五年级下册书法教案华文版
华文版小学五年级书法下册全册教案(精美排版)
华文版小学五年级书法下册全册教案(精美排版)第1课皿字底教学内容】：皿字底教学目标】：1.掌握皿字底的书写要领。
2.熟练掌握皿字底上边的笔画和部件要穿插。
3.了解不同书法家对皿字底的结构特点的表现。
4.继续了解文字历史和古代著名书法家。
教学重点】：皿字底的书写要领。
教学难点】：皿字底与上部结构的高矮比例关系。
教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
一）研究书写皿字底。
1.指名读书中的写法要领。
2.教师示范书写。
3.学生练书写。
4.小组互评，更正错误。
二）练书写带有皿字底的字。
1.出示例字：XXX、益、盖。
2.指导学生观察分析，并说出书写要领。
3.教师示范书写。
4.学生练，教师巡回指导。
5.选择几个代表性的字进行集体评议。
6.学生再练，教师巡视指导。
三、课堂练。
1.学生独立完成教材上的练。
2.教师巡回指导，纠正错误。
四、课后作业。
1.完成教材上的练。
2.仿写和创作带有皿字底的字。
五、小结：本节课学到了什么？有哪些收获？第2课巾字底教学内容】：巾字底教学目标】：1.掌握巾字底的书写要领。
2.了解不同书法家对巾字底的结构特点的表现。
3.继续了解文字历史和古代著名书法家。
教学重点】：巾字底的书写要领。
教学难点】：写好带有“巾字底”的例字。
教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。
1.通过欣赏历代书法名家的作品，激发学生研究书法的兴趣。
2.欣赏书圣XXX的《乐毅论》，XXX的《九成宫碑》，XXX的《颜勤碑》，XXX的《玄秘塔碑》。
二、教学“巾字底”1.学生自由阅读教材中的书写要领分析。
2.教师示范书写并讲解要领。
3.学生在本子上练书写，与例字进行对比，找出问题所在。
4.展示学生作业，点评。
三、研究书写带有“巾字底”的字1.教师示范书写：帝、带、布。
2.学生练书写这些字，教师巡回指导。
3.检查书写效果。
4.集体评议：1）小组评选优秀字。
2）集体评出最优者。
3）最优者分享写字感受与经验。
华文版五年级下册全册书法教案
第一单元左右结构之二第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
华文版五年级书法下册教学计划及教案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式书法教案五年级下册授课教师：五年级下册书法教学计划一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。
因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
华文版五年级(下册)(全册)书法教(学)案
第一单元基本笔画——钩第1课竖钩和弯钩教学目标：1.掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：竖钩、弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页的文字，思考：“竖钩、弯钩”的书写应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“木、乎”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
2.研究“钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．拓展：学生用一张白纸把空心的“竖钩”和“弯钩”双钩出来，进一步体会“竖钩”和“弯钩”的书写要领。
4. 学生自主研究碑帖，增加知识储备，老师通过多媒体介绍人民英雄纪念碑、刻帖原石、碑石。
5．学生介绍自己春节期间收藏的年货包装纸和贺卡的毛笔字。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课横钩教学目标：1.掌握横钩的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：横钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页的文字，思考：“横钩”的书写应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“容”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
2.研究“横钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横钩”双钩出来，进一步体会“横钩”的书写要领。
华文版五年级书法下册教学计划及教案
书法教案五年级下册授课教师：五年级下册书法教学计划一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。
因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。
“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
华文版五年级下册书法教案.docx
华文版·书法五年级下册教案教师： _______教学设计华文版五年级下册书法第 1 课广字旁教学目标：1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。
2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学过程：一、设情境，激趣寻入二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解。
课本第 1 页。
庸广度庭2．练习，每个字描两遍三、巡视巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。
第 2 课尸字旁、户字旁教学要求：1．掌握书写要领。
2．练习书写。
教学过程：一、揭示课题二、指导1．出示小黑板。
课本第 4 页。
层属局扁2．学生观察字形。
3．讨论交流。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
三、练习课本第 6 页。
四、总结，概括本课内容。
第 3 课虎字头教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
二、学习新课课本第 7 页1．出示范字：虑虚处2．观察这些字的字形特点3．交流三、书写实践与练习指导1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3.教师小结。
