最新苏教版五年级上册小数的认识和意义
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版(2023秋)
举例：计算1.23 + 0.45，学生需要将小数点对齐，然后逐位相加。
（5）小数的乘除法运算：了解小数乘除的基本方法，掌握运算规律。
举例：计算1.5 × 2.3，学生需要按整数乘法法则计算，然后根据小数位数调整小数点的位置。
2.教学难点
（1）小数的位数与计数单位的关系：理解不同小数位所代表的计数单位，如十分之一、百分之一等。
五、教学反思
在本次《小数的意义和性质》的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了更深刻的理解，但在实际应用和运算方面还存在一些困难。首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对小数的出现有了直观的认识，这对激发他们的学习兴趣很有帮助。然而，我也注意到，在解释小数的性质和运算规则时，需要更加细致和具体的讲解。
7.小数的近似：学习四舍五入法，将小数近似到指定的位数，应用于实际问题。
8.小数的应用：通过实例分析，让学生运用小数解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《小数的意义和性质》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的意义和性质，增强学生对数的感知，提高对小数大小、计数单位及小数位的认识。
6.合作交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生倾听、表达、合作解决问题的能力，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数点的位置及其所表示的计数单位，掌握小数的定义。
举例：如0.25表示的意义是百分之二十五，小数点左边的“2”代表两个计数单位（即十分之一），小数点右边的“5”代表五个更小的计数单位（即百分之一）。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版（2023秋）
苏教版五年级上册数学小数的意义和性质(课件)
三位小数 千分之几
回顾一位小数、两位小数、三位小数的认识过程，你认为怎 样的分数可以写成小数？一位小数、两位小数、三位小数各 表是什么？读小数时要注意什么？
十分之几 一位小数
百分之几
两位小数
小数的意义
千分之几 三位小数
分母是10、100、1000......的分数都可以用小数表示。一位小数表 示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几......
分母是100的分数，都可以写成两位小数。 两位小数表示百分之几。
分母你是认为100怎0样的分的数分，数可都以可写以成写三成位三小位数小？数。 三位三小位数小表数示表的示是千怎分样之的几分。数？
1毫米等于几分之几米？写成小数是多少米？40毫 米、105毫米呢？你是怎么想的？
1米=1000毫米
1毫米=
1厘米=
（ （
1 100
） ）
米
=
（
0.01）米
4厘米=
（4 （ 100
） ）
米
=
（0.04）米
12厘米=（（
12 100
） ）
米
=
（0.12）米
7厘米=
（ （
7 100
） ）
米
=
（
0.07）米
11厘米=
（ （
11 100
） ）
米
=
（0.11）米
百分之几 两位小数
分母是10的分数，都可以写成一位小数。 一位小数表示十分之几。
读小数时，整数部分按照整数的读法读；小数点读“点”，小数部分 顺序读出每个数字。
试一试
1分=（（1010
） ）
元，写成小数是（0.01
）元
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握小数的概念、小数的读写方法，以及小数的大小比较，进一步培养学生的数感。
本节课的内容包括：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较，以及小数的基本性质。
这些内容的学习，有助于学生深入理解小数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数的认识有一定的基础。
但是，小数作为一种新的数形式，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的产生入手，逐步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解小数的产生，掌握小数的意义，会读写小数，能进行小数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较。
2.教学难点：小数的意义的理解，小数的读写方法，小数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生直观地理解小数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的产生，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解小数的内涵。
5.练习巩固：学生进行小数的大小比较的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数的理解。
苏教版-数学-五年级上册-整理复习：小数的意义和性质
3、小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字相同的，百分位上的数字大的那个数就大……
