历史小论文
历史小论文教育心得体会(3篇)
第1篇摘要：历史小论文是历史学科教学的重要组成部分，也是培养学生独立思考、研究能力的重要途径。
本文结合自身教学实践，从选题、资料收集、论证和写作等方面，对历史小论文写作心得进行总结，以期为提高历史小论文写作水平提供借鉴。
关键词：历史小论文；写作心得；教学实践一、引言历史小论文是历史学科教学中的重要环节，它不仅有助于学生掌握历史知识，更能培养学生的独立思考、研究能力。
在历史小论文写作过程中，教师应引导学生学会选题、收集资料、论证和写作，以提高学生的写作水平。
本文将从这几个方面谈谈历史小论文写作心得体会。
二、选题1. 紧扣教材，挖掘重点历史小论文的选题应紧密围绕教材内容，从教材中挖掘重点、难点，结合学生实际，选择具有研究价值的问题。
教师可以引导学生从以下几个方面进行选题：（1）教材中的重点章节、知识点；（2）教材中的争议性问题；（3）教材中的空白地带；（4）与当前热点、时事相结合的问题。
2. 关注时代，贴近生活历史小论文的选题应关注时代背景，贴近学生生活，使学生在研究历史的过程中，能够体会到历史的现实意义。
教师可以引导学生从以下几个方面进行选题：（1）与我国国情、民族精神相关的问题；（2）与学生生活密切相关的问题；（3）与人类共同面临的问题。
三、资料收集1. 利用教材，夯实基础历史小论文的写作离不开教材，教师应引导学生充分利用教材，从教材中获取相关知识点，为论文写作奠定基础。
2. 拓展阅读，丰富视野在教材的基础上，教师应引导学生拓展阅读，通过阅读相关历史著作、论文、史料等，丰富论文写作的素材。
3. 善于利用网络资源随着互联网的发展，网络资源日益丰富。
教师应引导学生学会利用网络资源，如历史网站、学术论坛等，获取更多有价值的资料。
四、论证1. 确立观点，明确立场在论文写作过程中，教师应引导学生确立观点，明确立场。
观点应具有独到之处，能够引起读者的兴趣。
2. 论证严密，逻辑清晰论文的论证应严密，逻辑清晰。
八年级历史小论文范文3篇（参考）
八年级历史小论文范文3篇八年级历史小论文范文3篇八年级历史小论文范文篇一：八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索《历史与社会》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，很难取得较好效果。
为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功倍的效果。
可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重的作用。
创设声情并茂的语言情境语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。
八年级《历史与社会》本身是有血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。
因此，通过形象的语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富的想象和旺盛的求知欲。
对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的语调，就像是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。
若能丰富语言表达法，或寓事于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，就能使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，从而增强对历史与社会的理解和认识。
如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学家翦伯先生这样说:慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。
现在，只要听到笛子的声音，她就知道该踏出右脚或左脚了。
八年级历史小论文范文3篇_写作指导_
八年级历史小论文范文3篇历史小论文写作指导是学生自主学习、探究学习的过程,学生发现问题,然后搜集史料,主动探索,独立思考,在问题解决的过程中,获得知识、能力、情感、态度等方面的发展,也是历史教学改革和历史高考改革的引擎和成果体现。
本文是小编为大家整理的八年级历史的小论文范文，仅供参考。
八年级历史小论文范文篇一：八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索《历史与社会》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，很难取得较好效果。
为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功倍的效果。
可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重的作用。
1 创设声情并茂的语言情境语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。
八年级《历史与社会》本身是有血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。
因此，通过形象的语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富的想象和旺盛的求知欲。
