四年级语文：《纪昌学射》教学反思
小学语文四年级上册《纪昌学射》教学反思 共三篇
《纪昌学射》一则寓言故事。
故事通过纪昌的事例教育孩子们学习要有恒心、有毅力、肯下苦功夫。
在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
在教学纪昌看梭子练眼力时，我请孩子们回忆自己的经历谈感受，从而体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，值得好好反思！《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
《纪昌学射》教学反思（二）《纪昌学射》本课题出自人民教育出版社(部编版)第二学段语文学科四年级上册第八单元27课《故事两则》，原文见《列子·汤问》。
寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手1.利用课题，合理设问。
“学源于思，思源于疑”，好的问题能够一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题和解决问题的兴趣。
在教学这两篇课文的时候，就可以抓住课题，引导学生根据课题设疑。
纪昌学射教学反思
纪昌学射教学反思 2 一、《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文 29 课《寓
言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告知他先要下 功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨〞；二是“练 得能够把微小的东西，看成一件很大的东西〞。纪昌一一照做。等练好了 眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 故事以生动的事说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入 手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果 的重要作用。
品质，我加入视频资料创设情境，并用形象的语言带着孩子们加以想象品
第 2 页 共 17 页
读句子。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
学生上课，用的是全新的学生群体，对学生备得不够。所以课堂上引导想
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。
象纪昌在家练习眼力时，方法不够恰当，学生没有很快进入情境。而又因
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
纪昌学射教学反思
序将内容说完好。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后…… 最终……最终成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了肯定的方向
纪昌学射教学反思
性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教 并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的，大家
本单元要求学生能简洁复述课文主要内容，我确定以本课为例，重点 训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边 读边思索这则寓言主要讲了什么内容。我知道班上概括主要内容所存在的 一些问题，许多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是 很让我头疼的问题。于是，我在黑板上列出课文的提纲，引导学生根据顺
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗教学反思《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【2】篇〗今天教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点即让学生懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向学生讲述故事的来历，学生听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的学生问“纪昌向谁学射箭？”，也有学生问“纪昌是怎么学射箭的？”按照老师的要求，学生很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让学生读课文，认识生字词，了解文章的主要内容，学生在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导学生抓住“注视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使学生对人物的理解更深入，学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训练也就水到渠成；二是把极小的东西看成很大的东西，放手让学生自己读，自己抓住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。
3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。
教学重难点1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。
2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。
教学过程一、激趣导入，看图猜词1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。
（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）2.这些成语有什么共同点？3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。
板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。
二、学习词语，掌握大意1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。
2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。
三、精读课文，感受领悟过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。
2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）（2）相机指导朗读3.精读分析：过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住动词：他怎么练习的'？（躺在、睁大、盯住）②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第1篇】教学反思：这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。
在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第2篇】《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊”专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为比赛对课文类型的限制，还因为长久以来上公开课都选精读课文一节课不能体现完整性，还有如果选略读课文，驾驭起来好像更加困难。
千挑万选，选中了这篇简单的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样稍微简单点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最后教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最成功，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思考。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。
对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的成功与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导成功了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是成功的，可好像又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有许多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思考。
