人物细节描写要三化2015 3周宏88

归纳人物细节描写原则二： 合理化
结合文章标题《勇攀高峰是我的一 张名片》，分析该作文片段。
勇攀高峰是我的一张名片，它能助我看到山顶的美景。还记得去年春 天一个周末的早晨，班主任组织我们去凤凰山郊游。 爬山对于我这个不热爱运动的我来说，简直就是难题。爬着爬着我的 小腿像灌了铅，背囊也越来越重。我停下脚步，放眼望去，山顶似乎格外遥 远。腿脚酸软的我差点想放弃。 这时一个粉红色的身影停在我前方的小树下。原来是班主任王老师。 只见她穿着粉红色的运动服，黑色的运动鞋，背着一个迷彩背囊，见我气喘 吁吁的样子，她温和地说：“别着急，先喝口水，缓一缓……”，她从背囊 里掏出一瓶矿泉水，还贴心地帮我扭开瓶盖递给我。休息了一会，老师挥了 挥手，说：“你看，离山顶不远了，咱们再加把劲儿！把你的背囊给我，老 师可是运动健将呢！”老师对我神气地一笑，不由分说将我的背囊拖在自己 背上，望着背着两个背囊单薄的身影，我感动极了 。 • 正在这时，山顶传来同学们激动人心的呐喊声“山顶就是一中，我要上 一中。”听到这呐喊声，我内心的火焰被点燃了。笨拙的我在老师的帮助下 和同学们鼓励下终于登上了山顶。此时天格外的蓝，微风拂过发梢，夹杂着 淡淡的花香。勇攀高峰，我必将“一览众山小”。
人物细节描写要“三化” 考场作文炫起来 ——优化人物细节描写专项复习
珠海七中 周宏
学情分析
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经过两年半的作文训练，初三学生对细 节描写的概念、作用，以及基本描写手法并不 陌生。不少学生已经有意识地运用细节描写， 但并不是运用了细节描写就是成功的写作。由 于不少学生陷入细节描写写作误区，使得考场 作文不但没有进步升格，反而弄巧成拙。因此， 教师只有引导学生避免写作误区，优化人物细 节描写，严格按照“三化”原则修改习作，才 能在人物刻画，情节设置、立意深化上有较大 突破。
堂上修改作文： 训练任务：将该作文片段进行堂上修改。 勇攀高峰是我的一张名片，它能助我看到山顶的美景。还记得去年 春天一个周末的早晨，班主任组织我们去凤凰山郊游。 爬山对于我这个不热爱运动的我来说，简直就是难题。爬着爬着我 的小腿像灌了铅，背囊也越来越重。我停下脚步，放眼望去，山顶似乎格 外遥远。腿脚酸软的我差点想放弃。 这时一个粉红色的身影停在我前方的小树下。原来是班主任王老师。 只见她穿着粉红色的运动服，黑色的运动鞋，背着一个迷彩背囊，见我气 喘吁吁的样子，她温和地说：“别着急，先喝口水，缓一缓……”，她从 背囊里掏出一瓶矿泉水，还贴心地帮我扭开瓶盖递给我。休息了一会，老 师挥了挥手，说：“你看，离山顶不远了，咱们再加把劲儿！把你的背囊 给我，老师可是运动健将呢！”老师对我神气地一笑，不由分说将我的背 囊拖在自己背上，望着背着两个背囊单薄的身影，我感动极了。 内心的火焰被点燃了。笨拙的我在老师的帮助下鼓励下终于登上了山 顶。此时天格外的蓝，微风拂过发梢，夹杂着淡淡的花香。勇攀高峰，我 必将“一览众山小”。 • ——选自学生习作《勇攀高峰是我的一张名片》
我的发现： 优点：能运用外貌描写来刻画人物。 缺点： （1） 细节描写陷入一种程式化误区。写父亲 必写白发，必写皱纹； （2） 细节描写不能体现地域特点和时代特征。 小作者明显受经典名篇《背影》的启发，但对 父亲外貌描写属于生硬的模仿。 （3） 细节描写没有和题目建立联系。
