小学赏识教育
赏识教育在小学语文中的运用
赏识教育在小学语文中的运用赏识教育是一种注重发现学生优点、激发学生自尊、激励学习的教育理念。
在小学语文教育中，赏识教育的运用可以帮助学生发现自身的优点，增强学习动力，提高学习兴趣和学习效果。
本文将从小学语文教育的特点、赏识教育的含义和目标以及如何在小学语文教育中进行赏识教育等方面展开论述。
小学语文教育的特点是培养学生基本语文技能，发展学生的语感和语用能力。
语文是一门以运用为基本特征的学科，需要学生理解、表达、应用和创造，而不仅仅是简单地记忆和背诵。
在这个过程中，学生需要通过学习和实践来提高自己的语文水平，因此，赏识教育在小学语文中的运用具有非常重要的意义。
首先，赏识教育的目标是帮助学生发现自己的优点和潜力，增强自信心。
在小学语文教育中，学生的学习情况各不相同，有的学生在语文表达方面比较优秀，有的学生在语文阅读理解方面比较擅长。
赏识教育可以帮助教师发现学生的优点和潜力，及时给予肯定和鼓励，让学生意识到自己的长处，增强自信心。
例如，可以通过赏识教育引导有表达愿望的学生参加语文演讲比赛，赞扬他们的表现，让他们感到自豪和满足。
其次，赏识教育可以激发学生学习的动力和兴趣。
学生在上小学时往往对语文充满了好奇和兴趣，但随着学习的深入，由于学科的内涵日益扩大，一些学生可能会感到学习压力较大。
赏识教育可以通过承认学生的努力和成绩来激励他们，增强他们的学习动力和兴趣。
例如，可以通过表扬学生在作文中展示的想象力和创造力，让他们对写作产生兴趣和热情。
再次，赏识教育可以提高学生的学习效果。
在小学语文教育中，学生需要通过不断的实践和反思来提高自己的语文能力。
赏识教育可以通过正面的反馈和引导，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学习效果。
例如，可以通过赏识教育鼓励学生深入思考课文中的难点，并提出自己的见解，让学生在思考的过程中提高语文能力。
最后，赏识教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
语文教育不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析一、赏识教育的理论背景赏识教育是在心理学、教育学和管理学等多个领域中得到广泛应用的一种教育理念和方法。
其基本理念是通过积极的回馈和激励，来激发个体的潜能，提升其工作绩效与学习效果。
赏识教育的重点在于强调肯定每个人的优点和成就，注重发现和培养个体的潜能，通过提供正向的激励和支持，促进个体的成长与发展。
在小学班级管理中，赏识教育理念的核心是以学生为中心，注重挖掘学生的潜能，培养学生的自尊和自信，激发学生的学习兴趣和动力。
通过赏识教育，老师可以帮助学生建立积极的学习态度和良好的人际关系，为班级管理打下良好的基础。
二、赏识教育在小学班级管理中的应用价值1. 提升学生的自尊与自信在小学阶段，学生正处于自我认知和自尊建构的关键阶段，他们对自己的认知和自尊感受很容易受到外界的影响。
通过赏识教育，老师可以及时发现并肯定学生的优点和成就，给予学生正向的肯定和鼓励，从而提升学生的自尊和自信。
学生在自信的基础上更能够积极面对学习和生活中的困难与挑战，形成健康的人格和态度。
2. 培养学生的良好行为习惯赏识教育强调对学生积极行为的及时肯定和鼓励，可以在一定程度上促进学生的良好行为习惯的形成。
当学生完成作业时，老师可以及时给予肯定，鼓励其坚持下去；当学生在课堂上表现出合作精神和团队意识时，老师可以及时表扬，激发其更多的合作行为。
通过赏识教育，可以建立积极的班级氛围，促进良好行为的养成。
3. 促进师生关系的良好建立赏识教育不仅可以帮助老师发现学生的优点和潜能，也能够让学生感受到学校和老师对他们的关怀和支持，促进师生之间的良好关系建立。
当学生感受到老师的关怀和肯定时，会更加愿意与老师合作，更容易接受老师的引导和教育。
良好的师生关系有利于有效的班级管理和教育教学工作的开展。
4. 激发学生的学习动力与兴趣通过赏识教育，学生可以获得积极的激励和支持，建立对学习的积极态度，从而激发学生的学习动力与兴趣。
赏识教育在小学语文教学中的意义与实践
赏识教育在小学语文教学中的意义与实践赏识教育，顾名思义，是一种重视和赞赏学生优点与长处的教育方式。
它主张通过发现和肯定学生的闪光点，激发学生的内在潜能，培养学生的自信心和创造力。
在小学语文教学中，赏识教育具有重要的实践意义。
一、赏识教育的定义与理念赏识教育是一种以尊重、信任、激励为原则的教育理念，它强调关注学生的优点和长处，通过肯定和赞赏来激发学生的积极性和创造力。
赏识教育的核心在于尊重学生的个性差异，理解学生的需求，培养学生的自信心和自我价值感。
二、小学语文课程特点与需求小学语文课程是培养学生语言文字运用能力、人文素养和审美情趣的重要课程。
在赏识教育的视角下，小学语文课程应关注学生的个体差异，尊重学生的创造力，培养学生的自信心。
同时，小学语文课程还需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生形成良好的思想品德和行为习惯。
三、赏识教育在小学语文教学中的实施策略在小学语文教学中实施赏识教育，可以从以下几个方面入手：1.教师评价：教师应以赏识的眼光看待学生，发现学生的优点和长处，及时给予肯定和鼓励。
评价方式要多样化，注重过程评价和综合素质评价。
2.同学互动：在课堂上组织小组合作学习、角色扮演等活动，让学生有机会展示自己的优点和长处，互相欣赏和学习。
3.个性化需求：尊重学生的个体差异，关注学生的学习需求，根据学生的特点进行教学设计，激发学生的学习热情和创造力。
四、实例分析以小学语文课本中的《小英雄雨来》一课为例，教师可以采用赏识教育的方法进行教学设计。
首先，教师可以通过引导学生朗读课文、角色扮演等活动，让学生感受到雨来的勇敢和机智。
其次，教师可以组织学生讨论雨来的形象特点，引导学生发现雨来的优点和长处，并让学生结合自己的生活实际谈谈自己的感受和体验。