第 4 课走之旁、走字旁教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
二、学习新课课本第 10 页1．出示范字：迷通道赵2．观察这些字的字形特点3．教师小结并板书三、书写实践与练习指导1．范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）四、教学评价。
华文版小学五年级下册书法模板
华文版小学五年级下册书法（提升版）教学设计第一单元包围结构第1课广字旁教学目标：1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《毛公鼎》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。
教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。
教学难点：书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。
从本学期开始进入到包围结构的学习。
带着两个问题开始学习：什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？二、新授1、活跃情趣。
课件出示：庸广度庭全包围三面包围两面包围连线完成。
2、理性学习“广字旁”的例字出示：庸（廣）广度庭观察：（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：①点：順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。
②横：起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹。
③撇：順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。
三、书写练习1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。
师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。
互评。
（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，师巡视辅导。
四、点评对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：1、查阅与《毛公鼎》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。
华文版(新版)五年级下册书法教案
华文版·书法五年级下册教案教师：_______华文版五年级下册书法教学设计第1课广字旁教学目标：1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。
2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学过程：一、设情境，激趣寻入二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解。
课本第1页。
庸广度庭2．练习，每个字描两遍三、巡视巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。
第2课尸字旁、户字旁教学要求：1．掌握书写要领。
2．练习书写。
教学过程：一、揭示课题二、指导1．出示小黑板。
课本第4页。
层属局扁2．学生观察字形。
3．讨论交流。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
三、练习课本第6页。
四、总结，概括本课内容。
第3课虎字头教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
二、学习新课课本第7页1．出示范字：虑虚处2．观察这些字的字形特点3．交流三、书写实践与练习指导1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3.教师小结。
第4课走之旁、走字旁教学目标：1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
二、学习新课课本第10页1．出示范字：迷通道赵2．观察这些字的字形特点3．教师小结并板书三、书写实践与练习指导1．范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
华文版书法五年级下册 第13课 门字框 教案
13课门字框课时：1课时教学目标：1知识与技能：掌握正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
学习偏旁“门字框”和“门字框”的书写特点和规律，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“门字框”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
写好“开、门、间”，写得正确、端正、比例恰当。
2过程与方法：通过自主读帖，掌握“门字框”及带有“门字框”的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
通过认真练习学写“门字框”和“开、门、间”，尽量写得正确、端正、比例恰当。
3情感态度价值观：培养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字，进一步体会汉字的优美和独特魅力感受祖国传统艺术的博大精深。
教学重点：学习偏旁“门字框”和“门字框”的书写特点和规律。
写好“开、门、间”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：掌握“门字框”及带有“门字框”的汉字的结构特点及书写特点，书写“门字框”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“门字框”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
教学方法：观察、分析、比较、实践教学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。
二、新授。
（一）学习书写“门字框”。
1、欣赏不同书家写的“门字框”的字，找出其中的书写规律。
2、读读书中的“门字框”写法要领。
分析赵体字中“门字框”的书写特点。