对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的语调，就像是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。
若能丰富语言表达法，或寓事于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，就能使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，从而增强对历史与社会的理解和认识。
如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学家翦伯赞先生这样说:“慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。
历史小论文
历史小论文主要是初中生和高中生根据历史事件撰写的论述性文章，历史小论文包括论点、论据及论证三部分，缺一不可，论点可以根据自己兴趣和感悟来拟定，确定论点后，就要整理相应历史资料作为论据，以这些论据来论证论文观点。
下面学术堂整理了6篇历史小论文范文，以供参考。
历史小论文范文一：论文题目：秦始皇“焚书坑儒”的原因在中国历史上，秦始皇“焚书坑儒”是关乎政治、文化、学术的公案由汉至今两千余年，对此评说不绝于史，众说纷纭有秉承儒学传统口诛笔伐者，认为这是秦始皇个人暴政的体现，是秦始皇个人的偶然冲动行为，几乎也是教科书的一贯定论也有对此存疑认为是夸大其事者为此笔者查阅大量资料及许多学者的有关评论，整理出浅要观点。
历史小论文一、史学界对“焚书坑儒”的评价。
自秦末汉初，约两千年来，“焚书坑儒”成为学术界和民间广泛用词：汉语大词典》对其解释为秦始皇焚烧典籍、坑杀儒生之事，亦作“蟠书坑儒”史学大家剪伯赞先生的：秦汉史》专着作这样的评论：“焚书坑儒，在客观上是对文化之一般的毁灭”,把之史记》所记载对四百六十余“诸生”的残暴坑杀，称之为“坑儒之惨剧”郭沫若先生在：十批判书》里曾说过：“近人有替始皇辩护的，谓被坑者不是儒生而是方士，我自己在前也曾这样说过，但这是不正确的，没有把本纪的原文细读清楚”当今学者郭志坤在引用郭先生这句话时明确表态：“秦始皇坑杀的儒生就是不折不扣的孔子之徒”一直到最近张岂之先生主编的：中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》，其作为“面向21世纪”高校课程教材读本也依然鲜明的写着：“秦始皇焚书坑儒等极端的措施是对文化的摧残，同时也激起士大夫们对秦政普遍的抵触和反抗”.以上引自各家说法，说明“焚书坑儒”一直为史学界所沿用，大家一致评判这是秦始皇的一大暴政，严重摧残了中国传统经典文化，是对儒家文化的一大迫害，引起当时士人的反抗。
二、秦始皇统一之初的文化政策。
秦始皇在他统一之后并没有立即采取焚书坑儒的办法来处理思想文化领域的问题的，而是奉行兼纳各家思想相对宽松的文化政策对待儒生也是予以重任其表现如下：第一，在中央设置博士一职。
历史小论文范文6篇
历史小论文范文6篇历史小论文主要是初中生和高中生根据历史事件撰写的论述性文章，历史小论文包括论点、论据及论证三部分，缺一不可，论点可以根据自己兴趣和感悟来拟定，确定论点后，就要整理相应历史资料作为论据，以这些论据来论证论文观点。
下面学术堂整理了6篇历史小论文范文供参考。
历史小论文范文一：论文题目：秦始皇焚书坑儒的原因在中国历史上，秦始皇焚书坑儒是关乎政治、文化、学术的公案由汉至今两千余年，对此评说不绝于史，众说纷纭有秉承儒学传统口诛笔伐者，认为这是秦始皇个人暴政的体现，是秦始皇个人的偶然冲动行为，几乎也是教科书的一贯定论也有对此存疑认为是夸大其事者为此笔者查阅大量资料及许多学者的有关评论，整理出浅要观点。
一、史学界对焚书坑儒的评价。
自秦末汉初，约两千年来，焚书坑儒成为学术界和民间广泛用词：汉语大词典》对其解释为秦始皇焚烧典籍、坑杀儒生之事，亦作蟠书坑儒史学大家剪伯赞先生的：秦汉史》专着作这样的评论：焚书坑儒，在客观上是对文化之一般的毁灭,把之史记》所记载对四百六十余诸生的残暴坑杀，称之为坑儒之惨剧郭沫若先生在：十批判书》里曾说过：近人有替始皇辩护的，谓被坑者不是儒生而是方士，我自己在前也曾这样说过，但这是不正确的，没有把本纪的原文细读清楚当今学者郭志坤在引用郭先生这句话时明确表态：秦始皇坑杀的儒生就是不折不扣的孔子之徒一直到最近张岂之先生主编的：中国历史秦汉魏晋南北朝卷》，其作为面向21世纪高校课程教材读本也依然鲜明的写着：秦始皇焚书坑儒等极端的措施是对文化的摧残，党校论文，同时也激起士大夫们对秦政普遍的抵触和反抗.以上引自各家说法，说明焚书坑儒一直为史学界所沿用，大家一致评判这是秦始皇的一大暴政，严重摧残了中国传统经典文化，是对儒家文化的一大迫害，引起当时士人的反抗。
二、秦始皇统一之初的文化政策。
秦始皇在他统一之后并没有立即采取焚书坑儒的办法来处理思想文化领域的问题的，而是奉行兼纳各家思想相对宽松的文化政策对待儒生也是予以重任其表现如下：第一，在中央设置博士一职。
历史小论文优秀5篇
历史小论文优秀5篇初中历史的小论文怎么写篇一一、初中历史教学中情境教学的内涵和重要性教学是一项工作，同时也是一门具有很高技术性的艺术。
贯穿教学始终的根本路线是教育学生，其中包括对学生的激励、鼓舞等。
自从我国实施课程改革政策以来，我国教育界发生了翻天覆地的变化，特别是情景教学的出现，其不仅改变了以往教育中的“死板”问题，还给教学带来了一股创新之风。
