《创设良好的学习环境,培养学生获取信息的能力》
创建良好学习环境助力幼儿启蒙学习
创建良好学习环境助力幼儿启蒙学习幼儿时期是一个人一生中非常重要的阶段，这个阶段的学习和发展对于孩子未来的成长起着至关重要的作用。
而创造一个良好的学习环境对于幼儿的启蒙学习至关重要。
本文将探讨如何创建一个良好的学习环境，以助力幼儿的启蒙学习。
创造安全舒适的学习环境首先，创造一个安全舒适的学习环境是至关重要的。
幼儿处于生长发育阶段，他们对周围环境的敏感度很高，因此一个安全、舒适的学习环境可以让他们更好地专注于学习。
保证教室明亮通风，布置简洁整洁，避免过多杂物，确保没有安全隐患，这些都是创造安全舒适学习环境的基本要求。
提供丰富多样的学习资源其次，提供丰富多样的学习资源也是非常重要的。
幼儿正处于认知和语言发展的关键期，因此需要接触各种各样的学习资源来激发他们的学习兴趣。
可以为他们准备图书、玩具、游戏等多种资源，让他们在玩中学，在学中玩，从而促进他们全面发展。
建立积极互动的学习氛围除了提供丰富多样的学习资源外，建立积极互动的学习氛围也是非常重要的。
幼儿是非常好奇、活泼的群体，他们喜欢通过互动来获取知识。
教师可以通过各种方式引导幼儿参与到学习中来，例如提出问题、组织小组活动、开展角色扮演等，让幼儿在积极互动中感受到学习的快乐。
注重个性化教育此外，注重个性化教育也是创造良好学习环境的重要一环。
每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好和特长，因此在教育过程中应该注重挖掘和培养每个幼儿的个性特点。
教师可以根据幼儿的不同需求和发展水平制定相应的教育计划，让每个孩子都能得到个性化的关怀和教育。
培养良好行为习惯和自主学习能力最后，在创造良好学习环境的过程中，培养幼儿良好行为习惯和自主学习能力也是至关重要的。
良好行为习惯可以帮助幼儿更好地适应学校生活，自主学习能力则可以让他们在未来更好地面对各种挑战。
教师可以通过榜样示范、奖惩制度等方式引导幼儿养成良好行为习惯，并通过启发式教育方法培养他们自主思考和解决问题的能力。
总之，创造一个良好的学习环境对于幼儿启蒙学习至关重要。
创设良好的学习环境培养学生的独立思考能力
创设良好的学习环境培养学生的独立思考能力随着教育体制改革的深入，培养学生的独立思考能力逐渐受到重视。
创设良好的学习环境是培养学生独立思考能力的关键。
下面将从几个方面阐述如何创设良好的学习环境以培养学生的独立思考能力。
一、鼓励学生提出问题和对问题进行深入探究创设良好的学习环境要鼓励学生提出问题，并在问题探究的过程中培养其独立思考能力。
教师可以创造互动的课堂氛围，鼓励学生积极提问，并主动与学生进行沟通和探讨。
同时，教师要善于引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生自主获取信息和进行研究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、提供多样化的学习资源和工具学习环境的关键之一是提供多样化的学习资源和工具，帮助学生主动获取知识和信息，并进行独立思考。
学校图书馆、电子资源和实验室都可以成为学习资源的来源，教师可引导学生运用这些资源进行自主学习和独立思考。
此外，使用互联网，分享学习资料和交流学习经验，也有助于学生独立思考和解决问题的能力的提升。
三、培养学生的团队合作精神良好的学习环境要培养学生的团队合作精神，激发学生的独立思考能力。
通过小组合作学习的方式，同学们可以相互合作、讨论和分享彼此的观点和见解，从而促进独立思考的力量的发展。
教师可以设计一些团队合作的任务和项目，鼓励学生共同解决问题，并学会在团队中独立思考和表达观点。
四、营造积极的学习氛围创设良好的学习环境也需要营造积极的学习氛围。
学校和教师要创造一个开放、平等、尊重和鼓励的学习环境，让学生充满热情地在其中展开学习和思考。
积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，进一步培养学生的独立思考能力。
总结创设良好的学习环境是培养学生独立思考能力的必要条件。
通过鼓励学生提问题、提供多样化的学习资源和工具、培养学生的团队合作精神，以及营造积极的学习氛围，学校和教师可以共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，进而培养学生的独立思考能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
创设良好学习环境的教案
创设良好学习环境的教案一、教学目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 了解什么是良好的学习环境；2. 掌握创设良好学习环境的重要性；3. 学习并应用一些实用的方法来创设良好的学习环境；4. 积极参与创设良好学习环境的实践活动。
二、教学内容创设良好学习环境的要素和方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些现实生活中的学习环境图片或者讲述一个与学习环境相关的故事，引发学生对创设良好学习环境的兴趣。
2. 学习（20分钟）a) 介绍良好学习环境的概念和重要性，并与学生进行互动讨论，鼓励他们分享自己对良好学习环境的理解和体验。
b) 分析创设良好学习环境的要素，包括：- 教室布置：清洁整齐、光线明亮、桌椅摆放整齐等；- 学习资源：丰富多样的书籍、辅导资料、学习工具等；- 学习氛围：鼓励合作学习、尊重他人、保持安静等。
3. 实践（30分钟）a) 学生在小组中讨论并提出创设良好学习环境的具体方法和措施，然后向全班汇报分享。
b) 教师组织学生进行实践活动，如整理教室、共享学习资源、制定学习守则等。
4. 总结（10分钟）教师向学生总结创设良好学习环境的重要性和方法，并鼓励他们在实际生活中应用所学知识。
五、课堂延伸教师可布置一些拓展任务，如让学生通过参观其他学校或者调查家庭学习环境，总结不同学习环境的特点和对学习的影响，进一步加深学生对创设良好学习环境的理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、小组讨论的质量、实践活动的效果以及学生对创设良好学习环境的认识程度等来评价教学效果。
七、教学反思教师应根据学生的表现和反馈及时调整教学策略，确保教学目标的实现，并持续推进创设良好学习环境的工作。
提高小学生信息技术能力的方法与建议
提高小学生信息技术能力的方法与建议随着时代的发展和技术的普及，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
为了让小学生能够更好地适应未来的社会发展，提高他们的信息技术能力是非常重要的。
本文将探讨一些提高小学生信息技术能力的方法与建议。
一、创设良好的学习环境为了让小学生更好地学习和掌握信息技术，首先要创设一个良好的学习环境。