2、求小数的近似数：求一个小数的近似数，同求整数的近似数的方法相似，都要按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
1、改写时，如果原来的位数不够，要用0补足。
2、求近似数时要正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。
5、小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零写作 “0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
1、无论是小数还是整数，每相邻两个计数单位间的进率都是10。
2、小数的整数部分和小数部分读法是不同的。
小数的性质和大小比较
1、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数的计数单位及进率：十分位的计数单位是十分之一（0.1），百分位的计数单位是百分之一（0.01），千分位的计数单位是千分之一（0.001）……相邻两个计数单位之间的进率是10。
4、小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
1、在化简小数时，只有小数末尾的“0”可以进行增减。
2、整数部分都可以看成小数部分是0的特殊小数。
用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目及小数的近似数
1、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，先在万位或亿位的右下角点上小数点，再在数的后面添上一个“万”字或“亿”字。
苏教版五年级数学上册《小数的性质》小数的意义和性质PPT优秀课件
新Hale Waihona Puke 学习0.84 ＝ 0.480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
新知学习
小数的化简
0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
新知学习
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
新知学习
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
新知学习
100毫米 10厘米
1分米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
课堂练习
化简下面小数。
70.80 = 70.8 0.050 = 0.05 300.0900 = 300.09
课堂练习
把下面的数分别改写成大小相等 的小数部分是两位的小数。
7.2 = 7.20 3.850 = 3.85
32 = 32.00
课堂练习
把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
苏教版数学五年级上册
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写》课件
小数的读法和写法
1
写法
2
小数的写法是将小数点后的数字按照
位数填写。
3
读法
小数可按位数读取，例如0.75读作零 点七五。
示例
例如，0.5可写作五分之一，0.75可 写作七十五百分之一。
小数的应用举例
1 货币
2 成绩
小数在货币计算中非常 重要，比如购物和找零。
小数可以用来表示学生 的考试成绩，方便评估 学习进步。
3 比例
小数可用来表示比例， 例如地图比例尺。
小数的大小比较
大于
大于符号(>)用于表示一个小数 比另一个小数大。
小于
小于符号(<)用于表示一个小数 比另一个小数小。
等于
等于符号(=)用于表示两个小数 相等。
小数的加法和减法运算
加法
小数的加法运算是将对应 位数的数字相加。
减法
小数的减法运算是将对应 位数的数字相减。
苏教版数学五年级上册 《小数的意义和读写》 PPT课件
本课的目标是帮助学生在小数的学习中理解其意义和读写方法。我们将介绍 小数的应用举例、大小比较、加减法运算和换算。
小数的意义
十分之一
小数是在数值中表示十分之 一的一种方式。
小数点
小数点是用来分隔整数部分 和小数部分的特殊符号。
实际意义
小数可以表示事物的一部分， 例如时间、长度和比例。
示例
例如，0.5 + 0.25 = 0.75； 0.75 - 0.25 = 0.5。
小小数乘以100，单位为百分比。
2
小数转分数
将小数转化为分子为小数部分的分数。
3
分数转小数
将分子除以分母，得到小数表示形式。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的计数方法和运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。
在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。
1.小数的意义和读写-苏教版五年级数学上册教案
1.小数的意义和读写-苏教版五年级数学上册教案一、小数的意义小数在日常生活中是十分常见的，例如，我们需要买一袋饼干，它的价格是6.5元，这时候，我们就需要用到小数。
那么，小数的具体意义是什么呢？小数是在整数基础上，将整体部分和小数部分用小数点隔开的一种数。
整体部分代表的是个位、十位、百位等，而小数部分代表的是小数点后面的位数。
举个例子，如果用小数表示7个馒头，那么我们可以写作7.0，其中整体部分是7，小数部分是0。
如果我们用小数表示7个馒头的一半，那么我们可以写作7.5，其中整体部分是7，小数部分是0.5。
二、小数的读写方法小数是一种基本的数学概念，小学生需要掌握小数的读写方法。