最后，教师可以对学生的表现给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的优点和价值。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养自信心和团队合作精神。
五、功效与影响赏识教育在小学语文教学中具有重要的功效和影响。
赏识教育在小学语文教学中的具体应用
赏识教育在小学语文教学中的具体应用赏识教育是近年来备受关注的一种教育理念，它强调的是通过积极的方式来激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，使学生在积极的环境下不断地提升自己。
在小学语文教学中，赏识教育同样有着重要的作用。
本文将探讨赏识教育在小学语文教学中的具体应用。
一、赞美和鼓励在小学语文教学中，老师可以通过赞美和鼓励来激发学生学习语文的兴趣和动力。
当学生在阅读或书写中有所进步或表现出色时，老师可以及时地称赞和鼓励他们，让他们意识到自己的努力得到了认可和肯定。
这样可以增强学生的自信心，让他们更加乐于接受语文教育，同时也能够提升他们的学习积极性和主动性。
二、发现和挖掘学生的优势每个学生都有自己的优势和特长，老师可以通过赏识教育的方式来发现和挖掘学生的优势，让他们在语文学习中得以展现和发挥。
有的学生善于运用比喻和拟人的手法来表达自己的情感，那么老师可以给予他们更多的鼓励和支持，让他们在写作中充分利用自己的特长，发挥出色。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们在语文学习中的自信心和自主学习能力。
三、提供多样化的学习资源和环境赏识教育强调的是为学生提供多样化的学习资源和环境，让他们在积极的氛围中不断地提升自己。
在小学语文教学中，老师可以通过多样化的教学资源和环境来激发学生的学习兴趣和创造力。
可以利用多媒体教学手段来展现语文的魅力，给学生带来全新的学习体验；也可以组织语文作文比赛、语文朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的语文水平和才艺。
四、鼓励学生自主思考和表达赏识教育强调的是让学生在积极的氛围中自主思考和表达，这对于小学语文教学来说尤为重要。
老师可以在课堂上给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们自主解决问题、自主思考和表达。
在阅读课中，老师可以让学生自由选择自己感兴趣的书籍，然后进行阅读和讨论，引导他们从不同的角度去理解和思考问题。
这样可以激发学生对语文的兴趣，增强他们的自主学习能力和创造力。
赏识教育在小学语文教学中的应用分析
赏识教育在小学语文教学中的应用分析一、引言二、赏识教育在小学语文教学中的基本理念1. 引导学生积极认识自我赏识教育注重引导学生积极认识自我，通过肯定学生的优点和长处，帮助他们建立自信心和自尊心。
在语文教学中，教师可以通过夸奖学生在朗读、写作、语言表达等方面的优秀表现，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发学生对语文学习的兴趣和动力。
2. 培养学生的审美情感和文学素养赏识教育提倡培养学生的审美情感和文学素养，通过赏析文学作品和欣赏语言之美，激发学生热爱语文、热爱阅读的兴趣。
在语文教学中，教师可以引导学生从文学作品中感受情感、品味语言，激发学生对语文的热爱和对美的追求。
3. 培养学生的创新精神和批判性思维赏识教育鼓励学生不断探索、创新，培养学生的批判性思维和创新精神。
在语文教学中，教师可以通过启发式教学、开放式问题等方式，激发学生的思维，培养其独立思考和创新能力，使学生在语文学习中不断探索、不断进步。
1. 开展赏识性评价2. 运用积极激励的教学方法赏识教育强调积极激励学生的学习兴趣和主动性，教师可以在语文教学中采用积极的激励方法，如设置学习目标、制定学习计划、鼓励学生参与课堂讨论、赞美学生的优秀表现等，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
3. 创设丰富的学习环境赏识教育强调营造丰富多彩的学习环境，教师可以通过布置语文角、丰富的课外阅读、文学欣赏等方式，为学生创设一个有利于语文学习和发展的环境，让学生能够在轻松、快乐的氛围中学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。
赏识教育强调通过赏识性教学活动激发学生对语文学习的兴趣，教师可以通过朗诵比赛、课外读书会、作文比赛等形式的活动，让学生充分展示自己的才华和成就，从而激发学生对语文学习的兴趣和热情，促进学生的语文素养的提升。
1. 培养教师的赏识意识和方法教师是赏识教育的主要实施者，他们应该具备赏识的意识和方法，懂得如何通过表扬、肯定、鼓励来激发学生的学习兴趣和潜能。
赏识教育在小学语文教学中的应用分析
赏识教育在小学语文教学中的应用分析1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育是一种注重激发学生内在动机和积极性的教育方式，它强调教师和家长要通过正面的认可和肯定来引导学生的学习和行为。
赏识教育的核心理念是要发现学生的优点和长处，以此来激发他们学习的兴趣和动力，帮助他们实现自我成长和发展。
赏识教育强调注重学生的个体差异性，尊重学生的个性和特长，让每个学生都感受到在教育中被重视和被关爱。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性在于其直接关系到学生的语言表达能力、文学素养和思维品质的培养。
语文是一门综合性学科，它既包括语言文字的学习，也包括文学知识和阅读能力的培养。
通过语文教学，学生可以学习到正确的语法和表达方法，提高自己的文字表达能力。
语文教学也可以帮助学生开阔视野，培养文学素养和审美情趣，使他们能够欣赏和理解各种文学作品，提升自己的人文素养。
语文教学还可以促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们在学习和生活中更加自信和独立。
小学语文教学的重要性不可忽视。
通过赏识教育的应用，可以更好地激发学生学习语文的兴趣和热情，提高他们的学习效果和能力。