学校应该提供先进的信息技术设备和设施，如电脑实验室、多媒体教室等，为小学生提供丰富多样的学习资源。
教师应该具备丰富的信息技术知识和技能，能够指导学生正确地使用电脑和互联网。
二、开设信息技术课程为了提高小学生的信息技术能力，学校应该加强信息技术课程的开设。
这样可以让学生系统地学习电脑基础知识、办公软件操作、网络安全等内容。
教师可以通过开设信息技术课程来培养学生的信息技术兴趣，提高他们的学习积极性。
三、开展实践活动纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
为了进一步提高小学生的信息技术能力，学校可以组织各类实践活动。
比如，组织学生参加信息技术竞赛、编程比赛等，让学生可以在实践中学以致用，提高自己的实际操作能力。
四、合理规划学习时间小学生的自制力相对较低，容易沉迷于电脑和手机等电子产品。
为了避免小学生过度沉迷于电子产品，学校和家长应该合理规划学生的学习时间。
在控制使用时间的同时，也可以将电脑和互联网作为一种学习工具，引导学生使用信息技术来获取知识和开展学习。
五、培养信息素养提高小学生的信息技术能力不仅仅是让他们掌握一些操作技能，更重要的是培养他们的信息素养。
信息素养是指掌握信息技术并能够运用它们来获得、分析和评价信息的能力。
为了培养学生的信息素养，学校应该注重培养学生的信息检索、信息评估和信息利用能力，使他们能够辨别信息的真伪，做出正确的判断。
六、注重个性化学习每个小学生的学习能力和兴趣爱好都是有差异的，因此，在提高小学生信息技术能力的过程中，应该注重个性化学习。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展个性化的信息技术学习计划。
培养学生信息获取与利用能力
培养学生信息获取与利用能力随着信息时代的到来，信息的获取和利用成为了当今社会的重要技能。
然而，很多学生在这方面存在着困惑和不足。
因此，培养学生的信息获取与利用能力变得尤为重要。
本文将探讨培养学生信息获取与利用能力的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
首先，培养学生信息获取与利用能力的重要性不容忽视。
信息获取与利用能力是一种综合性的能力，涉及到阅读、分析、思考和判断等多个方面。
学生通过获取、处理和利用信息的过程，可以开拓眼界，提高思维能力，增加知识储备，培养创新精神，提升学习能力和解决问题的能力。
在信息时代，无论是学习、工作还是生活，都需要我们具备良好的信息获取与利用能力，才能更好地适应和应对各种挑战和变化。
其次，如何培养学生信息获取与利用能力是一个值得思考的问题。
以下是几种有效的方法和策略：1. 培养良好的阅读习惯。
阅读是获取信息的重要途径之一。
学生应该养成每天读书、阅读新闻和科技资讯的习惯，扩大自己的阅读广度和深度，提高阅读理解能力和信息获取的效率。
2. 学会筛选和评估信息的能力。
信息爆炸的时代，学生需要学会从大量的信息中筛选出有用的信息，并对信息的可信度和可靠性进行评估。
学校应该加强对信息筛选和评估的教育，帮助学生建立正确的信息价值观和信息伦理观念。
3. 提供多样化的信息资源和学习环境。
学校图书馆、网络资源、实地考察等，都是学生获取信息的重要渠道。
学校应该提供多样化的信息资源和学习环境，让学生有更多的机会和资源去获取和利用信息。
4. 培养批判性思维和创新思维能力。
信息获取与利用的核心在于思维能力的发挥。
学校应该注重培养学生的批判性思维和创新思维能力，让学生能够从信息中发现问题、提出解决方案，并不断创新和改进。
最后，为了培养学生信息获取与利用能力，学校、家庭和社会都应该共同努力。
学校应该加强信息素养教育，提供相关的课程和培训。
家庭应该鼓励孩子阅读，提供良好的学习环境和资源。
社会可以提供更多的信息资源和机会，让学生能够亲身参与信息的生产和利用。
有效培养学生信息收集能力的教学技巧
有效培养学生信息收集能力的教学技巧教育是培养学生综合素质的重要途径，在当今信息爆炸的时代，学生的信息收集能力变得尤为重要。
有效培养学生信息收集能力是教师在教学中应重视的一项技巧。
本文将介绍一些有效的教学技巧，帮助教师提升学生的信息收集能力。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的信息收集能力，教师需要给学生提供一个良好的学习环境。
首先，教师应提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、计算机等设备。
其次，教师应鼓励学生参加各种学术活动，例如讲座、学术研讨会等，为学生提供广泛的信息来源。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点话题，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生主动获取信息的能力学生信息收集能力的核心在于主动获取信息。
教师可以通过以下方法培养学生的主动性：1. 设计研究性学习任务：教师可以将学生分组，指导他们自主选择课题，并鼓励他们通过查阅图书、调查问卷等方式收集所需信息。
在此过程中，学生需要主动寻找信息，并进行整理、分析和归纳。
2. 提供多样的学习资源：教师可以利用多媒体教学手段，为学生提供多样的学习资源，例如教学视频、网上课程等。
通过多样化的学习资源，激发学生的主动学习兴趣，促使他们愿意主动获取更多的信息。
3. 引导学生使用信息技术工具：在当今信息化的时代，信息技术工具对于学生的信息收集至关重要。
教师可以引导学生使用搜索引擎、数据库等工具，帮助他们准确、高效地获取所需信息。
三、培养学生信息评估和筛选的能力信息的获取并不意味着有效的信息收集，学生还需要具备信息评估和筛选的能力，以确保所获取的信息准确、可信。
1. 培养学生批判思维能力：教师可以引导学生对所获取的信息进行批判性思考，评估其可靠性和准确性。
例如，教师可以设计一些案例分析或辩论活动，让学生在实践中学会评估信息的正确性。
2. 教导学生选择权威来源：学生在信息收集过程中，应学会选择权威的信息来源。
教师可以给学生介绍一些学术期刊、权威网站等资源，并教导学生如何辨别权威性的信息。
培养正确的学生观提高学习技能和信息处理能力的方法
培养正确的学生观提高学习技能和信息处理能力的方法提高学习技能和信息处理能力对于学生的成长和发展具有重要意义。
为了培养学生正确的学习观，我们可以采取以下方法：方法一：培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的基础和动力。
只有学生对学习内容感兴趣，才能更好地学习和掌握知识。
为了培养学生的学习兴趣，可以采取以下措施：1. 创设良好的学习环境：提供安静、整洁、舒适的学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