大量实践已证明，情景教学的方式完全匹配新课标的教育要求和理念，是提高学生历史学习质量的有效途径。
二、初中历史情境教学的实施途径1.积极构建和谐的课堂氛围，为情境教学的顺利开展营造平台建立和谐的师生关系是构建和谐课堂氛围的前提和关键。
大量的教学实践表明：要想提高学习历史的能力和历史教学的整体质量，如果仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，还需要激发学生学习历史的兴趣，提高学生自主学习的能力和注意力的集中度等。
学生是课堂教学的主体，尤其是情景教学则更需要人的参与。
因此，和谐的师生关系可以使课堂的气氛更加融洽、和谐，进而会促进历史教学的质量得到切实的提高。
此外，教师为了做到这一点，需要着重从以下几个方面着手努力，即：（1）对传统的教学模式进行彻底的改革，实现平等、公平、自由的教学模式；（2）改变传统的“师为贵，学为贱”的传统思想，教师要以学生为课堂的主体，自己为课堂的参与者和学生的引导者；（3）对待学生要一视同仁，切不可将学生进行分门别类。
总之，教师在进行历史情境教学的过程中，要以学生为课堂的主体，让学生们可以平等地参与到课堂教学中，使其在课堂中获得学习历史的兴趣和自主学习的能力。
只有这样，才可以达到情景教学的根本目的。
2.利用多媒体激发兴趣我国著名的教学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”王国维也曾经说过：“好之者优于不知者，而劣于乐之者。
”通过上述的两句话，我们可以得出以下结论：学生都具有很强的好奇心和求知欲，并且其思维正处在发展的阶段，逻辑性不高。
中国古代历史相关论文
中国古代历史相关论文中国光辉灿烂的传统文化源远流长。
在它的传承、传播和发展过程中，古代知识阶层起了十分重要的作用。
以下是店铺整理的中国古代历史相关论文的相关文章，欢迎阅读!中国古代历史相关论文篇一中国光辉灿烂的传统文化源远流长。
在它的传承、传播和发展过程中，古代知识阶层起了十分重要的作用。
关于古代知识阶层的研究，虽然已经有了不少可喜的成果，但这个课题涉及社会史、政治史、文化史和思想史的许多领域，有些问题见仁见智，还有大片空间留待我们深入探讨。
“知识阶层”一词来源于西方近代学界，它本指对社会现实持一种批判态度和人文关怀的近代知识分子群体。
余英时先生在《士与中国文化》一书中认为，知识阶层并不是近代独有的现象，“每一个社会都有其知识阶层，因而也各有其特殊的知识分子的问题”。
他指出“知识阶层在中国古代的名称是‘士’，但‘士’却不是一开始就可以被称作知识阶层。
‘士’之变为知识阶层，其间有一个重要的过程”。
春秋战国时代社会阶级的流动，“导使士阶层在社会性格上发生了基本的改变”。
①这些意见都是很正确的。
《士与中国文化》还有不少富有启发性的见解，它堪称是研究中国古代知识阶层的一部力作，因而在海内外学术界有较大的影响。
但我们拜读全书之后也发现，由于作者对儒家的道统情有独钟，使得他对若干重要问题的论述有失偏颇，甚至远离了历史实际。
本文拟就中国古代知识阶层的崛起及其早期行程作一些考察，并对余英时先生的有关论点提出商榷意见，以求正于余先生和各位方家。
一、春秋战国时代新兴知识阶层的形成及其性格特征中国古代知识阶层的原型是春秋战国时代的“士”。
“士”的称呼由来已久，论者从文字训诂的角度对“士”的原始含义和指称作过种种解释。
不管“士”的原意究竟何所指，有一点是可以肯定的，即在西周和春秋前期，文献中的“士”主要是指下级贵族。
《左传》桓公二年：“卿置侧室，大夫有二宗，士有隶子弟。
”《国语·晋语》：“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官。
历史小论文范文
历史小论文范文历史小论文篇1秦始皇，中国历史上第一个大一统王朝——秦王朝的开国皇帝，杰出的政治家。
嬴姓，赵氏，名政，秦庄王之子。
秦始皇是一个功德比别人都大的皇帝。
秦始皇吞并了六国，建立了中央集权的君主专制制度。
秦始皇建立郡县制，奠定了封建统治的基础；赤道的培育为庞大帝国中政令的通达奠定了技术基础。
但秦始皇修建了阿房宫、秦始皇陵等。
大规模地滥用人民的权力；焚书坑儒，压制思想，破坏文化；严格的法律和沉重的税收增加了人民的负担。
不能仅仅认为秦始皇修建长城是滥用人民权力，统治残暴的表现。
事实上，长城是为了抵御外敌入侵而建造的。
另一方面使各地的交通进一步发展，有助于以后的交通、经贸、各民族的融合。
秦始皇只是急功近利，不顾手段和百姓生活。
有人曾这样评价，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇，孔子只说空话。
几千年来，形式上是孔夫子，实际上是按秦始皇办事。
秦始皇用李斯，李斯是法家，是荀子的学生。
”这种想法有道理，但并非说儒家不好。
后世用“外儒内法”，是一种“外柔而内刚”的政策。
以伦理道德束缚人们，更容易治理天下，也正是吸取了秦一味用法家最终被推翻的教训。
所以要辩证的看待秦始皇。
历史小论文篇2自从我看了外国侵略中的历史时，我感到非常的气愤，因为外国的侵略和压迫实在是太残忍了，那昏庸无能的慈禧太后，只知道退让，和求和。
中国不是有句古话吗？哪里有压迫，哪里就有反抗？中国上下五千年的历史中，唐太宗，武则天那时的朝代唐朝都非常的兴盛，唯独到了清朝，出现了民族的败类，“慈禧太后”那时的皇帝光绪帝支持康有为和梁启超的意见来变法，可是光绪帝没有兵权，慈禧太后闻之，简直反对，这个昏庸无能的亡国之君又把戊戌变法破灭了，这个维持只有108天的变法，这表现了康有为和梁启超等人的爱国之情。
