五年级下册 书法教案

1.上宽下窄的字一、教学目标1.了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构，整体把握这类字的书写规律。

2.学写上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。

3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。

二、教学重难点1.掌握上宽下窄类型的字的特点。

2.掌握“替”“童”“宣”三个字的书写。

三、教学准备1.带有“替”“童”“宣”的米字格描红练习纸。

2.多媒体课件、毛笔、练习纸。

3.汉字雏形的图片资料。

四、教学过程（一）了解上下结构字的组合方式师：（出示范字“口”和“木”）上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字。

课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。

师：上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽。

课件展示：上宽下窄、上窄下宽。

师：今天我们就来学习上宽下窄的字的写法。

出示课题：上宽下窄。

（二）比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。

师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”。

这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。

我们来看颜真卿《多宝塔碑》中的“童”字，一起来研究上下结构的字中上宽下窄的字的书写方法。

（三）指导“童”字的书写1.师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读“写法提要”。

课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。

下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。

2.观察“童”字的结构特点。

师：通过研究“童”字的“写法提要”，我们明确了上下结构的字的书写要领是什么呢？课件展示：宽窄对比，重心对正。

师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？课件展示：长横伸展，覆盖下面部分。

下部居中，与首点对正。

3.教师范书“童”字。

4.学生先描红一遍，再仿影一遍，找到这个字笔画的位置特点。

5.教师点评。

6.学生再临写一遍。

7.点评作品，表扬有进步的学生。

（四）指导“宣”字的书写1.找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。

“宣”与“童”都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。

2.教师范书“宣”字。

3.学生描红后临写。

4.对比范字，学生互评存在的不足。

（五）分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正1.课件展示“替、昔、普、空”的结构特点。

替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。

下部较窄。

昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。

下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。

普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。

下部“日”居中对正，边竖直，右边竖较粗。

空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。

底横稍长，但不要长于上部。

2.学生临写“替”字。

（六）优秀作业展示（七）总结，布置课后练习（八）书法知识拓展了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。

课件展示：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字。

同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，它是中国商代后期（公元前14世纪～公元前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。

其实早在7000年前已经出现了汉字雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。

我们一起来欣赏一下。

汉字是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。

2.上窄下宽的字一、教学目标1．引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写规律。

2．学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。

3．引导学生了解我国最早的文字——甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点，感受甲骨文的美。

二、教学重难点1.掌握上窄下宽类型的字的特点。

2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。

三、教学准备1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。

2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。

四、教学过程（一）导入1.出示甲骨文。

这是我国最早的文字——甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。

2.出示答案：水牛女虎。

3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似）4.出示甲骨文图片及简介。

甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。

甲骨文的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。

5.欣赏甲骨文。

出示图片。

欣赏甲骨文的书法艺术。

有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。

这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。

就整篇文字而言，字间距离有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。

（二）揭示课题，整体感知规律1.揭题。

今天，我们来学习上窄下宽的字。

2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。

看一看，想一想，这些字在字形上有什么共同特点。

交流。

（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）（三）学写“晃”字1.出示“晃”字。

观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？学生观察，交流。

（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展）2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。

3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。

4.学生练习书写。

5.展示，评议。

（重点围绕“上部收紧，下部伸展”）（四）学写“萬”字1.出示“萬”字。

自学提示：认真观察“萬”字，自读课本的“写法提要”，想一想，“萬”字是如何做到上部收紧、下部舒展的。

写这个字需要注意什么问题？与同学交流一下。

2.交流总结。

上部收紧，下部舒展：草字头笔画短小，紧凑；中部的“日”字小而扁，边竖内收；下部的横折钩宽大，起笔偏左。

中心对正：上中下三部分的中心在一条竖线上。

3.练习书写。

展示，评议。

（五）迁移训练，学写“安”字1.出示“是”“盖”“安”“恩”字。

2.自学提示：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：这些字是如何做到“上部收紧，下部舒展”的？3.交流。

