要修改，须重新经教师代表大会讨论通过。
全员培训制度
全员培训制度全员培训制度1为了提高教师的教育教学能力和业务水平，更好地促进学校工作的顺利开展和教师自身的发展，保障教师培训能有所收获，取得新成果，特制订教师全员培训学习保障制度。
一、参加培训的对象：培训对象为全体在职教师。
1、参加培训教师应按规定日程准时参加学习，不迟到、不早退、不无故缺席，在参加培训期间，因病、因事不能参加实习的必须按规定履行请假手续并上交到教务处备查。
2、培训前，按培训要求带上教材和笔记本，并做好相关准备；培训时，认真专心，重要内容要作记录，不做任何无关的事；培训后，要向学校主管部门和全体教师汇报学习情况和心得体会或交流经验感受。
3、参加培训教师应尊重辅导教师的管理，遇到问题主动提出，并自觉遵守培训管理制度。
教师之间彼此尊重；互相学习，取长补短，共同进步。
4、教师在参加培训期间必须保证达到培训所要求的学习时数，同时应做到积极自学，认真钻研，刻苦训练。
5、健全骨干教师示范导学及动态管理机制。
定期组织骨干教师送教下乡等活动。
通过他们，带动全镇教师队伍整体素质的提高。
6、按照广昌县《中小学教师继续教育工作评估办法》，明确教师参加培训的学分要求及参加各类培训学分计算方法。
7、建立个人培训档案。
档案包括教师继续教育学时学分登记手册、教师在校外进行各种培训的学分证明或学历证明（本科以上）、教师在校内参加各种培训、教师发表论文或各种奖励的获奖证书等，均由中小学学校的教务处出具证明及负责档案管理。
做到一人一表，一事一清。
全员培训制度2全员安全生产教育培训制度之相关制度和职责，为加强和规范全体职工的安全教育培训工作,提高人员安全素质,防范伤亡事故,现根据《中华人民共和国安全生产法》等规定,结合单位实际情况,特制定本制度。
1、严格执行国家、上级有关规定,适时组...为加强和规范全体职工的安全教育培训工作,提高人员安全素质,防范伤亡事故,现根据《中华人民共和国安全生产法》等规定,结合单位实际情况,特制定本制度。
中学教师全员培训制度范文（3篇）
中学教师全员培训制度范文引言：为了进一步提高中学教师的教育教学水平，加强教师的教育理念和教学方法的创新能力，促进教师的个人发展和职业成长，我校特制定了中学教师全员培训制度。
该制度旨在通过定期的培训活动，提升教师的专业素养，增强团队合作精神，为学校的教育教学质量和教学改革提供有力支撑。
一、培训目标本培训制度的目标是：1. 提高教师的教育教学水平，进一步优化课堂教学效果；2. 提升教师的教学能力和创新能力，引领和推动教育教学改革；3. 加强教师之间的团队协作，培养良好的合作精神和专业素养；4. 促进教师的个人发展和职业成长，提升教师职业素养；5. 推动学校的教育教学质量提升，提升学校的教育教学竞争力。
二、培训内容培训内容将涵盖以下方面：1. 教学理论与方法：包括授课方法、教学设计、课堂管理等；2. 学科知识更新：包括对教材的深入解读和学科知识的更新；3. 教育教学资源的应用：包括利用多媒体教室、教育科技资源等；4. 教育教学改革实践：包括学校的教育教学改革方案的介绍和实施；5. 教师职业发展：包括职业规划、职业素养培养等。
三、培训形式培训形式将采取多样化方式，包括但不限于：1. 讲座与研讨：邀请专家学者进行讲座和研讨会，开展学术交流和分享经验；2. 集中培训：安排教师集中进行培训，通过理论学习和实践操作提升能力；3. 学科组讨论：组织学科组间的交流和讨论，促进教师专业成长；4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩，相互学习借鉴；5. 线上学习：利用网络平台进行线上学习和互动交流。
四、培训安排1. 培训周期：每学期进行至少一次的师训活动；2. 培训时间：统一安排在每月的周末或节假日进行，保证教师的参与率；3. 培训计划：每学期根据学校的教育教学工作安排制定培训计划，并提前向教师公布；4. 培训内容和形式：根据教师的实际需要和学校的教育教学情况，确定培训内容和形式。
五、培训效果考核1. 参训考勤：记录教师的培训参与情况，考勤记录将作为培训效果考核的依据之一；2. 问卷调查：通过发放问卷调查教师对培训效果的评价和意见反馈；3. 教学评价：通过对教师课堂教学进行观察和评价，评估培训效果；4. 案例分析：通过分析教师的教学案例，评估培训效果和应用能力。
学校全员培训管理制度
一、总则为了提高学校教职工的整体素质和教育教学水平，增强学校核心竞争力，根据国家有关法律法规和教育教学改革的要求，特制定本制度。
二、培训目标1. 提高教职工的思想政治素质和职业道德水平；2. 提升教职工的教育教学能力、科研能力和管理水平；3. 培养教职工的创新意识和团队协作精神；4. 优化学校师资队伍结构，提高学校教育教学质量。
三、培训对象1. 学校全体教职工；2. 新进教师、转岗教师、支教教师等；3. 学校领导、中层管理人员、教研组长等。
四、培训内容1. 政治理论教育：学习党的基本理论、路线、方针、政策，提高教职工的政治觉悟；2. 教育教学理论：学习现代教育理念、教学方法、课程改革等，提高教育教学水平；3. 专业技能培训：针对不同学科、专业开展技能培训，提高教师的专业素养；4. 管理能力培训：针对学校领导、中层管理人员开展管理能力培训，提高管理水平；5. 心理健康教育：开展心理健康教育，提高教职工的心理素质；6. 国际视野拓展：组织国内外学术交流，拓宽教职工的国际视野。
