《魏公子列传》导学案(精品)
《魏公子列传》导学案共3课时
《魏公子列传》导学案共3课时《魏公子列传》导学案【学习目标】1、进一步了解人物传记的写法。
2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
3、了解本文中一些词的多义现象。
4、体会《史记》的叙事艺术。
第一课时【预习导航】一、关于战国四公子春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。
魏无忌，战国时魏国的贵族，是魏昭王的小儿子，魏安釐王的弟弟，魏无忌即信陵君，信陵君是其封号。
信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。
他与齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇，并称为战国时期“四公子”。
战国四公子最突出的表现在于能够礼贤下士。
其中以信陵君为最。
二、关于“士”战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。
这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口，奔走四方，寄食于豪贵之家并为之服务。
故称为门客或食客。
他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。
在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
三、写作背景故事发生公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。
公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。
秦又乘胜围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。
当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。
魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。
就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。
信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，在侯赢的帮助之下，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。
四、本文内容本文介绍了信陵君与侯赢的交往，以及在侯赢的帮助下窃符救赵，从而推迟了秦灭六国的进程。
《魏公子列传》导学案学生版
《魏公子列传》导学案仁而下士的战国公子——信陵君魏无忌(？－前243)，魏昭王少子，安釐王的异母弟，战国时期魏国著名的军事家。
因安釐王元年(前276)被封于信陵(今河南宁陵县)，所以后世皆称其为信陵君，与春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜并称战国四公子。
当时魏公子威名远扬，各诸侯国十余年不敢出兵伐魏。
战国末期，即公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。
秦又乘胜进攻赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一的计划。
当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都为秦国的兵威所慑，不敢援助。
魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。
就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡，魏也将随之灭亡。
信陵君理解到了这个点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵，保障了两国的安全。
本文详细地叙述了信陵君从保存魏国的目的出发、屈尊求贤、不耻下交的一系列活动，着重记写了他在这些“岩穴隐者”的鼎力相助下，不顾个人安危，不谋一己之利，挺身而出，完成“窃符救赵”的历史大业，歌颂了信陵君礼贤下士、救人于危难之中的思想品质。
通篇洋溢着作者对信陵君的敬慕、赞叹之情。
一、通假字1．直上载公子上坐．同“ ”，译为“ ” 2．侯生下见其客朱亥，俾倪．．故久立 同“ ”，译为“ _” 3．辞决．而行 同“ ”，译为“ ” 4．北乡．自刭 同“ ”，译为“”5．朱亥袖四十斤铁椎．同“ ”，译为“ ” 二、古今异义1．以公子为长者．．古义： 今义：年长的人 2．胜所以自附为婚姻．．者 古义： 今义：因婚姻而产生的夫妻关系 3．公子颜色．．愈和 古义： 今义：有物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象 4．以公子退让．．也 古义： 今义：让步 三、一词多义1．就⎩⎪⎨⎪⎧①然嬴欲就．公子之名 动词，成就②乃谢客就．车 动词，登上 2．独⎩⎪⎨⎪⎧ ①计不独．生而令赵亡 形容词，独自②独．不怜公子姊也 副词，难道 3．下⎩⎪⎨⎪⎧①公子为人，仁而下．士 动词，谦逊对待②吾攻赵旦暮且下． 动词，攻克4．辞⎩⎪⎨⎪⎧ ①如姬之欲为公子死，无所辞． 动词，推辞②而侯生曾无一言半辞．送我 名词，言辞，言语5．无⎩⎪⎨⎪⎧ ①士无．贤不肖 副词，无论②独子，无．兄弟，归养 没有6．存⎩⎪⎨⎪⎧ ①而公子亲数存．之 动词，问候②遂救邯郸，存．