4.练习书写“安”字。

将作业放到黑板上展示、评议。

（六）比较欣赏1.同学们，我们教材上使用的字来自唐代书法家颜真卿43岁时所写的《多宝塔碑》，这些字点画圆整，端庄秀丽。

历史上的很多大书法家在处理上窄下宽字的时候都有自己独特的方法。

2.出示欧体与柳体的“安”字。

欧体、柳体的“安”字，为突出主笔横画，将宝盖头收缩，并减省了点画。

3.出示颜体与赵体的“萬”字。

颜体的“萬”字来自颜真卿晚年所写的《颜勤礼碑》。

颜体、赵体的“萬”字横折钩宽大，起笔有别。

4.小结：同学们，我们看到，书法家们在处理这两个字的时候，虽然用笔、结构上有所不同，但他们都遵循了上窄下宽的字的共同规律，做到了上部收紧，下部舒展。

（七）总结这节课，我们一起学习了上窄下宽的字，懂得了写这类字时要做到上部收紧，下部舒展。

在平时的练习中，我们要认真观察，勤于思考，善于总结，只有这样字才会写得越来越好。

3.上短下长的字一、教学目标1.引导学生了解上下结构中上短下长类型字的书写特点，初步掌握上短下长的字的书写要领。

2.通过描红、临写练习，学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。

3.养成仔细观察、揣摩比较偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。

4.了解祖国的名胜古迹——安阳殷墟，感受书法艺术来自生活的特点，从而培养学生的书法情怀。

二、教学重难点1.通过观察、思考和练习，初步掌握上短下长类型字的写法。

2.观察和体会上短下长类型字的书写特点。

三、教学准备1.带有“崇”“置”“符”的勾线填墨米字格纸。

2.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。

四、教学过程（一）游戏导入，揭示课题1.游戏导入。

今天我们先来做一个拼字游戏，比一比哪位同学的眼力最棒！请同学们拿出四张识字卡，以最快的速度拼出两个合体字。

出示课件：“山”“宗”“四”“直”字。

2.揭示课题：同学们都是火眼金睛啊!是“崇”和“置”两个字。

比较拼好的字和书法家颜真卿写的有什么不同，揭示课题。

（二）观察与练笔1.出示例字，分析笔法。

大书法家颜真卿是怎样写“崇”字的呢？他有什么秘诀呢？看教材第9页“崇”字的书写要领，说一说。

上部短小，笔画收紧。

下部宽长，笔画舒展。

上下紧凑，中心对正。

上部短小，小到什么程度呢？占一个字的几分之几？下半部分又占几分之几？整体看这个字，你们又有什么发现？看到这几个笔画，你们又有什么发现？写上下结构的字时一定要注意上下两个部件是否中心对正。

只有中心对正，才能给人平稳的感觉。

总结上短下长的字的书写要领：上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正。

2.把握要点，描红临写。

（1）尝试描红。

刚刚我们通过观察，了解了“崇”的结构和用笔，这就是读帖。

读完帖后我们提笔描红两个，边描红边体会上短下长的字的书写要领。

（2）师点评描红。

一起看这位同学描红的“崇”字。

他能够中锋用笔，注意起笔和收笔的顿挫，做到一笔到位不修不涂。

（3）老师临写。

如果说描红在间架结构上还有所依靠，临写就要考查你们的观察力和对字帖的思考与表现了。

下面老师来临写一个“崇”字。

（4）学生临写。

你们也来试一试吧，可以先双钩一个，再临写一遍。

（5）学生互评。

请前后桌互相交换，觉得写得好的，画上红圈，并上台评价。

（三）对比与描红1.学习“符”字和“置”字的写法。

刚才你们和老师一起读帖，掌握了“崇”字的书写要领，接下来老师想看看你们独立解决问题的能力，这里还有两个上短下长的字，“符”和“置”等着你们探寻。

请你们翻开书本，仔细研习“符”字和“置”字的“写法提要”，然后把你们学到的、想到的分享给大家。

（1）请同学们提笔描红两遍。

（2）有几个同学写得特别好，我们请他们上来展示一下。

对照要领和例字，找出自己写得满意的地方，也找出自己写得不好的地方，还可以说说哪儿最难写。

（从笔画、结构、部件几方面说）（3）观赏书法家临写。

（4）提笔再次临写一个。

（5）学生互评。

2. 拓展上短下长其他三个字，回去练习。

课件展示“色”“矣”“景”的结构特点。

像这样上短下长的字还有很多，这几个字都是上短下长，在结构处理上都遵循了“上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正”的书写原则，请有兴趣的同学课后尝试描红和临写。

（四）比较与欣赏出示课件：“崇”“符”字。

感受不同书家的风格。

同一个字不同的书家来写会给人不同的感受。

你们觉得这两个书法家在处理“崇”字上有什么不同之处？不论是颜真卿还是柳公权，都遵循了上短下长的结体原则。

同样的道理，这两个书法家的“符”字也是如此。

（五）书法常识（1）了解汉字的起源以及殷墟的重要价值。