八国联军攻打北京，烧杀抢掠，无恶不作。
当我到达圆明园，我看到了宏伟的宝藏，并开始实施野蛮的土匪行为。
我拿不走的时候就砸了。
当一车财宝从北京拉到他们国家的时候，我非常高兴，手挽着手。
高中历史小论文范文怎么写
高中历史小论文范文怎么写高中历史小论文范文篇一：《高中历史教学中历史图片的重要作用》摘要：现阶段高中历史教材中的图片包括人物、建筑物、战争线路图、漫画等，这些历史图片在高中历史教学中发挥着重要的作用。
高中历史;历史图片;直观;兴趣随着素质教育改革的实施，提高学生的素质和能力成为教学的重点。
图片历来都是高中历史教学的重要内容之一，现阶段高中历史教材中的图片有人物、建筑物、战争线路图、漫画等，将这些图片穿插于高中历史教学中，对学生的历史学习发挥着重要的作用。
当前，培养高中生识别和解析历史图片的能力已经成为高中历史课程教学的重要目标，同时也成为评价学生历史学习状况的标准之一。
本文旨在对历史图片在高中历史教学中的重要作用进行论述。
1增强学生对知识的直观印象相较于初中学生来说，高中学生在理解力、辨识力等方面都有很大的提升，但是在理解繁琐的知识上仍然存在一定的难度，故而，教师应当采取多样的教学措施来提升高中学生对历史知识的理解能力。
例如在学习解放战争的三大战役时，如果单纯用语言来给学生讲述战争的过程，学生难免会觉得难以理解。
这个时候如果教师能利用战争形势图来讲解历史战争，可以帮助学生理解什么是关门打狗、猛虎掏心等。
学生理解了战争的形势图之后才能准确的记忆历史事件，也才能在考察该图片时准确地进行辨识和分析，教学也会达到事半功倍的效果。
2简化繁琐的历史信息某些历史事件是很繁琐复杂的，文字记载是历史事件得以呈现在世人面前的重要渠道，因此，无论在历史课本中还是教师授课的多媒体课件之中，历史事件的描述多以文字呈现。
然而繁琐的文字描述更加不利于学生的理解。
学好历史的前提就是要掌握牢固的历史知识，但是学生由于没有经历过这些历史事件，对于繁琐的历史知识难以理解吸收，这就需要简化历史知识，让学生能够迅速记忆。
图片的运用则很好的做到了这一点。
例如古巴导弹危机的图片，就可以让学生很清晰地辨别冷战的双方以及双方实力等。
3培养学生的历史情感在高中的众多学科中，历史属于人文学科，对培养学生的情感起着重要的作用。
历史小论文范文3篇小论文历史范文3篇
历史小论文范文3篇小论文历史范文3篇万里长城上一声咆哮，九曲黄河上一烛灯光。
我如同站在历史的天空中，看那六朝五代，纷纷扰扰，风云变幻，几经沧桑，我揉取历史的精华，飘动历史的玉带，大步登上历史的舞台。
我很爱历史。
虽然我已是六年级学生，即将毕业，现在是以学习语数为重，但我，依旧是那样喜欢历史。
每天，我都带上一本历史书到学校去，就如海绵一样，时间，是总能挤出的。
下课时，就是我看书的时间，我沉浸在历史中，翩翩起舞。
在家里，虽然看书的时间很少很少，但是我依然会挤，上卫生间时，我则拿着一本历史书躲进卫生间，你也许会觉得恶心，在散发臭气的卫生间里，至少要待上半个小时，我妈想把我喊出来，比登天还难。
现在啊，妈妈坚决制止我看历史书，一天到晚就在我耳边唠叨，真烦，历史书是一个很好的调节品，为什么要加以制止呢?今天是星期六，唉，终于可以看看电视了!我搜索到播放《大汉天子》的，妈妈和爸爸也坐过来看这部电视连续剧。
只见剧中秋婵对女儿说;女儿啊，你应该像你爸爸那样，正所谓老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已啊!话音刚落，我就大叫起来：这肯定错了!爸爸妈妈都诧异地望着我。
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已这句话出自东汉末年曹操的《龟虽寿》，而《大汉天子》讲的是西汉中期刘彻的事，这不是把历史颠倒了吗?呵，看不出你还懂点历史呢!爸爸由衷称赞道。
妈妈也赞许地向我微笑。
窗前，射进一缕阳光，我依旧捧者我心爱的历史书，让我挥动历史的舞鞭，在历史的天空起舞吧!初中的时候，我不喜欢学历史，就像听天书一样，每节课都昏昏欲睡。
我一直不明我们学历史究竟是为了什么?为什么我们一定要知道那些我们还没出生就发生的事情呢?时间，地点，时间，过程，领导人，结果和影响，评价这就是历史。
我不知道历史在发生的时候是偶然的还是被人安排好的，但是我知道我们学习它的时候，是被安排好的。
就连评价都是安静的躺在那里，等你去背它。
我上初中的时候我们的历史是开卷考试。
我基本每次都做不完，时间过去一大半的时候我在奋力翻书找选择题的答案。
历史小论文800字.doc
历史小论文800字历史讲述的是过去的一些人和事，但历史长河浩如烟海，一个时代有一个时代的思维方式和行为方式。
接下来我搜集了历史小论文800字，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：秦的大一统“秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这首诗以及历史书上的“秦始皇建立中国史上第一个大一统封建社会国家”都对秦的大一统给予了高度赞扬。
可我们曾否想过：秦到底有没有完成大一统？历史书上说的是否有水分？没有！现在，我可以告诉你：秦并没有完成大一统！证据有三：一、《过秦论》记载战国众国“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”伐秦，前六被秦“远交近攻”灭掉了，宋，中山分别被齐、赵所灭，还剩一个卫国。