1.3 本文研究的目的本文旨在通过探讨赏识教育在小学语文教学中的应用，分析赏识教育对小学生语文学习的影响，探讨赏识教育与小学生语文素养的培养，以及通过实际案例分析和问题解决方法，揭示赏识教育在小学语文教学中的重要性和实际应用价值。
通过本文研究，旨在加深对赏识教育在小学语文教学中的作用机制的理解，为教育者提供有效的教学方法和策略，进而提高小学生的语文学习能力和素养。
通过对赏识教育在小学语文教学中的应用进行深入剖析，探讨其在未来的发展趋势和前景，从而为小学语文教学的改进与提高提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 赏识教育在小学语文教学中的应用方法教师可以通过赏识学生在语文学习中的努力和成就来激励他们。
在学生完成一篇作文或背诵一首诗歌后，教师可以给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的努力是值得的。
2023年小学“赏识教育”实施方案
2023年小学“赏识教育”实施方案一、引言赏识教育是在尊重每个学生个体差异的基础上，通过赏识学生的价值和潜能，提升他们的自尊心和自信心，激发他们的学习积极性，培养他们全面发展的能力。
本方案旨在推进小学的赏识教育，为每个学生提供一个获得成功体验、被赏识和关注的学习环境。
二、实施目标1. 培养学生的自尊心和自信心，激发他们的学习积极性；2. 关注学生的个体差异，通过赏识发现和发展学生的特长；3. 打造学习环境，使每个学生都能获得成功体验和被赏识。
三、实施措施1. 创建赏识文化（1）学校要建立赏识教育理念，明确教师和学生的角色，倡导师生和谐互动；（2）设置赏识教育工作小组，负责制定具体实施方案和跟踪评估；（3）开展赏识教育培训，提高教师的赏识意识和赏识技能；（4）组织赏识教育推广活动，宣传赏识的重要性，引导全校师生共同参与。
2. 设计个性化学习（1）了解每个学生的特长和兴趣，制定个性化学习计划；（2）鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容和方式，提供多样化的学习资源；（3）设置各类特长培养班和兴趣小组，为学生提供展示和发展特长的机会。
3. 打造成功体验（1）制定适合不同层次的学习目标，让每个学生都能取得一定的进步和成就；（2）定期举办成绩展示活动，表扬取得进步和优异成绩的学生；（3）鼓励学生参加各类比赛和竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
4. 开展赏识教育活动（1）定期开展赏识教育主题班会，通过赏识案例分享和互动讨论，展示每个学生的优点和成就；（2）举办赏识展览和表扬大会，向全校师生宣布受到赏识的学生和教师名单；（3）组织赏识教育活动，如亲子赏识日、赏识周等，增进家校合作，共同促进学生的发展。
四、评估和改进1. 建立赏识教育评估体系，通过问卷调查、观察记录等方式，了解学生对赏识教育的接受程度和变化情况；2. 根据评估结果，及时调整和改进赏识教育实施方案，促进教育效果不断提升。
五、预期效果1. 学生的自尊心和自信心得到提升，积极与他人交流和合作；2. 学生的学习兴趣和动力增强，学习成绩稳步提高；3. 学生的特长得到充分发展，个体差异得到重视和尊重；4. 学校形成关注每个学生的良好氛围，营造了良好的教学环境。
低年级赏识教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一位低年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，经常默默地坐在角落里。
小明的父母也对此感到担忧，担心他将来无法适应学校生活。
二、案例分析针对小明的状况，教师采用了赏识教育的教学方法，希望通过肯定、鼓励和欣赏，激发小明的学习兴趣，提高他的自信心。
1. 关注细节，发现闪光点在课堂上，教师开始关注小明的每一个细节。
当小明举手发言时，教师及时给予表扬，并鼓励其他同学为他鼓掌。
即使小明的回答不够准确，教师也耐心地引导他，让他感受到自己的进步。
2. 适时鼓励，增强自信心在作业批改过程中，教师对小明的小进步给予充分的肯定。
例如，小明在作业中写错了一个字，教师会写下“这次写得不错，加油！”的评语。
这样的鼓励让小明感受到了教师的关爱，也让他更加自信。
3. 举办活动，展示才华为了让小明展示自己的才华，教师组织了一次班级才艺展示活动。
小明虽然性格内向，但在教师的鼓励下，他勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
虽然舞蹈并不完美，但小明勇敢的表现赢得了同学们的掌声和教师的肯定。
4. 合作学习，培养团队精神为了培养小明的团队精神，教师组织了小组合作学习。
在小组活动中，小明积极参与，与同学们共同完成任务。
在完成任务的过程中，小明学会了倾听、分享和合作，这也让他感受到了集体的力量。
三、案例总结通过赏识教育的教学方法，小明在课堂上变得更加活跃，学习成绩也有了明显提高。
以下是对此次案例的总结：1. 赏识教育有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。
3. 举办各类活动，让学生展示自己的才华，有助于培养他们的自信心。
4. 合作学习有助于培养学生的团队精神，提高他们的综合素质。
总之，赏识教育是一种富有成效的教学方法。
在低年级教学中，教师应充分运用赏识教育，关注每一个学生的成长，让他们在阳光下茁壮成长。
第2篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。
小学教育方法中的赏识教育
标题：赏识教育在小学教育中的重要性与实践策略摘要：本篇文章旨在探讨赏识教育在小学教育中的重要性，并阐述其在提高学生学习兴趣、增强学生自信心、培养良好师生关系等方面的实践策略。
通过分析赏识教育在小学教育中的应用，我们期望为小学教育工作者提供有益的参考。
一、引言赏识教育是一种以尊重、信任和鼓励为基础，通过发现和挖掘学生的优点，从而激发其内在潜能的教育方式。