赵 动词，保全7．过⎩⎪⎨⎪⎧ ①自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过． 动词，访问②行过．夷门，见侯生 动词，经过8．之⎩⎪⎨⎪⎧①如姬资之．三年 代词，它②此五霸之．伐也 助词，的③今日嬴之．为公子亦足矣 助词，无义④士以此方数千里争往归之． 代词，他9．以⎩⎪⎨⎪⎧①以．至晋鄙军之日，北乡自刭 介词，在②实持两端以．观望 连词，而③欲以．客往赴秦军 介词，用④以．是知公子恨之复返也 连词，因四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①留车壁．邺 壁： ②朱亥袖．四十斤铁椎 袖：③仁而下．士 下： ④臣乃市井鼓．刀屠者 鼓：⑤直上．载公子上坐 上：(2)名词作状语①皆谦而礼．交之 礼： ②北救赵而西．却秦 西：③朱亥袖四十斤铁椎，椎．杀晋鄙 椎：2．动词活用(1)动词使动用法 ①公子从．车骑 从： ②侯生乃屏．人间语曰屏： ③北救赵而西却．秦 却： ④故久立．公子车骑市中立： (2)动词为动用法 魏王怒．公子之盗其兵符 怒：3．形容词活用(1)形容词作名词 今公子有急． 急：(2)形容词作动词 ①不敢以其富贵骄．士 骄： ②且公子纵轻．胜轻： (3)形容词意动用法 ①为能急．人之困 急： ②公子怪．之怪：五、文言句式1．判断句①嬴乃夷门抱关者也。
苏教版高中语文选修一史记选读魏公子列传导学案1
学习目标：1.了解时代背景及战国四公子；2.学习课文1——3节，积累文中文言实词；3.掌握文中一些词的多义现象；一、自主学习魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。
昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。
公子为人仁而下．【名作动，居于-----之下】士，士无贤不肖．．【不才】皆谦而礼．【名作状，按礼节】交之，不敢以．【因为】其富贵骄．【形作动，傲视】士。
士以此方数千里争往归之，致．【招致，招来】食客三千人。
当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十馀年。
魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为．【是】大梁夷门监者．．【看守城门的人】。
公子闻之，往请，欲厚遗．【赠送】之。
不肯受，曰：“臣修．【使----美好】身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。
”公子于是乃置酒大会宾客。
坐定，公子从．【使-----从】车骑，虚左．．【使-----空】，自迎夷门侯生。
侯生摄．【整理】敝．【破旧】衣冠，直上载．【乘坐】公子上坐，不让，欲以．【凭借】观公子。
公子执辔愈恭。
侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉．【委屈】车骑过．【拜访】之。
”公子引．【拉】车入巿，侯生下见其客朱亥，俾倪．．【同睥睨，眼睛斜着看】，故．【故意】久立，与其客语，微察公子。
公子颜色．．【脸色】愈和。
当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒。
巿人皆观公子执辔。
从骑．．【随从人员】皆窃骂侯生。
侯生视公子色终不变，乃谢．【辞别】客就车。
至家，公子引．【引导】侯生坐上坐，遍赞．【介绍，引见】宾客，宾客皆惊。
酒酣，公子起，为寿侯生前。
侯生因．【于是，就】谓公子曰：“今日嬴之为．【使-----为难】公子亦足矣。
嬴乃夷门抱关者．．．【看门人，守门人】也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过．【访问】，今公子故．【特意地】过之。
然嬴欲就公子之名，故．【故意】久立．【使-----立】公子车骑巿中，过客以观公子，公子愈恭。
巿人皆以．嬴为．【认为】小人，而以公子为长者能下士也。
《魏公子列传》学案
《魏公子列传》学案一、学习目标1、掌握本文的文言文基础知识，积累一些重要的文言词语和句式。
2、学习本文通过叙述事件来刻画人物形象的写法，了解魏公子无忌的为人和品德。
3、了解战国时期合纵、连横的政治背景和各诸侯国间的斗争，加深对历史的理解。
二、学习过程1、课前预习（1）通读全文，标注生词和不理解的句子。
（2）了解战国时期的政治背景和各诸侯国之间的关系。
（3）了解魏公子无忌的生平和事迹。
2、课堂学习（1）讲解文章背景和生词，扫清阅读障碍。
（2）分析文章结构，理解魏公子无忌的为人和品德。
（3）深入分析文章中的重要事件和细节，探讨其意义和影响。
（4）比较阅读其他相关史料，了解史家对魏公子无忌的评价。
3、课后复习（1）背诵重要段落，加深对文章的理解。
（2）完成课后习题，巩固所学知识。
（3）搜集相关资料，了解更多关于战国时期的历史。
三、学习评价1、课堂表现：包括听讲、回答问题、参与讨论等方面。
2、课后作业：完成课后习题，以及搜集相关资料等。
3、期末考试：考核学生对本文的掌握程度和运用能力。
四、学习反思1、总结学习过程中的收获和不足，找出改进的方法。
2、思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的素养和能力。
《魏公子列传》是司马迁笔下的一篇杰出传记文学作品，以魏公子为中心，展现了一段波澜壮阔的历史。
这篇文章不仅揭示了战国时期的历史背景、政治斗争和军事策略，更深入探讨了人性的复杂性和丰富性。
这篇文章展示了人性中的忠诚和信仰。
魏公子在国家危难之际，不畏艰险，挺身而出，策划并执行了“窃符救赵”的历史大业。
