正班风、厚学风、促成长

正班风、厚学风、促成长

作者：刘佳秀

来源：《新课程·上旬》2017年第09期

摘要：班主任是落实学校各项规章制度的中坚力量。班主任落实学校各项规章制度主要通过班级管理。班级管理方法得当，班风就正，学风就浓，学生就会健康成长。那么，作为小学班主任究竟应该如何卓有成效地管理班级呢？将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述一些小学班主任工作策略。

关键词：小学班主任；工作策略；班级制度

班级是学校的基本组成单位。班级的氛围对学生的学习、生活以及成长有着至关重要的影响。良好的班级氛围能够引领学生认真努力学习、健康快乐生活、幸福茁壮成长，反之，如果班级氛围不正，会对学生的学习、生活以及成长造成恶劣的影响。良好班级氛围的形成不应该只归因于学生，更应该归因于班主任，归因于班主任的工作方法。班主任工作方法合理有效，班级风气就正，学习风气就浓，学生成长环境就好。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述一些小学班主任工作策略。

一、了解班级学生实情，细化班级制度

无规矩不成方圆。没有严格的班级管理制度，一个班级就如同一盘散沙。班级管理制度不仅要严格，还要做到事无巨细，具有较强的操作性。换言之，班主任要细化班级管理制度，让学生明确应该做什么，不应该做什么。班主任细化班级管理制度还必须要以学生的实际情况为依据。鉴于此，班主任教师在管理班级的过程中，要在深入细致地了解每一位学生实际情况的基础上，根据学校的各项规章制度细化班级管理制度。

以下是笔者制定的班级管理细则中的一小部分：（1）按学校要求佩戴红领巾或队徽；进入校门后，任何一名队员不得私自摘下不戴，队干部佩戴相应的标志；（2）早晨、中午在预铃前到校，预铃之后视为迟到；（3）放学时，按先后次序出校门，不得乱讲话，不得乱走抢队，听从值勤教师和值勤同学的指挥，不打闹、不买零食及其他物品；（4）上、下楼梯要靠右行，不拥挤、不追逐、不打闹，不在大厅里、走廊里做游戏等。

细化的班级制度成为学生行动的指南。学生在翔实的班级制度的约束与引领下，形成了良好的行为习惯以及思想品质等。

二、建立班级管理队伍，落实班级制度

一些小学班主任误认为小学生自我管理能力不强，没有管理别人的能力。因此，他们理所当然地认为小学班级管理主要还得靠班主任自己。殊不知，如果仅凭一己之力去管理一个40人左右的庞大班集体是势单力薄的。就算一个班主任有再强的能力，可他的精力毕竟是有限

的。因此，要想管理好一个班级还得依靠班干部。一支团结协作的班干部队伍是落实班级管理制度的重要保障。鉴于此，班主任教师在管理班级的过程中，要在深入了解的基础上，择优选择一些品学兼优、责任心强的学生担任班干部，协助班主任做好班级管理工作。

笔者在管理班级的过程中，会在全面了解学生的基础上，让一些有能力的学生担任班长、学习委员、学科代表、卫生委员、体育委员、中队长以及小组长等。当然，为了给更多学生锻炼的机会，笔者还会定期或不定期调换班干部。如此一来，不仅更好地管理了班级，还为更多的学生搭建了提升管理能力的平台。

认真负责的班级管理队伍是班主任管理班级的得力助手。学生在班干部的引领和监督下，自觉遵守班级各项规章制度，他们良好的行为习惯以及思想品质等也就逐步形成了。

三、畅通家校沟通渠道，发挥家校合力

仅仅依靠学校实施的教育是势单力薄的，教育需要依靠社会、学校和家庭三方面的力量。现阶段，社会已经给予了教育更多的关注与扶持，学校也在一如既往地做好做精做细教育，家庭也越来越重视孩子的教育。然而，一些家庭尽管非常重视孩子的教育，但是却缺乏正确的教育方法。鉴于此，班主任教师要借教育信息化之春风，畅通家校沟通渠道，引导家长对学生进行科学合理的教育。

例如，笔者充分利用教育信息化时代的一些班级空间和平台等及时分享一些学生在校期间参与各种学校活动的视频、图片或文字资料等，让家长更多地了解学生在校期间的实际表现。此外，笔者还组建了班级微信群，通过班级微信群让教师与家长之间进行更为广泛深入的交流。同时，笔者也会在微信群中分享一些教育孩子的理论知识，并围绕这些理论知识组织学生家长在微信群中展开互动讨论，借此提升学生家长的家庭教育水平。

另外，班主任教师还可以通过畅通家校沟通渠道，让家长与家长之间进行交流，让他们彼此学习、互相进步、共同提高自身的家庭教育水平。

综上所述，在小学班主任管理过程中，班主任教师要在全面了解学生实际情况的基础上，根据学校的各项规章制度制定翔实的班级管理制度，为学生的行为指明方向；班主任教师要本着落实班级管理制度的目的，择优选择一些品学兼优的学生作为班干部，为落实班级制度提供保障；班主任教师要巧妙借助教育信息化之力，畅通家校沟通渠道，为发挥家校合力搭建平台。总而言之，小学班主任教师要以学校各项规章制度为依据，多措并举正班风、厚学风、促成长。

参考文献：

[1]阿瓦尼萨·那斯尔.小学班主任工作策略[J].教育科学（引文版），2016（3）：36.

[2]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2015（10）：89-90.