《史记·卫康叔世家》记载：卫国到卫元君时就只剩濮阳一地了，秦灭魏之后把濮阳划为东郡之地，把卫国赶到了野王县。
还记载了一个大证据：“君角九年，秦并天下，立为始皇帝。
”证明了秦建立是，卫国依旧存在！所以，秦国没有统一中原是一定的。
至于为什么没被灭，那是显而易见的：有两个对秦国作出重大贡献的人来自卫国！第一个：卫鞅。
他有一个更有名的名字：商鞅。
商鞅变法为秦国崛起打下了坚实的基础，可以说，没有商鞅的变法，就没有后来的秦朝！第二个：吕不韦。
他本身就是濮阳人，扶立秦庄襄王，任秦国相邦，著《吕氏春秋》，更为一代英雄。
二、秦国除了卫国，还有没统一的地方，《越王勾践世家》记载：“楚威王大败越，尽得故吴地，“而越以此散，诸族子争立，或为王，或为君，滨于江南海上，服朝于楚。
后七世，至闽君摇，佐诸侯平秦。
”一样的，《东越列传》也记载：“越东海王摇者，其先皆越王勾践之后也，姓驺氏，秦并天下，皆废为君长，以其地为闽中郡”东海王被楚打败后，奉楚为正统。
在江南发展七年，才被秦灭掉，还有不少他们“滨与海上”的地方未被秦统一过。
三、“大一统”的概念是“统一全国”，而秦朝当时并没有“中国”这个概念，那只能按东周的疆域算，东周曾经把朝鲜收为附属国，故有“朝鲜不灭，东周不亡”的说法，然而秦朝并没有打下朝鲜，就不算完成了大一统。
历史小论文五篇
历史小论文五篇关于《历史小论文五篇》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
【篇一：历史小论文】戏述唐玄宗——潮起潮落唐朝年间，有许多人叱咤风云。
然而我却对唐玄宗是情有独钟，他那精湛的统治能力，巧妙的用人。
唐玄宗为广纳贤人，不惜委屈自己，这都让我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因贪图享乐而自作自受。
当年的开元时期，可谓是繁荣富庶，毫无疑问，乃唐玄宗的统治优良也。
选用姚崇作相，给繁荣又加上了一层必然。
黄金搭档在一起当然把唐朝的繁荣体现得栩栩尽致。
唐朝诗赋让人醉生梦死，都是因为唐玄宗把诗赋加进了进士科为主要的考试内容。
唐朝农业方面有很大的发展，唐玄宗任君期间，共修建四十多处大型水利工程，南引的水稻也广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加。
手工业日益发达，丝绸品渐渐出炉，技术高超。
它的陶瓷业也不甘落后，奋勇直追，推出至今有名的越窑青瓷、刑窑白瓷和唐三彩，在陶瓷业独领风骚。
数千古风云人物，还看唐朝。
人无非此一时，彼一时。
唐玄宗也无例外。
也许是当时的硕大成就让他过分自信，他如同井底之蛙，在井里是一片繁荣景象，以为这儿已经是世界的边缘，但未知人外有人，天外有天。
日益的贪图享乐的心理油然而生，杨贵妃又闯入他的视线，无疑这时的朝政如同一本长篇的乏味文章，而眼前杨贵妃却是一本富有趣味的小说。
当然他选择了“小说”。
“一失足成千古恨”，这句至理名言，在唐玄宗身上表现得淋漓尽致。
我们仰慕唐朝那时的风光，敬仰唐玄宗的能力，但是叹息却成为文章的末尾插曲。
【篇二：高一历史小论文】浅析罗斯福新政1929-1933年的世界性大危机，沉重地打击了资本主义各国的经济，导致资本主义世界的分裂：德、日等国乘机走上法西斯道路，成为欧、亚战争策源地；美、英、法等国家走向垄断资本主义。
其中美国的罗斯福“新政”最具有典型性和代表性。
“新政”缓和了经济危机给美国带来的严重后果和由此激化了的阶级矛盾，部分地改善了劳动人民的生活困境，逐步恢复了社会生产力，同时还使美国避免走上了法西斯的道路，并为美国参加反法西斯阵营和最后取得世界反法西斯的胜利打下了坚实的基础。
历史教学实践小论文(3篇)
第1篇摘要：本文从历史教学实践的角度出发，探讨历史教学中的问题与对策，分析历史教学的现状与不足，提出创新历史教学的方法与策略，旨在提高历史教学效果，培养学生的历史素养。
一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、传承优秀文化具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，历史教学面临着诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不足、教学效果不理想等。
因此，本文旨在探讨历史教学实践中的问题与对策，为提高历史教学效果提供参考。
二、历史教学中的问题与对策1. 问题：教学方法单一对策：创新教学方法，如采用情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 问题：学生兴趣不足对策：结合历史教材内容，引入现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史意识。
3. 问题：教学效果不理想对策：注重教学过程，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的历史素养。
4. 问题：历史知识过于枯燥对策：运用多媒体技术，丰富教学手段，将历史知识以生动形象的方式呈现给学生。
5. 问题：教师专业素养不足对策：加强教师培训，提高教师的历史素养和教学能力，为历史教学提供有力保障。