他心系魏国，不惜牺牲个人的名誉和利益，以行动证明了对自己的国家和人民的忠诚。
这种忠诚和信仰，无疑是人性的闪光点，也是我们在困难时期最宝贵的力量。
文章揭示了人性的智谋和胆识。
魏公子在“窃符救赵”的过程中，展现了他的高超智谋和过人胆识。
他能够洞悉时局，判断形势，做出正确的决策。
同时，他还能以出奇制胜、奇思妙想的方式对抗强大的敌人，这都体现了人性中的智慧和勇气。
《魏公子列传》导学案一等奖及答案一等奖(苏教版高二选修)
创新性：答案内容丰富，角度新颖，具有启发性和引导性
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魏公子列传 学案
魏公子列传学案教学目标1．掌握“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义。
2．学习通过理解作品对人物的言行的刻划去把握人物性格。
1．体会纪传作品的一般的结构特点。
4．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧。
自主阅读导引战国时代，出现了一个特殊的阶层“士阶层”，即知识分子阶层。
他们有较高的文化素养，能文能武，懂政治、经济、军事、外交，为各国统治者效力，往往起着异乎寻常的作用。
他们可以左右各国的政策，处理各国外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪几乎操纵了战国时代各国的外交关系。
这些士人投奔到权贵门下，以谋生活，称为门客或食客，而贵族也都大量收养门客，以显实力和威势。
其中门客最多名声最盛的是战国四君子（又称“四公子”），即魏国公子信陵君魏无忌，齐国公子孟尝君田文，赵国公子平原君赵胜，楚国公子春申君黄歇。
他们都收养数千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。
课文内容通过记叙信陵君结交侯嬴、朱亥和窃符救赵的经过，既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。
有人论《史记》说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止，是子长叙事入神处。
”这话一点不假，《信陵君窃符救赵》就是这样，真可以说，通篇充满诗情画意，使人百读不厌。
课文内容既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。
（二）课文内容1．内容结构课文内容可分为三部分。
第一部分（1—2自然段）：介绍信陵君身分和为人。
这一部分中第1层（第1自然段）写信陵君身分。
第2层（第2自然段）写公子为人。
写公子“仁而下士”“多客”而诸侯“不敢加兵谋魏”，既是明赞信陵君仁义得人，又是暗示士人作用重大（急难可用），为写信陵君和士人之事做好了铺垫。
第二部分（3—4自然段）：结交侯嬴。
这一部分写结交侯嬴经过。
魏公子列传导学案
一探究课文1、信陵君：仁而下士，有义勇精神。
侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。
朱亥：有骨气，有义勇精神。
2、（1）典型材料的选择。
此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。
所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。
为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。
这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。
与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。
在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。
而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。
附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。
当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。
”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。
今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。
（2）烘托手法的运用。
一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。
3、秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。
所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。
二、巩固练习1、翻译略。
《魏公子列传》导学案教师版
句容实验咼级中学咼二《史记》选读导学案 2 主备人：侯红强 审核：刘梅 2014 .11.3《魏公子列传》导学案教师版魏无忌（？一前243），魏昭王少子，安釐王的异母弟，战国时期魏国著名的军事家。
因 安釐王元年（前276）被封于信陵（今河南宁陵县），所以后世皆称其为信陵君，与春申君黄歇、 孟尝君田文、平原君赵胜并称战国四公子。
当时魏公子威名远扬，各诸侯国十余年不敢出兵 伐魏。