第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，确实我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。
之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。
”这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，索性就换成“优秀品质”了，第二天的试教还是证明改的成功的。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教材分析:《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设:一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话:你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事:古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事?2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的?③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
2024最新-《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇
《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇下面是可爱的编辑给家人们整编的《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。
（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。
（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。
）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。
）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
精选《纪昌学射》教学反思
精选《纪昌学射》教学反思纪昌学射教学反思篇一我执教的《纪昌学射》，有如下体会：一、课前谈话实现了三个目标。
1、文体先行，凸现语用。
《纪昌学射》是一篇寓言，教师在课前谈话中引领学生明确寓言就是用一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，并且让学生利用自己读过的寓言《亡羊补牢》《坐井观天》《守株待兔》等去验证这一文体特征，为接下来的掘寓学言明确了学习的方法。
这种自然的文体联想，在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用。
2、以身作则，严谨治学。
关于纪字的读音，老师没有采用简单的告诉式，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论。
第一，最新版的《现代汉语词典》中，当姓讲的时候，两个读音已经通用，按照习惯，可以读四声；第二，《列子汤问》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《纪昌学射》中的飞卫不姓飞，纪也未必是姓，所以可以读四声。
二、学习过程至真至简。
这节课，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言，得言中再得新义，如此在课文中反复几个来回，字和词也达到了不教而得的目的。
在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从勤学苦练坚持不懈心怀梦想名师指点到练好基本功，学生一次次读文后这一个个惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他们去交流。
而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拨、激发和引领，比如，由想学射箭到心怀梦想的提升；由听飞卫的话到听射箭能手的话，再到名师指点可以少走弯路；由练眼力，到练眼力与成为射箭能手的关系，进而到练好基本功的概括。
可以说，教师强烈的主体意识，让学生的智慧得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开。
在教师的提示下，学生每一次得义必先读言，近而得言，并从中学到作者表达的技巧与智慧。
关注语用，重视语用，以学生语言的发展为目标，真正体现了语文学科的本质纪昌学射教学反思篇二《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
纪昌学射教学反思范文(精选7篇)
纪昌学射教学反思范文（精选7篇）纪昌学射教学反思范文第1篇今日教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告知人们一个大道理，本课的重难点即让同学懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向同学叙述故事的来历，同学听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的同学问“纪昌向谁学射箭？”，也有同学问“纪昌是怎么学射箭的？”依照老师的要求，同学很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让同学读课文，认得生字词，了解文章的重要内容，同学在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练视力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导同学捉住“凝视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使同学对人物的理解更深入，同学对纪昌的佩服之情油然而生，同学的朗读训练也就水到渠成；二是把微小的东西看成很大的东西，放手让同学自身读，自身捉住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
通过问题“飞卫为什么先要纪昌练习视力呢”，让同学知道练视力是射箭的基本功，“基本功”一词对同学来说理解有肯定困难，引导同学联系生活实际，如要想把握写字本领，要从学开始等说话训练突破难点，从而引出文中的另一个人物——飞卫，让同学知道纪昌能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的引导也是分不开的。
课上，我引导同学运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。
但是在教学中，我并没有总结学法，让同学运用方法去自学第二次练习视力，而是依照第一次的方法学习第二次练视力，一步一步引导，没有真正做到变教为学。
一节课下来，感觉引导同学朗读不足充足，今后的教学会多加努力。
纪昌学射教学反思范文第2篇《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文重要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是认真的叙述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好坚固结实的基本功，才略取得成功。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手.本文教学的重点是理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
3.学情分析(1)基于识字与写字。
四年级学生已具备一定的独立识字的能力对本课的生字词可以做到会读、会写，但做到把每一个生字都写的美观，还有一定的难度。
(2)基于阅读。
学生读懂文意难度不大，但是理解这则寓言的寓意对没有这样生活经验的四年级学生而言，有一定的难度。
教学目标：1、认识“妻、虱”2个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字。
正确认读“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中”等词语。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习复述课文。
评价任务：1、采用个别读、齐读等方式认读生字新词。
范写、练习写生字。
2、能够抓住关键词句、联系生活实际、想象情境品读感悟，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、自由读、个别读、赛读，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