1、小数点的读法小数点是将整数部分和小数部分隔开的符号。
在读写小数时，需要注意小数点的读法。
例如，0.12这个小数，我们可以读作0点1两，其中“点”表示小数点，“两”表示小数部分的最后两个数字。
2、小数的读法读写小数时，应该注意小数的读法。
小数的读法和整数有很大的区别，需要进行区别。
例如，0.12这个小数，我们可以读作零点一二，其中“点”表示小数点，读作“点”。
3、小数读法的整理规律小数读法的整理规律如下：（1）小数点前的整数部分读法不变。
（2）小数点后的小数部分，把每一位数字单独读出来即可。
（3）如果小数部分是整数，需要在小数点后面加一个零。
例如，0.2这个小数，我们可以读作零点二，0.20这个小数，我们可以读作零点二零。
三、小数的写法小数的写法需要注意以下几点：1、将小数点写上小数点是将整数部分和小数部分隔开的符号，必须写在数字之间。
例如，0.12这个小数，我们需要用小数点将0和12隔开。
2、写出整数部分和小数部分小数可以被看做是整数和分数的结合，写小数时需要把整数部分和小数部分都写上。
例如，0.12这个小数，我们需要写作0和12的分数形式相加，即0+1/10+2/100=0.12。
3、小数的分数形式小数可以写成分数的形式，方法是把小数点后面的数字化成最简分数形式。
新苏教版五年级上册数学小数的意义和性质(一)
新苏教版五年级上册数学小数的意义和性质(一)新苏教版五年级上册数学小数的意义和性质（一）知识梳理一、小数的意义1、像2.3、0.05、0.48······这样的数都是小数，分母是10、100、1000······的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······二、小数的读写方法1、读小数的时候，先读小数点左边的数，再读小数点，最后读小数点右边的数。
小数点左边的数按照整数的读法来读（是的读作“零”），小数点读作“点”，小数点右边的数按从左到右边的顺序依次读出每个数位上的数字。
2、写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分按从左到右的顺序依次写在每个数位上的数字。
模块一小数的性质和小数的大小比较例1选择题（1）把1元平均分成100份，其中的8份是（）元。
A.188B.C.10010010（2）大于0.4且小于0.6的小数有（）个。
A.1B.2C.无数（3）3角5分写成小数是（）元。
A.0.35B.0.035C.3.50例2读出或写出横线上的数。
一度电可以炼钢一点四一千克，一度电可以生产化肥22.72千克，一度电可以采掘原煤二十七点四零五千克，一度电可以供电车行驶零点八四千米，一度电可以供机器10.1米，一度电大约可以供40瓦的电灯泡使用二十四小时······电的用处很大，我们应该节约用电。
一点四一写作：22.72读作：二十七点四零五写作：零点八四写作：10.1读作：例3用数字、、3、7和小数点组成符合下面要求的小数。
（每个数字只能用一次）（1）只读一个“零”（2）一个“零”都不读例4单位换算6分米=( )米3角=（）元6克=（）千克24厘米=（）米5分=（）元10元=（）分变式1填空题（（1）1厘米用分数表示是（）米，用小数表示是（）米，7厘米是1米的（（）米，3分米用小数表示是（）米。
苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教案及板书一、学情分析五年级学生已经对整数有了较为深入的认识，并且在生活中也接触过一些小数，对小数有一定的直观感受。
这个阶段的学生具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于小数的意义和性质的理解可能还需要通过具体的实例和操作来加深。
同时，学生在学习过程中可能会对小数的计数单位、数位顺序等概念感到困惑，需要教师进行耐心引导和讲解。
二、教学内容小数的意义是把单位“1” 平均分成10 份、100 份、1000 份…… 表示这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 小数的性质是小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。
例如，0.5 和0.50 大小相等，但意义不同。
三、教学目标知识与技能目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和读写方法。
2.掌握小数的性质，能够利用小数的性质进行小数的化简和改写。
过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
2.引导学生经历小数意义的探究过程，体会数学知识之间的内在联系。
情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2.在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。
四、教学重难点分析教学重点1.理解小数的意义和性质。
2.掌握小数的读写方法和小数的性质的应用。
教学难点1.理解小数的意义和小数的计数单位。
2.正确运用小数的性质进行小数的化简和改写。
五、教学方法和策略教学方法1.讲授法：讲解小数的意义、性质等重要概念。
2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数的计数单位和数位顺序。
3.探究法：引导学生自主探究小数的意义和性质，培养学生的探究能力。
教学策略1.创设情境：通过生活中的实例，引出小数的学习，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
新苏教版五年级上册数学小数的意义和性质(一)