信陵君救赵存魏战国末期，即公元前 260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒 乘胜进攻赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一 的计划。
当时的形势十分紧张， 特别是赵国首都被围甚急，诸侯都为秦国的兵威所慑, 援助。
魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。
就魏国来说，唇亡齿 寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡，魏也将随之灭亡。
信陵君认识到了这一点，才不惜 冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵，保障了两国的安全。
本文详细地叙述了信陵君从保存魏国的目的出发、屈尊求贤、不耻下交的一系列活动,完成“窃符救赵”的历史大业， 歌颂了信陵君礼贤下士、 救人于危难之中的思想品质。
通篇洋溢着作者对信陵君的敬慕、赞叹之情。
礼贤下上* 政治、军爭 取再成功 / S 进糕it 裤 -”；：兀〃产〃 * '厂工"少7玄么\ 魏公了尢总拎•魏昭T 少了 而魏安蜃工井母 魏公子无忌是魏昭王的小儿子.久是魏安釐王同父异母的 弟也，昭王喘.安J 議工即 位J 寸公子为信陵君“「勲Png ）： 弟弟。
昭王也庖*安^王登上王位•封公子为信陵君.L 谐俣死叫 崽即位：疥王蹩基..封：帝王 1公子为人 仁 mj把得住A 土地賜给臣子叫”封」於子为人.心地仁&丽且能谦逊人输卡片仁而下士的战国公子信陵君 40万。
秦又不敢 着重记写了他在这些“岩穴隐者”的鼎力相助下,不顾个人安危，不谋一己之利，挺身而出,e 邯郸敢ffl,十万火急h H ［魏壬書怕.不敢出兵】 ■1要与客往赴秦军］ 』侯生献ii,士无册不W 皆谦mi礼地対待士人a只要是士*无论才能是為或是低•都谦逊而礼貌地交之•不敢以富贵骄十"「而：表iH进关系结交他们•不敢凭借自己富贵而对士人骄構.L的连词.并且.下:动词•课讼地灯待。
《魏公子列传》教学设计(部级优课)语文教案
《魏公子列传》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《魏公子列传》中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并概括魏公子的性格特点和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，对魏公子进行深入了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意。
（2）引导学生从魏公子的事迹中，领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握《魏公子列传》中的重要词汇和句子。
（2）分析并概括魏公子的性格特点和事迹。
2. 教学难点：（1）对文中一些比喻、寓言等修辞手法的理解和运用。
（2）对魏公子形象的分析与评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》和魏公子的背景。
（2）引发学生对魏公子的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅资料，了解魏公子的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析魏公子的性格特点和事迹。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句子。
（2）分析魏公子的形象特点，解读课文中的寓意。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学内容。
（2）让学生运用所学知识，进行创意写作或口头表达。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 练习成果：评估学生在练习中的表现，检验学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《史记·魏公子列传》原文。
2. 参考资料：关于魏公子的相关史实、评论和解读。
3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片等。
六、教学拓展：1. 比较学习：将《魏公子列传》与其他史记中的篇章进行对比，如《项羽本纪》、《淮阴侯列传》等，让学生探讨不同人物的个性特点和历史评价。
《史记》选读《魏公子列传》教案(苏教版选修) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《史记》在中国文学史上的地位及《魏公子列传》的艺术特色；（2）掌握文中重要实词、虚词的含义及古今异义词；（3）分析魏公子的人物形象，概括其性格特点。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的学习方式，提高学生阅读文言文的能力；（2）通过比较分析，了解史记与其他史书的区别；（3）运用批判性思维，对魏公子的行为进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受史记的文学魅力，培养对古典文化的热爱；（2）学习魏公子的高尚品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《史记》的艺术特色；（2）分析魏公子的人物形象；（3）掌握文中重要实词、虚词的含义及古今异义词。