理清叙述顺序，借助提示学习复述课文。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、谈话：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
(看图片说故事题目(逐幅出示)：亡羊补牢等)2、小结：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗?3、导入：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们再来学习一篇寓言故事，看看今天这个魔袋里装的是什么。
4、揭题板书“纪昌学射”，“纪”做姓氏时读作三声，注音，“昌”字写时下面的日写得要大一些。
2023年《纪昌学射》教学反思(精选8篇)
2023年《纪昌学射》教学反思（精选8篇）《纪昌学射》教学反思篇1《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，根据本单元要求：能简洁复述课文主要内容，我确定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容实力。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思索这则寓言主要讲了什么内容。
我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，许多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生根据依次将内容说完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最终……最终成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了肯定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的`缘由、经过、结果概括的主要内容，大家肯定要记住并好好地运用这种方法。
训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
对于中段的孩子来说，概括文章大意还存在一些困难，但假如没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难，所以，对学生概括实力的提高显得特别重要。
《纪昌学射》教学反思篇2《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊”专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为竞赛对课文类型的限制，还因为许久以来上公开课都选精读课文一节课不能体现完整性，还有假如选略读课文，驾驭起来似乎更加困难。
千挑万选，选中了这篇简洁的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样略微简洁点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最终教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最胜利，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思索。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习视力的过程中感受人物的品质。
对第一次练视力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的胜利与否干脆关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导胜利了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是胜利的，可似乎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有很多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思【精选3篇】
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】【教学目标】1、认识生字，正确朗读妻子、拜见等词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。
以及恒心，毅力，名师指点的重要性。
4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。
【教学重点】整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。
以及恒心，毅力，名师指点的重要性【教学难点】鼓励学生提出问题，发表自己的见解。
【教学过程】一、板书课题，导入新课1、板书课题：(29、寓言两则)我们以前学过寓言，你们知道寓言是什么吗?2、板书(纪昌学射)。
说一说课题是什么意思?二、自读自悟，把握内容1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字，强调写昌妻两个字要注意的地方。
3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事?4、交流课文的主要内容：纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的.东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、质疑交流，感情朗读1、质疑：通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。
2、梳理问题：⑴纪昌为什么学习射箭?⑵纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力?⑶这则寓言告诉我们什么道理?3、讨论解疑：⑴从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句：出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。
自读句子，说一说从躺睁大注视等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。
出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
读句子，说一说从每天聚精会神等词语中体会到什么?有感情地朗读。
⑵假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗四年级下册《纪昌学射》教案一、设计理念：《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。
《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。
教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。
鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
二、教材分析及设计思路：《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌回家后一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
因此，在教学设计中，我采用了“品读――交流――演练――提升――练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。
三、教学目标：1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。
3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
四、教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗教学反思《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【2】篇〗语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗我执教的《纪昌学射》，有如下体会：一、“课前谈话”实现了三个目标。
1.文体先行，凸现语用。
《纪昌学射》是一篇寓言，教师在课前谈话中引领学生明确“寓言”就是用一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，并且让学生利用自己读过的寓言《亡羊补牢》《坐井观天》《守株待兔》等去验证这一文体特征，为接下来的掘“寓”学“言”明确了学习的方法。
这种自然的文体联想，在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用。
2.以身作则，严谨治学。
关于“纪”字的读音，老师没有采用简单的“告诉式”，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论。