模块一 小数的性质和小数的大小比较
例1选择题
（1）把1元平均分成100份，其中的8份是（ ）元。
A. B. C.
（2）大于0.4且小于0.6的小数有（ ）个。
A.1 B.2 C.无数
（3）3角5分写成小数是（ ）元。
A.0.35 B.0.035 C.3.50
例2读出或写出横线上的数。
一度电可以炼钢一点四一千克，一度电可以生产化肥22.72千克，一度电可以采掘原煤二十七点四零五千克，一度电可以供电车行驶零点八四千米，一度电可以供机器10.1米，一度电大约可以供40瓦的电灯泡使用二十四小时······电的用处很大，我们应该节约用电。
2、写出下面各数，并且写出各数是几位小数。
（1）零点九 （2）零点三二 （3）零点四八 （4）二十点七零零
写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ）
（ ）为小数（ ）为小数 （ ）为小数 （ ）为小数
3、照样子在 里填合适的分数或小数。
4、填一填。
（1）0.276是由（ ）个十分之一、（ ）个百分之一和（ ）个千分之一组成的。
（ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）分
8、用2个“0”1个“2”1个“3”和小数点，按要求组成小数。（数字都用上，且不重复使用）
（1）制做一个“零”的两位小数。
（2）一个“零”都不读的一位小数。
变式8马小虎读一个小数时，没有看到小数点，结果都成了四万零九。原来的小数要读两个“零”，原来的小数是（ ）。
课后习题
1、读出下面各数，并且写出各表示几分之几。
（1）0.37 （2）0.205 （3）0.008 （4）0.6
五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案
五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案一. 教材分析《小数的意义》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，他们可能对小数的理解还不够深入，对小数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例和练习，让学生逐渐理解小数的含义，并熟练地进行小数的运算。
三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.让学生能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
3.让学生理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的加减乘除运算。
2.教学难点：小数的运算规律，小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如商品价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的读写方法和运算规律，让学生直观地感受小数的特点和运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，巩固他们对于小数的理解和运算方法的掌握。
4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的例子，让学生运用小数解决实际问题，巩固他们对于小数的应用能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，激发他们学习的兴趣和主动性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的含义、读写方法和运算规律。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
通过本节课的学习，使学生能理解和掌握小数的意义和性质，为后续的小数加减法、小数乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过小数，对小数有一定的认识，但大部分学生对小数的意义和性质理解不够深入，对于小数的计数单位、小数的数位等概念模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力，提高学生的数学素养。
3.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义和性质。
2.教学难点：小数的计数单位、小数的数位的理解和掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，引导学生理解小数的意义和性质。
2.采用直观演示法，利用多媒体课件，让学生清晰地了解小数的计数单位、小数的数位等概念。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固小数的意义和性质。
六. 教学准备1.多媒体课件2.小数卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的场景，如商店的商品价格、天气预报中的温度等，引导学生观察并发现这些场景中都含有小数。
让学生谈谈对小数的认识，从而引出本节课的内容：小数的意义和性质。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的数位等概念。
同时，让学生观察课件中的示例，引导学生发现小数的计数单位和数位之间的关系。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，让学生进行分组游戏，通过游戏让学生加深对小数的计数单位、数位的理解。
苏教版五年级上小数的意义和性质
苏教版五年级上小数的意义和性质小数在我们的日常生活中无处不在，从购物时的价格标签，到测量物体的长度、重量，都能看到小数的身影。
在苏教版五年级上册的数学学习中，小数的意义和性质是一个重要的知识点。
让我们一起来深入了解一下吧。
首先，我们来谈谈小数的意义。
小数是一种特殊的数，它是分数的另一种表现形式。
比如说，把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份就可以用小数来表示。
举个例子，如果把 1 米平均分成 10 份，每份就是 1 分米，用分数表示是 1/10 米，用小数表示就是 01 米；如果把 1 米平均分成 100 份，每份就是 1 厘米，用分数表示是 1/100 米，用小数表示就是 001 米。
通过这样的例子，我们能更直观地理解小数的意义。
再比如，在表示货币的时候，我们经常会用到小数。
1 元＝10 角，如果 1 角用元作单位，就是 01 元；1 元＝ 100 分，那么 1 分用元作单位，就是 001 元。
了解了小数的意义，接下来我们看看小数的组成。
小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
小数点是小数中一个非常重要的标志，它把整数部分和小数部分分开。
小数的性质也是我们需要掌握的重要内容。
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