2. 教学难点：（1）文中部分词语的含义及用法；（2）魏公子形象的分析；（3）对史记写作手法的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》的地位及作者司马迁；引导学生关注《史记》中的列传部分，导入本课《魏公子列传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标出文中重要实词、虚词，并对古今异义词进行注解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析魏公子的人物形象，概括其性格特点；（2）对比《史记》其他列传，了解史记的写作特色。
4. 课堂讲解：讲解文中重要实词、虚词的含义及用法；分析魏公子的形象，点评其事迹；引导学生了解史记的写作手法。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）根据课文内容，回答相关问题。
四、作业布置1. 完成课后练习题；2. 结合课文，写一篇关于魏公子人物形象的分析文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《史记》的理解和欣赏能力。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他史书中的相关人物传记，如《史记》中的其他列传、《汉书》、《后汉书》等，进行对比阅读，加深对《史记》艺术特色的理解。
《魏公子列传》教学设计(部级优课)语文教案
《魏公子列传》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《魏公子列传》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，了解战国时期的历史背景及魏公子无忌的生平和事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析魏公子无忌的品格特点，提高学生欣赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习魏公子无忌的仁义礼智信等传统美德，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 分析魏公子无忌的品格特点。
三、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词的理解。
2. 魏公子无忌事迹的准确把握。
四、教学方法：1. 自主学习：学生课前预习，查找相关资料，了解战国时期的历史背景及魏公子无忌的生平和事迹。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分析魏公子无忌的品格特点，培养学生团队协作的能力。
3. 案例分析：选取魏公子无忌的事迹进行分析，引导学生学习其传统美德。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍战国时期的历史背景，引入《魏公子列传》这篇课文。
2. 自主学习：让学生分享自己查找的资料，了解魏公子无忌的生平和事迹。
3. 合作探讨：分组讨论，分析魏公子无忌的品格特点，引导学生学习其传统美德。
4. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解释文言文中的实词、虚词，帮助学生准确理解课文。
5. 案例分析：选取魏公子无忌的事迹进行分析，引导学生学习其仁义礼智信等传统美德。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调魏公子无忌的品格特点及其现实意义。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及能否运用所学知识进行分析、阐述。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通交流、观点阐述等能力。
七、教学资源：1. 教材：《魏公子列传》文本。
2. 参考资料：关于战国时期的历史背景、魏公子无忌的相关介绍。
魏公子列传 导学案
《魏公子列传》活动导学案【学习目标】1、通过自学，结合注释，疏通文意；2、掌握本文重点文言知识；3、观察文本结构，分析本文在主线分明的叙述中，穿插生动细节的写作特点；4、体会文中人物形象的性格特点。
【重点难点】1、重点：在熟读基础上，掌握本文重点文言知识；2、难点：体会文中人物形象的性格特点。
【课时安排】2课时【活动过程】一、自学质疑（一）结合注释，了解本文主人公——魏公子。
魏公子，名_________，魏昭王少子，魏安釐王同父异母的兄弟，战国时期魏国著名的军事家。
因被封于信陵（今河南宁陵县），所以后世皆称其为________，与楚国的______黄歇、齐国的__________田文和赵国的___________赵胜并称___________，且为四君子之首。
（二）朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。
魏昭王少．子（）安釐．王（）昭王薨．（）不肖．（）厚遗．（）执辔．（）俾倪．．魏王( )．．（）数遗冠盖相属．( ) 侯生曾．无一言半辞( ) 馁．虎( )屏人间．语( ) 嚄唶．．( )（三）默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。
（四）速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。
（五）通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。
示例：俾倪．．故久立“俾倪”同“睥睨”，斜着眼睛看，含高傲之意。
