谈教育信息化背景下电教媒体的选择与应用

扬长避短，优势互补

——谈教育信息化背景下电教媒体的选择与应用

如东县袁庄镇教育管理办公室时孝容

目前，多媒体技术已经开始走进我们的课堂，但受经济发展水平等多种条件的制约，多媒体技术的普及还需要时间。因此，在目前这一特殊的过渡时期，我们在积极推进教育信息化、发展多媒体技术的同时，一定要注意发挥好常规媒体的优势，合理选择、科学应用已有的教学媒体，为教育教学服务。

一、培训先行，全方位做好服务工作。

1、培训先行。

对教师的培训工作，做到以常规媒体为主体，以多媒体技术为重点，以在教学中的运用为目标。首先是进行业务培训，让其“会用”；其次是通过学习和教育更新教师的教育观念，让其“想用”；再次是对教师使用电教媒体的情况要进行适当的督促，让其“常用”。只有这样，才能达到思想和行为的高度统一，让使用电教媒体成为所有教师的自觉行为。

2、服务到位。

在培训的基础上，各校教导处(或电教室) 要增强服务意识，提高服务的效能，为教师运用电教媒体创设良好的外部环境。首先，根据课堂教学需要，要添置相关的电教设备，并及时对问题设备进行必要的保养和维修；其次，编制目录，充分用好现有的电教软件。为方便教师查看及借阅录像带、VCD和多媒体课件等软件资料，可以组织编印按学科分类的电教软件目录，保证教师人手一份；再次，切实订好电教教材。电教教材的征订采取集思广益的办法，认真听取、采纳教研组长及有关任课老师的意见。

二、立足现实，继续用好常规媒体。

1、克服认识偏差。

随着科学技术的发展，新的教学媒体不断涌现，但常规媒体仍是目前的主流媒体。不少学校在多媒体技术和网络技术迅速发展的情况下产生了以多媒体取代常规电教媒体的错误认识，忽视了常规电教媒体在教学中的应用，降低了常规电教设备的利用率。这种对多媒体技术盲目崇拜的倾向，在经济欠发达地区和贫困落后地区尤其应当注意加以克服。

2、明确使用要求。

对教师使用常规媒体的要求，从时序上讲，可分为两个阶段：在第一阶段，要求教师做到自觉运用，解决思想认识和行为习惯这两个问题；在第二阶段，要求教师做到科用，解决使用的科学性和艺术性这两个问题。

3、强调一种意识。

在所有教师中要强调一个意识，那就是对这些已经配备到位的电教媒体我们宁可“用坏”也不能把它们“摆坏”。因此，我们坚持抓好“三率”（教师使用率、学科覆盖率、电教总课时率），在更广泛的层面上改变一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书的传统教学方式，把教育现代化的工作重心从物质层面转移到功能层面、水平层面和质量层面上来。

三、排除万难，大力开发新兴媒体。

在推进教育信息化,大力开发新兴媒体方面,可以从以下几个方面入手:一是确保投入,二是加强研究,三是推广应用。

1、确保投入。

对一些经济状况不容乐观的地区而言，确保一定量的经费投入这是非常重要的。在对教育信息化的资金筹措方面要做到多渠道、全方位，保证不挤不占、逐年增长。主要经费的来源有专项费用、勤工俭学收入、社会资助、政府投入等。

2、加强研究。

以计算机为代表的多媒体技术和互联网络在教育教学中的应用

对我们来说是一个全新的东西，要想充分发挥这一新兴媒体的优势，必须加强与学科课程的整合研究。措施有两个，其一：加强理论上的探讨，可以定期组织相关骨干教师开展座谈、研讨、个案分析之类的教研活动；其二，加强应用研究，可以经常开展一些优课展评活动，每次活动都定一个研究专题，如信息技术与学科课程整合的研究、网络环境下学与教的研究、专题学习网站的建设与应用研究等等。

3、推广应用。

主要是对在理论研讨和优课展评活动过程中所涌现出来的一些

比较成功的做法，以科研简报的形式下发到各校，把个体或小团体的研究成果推广到整个群体中，由点及面，充分发挥点对面的指导功能。

四、优势互补，科学选择教学媒体。

不论是传统媒体还是现代媒体都有它们各自的优势和劣势，因此，对这些媒体正确的态度应该是扬长避短、优势互补、科学选择。

1、澄清认识。

教学媒体可以分为传统媒体（黑板、粉笔等）、常规媒体（幻灯、投影等）和近几年来兴起的以网络和计算机为代表的多媒体技术。历史的经验与教训告诉我们，一种媒体的兴起和应用，其目的不是为了代替“老”媒体，而是为了给教育教学开辟一个更为广阔的天地。

2、摆正心态。

在多媒体技术广泛兴起的今天，我们既要求教师突破传统，不要固步自封，积极学习、接受和运用新的教育技术手段，来丰富、充实自己的教学；但另一方面，我们又不能抛弃传统，过分迷信“高、精、尖”，把多媒体作为课堂教学的花架子，为用而用，失去为教学服务之本义

3、科学选择。

选择教学媒体的主要依据有不同媒体的特点、教学内容的差异、现有的硬件水平和软件资料、学生和教师的实际等。在综合考虑这些因素的基础上，综合运用多种媒体，将它们用在最合适的地方，让教

学媒体的运用真正为教育教学服务，让先进的技术真正成为一个手段，而不是目的或其它一些非教学性的东西，使其成为教学过程中不可分割的一部分。

总之，在现代教育技术突飞猛进的今天，对一些经济欠发达地区来说，在创造条件大力推进教育信息化的同时，一定要结合本地实际，充分发挥自身优势，立足现实，杜绝认识上的偏差，做到优势互补，实现电化教育资源的合理配制与综合利用。