结论：运用了关于父亲外貌的细节描写，却不 是成功细节描写。 运用了不等于成功。
5. 展示修改版，对比原稿，看看改稿有哪些改变？ 母亲温和的目光落在我身上，她淡淡地说： “考试就是为了查漏补缺。发现问题，解决问题才 是关键。”从此以后，妈妈让我准备了专门的错题 本，还在封面用粉色的彩笔写上：那些年儿子错过 的题。她怕我害羞不敢向老师提问，就经常拿着我 的错题本，打电话向老师咨询，一知半解的她还会 一边听电话，一边讲将老师的话记下来。打完电话， 她还将内容工整地誊抄在笔记本上，重要的地方还 细心地用红笔圈出来，叮嘱我要反复看。每逢周测， 她总会翻开我小测试卷，见到错题，她都会执拗地 监督着我做好订正方才罢休。在妈妈的帮助下，我 的物理有了很大的进步。 结论：人物细节描写要符合生活逻辑，只有这样人 物形象才能更立体，情节更合理真实，平凡的细节 才能更打动人。
3. 查找病因。 病因：人物细节描写误区——简单化。 分析：母亲教育的言行不合理。 把关爱、教育作简单化、程式化的 描绘。只是安慰就能提高学习成绩 吗？安慰只能让你心情变好，但并 不能改变你考试失败的命运。虽然 具有关于母亲的语言神态的细节描 写却不能丰富人物形象。
教师启发引导，拓展写作思路 （1）如“你考差了，母亲安慰你。”这一大 众化情节，通过合理的细节描写，也可以丰 富人物形象，表现深层次的母爱，使情节合 情合理。 （2）母爱不只有安慰，还有实实在在引领、 鼓励、帮助、督促。引领学生展开联想，打 开回忆宝库，搜索表现母爱的各种生活细节。 感悟母爱，才能感恩母亲，文章的立意才会 随着人物刻画的丰富得以深化。
2. 归纳人物细节描写写作误区一：程式化 3。教师修改示范： 父亲40出头，并不时尚的小平头显 得他很干练。他总喜欢穿黑色衬衫，深 青色的牛仔裤，显得酷劲十足。可是老 男孩般的他偏偏被我戏称为“喷子”， 因为酷是他的表象，唠叨才是他的名片。 说说这段修改文字与原文字相比有哪些 变化，好在哪里。
归纳人物细节描写写作原则之一 个性化
思考 （1）找找文中有哪些细节描写， 并说说文中的细节描写成功吗？ （2）说说文中的材料更适合表 现哪一类主题，适合哪一类题 目？
优点：人物细节描写细腻生 动。 病因： 材料不能表现中心； 人物细节描写浪费在次要人 物上。
发现细节描写写作误区： 偏离化 归纳写作原则之三： 集中化
学生讨论，提出修改建议。 明确：调整写作侧重点，能突 出中心的人物详写。 把自己作为描写重点，运用细 节描写丰富自己的人物形象，重 点写自己战胜自己的过程。使自 己这张名片更有说服力。
小结
回顾本课内容：运用细节描写要注意什么? 1 .个性化——凸显个性特点，告别程式化 2. 合理化——符合生活逻辑，告别简单化 3. 集中化—— 刻画中心人物，告别偏离化
作业 1. 请按照细节描写“三化”原则，修改作文 《——也是一种爱》，形成二稿。 2. 完成以“妈妈周末与我一起跳绳”为核心 情节，以表现“母爱”为中心的作文续写片 段练习。 续写：又是一个春天的早晨。珠海的空气仿佛 能挤出水。恰逢周末…… 要求：人物个性鲜明，情节自然合理，笔墨集 中。
教学活动一：复旧知，明考纲
任务与意图 复习细节描写的概念，引领 学生重温人物细节描写常见的方 法和作用。明确考纲对作文的基 本要求，体会细节描写对提升作 文质量的重要性。（复习旧知识， 为优化人物细节描写做准备。）
一、复习细节描写的概念， 常见手法及其作用。