反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （七）独立完成下面的练习题，测试一下自主学习的结果。
《魏公子列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
1. 通过学习《魏公子列传》，使学生了解魏公子的生平事迹，体会其人格魅力和历史价值。
2. 引导学生分析文章的叙事手法、人物描写和议论抒情的特点，提高鉴赏能力。
3. 让学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养阅读文言文的能力，提升语文素养。
二、教学内容：1. 课文内容：学习《魏公子列传》全文，了解魏公子的生平事迹。
2. 知识点：掌握文中重点实词、虚词的含义和用法；理解文中的句子结构和语法特点。
3. 鉴赏技巧：分析文章的叙事手法、人物描写和议论抒情的特点。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握文中重点实词、虚词的含义和用法；理解文中的句子结构和语法特点。
2. 难点：分析文章的叙事手法、人物描写和议论抒情的特点。
四、教学方法：1. 采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关历史背景和图片，增强学生的学习兴趣。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、分析问题，培养解决问题的能力。
1. 导入新课：简要介绍魏公子的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意。
3. 合作探究：分组讨论，分析文章的叙事手法、人物描写和议论抒情的特点。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步深入研究魏公子的生平事迹和相关历史背景。
六、课后作业：1. 翻译并背诵《魏公子列传》中的精彩片段。
3. 调查魏公子的生平和事迹在历史上的影响，并结合现实生活谈谈自己的体会。
七、课堂评价：1. 学生对《魏公子列传》的理解程度，包括人物、事件、情感等方面的理解。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括观点阐述、合作探究等方面的表现。
3. 学生课后作业的完成情况，包括翻译、背诵、写作等方面的表现。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
《魏公子列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《魏公子列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 通过学习《魏公子列传》，使学生了解战国时期的历史背景和魏公子的生平事迹，感受其英勇善战、忠诚仁义的形象。
2. 学习并掌握文中的重要词汇和句式，提高古文阅读能力。
3. 引导学生从文中汲取魏公子的精神品质，培养学生的爱国情怀和人际交往能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握文中重要词汇和句式，了解战国时期的历史背景，感受魏公子的英勇善战、忠诚仁义形象。
2. 教学难点：理解文中深刻的寓意和魏公子的精神品质。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究魏公子的生平事迹和品质。
2. 利用案例分析法，分析文中重要词汇和句式的用法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和人际交往能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍战国时期的历史背景，引发学生对魏公子的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意，教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析课文，讲解重要词汇和句式，提高学生的古文阅读能力。
4. 讨论课文，引导学生从文中汲取魏公子的精神品质，培养学生的爱国情怀和人际交往能力。
5. 总结课文，布置作业，让学生进一步消化吸收所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，培养学生的合作意识和人际交往能力。
六、教学过程1. 课前准备：教师提前准备相关的历史资料和文献，以便在课堂上为学生提供更为丰富的学习内容。
2. 课堂导入：教师简要介绍战国时期的历史背景，引出魏公子列传的主题。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，重点解析文中重要词汇和句式的用法。
5. 案例分析：教师选取典型的历史事件，分析魏公子的英勇善战、忠诚仁义品质。
魏公子列传学案教师版
《魏公子列传学案教师版》一、前言《魏公子列传学案教师版》是一份关于魏公子在历史上的传记资料的教案，旨在通过魏公子这一历史人物的故事，提供给学生们关于中国古代历史与文化知识的教育。
本教案将深入探讨魏公子的生平事迹、家庭背景、教育方法和影响力，并结合适合学生接受的教学资源进行案例分析，帮助学生更好地理解和学习中国古代历史。
二、引言魏公子（约公元前1056年-公元前1037年），名害，字子牙，是中国古代历史上有名的教育家、音乐家和军事家。
他是商朝后期政治家魏桓子的长子，也是中国古代五音之一的商音的创始人。
魏公子的教育方法和音乐理论对于中国古代文化的发展与传承起到了重要的作用，同时也对后世的教育家和音乐家产生了广泛的影响。