在小学教育中，赏识教育显得尤为重要，因为这一阶段是学生形成自我认知、塑造人格的关键时期。
二、赏识教育的意义1.提高学生的学习兴趣：赏识教育关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，有助于激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。
2.增强学生的自信心：赏识教育能帮助学生发现自己的优点，增强自信心，从而更好地面对学习中的困难和挑战。
3.培养良好的师生关系：赏识教育强调师生之间的互动和沟通，有助于建立和谐的师生关系，为学生的学习和成长创造良好的环境。
三、赏识教育的实践策略1.善于发现学生的优点：教师应具备敏锐的观察力，善于发现学生的优点和特长，并及时给予肯定和鼓励。
2.尊重学生的个性发展：教师应尊重学生的个性差异，理解并接纳不同的学习方式和风格，给予适当的引导和支持。
3.创设积极的课堂氛围：教师应营造一个积极、宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。
4.给予适当的奖励和激励：教师可以设立一些奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励和肯定，以激励他们继续保持优秀的表现。
5.倾听学生的声音：教师应倾听学生的声音，关注他们的情感需求，给予适当的关心和支持，帮助他们解决学习和生活中的问题。
四、案例分析以小明为例，讲述赏识教育在小明学习过程中的作用。
小明的数学成绩一直不太好，但他对科学实验非常感兴趣，动手能力很强。
教师发现这一优点后，及时给予肯定和鼓励，并在课堂上创设机会让小明展示他的实验技能。
小明的积极性被极大地激发出来，他的数学成绩也有了显著的提高。
赏识教育在小学语文教学中的应用分析
赏识教育在小学语文教学中的应用分析赏识教育是当前教育领域中备受关注的一个概念，它强调通过积极的肯定和赞美来激发学生的学习兴趣和自信心，从而提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，赏识教育也发挥着非常重要的作用。
本文将从赏识教育的概念、原理以及在小学语文教学中的应用进行分析。
一、赏识教育的概念赏识教育是指通过肯定和赞美来调动学生的学习积极性和自信心，从而激发学生的学习潜能。
赏识教育的核心理念是关注学生的优点和长处，通过正面的鼓励和认可来激发学生的学习动力，让他们在积极的情绪状态下进行学习和探索。
而不是过分强调学生的缺点和错误，给予过多的批评和指责。
赏识教育的原理主要包括以下几点：1. 注重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的潜能和特长。
赏识教育要求教师充分理解每个学生的特点，关注他们的优点和长处，而不是过分关注他们的缺点和错误。
2. 肯定和赞美是激发学生学习动力的有效方式。
学生在得到教师的肯定和赞美时，会感到自信和满足，从而更加努力地学习和探索。
3. 培养学生的积极情绪。
赏识教育通过正面的鼓励和认可，培养学生的积极情绪，让他们在快乐的氛围中进行学习和成长。
在小学语文教学中，赏识教育可以发挥重要作用，具体体现在以下几个方面：1. 肯定学生的语文表现。
语文教学中，教师可以通过赞美学生的好课文朗读、优美的字迹和精彩的作文等方式，给予学生积极的肯定和鼓励，从而激发他们学习语文的兴趣和自信心。
教师还可以给予学生一些实实在在的奖励，如表扬信、小奖品等，激励学生不断进步。
2. 注重个性化的语文教学。
小学生的语文水平和兴趣有很大的差异，教师应该通过了解学生的个性特点，采用个性化的教学方法和手段，关注学生的优点和潜能，引导他们树立自信心，提高语文学习的积极性。
3. 培养学生对语文的情感投入。
语文教学是涉及情感的学科，教师可以通过鼓励学生进行文学作品的朗读、感悟文学情感等方式，培养学生对语文的情感投入，让他们在情感上得到满足和成长。
2023年小学“赏识教育”实施方案
2023年小学“赏识教育”实施方案【引言】赏识教育是一种注重发现和鼓励学生优点、积极意义与成长过程的教育方式，旨在培养学生的自尊心、自信心和自律性，让每个学生都能在学校活动中得到正面的认同和肯定。
____年小学“赏识教育”实施方案旨在建立积极向上、有利于学生发展的教育环境，激发学生的学习兴趣，提升学生的自我认知和自我管理能力，促进学生全面发展。
【第一章实施目标】1. 培养学生积极向上的心态，树立正确的人生价值观和人际关系观。
2. 增强学生自尊心和自信心，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的自我认知和自我管理能力，提高学生的学习效能。
4. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养他们的公民素养。
【第二章实施内容】1. 设计课程：开设赏识教育相关的课程，包括心理健康课、人际关系课、生涯规划课等，引导学生了解自己、发展自己，建立积极的学习态度和行为习惯。
2. 赏识学生优点：学校注重发现和赏识学生的优点，从学生的个人特长、学习成就、进步表现等多方面对学生进行肯定和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 提供学习资源：学校为学生提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术活动等，为学生的学习和发展提供支持和保障。
4. 培养品格素养：通过组织丰富多样的品德教育活动，培养学生的道德素质和行为习惯，引导学生养成正直、勤奋、和谐等良好品德。
5. 引导学习方法：学校通过教学活动引导学生掌握科学的学习方法，提高自主学习的能力，培养学生积极探究的精神。
6. 提供成长空间：学校提供丰富的课外活动和社团组织，为学生的兴趣爱好提供展示和发展的机会，培养学生的综合能力和创新精神。
【第三章实施策略】1. 建立赏识教育学习共同体：学校将与家庭、社区、社会机构等共同合作，形成多方合力推进赏识教育的良好局面，共同营造积极向上的教育氛围。