三、历史教学的现状与不足1. 教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力培养2. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习兴趣3. 教学评价方式单一，难以全面评估学生的学习成果4. 教师对历史教学的理解不够深入，教学效果不佳四、创新历史教学的方法与策略1. 情境教学：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。
2. 探究式教学：引导学生主动探究历史问题，培养自主学习能力。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 案例教学：结合现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系。
6. 历史故事教学：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
高考历史小论文格式模板范文(推荐14篇)
高考历史小论文格式模板范文(推荐14篇)摘要：关键词：摘要：随着中国教育体系的发展，学生的基础教育尤为重要。
新课标以教学中师生的“双边”理论为核心，指出了教师是“教”而学生是“学”的角色关系。
这表明了在课堂学习中教师和学生之间互相沟通是很关键的，这对加强教师和学生教学上的一致性是很有必要的。
关键词：初中历史；课堂教学；师生互动；策略应新课标的要求，教学过程需要教师和学生相互交流，一起互动来提高学生的积极性。
所以说在新课标形势下形成一套创新型的师生互动模式对教学质量来说尤为关键。
初中历史教师同样要深刻地认识到这点的重要性，加强课堂的教学模式的能动性，全方位丰富教学内涵，挖掘出学生的学习潜质，将互动教学作用发挥到极致。
一、目前初中历史教学中存在的一系列问题（一）教师没有肩负起引导者的责任历史教师在上课前必须做好详细的课程计划，尤其是针对课上的互动活动，都要提前做好筹备工作。
部分教师在上课的时候也许能掌握好互动的规律，但是大多时候只有学生自己在行动，而教师缺乏指导能力的话，很容易让学生偏离课程中心。
所以说教师的主导性还是有一定作用的，给学生讨论空间的同时更要具有一定的约束力，保证课程的正常开展，达到预期的效果。
（二）缺乏活跃的氛围有些教师虽然知道课堂互动是教师与学生之间的互动交流，但是却忽略了学生间的交流和互鉴。
对于传统的分组式学习无法吸引学生的注意力，很多学生不愿意主动参与其中，就减少了交流探讨的机会。
教师可能觉得学生之间的探讨过于浅显达不到效果，无法抓住课程的重点，会延误课程的进展。
但是这样会让学生提不起兴趣，没有学习的动力，没有共享的.学习过程着实让人觉得无趣。
（三）课堂互动内容学习价值不够高这么多年的教学经验可以看出，一些教师单纯地认为互动就是给学生提问题，太多的问题设置可能会使学生感到厌倦。
教师过多地关注课程进展，只是按照自己以往的教学方式来给不同的学生讲解，忽略了学生间的差异性，这样会给学生拘束感。
优秀历史小论文
优秀历史小论文优秀历史小论文与历史有关的小论文应该进行撰写呢？以下是小编整理的优秀历史小论文，欢迎参考阅读！优秀历史小论文1摘要：“史论结合”是初中历史教学中的重要策略。
选择多彩的史实，强化对历史概念的教学，呈现多角度、不同观点的史料，避免史论的唯一性，加强对学生史料解析能力的训练，引导学生掌握历史思维的方法，有助于提升初中历史课堂教学效益。
关键词：初中历史；史论结合；教学策略近年来，各地历史中考对“史论结合”的考查比重不断加大。
“史”指“史实”或“史料”，“论”指“结论”或“理论”。
史实是史论产生的基础，史论则是后人在历史事实的基础上对历史发表的看法。
作为教师，我们只有在教学中将史实和史论有机结合，才能更好地激发学生学习历史的主观能动性，培养他们的历史思维，还历史教学以本色。
一、选择多彩的史实学生的材料处理能力和历史阐释能力是建立在对基本史实理解的基础上的。
因此，教师在尊重史实的前提下，给学生提供的史实越丰富、越全面，学生掌握起来就越容易。
在实际教学中，我主要通过生动的语言、有针对性的图画和图片、让学生进行角色扮演、借助现代化的电教手段等方式，为学生展现多彩的史实。
通过这样的方式，学生既能把握历史事件的发展进程，也能对此保持浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
二、强化对历史概念的教学一切知识的学习均开始于对概念的理解，历史学科也是如此。
不全面准确地对历史概念进行解读，会使学生对历史的认知始终停留在浅表层面，从而导致他们在实际运用的过程中无法找到准确的落脚点，无法在不同的知识概念间建立起紧密的联系，更谈不上对历史学科体系的构建。
因此，我们应当强化对历史概念的教学，注意准确、科学地表达历史概念。
例如，讲到中国近代史时，我们一定要为学生厘清“半殖民地半封建社会”这一概念。
“半殖民地半封建社会”是指近代中国一种特殊的社会形态，其中，“半殖民地”是相对于完全殖民地而言的，是指形式上有自己政府的独立国家，实际上在政治、经济等各个方面都受到外国殖民主义的控制和奴役；“半封建”则是相对于完全的封建社会而言的，是指形式上虽然仍是封建统治和自然经济占主导，实际上资本主义经济、政治、思想、文化等因素已经在不断发展壮大。
高考历史小论文
高考历史小论文
历史对于一个国家和民族来说，具有重要的意义和作用。
它是我们赖以依存的根基，也是我们前进的方向。
通过回顾历史，我们可以了解过去的错误和成功，从而为未来的发展提供经验和借鉴。
历史是一面镜子，能够让我们看到我们的过去。
无论是国家还是民族，历经风雨的脚步都留下了深深的痕迹。
回顾历史，我们可以看到我们曾经犯下的错误，例如割让领土、外敌侵略等，这些错误都使我们付出了沉重的代价。