三、生平事迹1. 家庭背景魏公子出生在商朝时期，父亲魏桓子是商朝末年的一位政治家，曾在商王室担任要职。
作为名门望族的独子，魏公子自小受到父亲的亲自教导，并且在家族传统下接受良好的家庭教育。
2. 学术成就魏公子在求学过程中展示了出色的才能与智慧。
他深入研究了古代乐理，掌握了古代五音的理论与实践，创造出独特的音乐体系。
他对于音乐的理解逐渐深化，将音乐与人类情感、社会文化等领域相结合，为后世的音乐创作打下了坚实的基础。
3. 教育方法魏公子以其严谨的教育思想和方法而闻名于世。
他主张“教无类”，即教育没有阶级之分，所有人都有接受教育的权利和机会。
他倡导以德育为基础，注重培养学生的品德和道德观念。
同时，他也非常重视知识的传授和学术素养的培养。
他的教育方法广泛影响了中国古代的教育体系。
四、案例分析1. 魏公子的教学方法对今天的教育有何启示？教育是社会进步的重要因素，魏公子的教学思想对于当代教育仍然有着深远的影响。
他主张全面发展，注重德育教育，培养学生的道德素养和社会责任感。
他的教育方法提醒我们：教育要关注学生的个体差异、培养他们的综合能力，帮助他们全面发展。
2. 魏公子的音乐理论如何影响古代和现代音乐？魏公子创造的音乐体系对古代和现代音乐发展产生了深远的影响。
苏教版魏公子列传第一课时 (1)导学案
《魏公子列传》导学案第一课时学习目标：1. 掌握文中重要文言实词、虚词及句式，并能够翻译全文。
2. 了解作者由人物的活动展示历史，在历史的发展中刻画人物，从而把人物、历史都写活的高超艺术手法。
3. 了解信陵君礼贤下士，救人于危难之中的思想品质，理解作者对信陵君的热情礼赞。
一．预习导航。
1.给下列加点的字注音安釐．王侯嬴．姊．妹厚遗．之昭王薨．执辔．车辙．譬．若馁．虎车百乘．游说．矫．杀宿．将骄矜．嚄．唶．自刭．屏人间．语冠盖相属．2.找出各句子的通假字，并解释（1）直上载公子上坐（坐---座，座位）（2）俾倪故久立，与其客语（俾倪---睥睨，斜着眼睛看，形容很高傲）(3) 辞决而行（决--诀，诀别）（4）以至晋鄙军之日，北乡自刭（乡--向，面向）3.朗读课文1——4段.建议和要求：15分钟完成，不会的问题和同桌交流探讨。
二．问题探究探究活动一：第一、二自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份；再介绍他的品德特点：“仁而下士”，“不敢以其富贵骄士”；最后介绍他的威望。
起到笼罩全篇的作用。
探究活动二：研读课文第二段，作者写魏公子自迎侯生时，进行了哪些典型的细节刻画，来表现人物思想性格的？以富有代表性的细节刻画人物。
在公子“自迎侯生”部分，他的神态是“执轡愈恭”，表情是“颜色愈和”，举动是“为寿侯生前”。
如此，显示了公子的礼贤下士，惟妙惟肖。
再看侯生考查公子是“直上载公子上坐”，他的神态是“俾倪故久立，与其客语，微察公子。
”通过这些细节，写出了虽然贫寒但有志节的隐者形象。
探究活动三:秦兵围困邯郸，赵王向魏国求救，魏王害怕秦国，不敢救赵，只有魏公子“乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。
”这表现力魏公子的什么样的精神品质？表现公子的急人之困，舍生取义，勇敢赴死的精神品质。
三．应用训练1.解释加点的词语（1）士无贤不肖皆谦而礼交之（无论）（2）欲厚遗之（馈赠）（3）侯生摄敝衣冠（提起；破旧）（4）与其客语，微察公子（暗暗地）（5）乃谢客就车（辞别）（6）遍赞宾客（介绍）（7）过客以观公子（拜访）（8）公子往数请之（多次）（9）吾攻赵旦暮且下（将要）（10）让魏公子曰（责备）（11）独不怜公子姊耶( 难道)(12)约车骑百余乘（备办，整治）2.下列加点的词，意义和用法相同的一项是：（D ）A．欲以．观公子市人皆以．嬴为小人B.遍赞．宾客子夏之徒不能赞．一词C.与其客语，微．察公子微．君之疾，群臣固且请立赵后D.乃．谢客就车侯生乃．屏人间语3.下列信息编为四组，全是从侧面烘托信陵礼贤下士的一组是：（ B ）（1）公子从车骑，虚左，，自迎夷门侯生2）公子颜色愈和（3）魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒（4）市人皆观公子执辔（5）从骑皆窃骂侯生（6）公子引侯生坐上坐，遍赞宾客A.（1）（2）（4）B．.（3）（4）（5）C.（1）（2）（6）D．.（1）（3）（6）4.翻译句子：（1）然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客以观公子，公子愈恭。
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《魏公子列传》导学案
学习目标：1、掌握文中重点词语，把握文章内容。
2、体会文中人物形象的性格特点。
3、学习本文刻画人物的手法。
第一课时
学习目标：1、理解并积累1---3段的常见实词、虚词意义用法及特殊文言句式；
2、了解信陵君“仁而下士”“急人之困”的品质。
一、自主学习：1、仔细认真朗读课文1—3段，圈点勾画你认为重要的生字词语。
2、对照注释，查找工具书翻译1—3段，找出并解释应该积累的文言实词、虚词和特殊句式。
二、合作学习：
第一段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
第二段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
第三段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
我的疑问：
三、合作学习：
文章前三段写了什么内容？体现了公子什么样的性格特点？文章是如何表现公子的这一性格特点的？