这是小数的一个重要性质。
比如说，05 和 050 看起来不太一样，但实际上它们的大小是相等的。
05 表示 5 个 01，050 表示 50 个 001，5 个 01 和 50 个 001 是一样多的，所以 05 ＝ 050 。
利用小数的性质，我们可以对小数进行化简。
比如 2800 可以化简为 28 ，这样可以让小数的表示更加简洁。
但要注意的是，只有小数末尾的“0”可以去掉，其他位置的“0”不能去掉，否则会改变小数的大小。
在比较小数的大小时，我们先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个小数就大；如果十分位上的数相同，就比较百分位上的数……以此类推。
最新苏教版五年级小数的意义和读写教案
《小数的意义和读写》教案教学内容 苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点 理解小数的意义。
教学准备 课件、米尺。
教学过程一、复习一位小数的意义1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，107米也就是1米的107） 2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反馈，原来0.7米和107米 它们表示的意义是一样的 0.7米也是1米的107） 3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？ 4、0.4米（0.4米表示什么呢？）104米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米的104 5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几 这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米 也就是把1米平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）3、0.01 很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的1001）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米1004米） 4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的1004 5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成填空。
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。
但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。
2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。
3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的数位和名称。
2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3.小数的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。
六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。
2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。
3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。
3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
苏教版五年级上小数的意义和性质
苏教版五年级上小数的意义和性质小数在我们的日常生活中随处可见，比如买东西时的价格、测量物体的长度、计算体重等等。
那么，小数到底是什么呢？在苏教版五年级上册的数学教材中，“小数的意义和性质”这一单元为我们揭开了小数神秘的面纱。
首先，我们来理解一下小数的意义。
小数是把整数“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数来表示，也可以用小数来表示。
比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米，写成分数就是 1/10 米。
为了更直观地感受小数的意义，我们可以通过一些实际的例子。
比如，在测量一个铅笔的长度时，如果用厘米作单位，测量结果是 7 厘米 5 毫米。
因为 1 厘米＝ 10 毫米，所以 5 毫米＝ 05 厘米，那么这个铅笔的长度就是 75 厘米。
这里的 05 就表示把 1 厘米平均分成 10 份，其中的 5 份。
再比如，我们去超市买苹果，苹果的价格是每千克 56 元。
这里的56 元表示 5 元加上 06 元，而 06 元就是把 1 元平均分成 10 份，其中的6 份。
小数的数位顺序表也是非常重要的一部分。
小数部分从左往右依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是十分之一（01）、百分之一（001）、千分之一（0001）……以 357 这个小数为例，3 在个位上，表示 3 个一；5 在十分位上，表示 5 个十分之一，也就是 05；7 在百分位上，表示 7 个百分之一，也就是 007。
接下来，我们说一说小数的性质。
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
比如，05 和 050 ，它们的大小是相等的。
但是，这里要注意，只有小数末尾的“0”可以去掉或添上，中间的“0”是不能随意去掉或添上的。
小数的性质在生活中有很多应用。
比如，我们在商场看到商品的标价经常会写成 500 元，而不是 5 元，这是为了表示价格的精确度。
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第三单元小数的加法和减法
（一）复习清单
一、本单元主要学习了以下问题：
1.分母是10、100、1000……的分数都可以用（小数）表示，一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几……
2.小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）……；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
4.小数的末尾添上0或者去掉0，（小数）的大小不变，这是（小数）的性质。
根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0把小数化简。
5.把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在这个数（万）位（从个位向左数第5位）后右下角点上小数点，再在数的末尾添写“万”字。