1. 什么是细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘。 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特 色的细枝末节。 2.常见的人物细节描写手段 外貌细节描写，神态细节描写，动作细节描写，语言 细节描写，心理细节描写等 3.体会人物细节描写的作用。 丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂，使中心 更加突出。
写作要求和注意事项 （1） 按照人物细节描写“三化”原则修改作 文； （2）紧扣文题，突出中心。 （3）调整写作重点，要求笔墨集中，文字生 动。 要学生合理运用人物细节描写，注意布局， 合理安排详略。
附学生修改版： 勇攀高峰是我的一张名片，它能助我看到山顶的美景。 还记得去年春天的一个周末的早晨，老师组织我们去凤凰 山郊游。爬山对于我这个不热爱运动的我来说，简直就是 难题。 • 起初山路泥沙混合，脚总在打滑。越到后来我的小腿 越像灌了铅，身后的背囊也越来越重。我停下脚步，放眼 望去，山顶似乎格外遥远。面对着这段没有人工台阶的 “野路”，腿脚酸软的我差点想放弃回家。可正在这时， 山顶传来老师同学们激动人心的加油声“ 小怡，加油！坚 持坚持，胜利胜利！”听到这加油声，我内心的火焰仿佛 被被点燃了。于是我死死揪住山路旁的树枝，手脚并用地 “爬”着。我埋着头，身体向前倾，避免身体后仰。我一 会儿紧抓路旁的岩石，一会儿紧拽野草。手背被树枝划出 了几道细小的血痕，我也只是微皱眉头，全然顾不上手上 传来的微痛。 • 笨拙的我终于登上了山顶，喝下一口同学递来的矿泉 水，一股清凉让我心轻气爽。原来这就是成功的滋味！此 时天格外的蓝，微风拂过发梢，夹杂着淡淡的花草香。勇 攀高峰，永不言弃，我必将“一览众山小”。
人物个性化主要体现在： 个性化的外貌，个性化的语 言，个性化的动作，个性化 的神态 教你一招：学会观察，发现 人物外貌、语言、动作、神 态上的不同点。对能表现人 物个性的点进行细致描绘。
二、出示作文片段，发现写作误区二“简单 化”，归纳写作原则二“合理化”。 1. 作文片段 母亲微微一笑，慈爱地摸着我的头说： “这有什么，不就是一场考试吗？考试就 是为了查漏补缺。当年我读初中的时候， 有一次考得比你还差呢！只要下一次考好 就行了。”听了你的话，我的心情好多了， 嘴角也随之微微翘起。有了你的安慰，我 的物理成绩从此突飞猛进。 2. 讨论该段细节描写出现的问题。
我的想法
解决学生写作的实际 困难，做学生写作路上 的帮助者，引路人。
Байду номын сангаас
教学时数：1课时 教学准备 课前预习： 1.复习人物细节描写的概念、作用 及基本写法。 2.准备好近期自己写好的堂上作文 《——也是一种爱》《——是我的 一张名片》，分析自己作文中运用 过的细节描写。
学习目标 1．了解人物细节描写的使用误区。 2．明确人物细节描写的写作原则。 3．按照人物细节描写“三化”原 则修改作文，优化细节描写，提 升作文质量。
教学活动二：
观例文，找误区，明原则
1. 思考：是不是具备细节描写就是成功 的写作？ 2. 观察这段细节描写片段，说说你的发 现。 父亲刚40出头，头发中多了几缕青 丝，掩饰了乌黑发亮的黑发。岁月如一 把锋利的刀刃，在您的脸庞上划下了道 道痕迹。您总喜欢戴着乌黑的小鸭舌帽 和略显褪色的黑衬衫，还有那件深青色 的大棉裤。显得您是那么干练有力。 ——选自学生习作《唠叨也是一种爱》