2. 选择适合学生的学习内容：结合学生的兴趣和特长，选择与其相关性强的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如游戏化教学、实践性教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
方法二：培养学生的学习习惯和方法良好的学习习惯和方法对于学生的学习效果也有着至关重要的影响。
为了培养学生的学习习惯和方法，可以采取以下措施：1. 制定学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和安排，培养学生良好的时间管理能力。
2. 分解学习任务：对于复杂的学习任务，帮助学生将其分解为小的学习任务，逐步完成，增强学生的学习信心和成就感。
3. 注重复习和总结：鼓励学生进行及时的复习和总结，巩固已学知识，提高学习效果。
方法三：培养学生的信息处理能力信息处理能力是学生面对大量信息时的应对能力和分析能力。
为了培养学生的信息处理能力，可以采取以下措施：1. 培养信息获取能力：教授学生正确的信息获取途径和方法，如图书馆、互联网等，引导学生主动获取所需信息。
2. 开展信息分析和评价训练：引导学生对所获得的信息进行分析和评价，培养其批判性思维和判断能力。
3. 提倡多媒体信息处理：鼓励学生利用多媒体工具处理、表达和展示所获取的信息，如制作PPT、设计海报等，提升信息处理和表达能力。
总结：通过培养学生的学习兴趣、学习习惯和方法，以及信息处理能力，可以帮助学生建立正确的学习观，提高其学习技能和信息处理能力。
学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的学习环境和指导，促进学生全面发展。
如何培养学生的信息获取与处理能力
如何培养学生的信息获取与处理能力信息获取与处理能力在当今数字化时代变得越发重要。
如何培养学生对信息的获取与处理能力，成为教育中的一个重要课题。
本文通过以下几个方面，探讨如何培养学生的信息获取与处理能力。
一、培养信息获取的技能信息获取是培养学生信息获取与处理能力的第一步，以下是一些培养这一技能的方法：1.使用多样化的信息来源：引导学生使用图书、报纸、互联网、社交媒体等多样化的信息来源。
帮助他们学会辨别信息的可靠性和优劣，并从中筛选出有用的信息。
2.指导学生使用信息检索工具：教授学生使用搜索引擎、图书馆目录等信息检索工具，培养他们获取所需信息的能力。
3.教授文献检索技巧：引导学生学会使用科学文献数据库，教授他们文献检索技巧，培养学生对学术信息的获取能力。
二、培养信息处理的能力信息处理是学生能否准确理解和应用所获取信息的关键。
以下是一些培养这一能力的方法：1.总结与概括：教学过程中，鼓励学生总结、概括所学知识，帮助他们理清思维，加深对信息的理解和记忆。
2.进行信息筛选：引导学生在面对大量信息时进行筛选，培养他们从众多信息中提取关键内容的能力。
3.提供实践机会：通过课堂活动、小组讨论和项目研究等形式，提供实践机会，让学生将所学知识应用于实际情境中，培养他们将信息转化为实际行动的能力。
三、培养信息创新的思维随着科技的发展，信息获取与处理能力不仅要求学生具备基本的技能，还需要培养学生的信息创新思维。
以下是一些培养这一思维的方法：1.鼓励学生解决问题：提供问题解决的机会，鼓励学生主动寻找信息，提出解决方案，并进行实践。
2.引导学生进行信息整合：鼓励学生将不同来源的信息进行整合，形成全面、多角度的观点和分析。
3.培养学生的创造力：提供创新的学习环境，鼓励学生进行创造性思考，并将创意转化为实际行动。
四、评估学生的信息获取与处理能力为了有效地培养学生的信息获取与处理能力，评估学生在这方面的表现至关重要。
以下是一些评估方法：1.项目评估：通过课程项目，评估学生获取与处理信息的能力。
如何给小孩创造一个良好的学习环境
如何给小孩创造一个良好的学习环境孩子的学习环境对其学习效果和发展至关重要。
一个良好的学习环境可以激发孩子的学习兴趣，提高学习效果，并促进其综合素质的全面发展。
那么，家庭如何给小孩创造一个良好的学习环境呢？下面我将分享一些方法和建议。
1.提供一个专属的学习空间为孩子提供一个专属的学习空间非常重要。
这个学习空间可以是孩子的房间，也可以是家中的一角，只要能够为孩子提供一个专注的学习环境即可。
在学习空间中，放置一张宽敞舒适的书桌和椅子，提供充足的光线和必要的学习工具，如书籍、文具等。
2.保持良好的学习氛围家长和其他家庭成员可以起到榜样的作用，为孩子创造一个良好的学习氛围。
这包括保持安静，避免大声喧哗或播放吵闹的音乐。
另外，家长可以制定学习规划，建立起固定的学习时间和习惯，鼓励孩子按时进行学习。
3.给予孩子充足的学习资源为孩子提供丰富多样的学习资源是非常重要的。
家庭可以购买适合孩子年龄段的书籍、参考资料等，并在学习空间中设置一个图书角或者书架，供孩子随时阅读。
此外，可以为孩子提供电脑、电子设备等工具，从而拓宽他们获取信息和知识的渠道。
4.鼓励孩子自主学习培养孩子的自主学习能力，让他们能够主动探索和学习，是非常重要的。
为此，家长可以引导孩子制定学习计划和目标，并提供必要的指导和支持。
同时，鼓励孩子自主解决问题，倡导积极主动的学习态度。
5.培养孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣是提高学习效果的关键。
家长可以引导孩子多方面的了解和尝试，开展有趣的学习活动和讨论，培养孩子对知识的好奇心和热爱。
同时，鼓励孩子参与适合他们的兴趣班或俱乐部，拓宽他们的知识面和技能。
6.与孩子保持沟通和互动家长应与孩子保持良好的沟通和互动。
了解孩子的学习进展和困难，并及时提供帮助和支持。
促进家庭与学校的联系，与老师和其他家长交流，共同关注孩子的学习情况，形成一种积极向上的学习氛围。
7.给予孩子适当的奖励和鼓励孩子在学习过程中取得进步和成就时，家长应给予适当的奖励和鼓励，让孩子感受到学习的快乐和成就感。
如何给学生提供良好的学习环境和学习资源
过程性评价： 关注学生学习 过程，提供及 时反馈和指导
表现性评价：通 过观察学生在实 际任务中的表现 进行评价
作品评价：以学 生的作品成果为 评价依据，鼓励 学生创新和发挥 个性
自我评价与同伴 互评：培养学生 的自我反思和批 判性思维能力
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定期评估学生的学习进度和能力水平 根据评估结果调整教学策略和学习资源 及时反馈评估结果给学生和教师 鼓励教师和学生共同参与教学策略和学习资源的调整
了解学生的学习习惯和偏好， 优化学习环境
关注学生的个性差异，提供 多样化的学习资源
关注学生的学习需求，及时 调整教学策略和方法
鼓励学生表达自己的学习需 求和意见，提高学习效果
及时发现和解决学生在学习过 程中遇到的问题，提高学生的 学习效果。
了解学生的学习需求和困难， 针对性地提供帮助和解决方案。
关注学生的个性化需求，提 供多样化的学习资源和支持。