同时，我们也可以看到我们从历史中取得的成功，例如解放战争中的胜利，新中国的诞生。
这些成功让我们感到自豪，并为我们的未来提供了信心和动力。
除了可以看到过去，历史还可以给我们指引未来的方向。
通过研究历史，我们可以看到一些规律和趋势。
例如，历史告诉我们经济的发展是国家繁荣的基石，政治的安定是国家长治久安的保障。
同时，历史也告诉我们要团结一心，互相帮助，才能战胜困难并取得更大的成功。
因此，通过总结历史的经验教训，我们可以为未来的发展提供指导，并避免重蹈覆辙。
总的来说，历史对于一个国家和民族来说具有重要的意义和作用。
它是我们前进的方向，也是我们赖以依存的根基。
通过回顾历史，我们可以看到我们的过去，了解我们的错误和成功。
同时，历史还可以提供指引我们未来方向的经验和借鉴。
因此，我们要重视历史，从中吸取教训，为我们的未来发展提供帮助和指导。
高考历史小论文范文示例280字
高考历史小论文范文示例280字关于历史小论文【一】人类的历史是一条浩的长河。
几千年来，人类泛着时代的轻舟，在历史长河上留下了一道道长痕：兴盛与衰弱，辉煌与惨淡，朝阳暖月与血雨腥风.……无数历史爸桑在来去轮换，时代的阔步在前进，人类向前发展的阶段总是那么值得让人回味.……历史蕴含着真知，了解昨天，是为了充实自己的头脑，是为了向往明天，吸取宝贵的人生经验与启迪，从而更好地充实今天、创造明天。
民族的英雄，祖国的功臣，为了国家的繁荣昌盛，在民族的毫发间，热血横洒，才有了现在祖国的富强。
作为新时代的先锋，我们应该学习革命先烈们“爱祖国高于一切”的爱国热情；“国家兴亡，匹夫有麦”的爱国精神；“我真横刀向天吴，去留肝胆两昆仑”的爱国情操……我们现在宽敞明亮的教室，条件良好的学习环境，和谐安祥的美好社会难道不是革命先烈们用鲜血换来的吗？我想是的，如果没有他们，也就没有了祖国的繁荣富强。
所以，我们应当“树爱国之心，立爱国之志。
”以钢一般的意志，火一样的热情，继承革命的遗志，为祖国的建设贡献力量。
历史是一面镜子，回味它是为了让我们今天的生活更加美好、幸福。
当自己过去的光荣、耻辱成为远去的背影时，我们为自己曾经拥有过这样的一次历史之旅而感到赞叹不己！因此，我们应为了充实自己的人生，而了解历史，让自己的一生成为日后历史舞台上的主角！关于历史小论文【二】已是几度春秋，岁月的车轮无情地碾过，历史中的所有的功过是非已经淡却在人们的脑海，封尘的岁月，永不泯灭的是道德的光辉与祖国的发展。
中国——那鲜艳的五星红旗是由革命战士们的鲜血洒制而成的。
历史中，无数的革命烈士抛头颅，洒热血才谱写的那么伟大的史诗。
又有多少人能够回想当年联系现在为祖国作出一份贡献。
一个人出生并非有着天生的才华，成为所调的天才，拥有着与生俱来的勇气，成为所调的勇士，他们所经历的磨难是一般人无法想象到得。
这又是每个伟人的必经之路，即使离开一切都组成了现在的新中国。
高中历史小论文范文参考(实用5篇)
高中历史小论文范文参考(实用5篇)摘要：关键词：历史论文一、多元史观内涵解读我们主张多元的历史，那么什么是多元史观。
《普通高中历史课程标准》突出体现了四种史观，即唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观。
除此之外，还有革命史观、阶级史观、正统史观、英雄史观、生态史观、社会史观等。
在新课标之后，传统的革命史观和阶级史观逐渐淡化二、新史观下的历史教学新的课标，宽泛的高考立意，全面的史观，这些对我们教师提出了更高的要求。
在这种新的形势下，我们要做出调整，以适应当前教学的实际情况及帮助学生树立全面、正确的历史观。
1、教学理念的转变。
过去相对较保守和过于程式化的史观中解放出来，突破“只重史实”的局限性思维方式，进而上升到以“史论”的高度去看待高考、看待历史。
历史思维能力的培养离不开科学的历史观指导，没有方法的历史教育是不能够称之为科学的。
从高一教学开始就不断渗透对多元史观的应用。
如必修一对1840年的战争、开放通商口岸、太平天国运动及辛亥革命的评价；必修二新航路的开辟、洋务运动、两次工业革命的影响及罗斯福新政的评价；必修三近代社会生活的变迁等这些题目都以多元的史观为角度，有较经典的高考试题可供借鉴参考。
2、在新史观的指导下整合教材。
从文明史观的角度编排教材即体现在三个必修模块上，教材以专题的形式分别体现了政治文明、物质文明和精神文明。
避免了传统教材体系的学科体系、教材体例、教学内容的重复。
政治文明建设的核心是政治制度民主化，教材从文明史角度重点介绍了中国古代政治制度的演进、古代雅典和罗马民主政治制度的发展、西方资产阶级代议制的确立和发展、近现代中国民主政治等重大主题。
物质文明方面明确了经济活动是人类赖以生存和发展的基础，突出了中华文明在人类文明发展史上的地位；在世界史方面，近代突出了工业革命引领的工业文明历程，特别注意在文明是关下人们社会生活发展变化，当今世界经济全球化趋势下对各国经济的影响。
精神文明方面，与农耕文明相适应的儒家文化成为构成了中华文明的主干。
七年级历史小论文范文(实用3篇)
七年级历史小论文范文第1篇历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用。
下面是我为大家整理的关于初中七年级历史论文，供大家参考。
一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。
传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。