2. 引入教师培训机制：学校将组织赏识教育培训班和研讨会，提高教师的相关教育理论素养和教育技能，使教师能够更好地应用赏识教育理念和方法。
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略小学阶段是学生身心发展的重要时期，教师在教学工作中除了传授知识外，更需要关注学生的情感和品德教育。
作为小学班主任，赏识教育是其中的重要一环。
下面将结合小学班主任教学工作实际，探讨赏识教育的实施策略。
要正确认识赏识教育的重要性。
赏识教育是指通过赞扬、肯定、鼓励等方式，增强学生的自尊心和自信心，帮助他们树立自信、自尊的正确观念，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
作为小学班主任，要深刻理解赏识教育对学生成长的重要性，将其融入教学工作中。
要树立赏识教育的理念。
作为小学班主任，要从自身出发，要用一颗赤诚的心对待每一个学生，关注学生的优点和长处，善于发现学生的闪光点，通过积极的态度和用心的沟通，使学生感受到对他们的肯定和支持，激发他们的潜能，提高他们的学习兴趣和积极性。
其三，要在教学工作中注重赏识教育的实施。
在教学工作中，小学班主任可以通过以下几种方式来实施赏识教育。
要及时赞扬学生的进步和优点。
在平时的教学活动中，要及时发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的学习兴趣和积极性。
要鼓励学生展示自己的特长和优势。
每个学生都有自己的特长和优势，小学班主任要善于发掘和鼓励学生展示自己的特长和优势，给予学生自信和勇气，让他们敢于展示自己，敢于追求自己的梦想。
要关注学生的心理健康和情感需求。
小学阶段是学生心理发展的关键时期，小学班主任要关注学生的心理健康和情感需求，给予学生更多的关爱和支持，让他们感受到老师和同学的关心和温暖，促进学生的健康成长。
要积极引导学生正确认识自己。
作为小学班主任，要积极引导学生正确认识自己，树立正确的自尊和自信，帮助他们树立正确的人生观和价值观，走上健康、阳光的成长之路。
赏识教育是小学教育中非常重要的一环，对学生的成长起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要正确认识赏识教育的重要性，树立赏识教育的理念，注重在教学工作中实施赏识教育。
小学“赏识教育”实施方案
小学“赏识教育”实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了教案本的页面上。
我想起了那些年，和孩子们一起度过的美好时光。
那时候，我就在思考，如何让每个孩子都能感受到教育的温暖，体会到被赏识的喜悦。
今天，就让我用这十年的经验，来谈谈小学“赏识教育”的实施方案。
一、理念篇1.理念导入赏识教育，就是通过发现和肯定学生的优点，激发他们的内在潜能，让他们在自信、快乐中成长。
这种教育方式，旨在改变传统的“批评教育”模式，让每个孩子都能在赏识中找到自己的价值。
2.理念落实（1）尊重个体差异，因材施教。
每个孩子都有独特的优点，我们要善于发现和挖掘，为他们量身定制成长方案。
（2）鼓励创新，培养个性。
在教学中，我们要鼓励学生发表自己的见解，尊重他们的个性，培养他们的创新能力。
（3）关注情感需求，营造和谐氛围。
我们要关注学生的情感需求，让他们在赏识中感受到关爱，营造一个温馨、和谐的成长环境。
二、实施篇1.教师培训（1）加强赏识教育理念的学习，让教师认识到赏识教育的重要性。
（2）开展赏识教育技巧培训，提高教师实施赏识教育的能力。
（3）定期举办赏识教育研讨会，促进教师间的交流与合作。
2.教学策略（1）课堂赏识A.表扬学生的优点，让他们感受到自己的价值。
B.设立赏识奖励，激励学生积极参与课堂活动。
C.创设互动平台，让学生在赏识中成长。
（2）作业赏识A.关注学生的作业完成情况，及时给予肯定和鼓励。
B.设立作业赏识奖励，激发学生的学习兴趣。
C.个性化辅导，让学生在赏识中提高作业质量。
（3）课外活动赏识A.开展丰富多样的课外活动，让学生在赏识中展现自己。
B.鼓励学生参加各类竞赛，培养他们的综合素质。
C.组织家长参与，让赏识教育融入家庭教育。
3.家校合作（1）加强家校沟通，让家长了解赏识教育的重要性。
（2）开展家长培训，提高家长实施赏识教育的能力。
（3）建立家校互动平台，共同关注学生的成长。
三、评估篇1.学生评估（1）定期进行赏识教育效果评估，了解学生的成长情况。
赏识教育在小学班级管理中的运用方法
2.1 建立赏识文化
在小学班级管理中，建立赏识文化是非常重要的。赏识文化是指在班级中营造一种积极向上的氛围，让每个学生感受到被认可、被肯定和被尊重的重要性。为了建立赏识文化，教师可以采取以下方法：
要给予学生充分的肯定和鼓励。无论是在学习上取得好成绩，还是在课堂上积极表现，都应该及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。
3. 结论
3.1 赏识教育在小学班级管理中的重要性
赏识教育在小学班级管理中的重要性无疑是巨大的。赏识教育可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们对学习和参与课堂活动更加投入。通过及时的赞扬和肯定，学生会感到自己的努力得到了认可，从而更加努力地学习。赏识教育可以促进师生之间的积极互动和良好关系。教师通过赏识可以增强学生对老师的尊重和信任，同时也会激发学生对老师的好感和依赖，建立起和谐的师生关系。赏识教育还可以帮助学生建立自信心和自尊心。在得到赞扬和肯定的时候，学生会感到自己的能力和价值得到了肯定，从而更加自信地面对挑战和困难。赏识教育在小学班级管理中的重要性不言而喻，它不仅可以促进学生的学习和成长，还可以增强师生之间的互动和关系，有助于营造和谐积极的班级氛围。在小学班级管理中，应当重视赏识教育的运用，让每个学生都能感受到被肯定和尊重的温暖。
小学班级管理的重要性不可忽视。一个良好的班级管理环境可以为学生提供良好的学习氛围，促进学生的全面发展。教师应该重视班级管理工作，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围，为学生的成长做好基础工作。【字数：272】