鼓励学生主动表达学习需求和 困难，建立良好的师生沟通机
制。
了解学生的学习需 求和特点，制定个 性化的学习计划和 方案。
提供丰富的学习资 源和工具，帮助学 生更好地掌握知识 和技能。
开展学习指导和咨 询，帮助学生解决 学习中的困惑和问 题。
建立学习支持系统 ，为学生提供及时 的学习帮助和反馈 。
参与学习活动
创设问题情境，引 导学生主动思考和
探究
培养学生的兴趣和 爱好，使其对学习
产生内在动力
给予学生适当的激 励和奖励，增强其 学习自信心和积极
性
添加标题
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添加标题
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制定学习计划：引导学生制定合理的学习计划，明确学习目标。 时间分配：教会学生合理分配时间，把握学习进度，确保高效利用时间。 优先级排序：培养学生根据学习任务的紧急程度和重要性进行优先级排序，合理安排时间。 坚持与自律：鼓励学生坚持执行学习计划，培养自律习惯，提高时间管理能力。
培养学生的信息获取和利用能力
培养学生的信息获取和利用能力随着社会的不断进步和信息技术的快速发展，信息已经成为人们获取知识、拓展视野的重要途径。
作为学生，学习如何获取和利用信息已经成为迫切需要解决的问题。
本文将从培养学生信息获取和利用能力的重要性、培养学生信息获取和利用能力的方法等方面进行探讨。
一、培养学生信息获取和利用能力的重要性学生阶段是接纳新信息、拓宽知识面的关键时期。
培养学生信息获取和利用能力的重要性体现在以下几个方面：1.增强学生对信息的筛选能力。
学生在获取信息的过程中，需要具备辨别信息来源的能力，判断信息的真实性、有效性，从而形成独立、客观的判断。
2.拓展学生的学习资源。
信息获取能力可以帮助学生更好地利用网络、图书馆等资源来获取各种学习资料，提高学习效率。
3.提升学生的创新能力。
信息的获取和利用可以帮助学生不断开阔眼界、拓展思维，激发学生的想象力和创造力。
4.培养学生终身学习的意识。
信息获取和利用能力是学生终身学习的基础，帮助他们在学习过程中不断更新知识、跟进新的发展。
二、培养学生信息获取和利用能力的方法1.开展信息素养课程。
学校可以加强对学生的信息素养培养，开设信息获取和利用课程，教授学生如何使用图书馆、图书检索系统以及互联网来获取各类信息。
2.提供多样化的信息资源。
学校和教师应该提供多样化的信息资源，包括网上图书馆、学术期刊、专业数据库等，以满足学生各种信息需求。
3.引导学生进行有效的信息搜索。
学校和教师可以教导学生如何进行有效的信息搜索，包括选择合适的检索关键词，使用适当的搜索引擎和数据库，筛选有效信息等。
4.组织实践活动。
学校可以组织学生参加实践活动，例如实地考察、社会实践等，鼓励学生主动获取信息、利用信息解决问题。
5.培养学生的批判思维和创新思维。
学校和教师应该培养学生批判性思维和创新性思维，帮助他们对信息进行审查、分析和综合，并能够运用信息解决实际问题。
6.加强学生的信息共享与交流。
学校可以鼓励学生建立信息共享平台，促进学生之间的信息交流与分享，从而拓展学生的信息渠道。
培养学生的信息获取能力
培养学生的信息获取能力信息获取是当今社会中非常重要的一项能力，对于学生而言，培养信息获取能力不仅可以帮助他们更好地学习和成长，还可以为他们未来的人生奠定坚实的基础。
本文将探讨培养学生信息获取能力的重要性以及相应的方法和策略。
一、信息获取能力的重要性信息获取能力是指学生获取和处理信息的能力，包括寻找、筛选、理解和应用各种类型的信息。
培养学生的信息获取能力有以下几个重要理由：1. 适应信息社会的需求：随着互联网和各种信息技术的发展，我们生活在一个信息爆炸的时代。
培养学生的信息获取能力可以帮助他们更好地适应这个快速变化的信息社会，有效地利用和应用各种信息资源。
2. 提高学习效果：信息获取是学习的基础。
学生通过获取各种来源的信息，可以拓宽知识面，丰富学习内容，提高学习的深度和广度。
同时，良好的信息获取能力能够帮助学生找到更准确可靠的信息，提高学习的效果。
3. 培养批判性思维：信息获取能力的培养过程中，学生需要对所获取的信息进行筛选和评估，判断是否可信、可靠。
这不仅可以提高学生的批判性思维能力，还可以增强他们的问题解决能力和判断力。
二、培养学生信息获取能力的方法和策略要培养学生的信息获取能力，可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的阅读习惯：阅读是信息获取的基础，学生应该培养良好的阅读习惯和兴趣。
教师可以通过鼓励学生多读书、读报纸和杂志等方式，培养他们的阅读兴趣，并提供适合阅读能力的书籍和材料。
2. 教授信息获取的基本技巧：学生需要了解和掌握信息获取的基本技巧，例如使用图书馆和互联网进行查找、使用关键词和索引进行筛选、分辨信息来源的可信度等。
教师可以通过信息素养教育课程或者特定的讲座来教授这些技能。
3. 引导学生进行批判性思考：信息获取不仅仅是收集和获取信息，更重要的是对所获取的信息进行评估和批判性思考。
教师可以通过提出问题、激发学生思考等方式，引导学生对所获取的信息进行思辨和分析。
4. 创设信息获取的环境和机会：学校和教师可以提供多样化的学习环境和资源，让学生有机会接触和体验不同类型的信息获取方式。
培养学生的信息素养培养信息技术能力
培养学生的信息素养培养信息技术能力培养学生的信息素养——培养信息技术能力随着信息技术的不断发展，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一项能力。
培养学生的信息素养，特别是他们的信息技术能力，对于他们的个人全面发展和未来职业发展至关重要。
本文将探讨培养学生信息素养的重要性，并提供一些方法和措施。
一、信息素养的重要性信息素养指的是对信息的获取、评估、组织、处理并最终利用的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备一定的信息素养，才能更好地适应社会的发展。
培养学生的信息素养有以下几个方面的重要性：1. 适应社会发展：信息技术正在对社会生活和职业发展方式产生深远影响。
掌握信息技术能力，能够更好地适应社会变化，提高自我竞争力。
2. 提高学习效果：信息技术为学生提供了更多的学习资源和交流平台。
学生通过使用信息技术，可以更加高效地获取和利用知识，提高学习效果。
3. 提升问题解决能力：培养学生的信息技术能力，可以使他们更好地分析和解决问题。
信息技术的运用可以提供更多的信息和工具，帮助学生更好地思考和解决问题。
4. 增强创新精神：信息技术培养学生的信息获取和信息管理能力，激发了他们的创新潜能。
学生可以通过信息技术来展示和推广自己的创新成果，加深对创新的理解和认识。
二、培养学生信息技术能力的方法和措施要培养学生的信息技术能力，需要学校、家庭和社会的共同努力。
