初中思想政治作业

1.答：本课程的主要目标是期望同学們能学习适当地使用统计分析技巧，來观察、描述与解释政治現象。

2.答：新课标内容知识、技能、过程、方法、态度、情感、价值观。

3.答：本课程的学习要解决的核心问题是如何提高教师课堂提问的有效性和反馈评价的及时性与实效性。

教师通过课程学习提高课堂提问与反馈的优化意识，在教学实践中努力探索提问与反馈评价的具体方法，提高课堂实效。

4.答：教学资源的概念有广义与狭义之分。

广义的教学资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的教学资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。

我们今天探讨的主要是广义的教学资源，即教学实施所需要的资源。

目前已经出现多种对教学资源进行划分的方式。

5.答：新课程标准指出：“基础教育本身不应该看作是一种目的，而应是终身学习的一种基础。

”这就要求我们除了限定性的少量的最基本的知识技能掌握与训练之外，把主导目标定位于学生的基本品质培养，“对待学生发展评价应保持适度宽松与宽容”，对于未完成、非终结的准备性教育，教学不应过多的苛刻的评价学生的“对”与“错”，更不能使这种绝对性评价扩大化，教学的旨趣应更多的放在过程、方法、思路、批判精神方面。

同时，倡导“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”、“具有社会责任感，努力为人民服务”、“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，用整合的观点来全面把握每一个学生的发展为新格局，并将其作为课改的最终根本目标”。

6.答：一方面，学生成长记录袋涉及的内容按学生学习空间应包括学生课内学习情况记录和课外学习情况记录两大类；另一方面，学生成长记录袋也可以按照内容分为收获感悟、行为变化、活动成果、励志进取等方面，同时结合了他人评价。

收获感悟、行为变化、励志进取等内容的成长记录袋的作用：有利于学生形成良好的态度、价值观和行为；提高了学生自我评价、自我反省的能力；反映了学生某方面的进步，树立了学生的自信。

活动成果，行为变化内容的成长记录作用：随时记录成果注重了评价的过程性，把形成性评价和终结性评价结合起来，注重学生成长的全过程。

7.答：相对于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）中的内容，指导纲要的法制教育内容比较具体，包含以下六个方面：第一，进一步学习宪法的基本知识，增强宪法意识。

第二，知道法治精神体现了社会公平、正义的要求，反映了人与人之间的平等关系。

第三，理解我国公民权利的广泛性、现实性、平等性，懂得公民在享有权利的同时必须履行相应的法定义务，懂得不承担法定义务或触犯法律要承担法律责任。

第四，懂得法律维护社会秩序，能够协调人与自然、人与社会的协调发展。

着重了解与学生生活密切相关的刑事、民事、行政管理等方面的法律知识。

第五，了解预防未成年人犯罪法的有关内容，知道违法和犯罪的含义，认识违法犯罪的危害，知道不良行为容易导致违法犯罪，违法犯罪会受到法律的惩罚。

抵制不良诱惑，养成遵纪守法的习惯。

懂得未成年人要在保证自身安全的条件下见义勇为，知道揭发检举、及时报警、正当防卫等是同犯罪作斗争的有效手段。

第六，懂得未成年人权益应当受到国家保护，知道未成年人保护法关于家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容，掌握自我保护和维权的方法，学会采用诉讼或者非诉讼方式维护合法权益。

8.答：思想品德学科教学资源开发的原则（1）目的性原则：就是要根据教学目标的需要来选择教学资源。

这是最基本的一点，却也是比较难做到的一点。

因为，在实践中，想找到和教学目标完全契合的资源有时是比较困难的，因此很多老师都习惯于打“擦边球”，只要这段资源能和教学内容多少沾点边，就拿来用，反而使教学目的不明确，干扰了教学目标的实现。

（2）综合性原则：所谓综合性原则是指教师要尽量组合不同类型的资源，加深学生对教学内容的理解。

（3）实效性原则：所谓实效性原则是指要根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥资源的效能，避免盲目性和形式主义。

教学过程第一环节：创设情景，导入新课：师：同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有什么样的期待呢？1、面临危险的情景时，你会有什么样的期待？2、面临困境时，你会有什么样的期待？3、在面临重要的选择而犹豫不决时，你有什么样的期待？4、在遭受痛苦、忧愁不安时，你会有什么样的期待？注：提问引发学生思考，意识到很多时候需要“人”师：如果没有交往，所有的这些期待和需要都将得不到满足。

与人交往不仅是一种需要也是一种能力，我们生活在集体中，社会中，必须跟各种人打着各种的交道。

“人”字的结构就是互相支撑，今天，我们就来学习第九课。

（教师板书：“人”字的结构）设计意图：通过活动激发学生学习的兴趣，引发学生认识人与人之间交往的作用。

第二环节：讲授新课活动一：说文解字师多媒体投示“人”字提问：同学们，请你观察“人”字，你能解说一下这个字吗？（学生回答）师总结：人字这一撇一捺把人与人之间相互依赖的关系形象的诠释出来，它说明了人与人之间就是相互支撑的。

那么如果说一撇代表自己，那么一捺呢？（他人），这个他人指的是谁？请解释你的理由。

（学生回答）师总结：正如同学们所说，从出生到现在，我们与各种各样的人建立了不同的关系与联系，有亲子关系、朋友关系、师生关系……可以说人成长的历程就是与人交往的历程，设计意图：通过解说“人”字的结构，引发学生认识到我们从家庭到学校，再从学校到社会，我们与各种各样的人建立了不同的关系和联系，可以说人生的历程就是与人交往的历程。

第一层次：心灵的呼唤活动一：经典重现：师：那么有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请同学们阅读下面的材料，自主完成材料后面的问题。

出示材料：有一部片名为《荒岛余生》的影片，影片讲述了一个名叫查克的工程师，在一次出差旅程中搭的小飞机失事，他被困在一座资源贫瘠的无人荒岛。

当他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生和摆脱孤独，于是在他的生命中出现了一个“新朋友”――一个画着笑脸的排球，查克给他起名字叫威尔森。

查克每天都与排球说说话。

可是有一天这个排球丢了，查克拼命的呼喊着威尔森的名字，表现出极度的悲痛和恐惧……初中政治研修日志郄文芝从第一次走上讲台到今天已经有20年的时间了，我一直担任初中政治教学任务，这些年走来，偿尽了个中甜酸苦辣，我现在就来谈谈自己的一些心得。

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习政治的能力。

政治是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的学习能力。

政治素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地进入学习状况。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

教学内容，,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到思想的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台二、课内外结合。

政治的学习离不课内外的结合，时事政治与教材的结合需要大量的课外知识，这些知识是我们在课内无法满足的。

只有通过了解课外的世界，不断的积累，去观察，去发现身边的人和事，所以在教学中一定要以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。

三、注重对学生学习方法的培养和提高授人以鱼不如授人以渔。

培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。

那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。

有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。

这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。

在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。

教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

四、教师的教学理念作为老师要有自己的教学理念，理念的转变，是适应新课程改革的根本前提。

在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的政治教学，已经不是单一的政治知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

我的初中政治教学故事郄文芝十几年来的教学实践使我明白了初中思想品德教师应做一名有心人。

现实生活、报纸杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。

把它们融入到思想品德课中去，教在《分数的品质》这节课的学习中，诚实是大家都明白的道理，也都知道作弊是不对的，但为什么考试作弊现象屡禁不止呢？不仅如此，生活中弄虚作假的事件层出不穷，学生们受这样弄虚作假风气的毒害很深。