1.3 赏识教育在小学班级管理中的作用
赏识教育在小学班级管理中的作用，是指通过积极的肯定、鼓励和奖励来引导学生行为，促进学生的发展和成长。赏识教育可以激励学生的学习动力，增强其自信心，提高学习的积极性和主动性，帮助建立良好的师生关系，促进班级和谐。赏识教育还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和团队合作意识，提高学生的综合素质。
赏识教育在小学语文教学中的应用分析
赏识教育在小学语文教学中的应用分析
赏识教育是以赏识为主导的教育思想，是一种重视人的潜在价值，注重开发潜能的教育方式。
赏识教育在小学语文教学中的应用，能够培养学生的自尊、自信、自爱、自主的品格，更好地促进学生的身心健康成长。
首先，赏识教育能够培养学生积极向上的心态和情感体验。
在语文学习中，教师可以通过对学生作品的赏识和表扬，增强学生对自身价值的认同感，激发他们学习的积极性。
同时，在赏识中也要注重引导学生的情感体验，让学生学会感受和理解文学作品的情感内涵，从而增强学生的情感体验能力和情感表达能力。
其次，赏识教育能够启发学生的思维和创造力。
在语文学习中，教师可以通过展示优秀作品和引领学生进行思维拓展，培养学生独立思考和创新思维，提高学生的语文素养和审美修养。
同时，教师还可以通过多元化的教学策略和教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高语文教学的有效性和实效性。
最后，赏识教育能够培养学生良好的道德品质和社会责任意识。
在语文学习中，教师可以通过展示优秀文学作品和经典著作，使学生感受到美好的道德情感和社会责任意识，从而培养学生的人文素养和社会责任感。
在教学实践中，教师还要注重引导学生加强思想道德教育和社会责任教育，让学生具备良好的道德品质和价值观念。
总之，在小学语文教学中，赏识教育是一种重视学生个体价值、注重学生自主和创新能力的教育思想和实践方法。
教师应该以学生为中心，注重教学实效和教学质量，通过赏识教育，引导学生积极进取、追求卓越，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
赏识教育在小学班级管理中作用与对策
赏识教育在小学班级管理中作用与对策首先，赏识教育可以激励学生的自信心和自尊心。
当学生得到教师或同学的赞扬和认可时，他们会感到自己的努力得到了肯定，自信心也会得到提升。
因此，教师需要经常表扬学生的进步和优秀表现，鼓励他们积极参与班级活动，锻炼自己的领导才能，并鼓励他们相信自己能够做到。
其次，赏识教育可以培养学生的团队合作精神。
通过赞扬班级中积极参与合作的学生，教师能够激发其他学生积极参与到团队活动中。
在实施赏识教育时，教师可以采用多种方式，比如发放“班级之星”奖章，设立“最佳团队合作奖”等，让学生们通过合作获得快乐和成就感。
另外，赏识教育还可以促进学生的积极情感和情绪管理能力。
教师可以通过肯定学生的努力和进步，赞扬他们的优点和长处，让学生积极面对挑战和困难。
在处理学生的问题时，教师也可以采用赏识的方式，帮助他们理解自己的情绪，找到解决问题的方法，并从中获得成长。
此外，赏识教育还可以提高学生的学习动力和学业成绩。
教师可以制定一些有挑战性的学习目标，并根据学生的努力和表现给予适当的赞扬。
同时，教师还可以与学生一起制定个人学习计划，帮助他们明确目标、制定计划并坚持实施。
通过这种方式，学生会感到自己不仅仅是为了得到好成绩而付出努力，而是为了实现自己的目标和梦想而奋斗。
总之，赏识教育在小学班级管理中具有重要作用。
通过赏识教育，教师可以激励学生的自信心和自尊心，促进团队合作精神，培养学生的积极情感和情绪管理能力，提高学生的学习动力和学业成绩。
在实施赏识教育时，教师需要注意公正公平原则，适当引导学生的关注点，建立积极向上的班级文化，与家长紧密合作，共同营造良好的教育环境。
赏识教育在小学语文教学中的运用
赏识教育在小学语文教学中的运用赏识教育是一种注重发现和善于表扬学生优点与长处的育人方式。
在小学语文教学中运用赏识教育，能够促进学生的自尊、自信，提高学习兴趣和学习效果，培养学生积极向上的心态和良好的学习习惯。
本文将详细探讨如何在小学语文教学中运用赏识教育。
一、了解赏识教育的核心理念赏识教育的核心理念是“发现和善于表扬学生的优点与长处”，即将学生的优点和长处作为赞美的对象，肯定学生的努力和进步。
这与传统教育模式中过于关注学生的错误和不足、过于强调批评和指责的做法有着明显的区别。
1. 班级赏识教育班级赏识教育是指对整个班级进行表彰和赞扬。
在小学语文教学中，可以设立“优秀学生”、“进步学生”、“文明学生”等评选，定期表彰那些在语文学习、表达能力、文明礼貌方面表现突出的学生，以激励他们努力学习，同时也能够培养班级内的良好风气和团结互助的氛围。
个体赏识教育是指对个体学生进行表扬和鼓励。
在小学语文教学中，教师可以通过给学生点赞、表扬或奖励等方式来鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们学习语文的兴趣和积极性。
当学生在朗读、写作、作业等方面有所突破时，教师可以给予及时的肯定和鼓励，提高学生的学习自信心。
3. 学习成果展示学习成果展示是赏识教育的重要环节之一。
在小学语文教学中，可以让学生将自己的作文、阅读笔记、口语表达等成果进行展示，让其他同学、家长甚至外界人员进行评价和赞扬。
这种方式能够提高学生的自我意识和认可感，激发他们学习的动力和热情。
4. 课堂表扬课堂表扬是赏识教育的直接体现。
在小学语文教学中，教师可以通过赞美学生的回答、表演、合作等行为，让学生感受到被肯定和认可的快乐与满足，增强他们的自信心和学习动力。
教师还可以将学生的优秀作业、精彩发言等进行展示，让全班同学一起赞扬和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
5. 理解性评价理解性评价是赏识教育的重要手段之一。
在小学语文教学中，教师可以通过面谈、口头评价、悄悄话等方式对学生进行积极评价和肯定，让学生感受到被理解和被尊重的温暖。