以下是一些培养学生信息技术能力的方法和措施：1. 创设良好的学习环境：学校应该为学生提供良好的信息技术设施和学习环境。
建立信息技术实验室、多媒体教室等，为学生提供充足的学习资源和工具。
2. 开设相关课程：学校可以开设信息技术相关的课程，包括计算机基础知识、网络应用、信息安全等。
通过系统的学习，提高学生的信息技术水平。
3. 鼓励学生积极参与信息技术竞赛：举办信息技术竞赛，如编程比赛、网页设计竞赛等，鼓励学生积极参与并展示自己的技术能力。
这样可以培养学生的创新意识和动手能力。
如何培养学生的学习能力和学习方法
如何培养学生的学习能力和学习方法在现代教育中，培养学生的学习能力和学习方法是教育工作者的重要任务之一。
学习能力的培养是学生全面发展的基础，而学习方法的培养则是学生能否高效学习和获得优异成绩的关键。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的学习能力和学习方法，首先需要为学生创设良好的学习环境。
这包括以下几个方面：1.1 提供良好的学习资源：学校要提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、电脑室等，让学生能够随时获取所需的学习材料和工具。
1.2 营造积极向上的学习氛围：学校和教师要积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生互相学习、合作学习，培养学生对学习的兴趣和热爱。
1.3 提供个性化的学习支持：教师要根据学生的个性、能力和需求，提供个性化的学习支持和辅导，帮助学生克服学习困难，激发学生的学习动力和自信心。
二、培养学生的学习能力学习能力是学生实现自我发展和自主学习的关键能力。
在培养学生的学习能力时，可以从以下几个方面入手：2.1 培养学生的自主学习能力：教师要引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和自主学习的能力。
可以给学生提供一些自主学习的机会和任务，鼓励他们发挥主动性，探索和解决问题。
2.2 提高学生的信息获取和处理能力：教师要教会学生如何获取、筛选和处理信息的方法和技巧，培养他们的信息素养和批判思维能力。
可以通过图书馆讲解、信息检索教学等方式来帮助学生提高信息获取和处理的能力。
2.3 培养学生的沟通协作能力：学生在学习过程中需要和他人进行交流和合作，因此教师应该培养学生的沟通和协作能力。
可以通过小组合作、讨论课等方式来培养学生的沟通能力和团队合作精神。
三、引导学生选择适合的学习方法学习方法的选择对于学生的学习效果有着重要影响。
教师应该引导学生选择适合的学习方法，帮助他们高效地掌握知识和技能。
3.1 教授多种学习方法：教师要向学生介绍常用的学习方法，如归纳法、演绎法、思维导图等，并且适时向学生展示这些方法的使用技巧和效果。
初中信息技术课中培养学生信息素养的策略
初中信息技术课中培养学生信息素养的策略初中信息技术课是培养学生信息素养的重要阵地，信息素养是指个体具有获取、评估、利用和创造信息的能力，是21世纪学生所必备的基本素养之一。
而信息技术课作为学生信息素养的主要培养场所，应该如何有效地进行教学，培养学生的信息素养呢？本文将分享一些关于初中信息技术课中培养学生信息素养的策略。
一、创设良好的课堂教学环境信息技术课的教学环境对学生的信息素养培养有着直接的影响。
教师要注重课堂气氛的营造，营造积极、愉快的学习氛围，让学生在放松、愉悦的状态下，更好地接受新知识和新技能。
可以通过音乐、图片等多种方式营造轻松活泼的氛围，让学生更愿意参与到课堂教学中来。
课堂的教学设备也要保持正常运转，确保学生可以顺利地利用电脑、投影仪等设备进行学习。
课堂环境的良好与否对学生的学习态度和学习效果都有很大的影响。
二、注重学生信息技术能力的培养学生信息素养的主要内容包括信息获取能力、信息评价能力、信息利用能力和信息创造能力。
其中信息技术能力是学生信息素养的重要组成部分，信息技术课应该注重培养学生的信息技术能力。
教师可以通过设计一些实际案例或者项目来培养学生的信息技术能力，让学生在解决问题的过程中不断提升自己的信息技术水平。
信息技术课还要注重学生的动手能力，鼓励学生利用所学知识和技能进行实际操作和创作，比如设计一个网页、制作一个PPT等，这样可以锻炼学生的信息技术实际应用能力，提升他们的信息素养水平。
三、引导学生正确使用互联网互联网是一个充满信息的海洋，对于学生来说，要善于利用互联网获取信息，但同时也要学会正确使用互联网。
教师在信息技术课中应该引导学生正确使用互联网，筛选有用的信息资源，提高信息搜索的效率和准确性。
也要教育学生在使用互联网时要保护好自己的隐私，不随意泄露个人信息，避免上当受骗。
教师还可以借助真实的案例教学，向学生展示网络信息安全的重要性，并指导学生学习安全使用互联网的方法和技巧，培养学生正确的上网意识和自我保护意识。
学校如何提升学生的信息素养
学校如何提升学生的信息素养随着信息技术的快速发展，信息素养已经成为学生必备的基本能力之一。
信息素养不仅仅指对信息的获取和利用能力，还包括对信息的分析、评估、创造和共享等能力。
学校作为教育的重要场所，应该积极采取措施来提升学生的信息素养。
本文将探讨学校如何提升学生的信息素养，并提供一些建议和方法。
一、创设良好的信息学习环境学校应该为学生提供一个良好的信息学习环境，包括设立现代化的图书馆、电子阅览室和多媒体教室等。
图书馆应配备齐全的纸质书籍和电子资源，提供多样化的学术期刊、研究报告和电子书籍，以满足学生的不同需求。
电子阅览室和多媒体教室则可以为学生提供便捷的信息获取和学习平台。
二、开设信息素养课程学校可以针对不同年级的学生，开设信息素养课程，培养学生的信息素养能力。
该课程可以包括信息检索、信息评估、信息管理等内容，帮助学生学会正确地利用信息资源，并提高信息的筛选和辨别能力。
此外，课程还可以包括信息伦理和版权意识的培养，引导学生遵守信息传播的规范和道德。
三、鼓励学生参与信息实践活动学校可以组织各类信息实践活动，鼓励学生积极参与。
例如，可以组织学生参观新闻机构、科研机构和图书馆等，了解信息的获取和传播流程。
同时，学校还可以组织信息比赛、科技创新大赛等活动，培养学生的信息分析和创新能力。
四、发展学生信息文化素养学校应该引导学生建立正确的信息文化观念，培养他们的信息自觉性和信息伦理意识。
学生应该学会使用信息的同时，尊重知识产权和保护个人隐私。
学校可以通过开展主题教育活动、开设讲座和举办座谈会等方式，提高学生的信息道德水平和文化素养。
五、推广信息技术在教学中的应用学校可以积极推广信息技术在教学中的应用，如使用电子白板、多媒体教学软件等辅助教学工具。
这样可以提高学生对信息的理解和应用能力，培养他们的信息处理和表达能力。
同时，学校应该给予教师适当的培训和支持，提高他们的信息技术水平和应用能力。
六、建立信息素养评价体系学校可以根据学生的信息素养水平，建立评价和考核体系，定期对学生进行信息素养测试和评估。
