专业专心专注做好学科建设

不能以单纯科研而科研 不能以单纯临床而临床 不能以单纯论文而论文
学科建设规划
● 人员组成：学科带头人、后备学科带头人、学科骨 干人才、交叉学科人才 ● 学科管理： 学科建设管理制度 激励机制
学科学术秘书
申请书撰写
申请书内容
基本情况：
科研业绩：围绕主攻方向的科研项目、论文、成果、专利、专著、学
术交流、人才培养、学术任职
特色优势：要凝练3条左右。特色、优势、支撑材料 主攻方向：根据特色优势确定3个左右。每个方向的意义 发展规划：总体规划、三年规划、年度计划 建设指标：主要建设期三年。科研、业务、人才、新技术应用、学术
交流、学科管理。区域中心等
学科带头人：包括主要的后备学科带头人 经费预算：单位的支撑配套保障措施，注意经费预算中的设备费用
浙江省医学重点学科建设体系
医学重点学科群（3）
浙江省医学
重点学科
医学重点学科（97） 支撑学科（30） 创新学科（30） 龙头学科（107）
省、市级
医疗卫生
机构
建设系统
县级医疗机构 民营医疗机构
省市共建学科 备案学科
特色学科（42）
申报学科遴选
● 基础较好：技术、研究基础，综合实力较强
● 有特色：人无我有、人有我强、人强我精
科研要与临床结合/促进临床
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学科建设的“责任主体”
---学科带头人
— 责任
— 创新 — 恒心 — 协作
学科的文化建设
• 学习与思考 • 认真与大胆
国家/民族/单位
学科文化建设
• 仁义与感恩
• 静心与淡泊
教育与文化
学科文化建设
去做学科建设 三 用
— 从大到小 — 从粗到细到专到精
千锤百炼
百锻成钢
学科建设成效评估
学科建设成效
●主攻方向是否进一步明确，是否形成自己的核心技术
● 临床方向是否得到发展，是否形成自己的特色
●人才培养是否有成效，团队组成和梯队建设是否合理
学科建设的目标
---明确、适宜、可及
— 临床指标 — 科研与成果 — 人才培养 — 效益指标
浙江省医学科技教育发展中心
评审与答辩
一般分书面评审和答辩评审二个阶段
●书面评审：重点是写的怎么样。
特色、创新、优势明显/技术、科研、影响力突出/方向、规 划、指标明确/调理、格式、预算清晰
●答辩评审：重点是讲的怎么样。
内容：重点突出、表达到位 表达：调理清晰、情绪饱满、合理分配时间 回答：简明扼要
学科建设规划
● 总结分析：回顾发展历程，分析优势和问题 特色和优势 问题和不足
机遇和挑战
发展方向和思路
学科建设规划
● 确定方向：对照国内外、省内外、区域内外实际，
论证确定本学科的发展方向和研究主攻方向
论证确定围绕主攻方向的若干研究项目计划 （以临床研究和转化研究为主，以发现和解决临床 问题为导向）
学科建设的过程
学科的形成和发展
科 技 人 才
科 研 创 新
临床医疗
学科建设的过程
---学科递变理念
科室(Department) 专科(Specialty) 学科(Disciplinary) — 临床科室 —临床专科、专病中心 —重点学科
逐级递变理念
学科建设的方向
---方向的凝练
— 从多到少
● 学科带头人：区域影响力、领域知名度
● 人才结构：学历、职称、 年龄、专业、梯队
● 发展前景：学科前景、核心竞争力 ● 错位发展、学科分布（均衡）
申报学科遴选
● 要跳出医院看学科
● 要跳出浙江看学科 ● 要跳出中国看学科
学科建设规划
● 近期规划：嘴里有吃的
● 中期规划：手里有拿的 ● 远期规划：脑里有想的
LOGO
生存靠临床
---载体是学科
工匠精神： 专业专心专注
发展靠科教
人才是关键
泥土精神： 来自临床沃土
科研
学科
临床
人才
学科建设的核心
---特色发展/错位发展
• 核心技术
• 学科特色：
人无我有 人有我强 人强我精
医学重点学科与临床重点专科
•不同点：
医学重点学科 •名称： 临床重点专科
名 称 学科 专科 •有学术水平、知名度较高的学科带头人 目 标 注重学术、科研创新水平 注重规范诊疗、医疗水平
•开展科学研究，并取得一定的成果 分类依据 教育部《学科分类目录》 《医疗机构诊疗科目目录》
内 涵 研究方向 •承担人才培养的任务 学术队伍 科研水平、成果 科研人才、条件 基 础 具有较强的医学科研和创 新能力 医疗水平 医疗质量 医疗人才队伍 专科辐射能力 具有领先特色的临床医疗 技术和服务能力