五、培训方式1. 集中培训：举办各类培训班、讲座、研讨会等，邀请专家学者进行授课；2. 在职研修：鼓励教职工参加各类在职研修，提升自身能力；3. 校内交流：开展校内教研活动，促进教师之间的交流与合作；4. 外出考察：组织教师到国内外先进学校考察学习，借鉴先进经验；5. 在线学习：利用网络平台开展在线学习，方便教职工随时随地进行学习。
六、培训时间1. 每年组织不少于2次的全员培训；2. 教职工每年参加培训的时间不少于20学时；3. 新进教师、转岗教师、支教教师等在入职后1年内必须完成规定的培训。
七、培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核合格者颁发结业证书；2. 将培训情况纳入教职工考核体系，作为评优评先、职称晋升的重要依据；3. 对培训工作不力的部门和个人，将进行通报批评，并追究相关责任。
八、附则1. 本制度由学校人力资源部门负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
教师全员培训制度
教师全员培训制度一、制度背景教师全员培训是学校教育教学工作中的一项重要举措，旨在提升教师的专业素养和教学水平，推动学校整体发展。
随着教育的深入推进，教师的知识结构和工作内容面临着不断变化和更新，需要不断提升和学习新的理论知识和教学方法。
因此，建立教师全员培训制度对于学校的发展至关重要。
二、培训目标1.提高教师的学科素养和教学能力，提升学校教育教学水平。
2.培养教师的创新精神和动手能力，推动学校教育教学。
3.增强教师的沟通合作能力，促进学校和教师之间的良好合作关系。
4.激发教师持续学习的意愿，提高自身的专业素养。
三、培训内容1.学科知识培训：针对各学科的课程和教学方法的更新，组织相关培训，提高教师的学科素养。
2.教育教学理论培训：开展教育教学的前沿理论知识培训，提高教师的教学思路和能力。
3.教育心理学培训：提供相关教育心理学理论知识的培训，帮助教师更好地理解学生的心理需求，提供更有效的教学指导。
4.沟通合作培训：开展团队合作和沟通技巧的培训，增强教师的协作能力和团队精神。
5.技术应用培训：针对新学期引入的教学技术工具，开展相关培训，提高教师运用技术进行教学的能力。
四、培训方法1.集中培训：定期组织集中培训，邀请专家学者进行教师培训讲座，以提供前沿的教育教学理论和实践经验。
2.学科研讨会：定期举办学科研讨会，鼓励教师进行学科交流，分享教学经验和教学资源，提高教学水平。
3.课堂观摩：组织教师进行互相观摩，相互借鉴，促进教师共同提高。
4.教学实践：引导教师进行教学实践，通过实践探索新的教育教学方法和途径，不断提升自身教学能力。
五、培训管理1.建立培训需求调查机制：定期调查教师对培训的需求，了解教师培训的实际需求，有针对性地进行培训设计。
2.建立培训档案：每位教师的培训情况都建立培训档案，记录教师参加的培训内容和效果，为教师的职称评定提供参考依据。
3.绩效考核与培训挂钩：将教师的培训效果与绩效考核挂钩，提高教师对培训的重视程度和培训效果。
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教师全员培训管理制度
一、指导思想
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实市教育局《关于全面开展中小学校本培训工作的意见》，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的培训模式，充分发挥培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标
紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变。
1.建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。
2.更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3.掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。
具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。
三、培训对象和内容
(一)培训对象：全校教学岗教师。
(二)培训内容：
1.以教育法规为主的师德培训
以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》《义务教育法》、《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业道德观，提高思想修养及心理素质，强化教师自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
2.以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》及学校组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效
教学方法和手段。
3.以信息技术为主的教育教学技能培训
随着规范学校的创建，以及专有教师的配备，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。