信息技术教学实践的意义(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到社会生活的方方面面。
在我国，信息技术教育已经逐步成为基础教育的重要组成部分。
信息技术教学实践是指教师在信息技术教育过程中，运用信息技术手段进行教学活动，以达到教学目标的一种教学方式。
本文将从以下几个方面阐述信息技术教学实践的意义。
一、提高学生的学习兴趣和积极性1. 创设情境，激发学生学习兴趣信息技术教学实践通过运用多媒体、网络等手段，将抽象的知识转化为生动、形象的画面，为学生创设一个充满趣味的学习情境。
在这种情境下，学生能够更加主动地参与到学习中，提高学习兴趣。
2. 调动多种感官，提高学习效果信息技术教学实践能够调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使学生在学习过程中获得更加丰富的体验。
这种多感官的学习方式有助于提高学生的学习效果。
3. 激发学生的创新意识，培养创新能力信息技术教学实践鼓励学生运用信息技术手段进行自主探究、合作学习，培养学生的创新意识和创新能力。
在这个过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，提高学习积极性。
二、提高教师的教学水平1. 促进教师专业成长信息技术教学实践要求教师不断更新教育教学理念，掌握信息技术应用技能，提高自身的专业素养。
在这个过程中，教师的专业成长得到了极大的促进。
2. 优化教学过程，提高教学质量信息技术教学实践能够帮助教师优化教学过程，使教学更加高效、有序。
教师可以根据学生的实际情况，运用信息技术手段调整教学内容、方法和评价方式，从而提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作信息技术教学实践为教师提供了广阔的交流平台，使教师能够分享教学经验、探讨教学问题，共同提高教学水平。
三、培养学生的信息素养1. 提高学生的信息意识信息技术教学实践使学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，培养他们的信息意识。
这有助于学生在日常生活中关注信息技术的发展，提高自身的信息素养。
2. 增强学生的信息能力信息技术教学实践通过培养学生的信息获取、处理、分析、评价和创造能力，提高学生的信息能力。
如何引导小孩在学习中培养信息获取能力
如何引导小孩在学习中培养信息获取能力在当前信息高度发达的社会中，培养小孩的信息获取能力变得尤为重要。
信息获取能力是指孩子通过各种途径主动获取和利用信息的能力，能够帮助他们更好地学习和成长。
本文将探讨如何引导小孩在学习中培养信息获取能力，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。
一、培养阅读习惯阅读是培养信息获取能力的重要途径之一。
家长可以为孩子提供丰富的书籍，包括绘本、童话故事和科普知识等，激发孩子对阅读的兴趣。
同时，要营造良好的阅读环境，如建立家庭图书馆或阅读角，让孩子能够随时阅读。
还可以定期带孩子去图书馆，让他们体验寻找书籍的过程，培养他们主动获取信息的能力。
二、教授信息搜索技巧除了阅读，信息的获取还包括在互联网上搜索所需的信息。
小朋友可以学习如何使用搜索引擎，如百度、谷歌等，在其中输入关键词并筛选出所需的信息。
家长可以指导他们使用正确的搜索词语、筛选有用的结果并辨识信息的可信度。
同时，也要教会孩子尊重他人的权利和知识产权，不随意复制、转载或使用他人的作品。
三、培养批判思维在信息获取的过程中，培养孩子的批判思维能力非常重要。
家长可以与孩子一起分析和评估所获取的信息，让他们学会判断信息的真实性、可信度和合理性。
通过提问、讨论和比较不同来源的信息，培养他们辨别虚假信息和谣言的能力。
此外，家长还应引导孩子学会思考问题、提出合理的疑问，从而培养他们主动获取信息的能力。
四、关注多元化的信息源在孩子的学习过程中，不仅要关注书籍和互联网，还要引导他们关注多元化的信息源。
通过观察、实地考察、参观博物馆等方式，让孩子从实践中获取信息，拓宽他们的知识面。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些有益的活动，如讲座、讲故事比赛等，让他们通过多种渠道获取信息，培养他们的综合素质。
五、注重培养问题解决能力信息获取不仅仅是获取知识，更重要的是能够将所学的知识应用到实践中解决问题。
家长可以引导孩子在学习中注重实际操作和思考，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
教师信息化教学的学习环境与学习资源优化
教师信息化教学的学习环境与学习资源优化教师信息化教学是指利用先进的信息技术手段，将信息化与教育教学相结合，提高教学效果的一种教学方式。
在教师信息化教学中，学习环境和学习资源起着至关重要的作用，通过优化学习环境和学习资源，可以更好地促进学生的学习和发展。
本文将从学习环境的构建和学习资源的优化两个方面探讨教师信息化教学的相关内容。
一、学习环境的构建学习环境是指教师信息化教学中学生进行学习的物质和精神条件。
为了构建良好的学习环境，教师可以采取以下几个方面的措施。
1.1 优化硬件设施教室是学生进行学习的主要场所，对教室的硬件设施进行优化是构建良好学习环境的基础。
教师可以争取学校的支持，改善教室条件，配备适当的电子设备，提供良好的网络连接，确保学生在教室内可以方便地获取信息资源。
1.2 创设互动交流的氛围教师应该积极创设互动交流的氛围，鼓励学生之间的合作学习和讨论。
可以通过小组合作、课堂互动等方式，让学生主动参与，提高学习积极性和主动性。
1.3 提供个性化学习支持针对每位学生的特点和需求，教师可以提供个性化的学习支持。
通过给予学生适当的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
二、学习资源的优化学习资源是教师信息化教学中学生获取知识和信息的重要依托。
为了优化学习资源，教师可以从以下几个方面入手。
2.1 增加多样化的学习资源教师可以积极搜集和整理各类学习资源，包括图书、电子书籍、网络教学视频等。
通过提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
2.2 利用互联网资源互联网是一个包含丰富信息的平台，教师可以充分利用互联网资源对学习资料进行筛选和整理，选择合适的网络课件、文献资料等，为学生提供全面的学习支持。
2.3 提供高质量的教学内容教师在进行信息化教学时应注意提供高质量的教学内容。
教学内容应该具有科学性、系统性和可操作性，帮助学生理解和掌握知识。
2.4 鼓励学生积极利用学习资源教师要鼓励学生积极利用学习资源，培养他们主动获取知识和信息的能力。
鼓励学生自主学习
鼓励学生自主学习自主学习是指学生主动参与学习过程，通过自我规划、自主探究和自我评价来提高学习效果。