四、课堂总结：（我的收获）
五、当堂检测：
（一）注音
1、魏昭王少．子( )
2、安釐．( )
3、昭王薨．(． )
4、不肖．( )
5、厚遗．( )
6、执辔．( )
7、俾倪
．．( ) ( )
（二）通假字
1、直上载公子上坐（）
2、俾倪故久立（）
（三）词语释义
1、致．食客三千人（）
2、诸侯以．公子贤（）
3、公子闻之，往请，欲厚遗
．．之。
（）
4、微察
．．公子（）
5、公子颜色
．．愈和（）
6、从骑皆窃．骂侯生（）
7、乃谢．客就车 ( )
8、遍赞．宾客（）
9、今公子故．过之（）
10、过客
．．以观公子（）
（四）词类活用
1、公子为人仁而下．士（）
2、士无贤不肖皆谦而礼．交之（）
3、不敢以其富贵骄．士（）
4、公子从．车骑（）
5、故久立
．．公子车骑市中（）
6、公子怪．之（）
（五）特殊句式
1、魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。
（）
2、魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。
（）
3、为寿侯生前。
（）
( 六 )翻译句子
1、公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士
2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。
六、布置作业：
1、朗读课文1—3节：
2、整理主要文言知识点。
第二课时
学习目标1、学习本文4-6段，扎实掌握文中重点的实虚词、词类活用、特殊句式等文言现象；准确的翻译文言句子。
2、体会文中人物形象的性格
一、自主学习：1、仔细认真朗读课文4—6段，圈点勾画你认为重要的生字词语。
2、对照注释，查找工具书翻译4—6段，找出并解释应该积累的文言实词、虚词和特殊句式。
二、合作学习：
第四段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
第五段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
第六段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
我的疑问：
五、当堂检测：
（一）给下列加点字注音
1、数遗
．．魏王乃公子书( ) 2、冠盖相属．( )
3、侯王曾．无一言半辞( )
4、馁．虎( )
5、屏．人间．语( )
6、嚄唶
．．( )
（二）通假字
1、具告所以欲死秦军状。
（）
2、北乡自刭（）（三）词语释义
1、冠盖相属
．．．．（）
2、让．魏公子曰（）
3、以公子之高义，为能急．人之困（）
4、且公子纵．轻胜（）
5、约．车骑百余乘（）
6、欲以．客往赴秦军（）
7、吾所以
．．待侯生者备矣（）
8、以是知公子恨．之复返也（）
9、而公子亲数存．之（）
10、公子过谢．侯生（）
（四）词类活用
1、留军壁．邺（）
2、屏．人间语（）
3、北．救赵而西却
．．秦（）
（五）特殊句式
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人（）
2、公子自度终不能得之于王。
（）
3、具告所以欲死秦军状。
（）
4、何功之有哉？（）
5、嬴闻如姬父为人所杀。
（）
（六）翻译句子
1、今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！
2、今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？
六、布置作业：
1、朗读课文4—6节：
2、整理主要文言知识点。
第三课时
学习目标1、学习本文7-8段，扎实掌握文中重点的实虚词、词类活用、特殊句式等文言现象；准确的翻译文言句子。
2、学习文中刻画人物的手法
一、自主学习：1、仔细认真朗读课文7—8段，圈点勾画你认为重要的生字词语。
2、对照注释，查找工具书翻译7—8段，找出并解释应该积累的文言实词、虚词和特殊句式。
二、合作学习：
第七段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
第八段：
1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）
2、特殊句式
我的疑问：
三、合作学习
1、本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。
说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。
2、研读文本有关侯嬴的记述，探讨侯嬴“北乡自刭”的原因。
四、课堂总结：（我的收获）
五、当堂检测
（一）通假字
1、公子与侯生决。
（）
2、侯生果北乡自刭。
（）
（二）词语释义
1、矫．魏王令代晋鄙。
（）
2、屯．于境上。
（）
3、勒．兵下令军中。
（）
4、赵孝成王德．公子之矫夺晋鄙兵而存赵。
（）
5、赵王扫除．自迎。
（）
6、口不忍
．．．献五城。
（）（三）词类活用
1、朱亥袖．四十斤铁椎。
（）
2、椎．杀晋鄙。
（）
3、已却．秦存．赵。
（）
（四）特殊句式
1、赵王及平原君自迎公子于界。
（）
2、平原君不敢自比于人。
（）
3、使将将其军归魏。
（）
（五）翻译句子
1、今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任，今单车来代之，何如哉？
2、公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。
六、布置作业：
1、朗读课文7—8节：
2、整理主要文言知识点。