3、学生试写“门字框”。
4、师范写，讲解结构及运笔特点。
5、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写“门字框”的字1、观察“门字框”的字的书写规律及结构特点。
2、添偏旁“门字框”完成“开、间、阁、阅”字。
3、出示例字：开、门、间。
根据老师提供的参考线，指导学生观察分析，说说这三个字的结构及运笔特点。
4、学生试写“开、门、间”三字，体验其结构和运笔的特点。
三、拓展延伸欣赏《大盂鼎铭文》（局部）四、小结：本节课你有哪些收获？五、板书设计：第13课门字框作业布置：学生练习“开、门、间”三字，体验其结构和运笔的特点。
华文版书法五年级下册 第2课 巾字底 教案
第2课巾字底课时：1课时教学目的：1知识与技能：掌握正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
学习偏旁“巾字底”和“巾字底”的书写特点和规律，书写“巾字底”的字时应根据上部件的不同，而相应的改变“巾字底”占位的大小和宽窄处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
2过程与方法：通过自主读帖，认真练习学写“巾字底”和“帝、带、布”，尽量写得正确、端正、比例恰当。
3情感态度价值观：培养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字，进一步体会汉字的优美和独特魅力感受祖国传统艺术的博大精深。
激发他们练字的兴趣。
教学重点：学习偏旁“巾字底”和“巾字底”的书写特点和规律。
写好“帝、带、布”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：掌握“巾字底”及带有“巾字底”的汉字的结构特点及书写特点，学会观察，把握字形结构，把字写美观。
教学方法：观察、分析、比较、实践教学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。
二、新授。
（一）学习书写“巾字底”。
1、欣赏不同书家写的“巾字底”的字，找出其中的书写规律。
2、读读书中的“巾字底”写法要领。
分析赵体字中“巾字底”的书写特点。
3、学生试写“巾字底”。
4、师范写，讲解结构及运笔特点。
学生练习书写。
（二）练习书写“巾字底”的字1、观察“巾字底”的字的书写规律及结构特点。
2、出示例字：帝、带、布。
指导学生观察分析字的结构及运笔特点。
4、学生试写“帝、带、布”三字，体验其结构和运笔的特点。
6、教师巡回指导。
三、拓展延伸欣赏《史晨碑》（局部）板书设计：第2课巾字底作业布置：学生练习“帝、带、布”三字，体验其结构和运笔的特点。
课后反思：。
华文版五年级书法下册教学打算及教案
书法教案五年级下册讲课教师：五年级下册书法教学打算一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有必然的速度”的总的培育目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，而且写字姿势正确，有良好的书写适应。
二、教学方法1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流畅”这两个目标，范本应有如下两个特点：第一，较好地反映汉字书写的一样审美规律，风格不该过于独特；第二，书写方式应较为切近一般书写，有利于学生较为直接地观看和分析其用笔和结构方式，而不该过于复杂和繁难。
我以为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特点的。
2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰硕，但基础学习时期的目标不是普遍地涉猎，而是夯实基础。
因此，五年级在大体书写方式的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解假设干文字的源流，另一方面学习结构方式，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写大体方式：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为大体的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为大体内容，初步了解中国书法的大体历史。
（3）探讨模块：以生活中的书法作品为大体内容，以观看、查找等方式，引导学生发觉书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各类契机，引导学生用书法的手腕有必然制造性地书写习作，提快乐趣，体验艺术制造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题辞，在教师节时可安排为教师书写书法作品，在一般日子里也能够安排古代名言警语进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。
“书法（汉字书写）教学”，应该成心识地引导学生发觉生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，成立起对书法艺术毫无隔膜的感知和爱好。
华文版书法五年级下册 第14课 围字框 教案
第14课围字框课时：1课时教学目标：1知识与技能：掌握正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
学习偏旁“围字框”和“围字框”的书写特点和规律，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“围字框”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
写好“固、国、圆”，写得正确、端正、比例恰当。
2过程与方法：通过自主读帖，掌握“围字框”及带有“围字框”的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
通过认真练习学写“围字框”和“固、国、圆”，尽量写得正确、端正、比例恰当。
3情感态度价值观：培养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字，激发他们练字的兴趣。
教学重点：学习偏旁“围字框”和“围字框”的书写特点和规律。