它强调学生的主动性和自律性，培养学生的学习兴趣和学习能力。
鼓励学生自主学习是现代教育的重要目标之一，下面将从培养学习兴趣、培养学习能力和提高学习效果三个方面来探讨如何鼓励学生自主学习。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的动力来源，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们产生对知识的渴望和对学习的热情。
教师可以通过以下几种方式来培养学生的学习兴趣：首先，创设良好的学习环境。
教室的布置、学习材料的准备、学习氛围的营造等，都能对学生的学习产生积极影响。
例如，教室墙上贴满了学生精彩的作品和他们成长的足迹，能够激发学生的学习兴趣。
其次，采用多元化的教学方法。
教师可以运用多种教学手段，如实验、讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方式，能够引起学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣。
再次，关注学生的兴趣爱好。
了解每位学生的兴趣爱好，可以根据学生的特点安排个性化的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以安排他们进行音乐剧创作；对于喜欢写作的学生，可以给予更多的写作机会。
通过关注学生的兴趣爱好，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、培养学习能力培养学生的学习能力是鼓励学生自主学习的重要途径。
学习能力是指学生获取、整合和运用知识的能力，是学生进行自主学习的基础。
以下是培养学生学习能力的几种方法：首先，培养学生的信息获取能力。
学生可以利用图书馆、网络等资源积极获取学习资料，同时需要学会筛选信息，辨别信息的真伪和权威性。
通过培养学生的信息获取能力，他们能够独立进行学习，不依赖于他人。
其次，提高学生的学习方法水平。
学习方法是学生学习的重要工具，掌握一些科学合理的学习方法有助于提高学习效果。
教师可以引导学生有效利用学习时间、合理安排学习计划、掌握记忆技巧等，提高学生的学习方法水平。
再次，培养学生的问题解决能力。
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运用信息技术，培养学生的创新精神和创新能力安静小学校徐利一、研究的背景在信息时代，存放在计算机和网络中的信息正在持续、快速地增长着，有关数据表明：数字化的信息量每12个月就会翻一翻。
因此，不管专家、技术人员还是普通工人都不再需要记忆各种复杂的信息和数据--至少这不是最有成效的方法。
因为随着技术的发展，可以采取更有效的方式获取各种信息。
可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息，以及如何处理这些信息。
为此，必须要建立起一套新的基本技能体系。
在这套基本技能体系中，除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生的"信息获取"、"信息分析"和"信息加工"能力。
这三者即所谓"信息能力"。
信息时代不仅对教育的产品（即人的素质）提出了特殊的要求，更丰富了学生学习的环境。
学生不仅可以从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可以通过以音像影视为主的教育媒体，通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。
但学生知识获得和能力的形成主要是通过课堂教学这个主阵地，在教师的指导下，通过自己的内化活动来实现的。
要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程。
但多年来，我们学校的许多教师，在"应试教育"的重压下，惯于"我说你听，我讲你背"的越俎代庖式的教学模式，现在虽然也注意把现代教育媒体运用于课堂教学之中，但教师仍是"讲坛上的圣人"，学生仍是"灌输的对象"，培养出的学生只会接受知识，只会记忆和背诵前人经验，不会在信息的海洋中，寻觅自己需要的知识，不会利用各种认知手段自己获取新知。
“没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。
”随着现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，特别是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校，加快了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和优化，推进了教育现代化的进程。
近两年，我校十分重视现代技术教育工作，本着"以信息技术带动教育现代"的宗旨，加强了硬件建设，为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。
98年我校顺利通过了市现代化工程验收，是我市首批现代教育技术实验学校。
已顺利进行过市级现代技术教育课题的研究工作，并取得了较好的研究成果和实践效应，现在我校已形成一种积极参与教育科研和教学改革的氛围，建立起了一套比较完善的能推进教育科研的工作制度和激励机制，培养出了一批理论水平、科研能力较高的教师，这为本课题研究创造了良好的环境和基础。
鉴于以上原因，我们致力于"创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力"的研究上。
二、理论思考与研究目标（一）、概念界定学习环境：是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件.它包括支撑学习过程的物质条件(学习资源),还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。
本课题研究的学习环境侧重于对学习资源的研究。
具体研究如何充分运用以音像影视为主的教育媒体和多媒体技术、校园网络技术为学生提供丰富的学习资源，从而促进学生获取信息能力的提高。
信息：从哲学层面看，信息是世界上一切物质系统存在的形态、状态、结构、特征、特性等方面的表征和标志。
它具有可识别性、可储存性、可传递性、可处理性等特征。
信息的传播过程包括信源（即信息的来源，指人、机器、自然界的物体等）、信道（即传播通道，指传播媒介及传播方式等）、信宿（即接受信息的主体，如受教育者）、干扰（对信源、信道、信宿的干扰）四个要素。
本课题研究的因变量学生获取信息的能力，主要是指作为"信宿"的学生根据学习的需求，自觉运用现代教育媒体这个"信道"获取来自各种信源发出的符号（文字、图像）或信号（语言、电磁波信号等）的能力。