第一，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，按照习惯，可以读四声；第二，《列子·汤问》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《纪昌学射》中的飞卫不姓“飞”，“纪”也未必是姓，所以可以读四声。
二、学习过程至真至简。
这节课，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言，得言中再得新义，如此在课文中反复几个来回，字和词也达到了不教而得的目的。
在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从“勤学苦练”“坚持不懈”“心怀梦想”“名师指点”到“练好基本功”，学生一次次读文后这一个个惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他们去交流。
而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拨、激发和引领，比如，由“想学射箭”到“心怀梦想”的提升；由“听飞卫的话”到“听射箭能手的话”，再到“名师指点可以少走弯路”；由“练眼力”，到“练眼力与成为射箭能手的关系”，进而到“练好基本功”的概括。
可以说，教师强烈的主体意识，让学生的智慧得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开。
在教师的提示下，学生每一次“得义”必先读言，近而“得言”，并从中学到作者表达的技巧与智慧。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学设计一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。
第一个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。
）（有名气的医生叫名医。
）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。
）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。
）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。
）这四大诊法，被中医一直延用至今。
让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。
请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。
齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。
指名读词。
）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出示两字）“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。
在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
纪昌学射的教学反思
纪昌学射的教学反思纪昌学射的教学反思第一篇《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊〞专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为竞赛对课文类型的限制，还因为长期以来上公开课都选精读课文一节课不能表达完好性，还有假如选略读课文，驾驭起来似乎更加困难。
千挑万选，选中了这篇简洁的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样略微简洁点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最终教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最胜利，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思索。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。
对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的胜利与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导胜利了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是胜利的，可似乎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有很多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思索。
第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，的确我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。
之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。
〞这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，干脆就换成“优秀品质〞了，第二天的试教还是证明改的胜利的。
3、一堂课怎样才算精彩？试了四次真可以用轻、重、缓、急来形容。
教师的引导是我们能掌握的，学生的理解会跟着教师走，再走的过程中是轻了、重了，还是慢了快了这是能够表达老师对学生思维的驾驭能力的。
公开课上对于这篇寓言的寓意就出现了对学生思维驾驭不够的漏洞。
2023年纪昌学射教学反思整理
2023年纪昌学射教学反思整理纪昌学射教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的教学力量，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的纪昌学射教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
纪昌学射教学反思1《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是具体的叙述了纪昌两次练视力的过程。
这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物共性鲜亮，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特殊是文章中描写纪昌练视力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应当说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特殊留意引导孩子紧抓练视力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
一、凸显“实践”，注意读中感悟文中两次练视力的目的是不同的，第一次是其次次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练视力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深化地品读句子。
一读，让孩子理解“凝视”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的凝视中含有的那种坚持不懈，仔细刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有仔细刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让同学在品词读句中层深化的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给同学供应了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给同学概括主要内容的方法和运用。
“首先、接着、然后、最终”这些词语把语言组织的更有条理。
学完全文后，我再次供应句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。
使课堂教学回归生活。
同学在课堂中表现得爱好盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中我重点指导同学领悟联想和想象在文章中所起的作用。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思【第1篇】《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
一、以学生为主体，尊重中年级学生认知规律进行课堂教学。
本节课学习生字词时没有逐一教授。
我认为四年级学生有能力自学生字词。
所以只指导难以书写的“妻”字。
该认读的字也没有单列，而是在朗读过程中加以纠正。
学习第一段后又放手采用个人自学、小组交流方式，训练学生敢于大胆分享自己的感受的能力，培养学生边读边思边写的素质。