论赏识教育的意义以小学语文教学为例
论赏识教育的意义以小学语文教学为例一、引言赏识教育是一种基于人性关怀、尊重和鼓励的教育理念。
在小学语文教学中，赏识教育具有非常重要的意义。
本文将从赏识教育的内涵、对小学语文教学的意义以及实践策略三个方面进行探讨。
二、赏识教育的内涵赏识教育是一种以尊重、信任、理解为基础的教育理念。
它强调教育者要关注学生的个体差异，发现并欣赏学生的优点和潜力，通过鼓励、肯定和引导，激发学生的自信心和积极性，促进学生的全面发展。
三、赏识教育对小学语文教学的意义1.激发学生的学习兴趣：赏识教育可以激发学生的学习兴趣和动力。
在小学语文教学中，通过肯定学生的表现和进步，可以让学生感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地投入到学习中。
2.培养学生的自信心：赏识教育可以培养学生的自信心。
在小学语文教学中，通过鼓励和肯定学生的表现，可以让学生感受到自己的能力和价值，从而更加自信地面对学习和生活中的挑战。
3.促进学生的全面发展：赏识教育可以促进学生的全面发展。
在小学语文教学中，通过关注学生的个体差异，发现并欣赏学生的优点和潜力，可以让学生更好地发挥自己的特长和潜力，从而实现全面发展。
四、实践策略1.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是实施赏识教育的基础。
在小学语文教学中，教师要尊重学生、理解学生、关心学生，与学生建立亲密的关系，让学生感受到教师的关爱和支持。
2.及时肯定学生的表现：在小学语文教学中，教师要及时肯定学生的表现和进步。
当学生取得好成绩或表现出色时，教师要给予及时的表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可。
3.关注学生的个体差异：在小学语文教学中，教师要关注学生的个体差异，发现并欣赏学生的优点和潜力。
针对不同学生的特点和需求，教师可以采用不同的教学方法和策略，让学生更好地发挥自己的特长和潜力。
4.引导学生自我评价：在小学语文教学中，教师要引导学生进行自我评价。
通过自我评价，学生可以更好地认识自己的优点和不足，从而更加有针对性地改进和提高自己。
赏识教育在小学语文教学中的具体应用
赏识教育在小学语文教学中的具体应用引言语文教育一直被认为是小学教育中最重要的一环，因为语言是人类交流的基本工具，也是认识世界、表达情感的重要途径。
而赏识教育则是一种重视学生个体差异，尊重学生自主发展的教育理念，在小学语文教学中的具体应用将对学生的成长产生积极的影响。
本文将阐述赏识教育在小学语文教学中的具体应用，并深入探讨其对学生的意义和影响。
一、培养学生的情感态度语文教育不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生正确的情感态度。
在教学中，教师可以通过赏识教育来培养学生的情感态度，比如通过表扬学生的表现来鼓励他们，让学生感受到自己的努力得到了肯定和认可，激发他们对学习语文的兴趣和热情。
赏识教育还可以帮助学生更好地尊重他人，发展良好的人际关系。
在语文教学中，教师可以借助赏识教育引导学生尊重他人的作品，欣赏他人的优点，培养学生的包容心和欣赏能力，使他们在与他人交往中更加和谐。
二、激发学生的学习兴趣赏识教育还可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
在语文教学中，教师可以通过赏识教育引导学生正确看待学习，让他们明白用心去学习是值得的，从而树立正确的学习态度，培养学生的自信心和自觉性，激发他们对学习的积极性。
三、促进学生的个性发展每个学生都有着不同的个性特点和潜能，赏识教育可以帮助教师发现和尊重学生的个性，促进学生的个性发展。
在语文教学中，教师可以通过赏识教育发现学生的特长和优点，鼓励学生充分发挥自己的优势，让他们在语文学习中找到自己的价值和定位，从而更好地发展自己的个性。
四、提高学生的语文素养赏识教育在小学语文教学中的具体应用还可以帮助提高学生的语文素养。
语文素养是学生掌握语文知识、技能和情感态度的总和，是学生运用语文解决问题和表达情感的能力。
通过赏识教育，教师可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地提高学生的语文素养。
五、丰富课堂教学手段赏识教育在小学语文教学中还可以丰富课堂教学手段，增加教学的灵活性和多样性。
小学赏识教育的开展策略
小学赏识教育的开展策略小学赏识教育是指通过各种形式的活动和教学，培养学生具备良好的审美情趣和欣赏能力，提高学生对美的感受和表达，帮助学生树立正确的审美观念，促进学生全面发展的教育过程。
赏识教育能够引导学生从生活中的美中寻找快乐、发现美，并激发他们创造美的热情，对于培养学生热爱生活、热爱学习的积极情感和对美的认知能力十分重要。
那么，小学赏识教育的开展策略又是什么呢？小学赏识教育的开展需要有良好的课程规划。
根据小学生的特点和学习需求，设计一系列丰富多彩的赏识教育课程。
这些课程可以涵盖绘画、音乐、舞蹈、文学、戏剧等多种艺术形式，让学生在感受和表现中获得乐趣。
课程中要注重培养学生对美的感知和理解能力，引导他们善于发现和欣赏美、乐于表达美。
赏识教育课程还要注意与学生的实际生活和学习内容结合，让学生通过学习赏识教育，收获知识和美的双重成果。
教师在小学赏识教育的开展中起着至关重要的作用。
教师是学生美的启蒙者和引路人，要注重培养学生对美的敏感度和审美能力，需要教师在日常教学过程中注重对美的启蒙。
教师可以通过讲解、引导、示范等多种方式，激发学生对美的热情，开启他们的美育之旅。
教师还应该对学生进行赏识教育的引导和辅导，让学生在实际操作中更好地理解和掌握美的内涵和表现形式，教师也要善于发现学生的美的特长和特点，给予学生更多的指导和支持，帮助他们进行个性化的赏识教育。
学校和家庭也是小学赏识教育不可或缺的重要环节。
学校可以通过丰富多彩的校本赏识教育活动，帮助学生全面发展。
举办美术展、音乐会、文学演讲等，丰富学生的文化生活，提高他们的审美情趣和欣赏能力。