（二）、理论假设本课题研究的理论假设是：在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下，设想在语、数、外、自然、思品、音乐、美术等学科中，广泛恰当地运用现代教育媒体，创设最佳的学习环境，保证学生学习信息的高效率获取，并在课外活动中浓度开展小研究活动，促使学生自主搜索、查询信息资料技能的形成。
在研究期间推动学校现代教育技术工作的健康发展，研究成果将能为同类农村小学现代教育技术的发展提供一般借鉴。
（三）研究的目标（1）恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，为学生创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力，并养成自学获取新知的习惯。
（2）提高广大教师——作为一个成功的信息编码者应具备的素质。
三、研究内容与研究方法（一）、研究内容：根据研究的理论思考，本课题主要从事下列两方面的研究：（一）精心设计"学习情景"，优化学习信息获取的过程。
建构主义学习理论认为学生的学习过程，实际上是学生从外界获取信息并进行意义建构，最后形成自身的知识结构的过程。
它强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者，教师只起帮助、引导和促进作用。
强调"情景"的创设，强调学生与教师、学生与学生之间的"协作"与"会话"。
根据本课题的研究目标，我们要求教学过程中具有主观能动性的角色——教师、学生必须做好以下几方面的工作：教师：起组织、帮助、引导、促进作用。
1、为了优化学生学习信息获取的过程，我们要求教师，作为信息的编码者，要有先进的教育理念，要学会充分运用现代教育技术，为学生创设良好的学习情景，能以各种信息方式呈现信息，如图像、声音、气味、质感等，争取调动学生的多种感官进行参与，并使用交互性强的教学软件，强化学生的"协作"与"会话"，多让学生动手。
2、为学生提供尽可能多的学习背景材料和各类感性材料，注重知识点的讲解，思维方法的引导，提示帮助学生寻求新旧知识的联系。
3、运用先进教学方法进行教学，如循序渐进的支架式教学、目标明确的抛锚式教学、引导启发性的随机进入教学法等。
学生：是学习的主体，意义建构的主动者。
1、学习掌握自主搜索、查询信息资料的技能。
2、博览群书，多见多识，积累意义建构时所需的原始素材。
3、积极探索，仔细观察，善于不断发现问题，并积极与教师和同学进行"协作"和"会话"。
4、利用网络，自觉养成信息的“获取——内化——提升”的习惯，不断完成新知的建构过程（二）开展小型研究活动，培养学生探求新知的兴趣。
信息时代，教科书与教师不是仅有的知识来源，图书馆、互联网以及各种传播媒介为学生提供更丰富、更有趣、更有时效的信息资源。
本子课题通过引导学生在课外活动中开展小型研究活动（即学生根据教师提出的主题，运用课堂上学到的知识及学习技能进行资料检索，作资料检索的笔记，最后用自己的语言写出研究报告）教会学生在信息海洋中学习和研究的方法，从小培养探求知识的兴趣。
（二）研究方法：根据研究内容，我们将综合运用调查、文献研究、行动研究和科学的经验总结等方法。
调查研究了解目前课堂教学中学生主动获取、分析、加工知识的状况，寻求其造成原因，改进课堂教学提供决策依据。
文献研究一些教育资料，教改提供科学理论指导。
行动研究将按照本课题的实施计划在各学科的课堂教学中展开实践科学总结将全面总结教改经验教训。
情境教学是我国古代文论中的“境界学说”，现代教学主张通过多种手段创设情境激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，形成主动发展的原因，大力发展形象思维，充分发挥形象思维的作用。
（1）、制作切合教材情境的课件小学各科教材蕴涵着大量的情境因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情境因素，就可以制作切合教材情境的课件，为情境教学服务。
（2）、以多媒体营造情境教学所使用的是电化多媒体是多样的。
在课堂上，教师可以借助多种媒体手段，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对各学科的学习。
（3）、以网络入情境学生对网络充满了好奇，因此从儿童心理学角度来分析，这种与生俱来的特性可以加以利用。
通过适当用网络辅助课堂教学，正是顺应了学生的心理和生理特点，能够充分调动积极性，达到教学的最佳效果。
四、研究的措施与管理（一）、加强硬件建设与软件开发与管理。
硬件建设：为了发展我校现代教育技术，我们始终本着艰苦奋斗、勤俭办学的精神，竭尽所能，把现代教育技术的发展放在首要位置。
注重硬件效益，坚持“充分发挥硬件设备效率为教育工作服务”的观点，使现代教育资源发挥出最大的教育功效。
近年来，学校积极筹措资金、充实有关设施设备、夯实了现代教育技术的物质基础。
先后继“三机一幕”配齐的基础上开通了学校闭路电视系统。
建好了一高标准、高品位的50座多媒体网络教室，完成了校园网建设，并接入INTERNET。
为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。
以更好地适应网络化教学、信息化教育的需要。
软件开发与管理：为满足教学需求，我们不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术教育软件，加大素材库的建设的力度。
至今，我们现代技术教育资源库已初具规模，给教师和学生提供了丰富的信息资源。
同时积极开发多媒体课件，加快建立教育教学资源库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能。
在实验过程中，我们针对当前教学中暴露出的不足，解放思想，重视了积件的开发，使多媒体课件真正具有灵活性、实效性、可操作性、共享性。
同时我们加大了管理力度。
充分发挥学校现有现代技术教育设备在教育教学中的作用，杜绝闲置现象。
对照条例，加强管理工作，健全各组织，形成管理网络，使学校教育资源不损坏、不散失、不浪费。
（二）、狠抓常规管理，提高研究实效。
１、加强管理，做到工作科学化。
加强管理力度，把教科研工作与常规教学、教研工作紧密结合，不断提高现代技术教育科研水平，使课题研究逐步达到"研究与工作一体化、课题管理网络化、研究过程规范化、研究内容序列化。
"我们将把现代技术教育工作列入学校工作的重要日程，建立了一支由校长、教科室主任、现代教育技术组组长组成的管理网络，进一步完善现代技术教育工作管理条例和规章制度、工作制度，力求使管理工作制度化、科学化。
２、加强培训，做到技术专业化。
现代教育技术的运用及研究离不开教师这一主体。
该课题立项不久，我们多次组织研究人员学习有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法等，同时要求自学、收集有关课题研究方面的理论资料。