写好“固、国、圆”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：掌握“围字框”及带有“围字框”的汉字的结构特点及书写特点，书写“围字框”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“围字框”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
教学方法：观察、分析、比较、实践教学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。
二、新授。
（一）学习书写“围字框”。
1、欣赏不同书家写的“围字框”的字，找出其中的书写规律。
2、读读书中的“围字框”写法要领。
3、学生试写“围字框”。
（二）练习书写“围字框”的字1、观察“围字框”的字的书写规律及结构特点。
2、出示例字：固、国、圆。
根据老师提供的参考线，指导学生观察分析，说说这三个字的结构及运笔特点。
4、学生试写“固、国、圆”三字，体验其结构和运笔的特点。
5、教师范写例字。
6、学生练写一遍，教师巡回指导。
三、拓展延伸欣赏《毛公鼎铭文》四、小结：本节课你有哪些收获？五、板书设计：第14课围字框作业布置：学生练习“固、国、圆”三字，体验其结构和运笔的特点。
课后反思：。
华文版小学五年级下册书法(提升版)。教学设计
华文版小学五年级下册书法(提升版)。
教学设计2、了解“尸字旁”、“户字旁”的结构特点和书写要领，能够根据被包围部件的不同，恰当地处理“尸字旁”、“户字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
3、初步分析带有“尸字旁”、“户字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较研究，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
教学重点：研究并初步掌握带“尸字旁”、“户字旁”的字的结字要点，并在练中熟练的掌握。
教学难点：书写“尸字旁”、“户字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“尸字旁”、“户字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入回顾上节课研究的包围结构，今天我们将研究“尸字旁”、“户字旁”结构的汉字书写。
请大家思考一下，什么样的结构是“尸字旁”、“户字旁”结构？有哪些形式？二、新授1、活跃情趣。
课件出示：尸字旁：尸体、尸首、尸位、尸祝、尸骨、尸魂、尸毒、尸解、尸体不安、尸位素餐。
户字旁：户口、户籍、户主、户限、户外、户枢不蠹、户枢不蝼。
连线完成。
2、理性研究“尸字旁”、“户字旁”的例字出示：尸（屍）尸体、户（戶）户口观察：1）找出这几个字的共同点？不同点？2）具体说明“尸字旁”、“户字旁”怎么大？里边的结构怎么小？观察赵体“尸字旁”、“户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：尸字旁：①点：起笔要领：从上往下，从左往右，点画相连，点笔不离纸。
②横：起笔要领：从左往右，横画与上一笔相连，横画长度根据被包围部件的大小而定，收笔要自然，无重按痕迹。
③撇：起笔要领：从上往下，撇画与上一笔相连，撇的长度根据被包围部件的大小而定，回锋收笔形态居多。
户字旁：①点：起笔要领：从上往下，从左往右，点画相连，点笔不离纸。
②横：起笔要领：从左往右，横画与上一笔相连，横画长度根据被包围部件的大小而定，收笔要自然，无重按痕迹。
③竖：起笔要领：从上往下，竖画与上一笔相连，竖画长度根据被包围部件的大小而定，回锋收笔形态居多。
华文版书法五年级下册 第11课 建字旁、走字旁 教案
第11课建字旁、走字旁课时：1课时教学目标：1知识与技能：学习偏旁“建字旁、走字旁”和“建字旁、走字旁”的书写特点和规律，并能根据被包围部件的不同，使内外结构搭配合理合宜。
2过程与方法：通过自主读帖、认真练习学写“建字旁、走字旁”和“延、建、庭”，尽量写得正确、端正、比例恰当。
3情感态度价值观：培养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字，进一步体会汉字的优美和独特魅力感受祖国传统艺术的博大精深。
教学重点：学习偏旁“建字旁、走字旁”和“建字旁、走字旁”的书写特点和规律。
写好“延、建、庭”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：能根据被包围部件的不同，而相应的改变“建字旁、走字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳，体悟其结构的精妙之处。
学会观察，把握字形结构，把字写美观。
教学方法：观察、分析、比较、实践教学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。
二、新授。
（一）学习书写“建字旁、走字旁”。
1、欣赏不同书家写的“建字旁、走字旁”的字，找出其中的书写规律。
2、读读书中的“建字旁、走字旁”写法要领。
分析赵体字中“建字旁、走字旁”的书写特点。
3、学生试写“建字旁、走字旁”。
4、师范写，讲解结构及运笔特点。
5、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写“建字旁、走字旁”的字1、观察“建字旁、走字旁”的字的书写规律及结构特点。
2、出示例字：延、建、庭。
指导学生观察分析字的结构及运笔特点。
3、学生试写“延、建、庭”三字，体验其结构和运笔的特点。
三、拓展延伸欣赏金文《后母戊鼎铭文》四、小结：本节课你有哪些收获？五、板书设计：第11课建字旁、走字旁作业布置：学生练习“延、建、庭”三字，体验其结构和运笔的特点。
课后反思：。
华文版小学五级下册书法模板
华文版小学五年级下册书法（提升版）教学设计第一单元包围结构第1课广字旁教学目标：1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《毛公鼎》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。
教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。
教学难点：书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。
从本学期开始进入到包围结构的学习。
带着两个问题开始学习：什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？二、新授1、活跃情趣。
课件出示：庸广度庭全包围三面包围两面包围连线完成。