学校还可以加强赏识教育师资队伍建设，提高教师的赏识能力和教学水平，让赏识教育更好地融入学校教育教学之中。
而家庭作为学生的第一所学校，也可以通过家庭教育活动，引导学生赏识家庭、赏识生活，从小培养学生的美的情感和人文素养。
在开展小学赏识教育过程中，需要多方共同努力。
学校、家庭、教师、学生等多方参与为学生提供一个良好的赏识教育环境和氛围，让学生在美的滋润中成长。
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小学赏识教育初探
摘要：赏识教育是让所有的孩子快乐成长的教育。
小学教师要正确认识赏识教育的内涵及意义，树立赏识意识，要以爱心、宽容心、耐心去教育孩子，并且在教育教学过程中讲究赏识的艺术性。
孩子在教师的尊重、信任、赞赏、激励下，获得信心，产生成就感和自豪感，从而不断进取，身心获得较好的自我发展。
关键词：赏识教育；爱心；艺术性
一、赏识教育的内涵、意义
“赏识教育是承认差异，允许失败的教育；赏识教育是充满人情味和生命力的教育；赏识教育是让所有的孩子快乐成长的教育。
”当代赏识教育的倡导者周弘这样阐述。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成良性循环，让孩子在“我是好孩子”的心态中健康成长。
二、赏识教育中的“困惑”
许多一线的老师面对“赏识教育”，心里却充满困惑：“当你面对四五十个学生时，这个学生上课乱动，那个也不听话，你气得血都快吐出来了，还谈什么赏识。
”而有的老师也谈了他们的看法：“当今的孩子是表扬不得的，你不表扬还好，他还照你的话去做，一表扬就翘尾巴。
”……是呀，在繁琐的教育教学中，教师应如何正确实施赏识教育呢？
三、正确实施赏识教育
（一）教师要树立赏识意识
学校是教育的主阵地，教师是教育的主要实施者。
要实施赏识教育，教师首先要树立赏识意识，努力提高自身素质。
其次教师要具备“三心”：爱心、宽容心与耐心。
因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。
这里包涵了教师对学生无条件的爱和对学生高度的宽容。
我曾经教过这样一个学生，上课坐不住，小小年龄脾气却非常暴躁，老师说他，他会强词夺理，甚至会摔东西。
一个学期下来，他就已经成为我们年段的“风云人物”。
面对这样的“问题学生”，我首先让他感受到老师对他的关爱之情。
课堂上我常有意识地提问他，当他回答正确时，我及时表扬他；他的朗读不错，我就请他当小老师带领全班同学进行朗读训练；课下，我会走到他身边与他聊聊生活中的趣事。
当然有时他控制不住自己，做些小动作，我就“睁只眼闭只眼”，不去责骂他、训斥他，因为那样做只会引起他对老师的反感，诱发逆反心理。
在我耐心的教导下，他慢慢地融入了新的班集体，懂得了要尊敬老师，与每个同学也能够和谐相处了。
（二）赏识要讲究艺术性
1.在语言上要有艺术性
当学生取得好成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
而我们经常听到的却是这样的话：“这次考得好不等于以后考得好。
”“虽然这次取得了进步，但离更高的目标还差得远呢。
”这种教育方法事实上造成了学生的压抑情绪。
若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实
现。
”效果就不一样。
这不仅能保持学生学习的积极性，还能起到更好的鼓励作用。
因此在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言。
2.在行动上要有艺术性
对学生的赏识有时只在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，这样更具有激励作用。
例如，我们学校经常开展一些讲座，低年级的学生年龄小，活泼好动，一节课40分钟里，老师不是喊这个同学要坐好，就是喊那个同学不要做小动作。
这样下来，老师走来走去，喊来喊去，结果没有几个学生认真听。
在一次讲座中，我忽然灵机一动，在黑板上写下四大组的序号，看到哪个组的学生坐得端正、认真听讲，立即给他们组画上一面漂亮的红旗，结果，出乎我的意料，学生们见此，个个坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神贯注地倾听。
这件事给了我很大的触动，学生的内心是向往美好的，只是需要教师能够正确引导，少一些说教、责骂，而多一些行动上的赞赏。
3.赏识要恰到好处，不能滥用
赏识要正确客观地运用，根据实际需要进行表扬、鼓励，而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，同时也失去对教师的信任。
例如，有的教师在课堂上，无论学生表现如何，都给予表扬，这个也贴星，那个也送星，即使学生的发言已经曲解了文本的内涵，老师还一味地表扬：“你真是太聪明了！你的想法太独特了！”结果，学生变得
很浮躁，而且还误导学生错误地理解文本内容。
赞赏应该有个“度”，千万不可滥用，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观地评价才能使学生明确努力的方向。
另外，赞赏也要因人的性格而合理运用。
对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新的要求，帮助学生改正不良的行为习惯。
总之，实践证明，“赏识教育”是时代的需求、素质教育的需要，是面向未来的教育，“赏识”能不断增强学生的自尊心和自信心，调动学生的学习积极性，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。
参考文献：
［1］周弘.赏识你的孩子.广州出版社，2004-01.
［2］帕斯特·威特.卡尔·威特的教育.海南出版社，2003-06. ［3］叶运生，姚思源.素质教育在中国.四川人民出版社，2001. ［4］孙云晓.教育的秘诀是真爱.新华出版社，2002-04.
［5］珍妮特·沃斯.学习的革命.上海三联书店，1998.
（作者单位福建省南安市国专中心小学）。