将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。
例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。
可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。
二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。
川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。
这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。
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高考历史小论文题答题方法
42题是历史高考的风向标和试验田，也是检验历史学科关键水平和核心素养的大舞台。
42题一直以其创新性、开放性、综合性、区分度大著称，在历史卷中起着举足轻重的作用，引领着中学历史教学。
[试题特征]
1．从命题的主要形式上看从2012年至2019年，全国高考历史卷开放性试题几乎年年变脸，已使用的材料有文字、图示、地图、图像、图表等几大类，文字类材料则包括文献摘引、观点介绍、目录摘抄、“公式”等。
从设问形式看，主要有观点评析或论证(如2016年卷Ⅰ、2016年卷Ⅱ、2017年卷Ⅲ)、提取相关信息(如2013年卷Ⅰ、卷Ⅱ、2014年卷Ⅱ的“比较相同点或不同点”，2015年卷Ⅱ的“指出变化趋势”，2016年卷Ⅲ以及2017年卷Ⅰ、卷Ⅱ的“提取相关信息”)并实行说明或分析、提出修改意见并加以说明(可分为“增添完善型”和“变更删除型”，如2014年卷Ⅰ、2015年卷Ⅰ)，2018年卷Ⅰ从小说中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象等。
从发展趋势看，这种开放是全面而科学的开放：首先，不再指定考生对某一特定观点实行论证，而是给考生提供一个话题、一些史料，进而让他们自主选择和确定出待论证的观点，可供选择的余地越来越大、途径越来越多。
其次，“一题多解”成为高考历史试题的一种常态，命制者一方面通过提供信息量大、开放度高的材料为“多解”创造条件，另一方面在评分办法上逐步从“参考答案”向“示例”“答题要求”和“评分说明”过渡；而在“答题要求”上以“观点明确”取代以往常用的“观点准确”，这“一字之变”也体现了命题指导思想与评价观点的一个重大转折——鼓励学生大胆表达、言之成理、自圆其说。
2．从问题的考查角度上看虽然第42题的命题形式变动持续，但其考查重点
始终指向学生的历史思维水平和综合素养，突出考查考生获取和解读信息、调动和使用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等学科水平，其中“论证和探讨问题”是考查的重中之重。
鼓励考生根据自己的理解，对材料信息实行审视、加工和重新理解反思，大胆挑战权威，修订或否定“定论”，提出有理有据、逻辑严密、自成一说、富于个性的见解。
3．从命题的史观引领上看命题者重视引导考生用不同的理论解释历史。
本题
已先后使用现代化史观、文明史观、革命史观、整体史观、生产力史观、社会史观等设计题目，极大开拓了考生乃至整个中学历史教学界的视野，赋予了科学唯物史观以崭新的生命力。
第42题从根本上体现了引导考生用发展了的现代唯物史观解释历史的命题思想。
[解题技巧]
1．明确备考方向开放性试题答题的基本要求强调史实清楚、概念清晰、对历
史的时代背景具有高度敏感性，能够把握住历史发展的基本线索、趋势和特点。
学生对所学知识做到“熟知”是不够的，在最后阶段要达到“真知”“会用”的境界。
开放性试题在答题思维上倡导在特定历史条件下考查历史，多角度发现、分析和思考问题。
在史观指导上表现为科学唯物史观与世界史观、现代化史观、社会生活史观多元并存。
学生要学会多元、全面、深刻地看待历史问题，提升理论认知素养，将史观分析法使用在答题当中，从而使答题说理更为透彻，答案立意更为高远和丰满。
开放性试题在答题原则上强调论从史出、史论结合。
语言表达上要观点明确、条理清晰、逻辑严密、层次分明、论证充分、文字通顺、自圆其说；要做到“论从史出”“史论结合”。
2．了解评卷的基本角度观点的明确性和准确性。
论证的角度与深度、广度。
与材料的结合度及逻辑表达等。
所以，开放性试题评卷的一般套路为：观点分、论据分、结构分、逻辑分、表达分、整体评价分。
3．把握答题的基本原则开放性试题不管如何变化，但万变不离其宗，只要我们抓住下面五大基本原则，一切问题都能迎刃而解。
紧扣主题：抓准主题、紧扣主题，与所学知识建立有机联系，从而对材料实行快速、准确甄别，提出观点或提取信息。
避繁就简：观点一般是针对局部某一问题而提出，所以尽量不要变动整个结构。
观点明确：观点要指向明确，具体化。
逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。
格式规范：分析问题时要采用“是什么？为什么？怎么样？”的模式实行作答。
注：是什么——你所认同的观点是什么。
以“我认为”，或“我同意”“我反对”等用语表达自己的看法。
为什么——即理由是什么，多从几个角度实行论证，必须史论结合，论证充分。
怎么样——最后实行小结或提升。
用“所以”“所以”“总来说之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。