2、理性学习“广字旁”的例字出示：庸（廣）广度庭观察：（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：①点：順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。
②横：起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹。
③撇：順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。
三、书写练习1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。
师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。
互评。
（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，师巡视辅导。
四、点评对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：1、查阅与《毛公鼎》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。
华文版书法五年级下册 第10课 走之旁 教案
第10课走之旁课时：1课时教学目标：1知识与技能：学习偏旁“走之旁”和“走之旁”的书写特点和规律，并能根据被包围部件的不同，处理“走之旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
2过程与方法：通过自主读帖和认真练习学写“走之旁”和“迷、通、道”，尽量写得正确、端正、比例恰当。
3情感态度价值观：培养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字，进一步体会汉字的优美和独特魅力感受祖国传统艺术的博大精深。
教学重点：学习偏旁“走之旁”和“走之旁”的书写特点和规律。
写好“迷、通、道”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：能根据被包围部件的不同，而相应的改变“走之旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳，美观。
教学方法：观察、分析、比较、实践教学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。
二、新授。
（一）学习书写“走之旁”。
1、欣赏不同书家写的“走之旁”的字，找出其中的书写规律。
2、读读书中的“走之旁”写法要领。
分析赵体字中“走之旁”的书写特点。
3、学生试写“走之旁”。
4、师范写，讲解结构及运笔特点。
5、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写“走之旁”的字1、观察“走之旁”的字的书写规律及结构特点。
2、例字：迷、通、道。
指导学生观察分析，说说这三个字的结构及运笔特点。
4、学生试写“迷、通、道”三字，体验其结构和运笔的特点。
5、教师范写例字。
6、学生练写一遍，教师巡回指导。
7、教师小结。
三、拓展延伸欣赏甲骨文四、小结：本节课你有哪些收获？五、板书设计：第10课走之旁作业布置：学生练习“迷、通、道”三字，体验其结构和运笔的特点。
课后反思：。
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第一单元左右结构之二
第1课提土旁、王字旁
教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第2课口字旁
教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第3课日字旁、目字旁
教学目标：
1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。
教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“时”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“昧、明、瞻”
2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第4课山字旁
教学目标：
1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：山字旁正确的书写要领。
教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“峻”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“岐、岁、巘”
2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第5课斤字旁
教学目标：
1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：斤字旁正确的书写要领。
教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“新”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“淅、所、斯”
2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第6课综合练习——天下为公
教学目标：
1.掌握书法创作的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：书法作品创作的基本方法。
教学重点：天下为公书写的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考
（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，
（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“天下为公”
规格：横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸
（2）作品展示。
（3）老师点评。
第二单元左右结构之三
第7课绞丝旁
教学目标：
1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：绞丝旁正确的书写要领。
教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“纪、给、纽”
2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点。