同时又让学生了参与板书的设计，使学生思维达到可视化，培养了学习信心。
二、凸显“实践”，注重情境引读，感悟人物品质。
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我加入视频资料创设情境，并用形象的语言带领孩子们加以想象品读句子。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
四、游戏导入，激发学生学习寓言的兴趣。
开头设计的游戏非常简单，原因是学生使用不是自己学生，先要用简单的文体培养学生敢于大胆发言，也增加一定的趣味性。
从而自然而然引出课题。
五、抓住寓言的文体特点开展教学活动。
孩子们对故事有着天生的兴趣。
课堂设计了讲故事、概括故事的环节。
使学生在学习寓言时倍感亲近。
六、需要改进之处。
虽然经过几次磨课，几经修改，我心中也算“胸有成竹”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《纪昌学射》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《纪昌学射》教学反思
响水中心学校黄爱珍
本次参加全县首届语文素养大赛，我选的课题是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则《纪昌学射》。
这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
在设计这篇课文时，我从两方面来引导学生学习课文。
一是从课文的内容入手，二是从感悟纪昌的品质入手。
定好了思路，又觉得如果这样把课上完，完成教学任务，就显得课上得太平淡了。
那么如何上出自己的亮点，上得特别一些，也就是如何让自己的教学课堂更能
体现新课程理念。
所以我设计本课的两大亮点。
第一亮点，常言到“学源于思，思源于疑”。
好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。
我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。
第二亮点，学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。
这就要求教师在课上教给学生知识的同时也要教学给学生学习的方法。
让学生掌握了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。
所以在引导学生概括课文内容时，当学生基本上能把课文的内容说出来，我再补充，并教给学生概括课文内容的方法。
那就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能够很好的概括出课文的主要内容了。
这一亮点课上也得到很好的体现。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。
整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遗憾。
如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激qing，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。
今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一两遍肯定了解了内容。
这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么，我处在困惑当中。
经过几番解读，我把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。
不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示，这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。
教学的大方向定了，于是对这两个自然段的教学如何操作，就成了关键性的一步。
我对文本做了进一步的解读，发现这两个自然段的写作结构上有相同之处，大胆地设计了第一套教学方案：
三、感知大意
1．自由读课文，要求读准字词，读通顺句子。
2．出示词语检查反馈。
3．纪昌学射本应该写纪昌怎样学开弓放箭的，那么文中是不是都是在写纪昌怎样开弓放箭的呢？（练眼力）题目叫纪昌学射为什么要花那么长的篇幅写他练眼力呢？
4．读二三两个自然段，想想它们具体写了什么？
⑴飞卫对纪昌提要求
①飞卫对纪昌提了什么要求？
②仔细读这两个要求，你发现了什么？
来当一当飞卫对纪昌提一提要求。
⑵练眼力的经过
①面对如此严格的要求，纪昌是怎么做的？
②对于纪昌的做法，大家有没有什么疑问？（出示过程）
③纪昌虽然不会告诉我们他为什么要这样做，但我们可以从他的做法中明白这样做的原因。
纪昌心想：————，于是回家就练习起来。
④由此可以看出他是个怎样的人？
⑶结果
纪昌练眼力的结果怎样呢？
四、复述故事
小时候我们经常在妈妈的怀里、奶奶的膝前听故事，现在我们学了一个故事，是不是也应该回家讲给她们听呢？
1、根据关键词练习复述。
开始练的时候，飞卫对纪昌说：“——”
纪昌回家之后，就开始练习，——。
后来他的本领相当到家了——。
他就去见飞卫，飞卫对他说：“——”
回家之后他又开始练，——。
后来他的本领又相当到家了——。
①两同桌互相复述
②在全班面前复述
五、对话明意
1、就是有这样的好眼力之后，纪昌开始练开弓、放箭，成为一个百发百中的箭手能手。
大家相信他能百发百中、百步穿杨吗？
2、现在明白为什么要详写“练眼力”？
3、我们已经从这个魔袋子里学到功夫了，现在我们就联系生活实际来写一写。
你要想学好武术，首先应该下功夫练——；
你要想学好——，首先应该下功夫练——；
万丈高楼平地起，我们要想学好功夫，就必须先练好基本功。
如果不练好基本功又如何呢，我们就来看看下面一则寓言故事。
五、链接溯源《空中楼阁》
带着期待能上好之情，我开始试教。
课堂上，学生的回答超过了我预设的目标。
而且感觉自己把同样的问题重复化了，整个课堂节奏有些乱，感觉比较糟糕。
在上的过程我就感觉到自己的课堂设计有严重的问题。
还好，课后来听我课的庞雪莲老师指出了我的问题，还给我提出了些她的建议。
抓住纪昌的品质让学生在课文中找句子，自己体会感受。
庞老师的话让我恍然大悟，明白了自己的病源——缺少一跟主线。
于是第二份教案也出来了，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。
再安排从飞卫的话感悟寓意。
教学中主要通过朗读指导与评价来展开，一读，学着老飞卫的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成“你要想学好——，首先应该下功夫练——。
”练笔。
三、感知大意
1．自由读课文，要求读准字词，读通顺句子。
2．出示词语检查反馈。
3．说说寓言的主要内容，建议用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，
四、读读议议，感受纪昌
1．读了课文，同学们对我们的主人公纪昌是个怎样的人？（认真，有恒心，勤学苦练等）2．抓重点词句深入感受纪昌品质
⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。
⑵品词品句、读读议议
出示句子：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
◆读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。
◆有感情朗读。
3、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
出示句子：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
◆理解“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。
◆用读感受寓言的夸张。
4．纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。
请找出老师指导他的句子。
出示句子：
“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
◆指名读，师生评价。
◆读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。
五、总结课文，感悟寓意
1．纪昌按照老师强调的要求去苦练眼力，终于成了百发百中的射箭能手，同学们从中明白了什么呢？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力这个基本功）
2．我们已经从这个魔袋子里学到功夫了，现在我们就联系生活实际来写一写。
出示练笔：你要想学好——，首先应该下功夫练——；
这次教学明显比上次好多了，但也存在很多的不足之处，经过李筱红老师和庞老师的再次指导，我对教案进行了又一次的修改。
第四次在自己班级正式上课的时候不再像第一次那样紧张了，当然还有许多不足的地方。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。