全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。
培训计算机和网络的管理，博客、电子白板应用等内容。
引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
4.以教育教学课题研究为主的教育科研培训
教育科研能力是教师培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。
注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。
引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
5.以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。
作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。
要为教师提供交流平
台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。
四、培训方式和方法
(一)基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。
任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。
定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
(二)基于校园的培训方式。
以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做”中“学”，在实践中反思、研究、进步、提高。
采用三级培训机制：
1.校级培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。
2.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。
3.自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分)学校为教师建立成长档案。
(三)校际之间合作培训形式
与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。
五、措施：
(一)提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。
(二)加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。
(三)走出去，请进来。
进一步深化支教活动，与兄弟学校每学期进行有计划的互动交流。
如：交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。
(四)发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。
(五)校本培训与课题研究相结合。
围绕课题研究工作，
把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
(六)师徒结对，开展好青蓝工程，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。
(七)学校根据课题和业务研究需要，以“读书”为载体，以开展“校园文化”活动为契机购买相关教育书籍，教师完成自学笔记、读书心得。
(八)为每位教师建立业务成长档案，及时收集相关资料和成果。
(九)加强校本培训的过程管理，注意培训效果，做到“六有”，有考勤记载，有培训讲稿，有自学计划、学习笔记、体会(或反思材料)，有活动总结，有阶段性检查记载，有考核奖惩兑现记载。
(十)进一步强化校本培训档案管理，指定专人负责，专柜保管，确保档案规范详实，使校本培训工作有序开展。
六、管理与考核：
(一)管理
教师培训实行学时学分管理。
上级规定各种培训的学时学分，学校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由学校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。
培训过程中要做好培训记录(包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等)。
各项培训统筹安排，统一
协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
考核结果纳入教师业务考核内容。
每次培训结束后要有专题汇报，对教师进行移植培训。
(二)考核。
每学期末对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果纳入教职工工作综合考评。
考评采取记分制，具体细则如下：
1.按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分;
2. 参加校外各级培训活动每次记2分;
3.按时上交各类材料，每份记1分;
4.主持校本培训活动每次记3分;
七、组织领导
成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。
向阳镇鱼亮子学校 2018年3月1日。