把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在这个数（亿）位（个位向左第9位）后右下角点上小数点，再在数的末尾添写“亿”字。
小数部分末尾的0一般省略不写。
二、本单元需要注意以下问题：
1. 写小数和写整数一样，都要从高位写起。
2. 小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
3. 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
4. 要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
5. 取近似值时，在保留的小数位里小数末位或是几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
三、重点回顾
按要求填写下表。
小数与分数的关系小数是特殊的分数
小数与分数的计数方法小数的计数单位分别是十分
之一，百分之一，千分之一等。
小数与整数的相同点 1.小数和整数相邻计数单位
的进率都是10；
2.写小数和写整数一样，都要
从高位写起
小数的性质小数的末尾添上（0）或去掉
（0）,小数
的（大小）不变。
比较小数大小的方法先看（整数）部分，整数部分
大的数就大；整数部分相同
的，（十分位）上的数大的小
数就大；十分位上的数相同
的，再比较（百分位）上的数，
以此类推。
把整数改写成用万或者亿做单位1.改写时可以直接在原数的（“万”）位或（“亿”）位后
面点上小数点，同时要在改写
的小数后面添上（“万”）
或（“亿”）字；
2.如果原数的位数不够，改写
时要用（“0”）补足。
二、当堂达标
起跑题
一、小小知识窗，显我本领强。
1、0.85的计数单位是(1/100 )，它有（85 ）个这样的计数单位，再添上（15）
个这样的单位就是1。
2、一张布的长是480米，做一套衣服用布9.6米，这张布最多可以做（50）套这样的衣
服
3、3分米＝（0.3）米 4角＝（0.4）元
2.5千克＝（2500）克
4、已知一个数的十位上的数字是7，十分位上的数字是8，其余数位上的数字是0，这个数
是（70.8）。
5、若a×10＝b÷0.1（a、b都不等于0），则a（= ）b。
(填上“＞”、“＜”或“＝”)
6、0.30是 (两 )位小数,读作（零点三零），它与0.3的大小（相等）。
7、2.7×2.8的积，小数部分有（两）位。
8、0.25扩大它的100倍是（25 ），再扩大它100倍是（2500）。
9、把4.2的小数点向左移动一位是（0.42 ），也就是把原来的数（缩小10 ）倍。
10、把6.068去掉小数点，原数就( 扩大1000倍)。
11. 4.32＞4.3□，□中最大能填（1），4.72＜4.□3，□中最大能填
（6）
二、小小审判员（对的打上“√”，错的打上“ד。
）
1、一个小数要扩大3倍，小数点要向右移动3位。
（×）
2、近似数是5.38的三位小数不止一个。
（√）
3、5.29在自然数5和6之间，它近似于5。
（√）
4、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（√）
5、2.030小数点后面的零去掉，它的大小不变。
（×）
6、0.3与0.300的大小相等，但精确度不一样。
（√）
7、在9.5的末尾添上两个0，这个数大小不变。
（√）
三、我来选：
1、比较大小：3.105 (B ) 3.15
A、＞
B、＜
C、＝
2、大于2.109而小于2.209的数( C )。
A、只有一个
B、只有两个
C、有无数个
3、把84.6缩小到原来的（ B ）分之一是0.846
A 、10
B 、100
C 、1000 4、30个0.01和3个0.1相比较( C ) A 、30个0.01大 B 、3个0.1大 C 、它们大小相等 5、7554000000≈(B )亿(保留整数) A 、75 B 、76 C 、75.54
6、把0.5改写成大小不变，以百分之一为单位的小数是(B )。
A 、0.05
B 、0.50
C 、0.500 7、5.384中的“8”在 （ C ） A 、十位上 B 、百位上 C 、百分位上 8、在一个数的末尾添上一个0，这个数的大小（C ） A 、不变 B 、发生变化 C 、可能变，也可能不变 四、把下列各数按照从大到小的顺序排列。
1、6.18 6.17 6.099 6.176
6.18 “＞”6.176 “＞” 6.17 “＞”6.099 2、
7.009 7.09 7.901 7.109
7.901 “＞”7.109“＞”7.09“＞”7.009
3、4.57 4.75 4.55 4.77 4.77“＞”4.75“＞”4.57“＞”4.55
4、0.205 1.025 5.102 2. 510
5.102“＞”2.510“＞”1.025“＞”0.205
加油题
五、按要求写出表中小数的近似数。
六、列
横式、竖式计算
1、比7.33少6.7的数是多少？ 7.33－ 6.7=0.63
7.33 - 6.7 ----- 0.63
2、比
3.97多1.03的数是多少？
3.97＋1.03=5
保留整数 保留一位小数
保留两位小数
5.06
5 5.1 5.0
6 20.249 20 20.2 20.25 1.995
2
2.0
2.00
3、哪个数比2.28多0.32 ？
2.28＋0.32=2.6
4、5.74比8.64少多少？
8.64－5.74=2.9
接力题
七、比较大小（在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）。
8.7○7.8 2.63○2.629 570厘米○5.70米
70克○0.7千2840000○2.84万
0.76○0.706 4.009○4.01 3.050○3.50
八、求下面各数的近似数：
1、5.064（精确到十分位） 5.1
2、3.1449（精确到百分位） 3.14
3、2.905（保留一位小数） 2.9
4、2549880000（改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数）
25亿25.50亿
九、生活中的小数：
1、将下面的小数填在适当的（）里。
1.65 4.5 0.8
一个铅笔盒（4.5）元，一位阿姨身高（ 1.65）米，一个书包重（ 0.8 ）千克。
2、一个三位小数精确到百分位后，得到的近似数是4.35，这个三位小数最大是（）最小是（）
3、同学在一次短路比赛中的成绩如下：小明确规定8.40 秒，小军8.3秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次排列起来。
冲刺题
十、解决问题。
（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？
（2）100吨煤可炼焦炭95吨，照这样计算，10吨、1000吨煤可炼焦炭多少吨？
拓展阅读
十一、三辆汽车同时从甲站开往已站．第一辆汽车每小时行40．1千米；第二辆汽车每小时行40千米10米；第三辆汽车每小时行40101米．请你按照到达目的地的顺序排列这三辆汽车，并说明理由．。