……管弦乐《红旗颂》案例分析
七年级上册 欣赏《红旗颂》音乐教案
《红旗颂》欣赏教案一、教学目标：欣赏管弦乐序曲《红旗颂》感受各种乐器的音乐色彩。
能够感受到音乐所描写的场景；能够在听赏完音乐后简单叙述音乐所描述的故事。
二、教学重点：感受管弦乐优美流畅和磅礴的气势，了解音乐在描述不同的环境时的表现作用。
三、教学用具：多媒体课件优盘四、教学过程:师：作品来源。
管弦乐序曲《红旗颂》作于1965年春，描写了1949年10月1日在中华人民共和国开国大典上，第一面五星红旗冉冉升起时雄伟庄严的情景。
《红旗颂》是作曲家吕其明在心中孕育了十多年的作品。
在构思这部乐曲的过程中，吕七其明回忆了自己的战斗历程，心潮澎湃，乐思滚滚而来。
在一个星期的时间里，他废寝忘食，埋头创作，最终一气呵成。
同年在第六届“上海之春”音乐节开幕式上，该作品由上海交响乐团、上海电影乐团和上海管乐团联合首次演出，获得极大成功。
作品塑造的红旗形象令人难忘，那优美流畅的旋律和磅礴的气势使人振奋向上。
板书课题：管弦乐序曲《红旗颂》师：欣赏作品。
（第一遍,分部分欣赏）以音乐视频的形式引入，管弦乐序曲《红旗颂》采用视听结合的形式，全面提高学生欣赏的积极性。
师：欣赏作品前设问：在这一部分音乐中穿插了那首歌曲的音调？有什么乐器演奏出来的？生：欣赏后回答。
师：根据学生的回答教师总结，开头这一部分的音乐以国歌音调为素材，小号和圆号个反复一次，旋律高亢。
接下来我们接着欣赏，下面这段视频描写了什么场景？音乐给你什么感受？生：观赏后回答问题。
师：根据学生的回答做总结，这一部分引出歌颂红旗的主题，在钢琴清脆的和弦和木管闪动的音型伴和下，显得格外明澈。
绚丽。
连接部的音乐又是怎样的呢？同学们能够试着说出乐器的名称吗？生：仔细听音乐回答问题。
师：连接部的音乐优美、亲切，由双簧管奏出，接下来的音乐发生了变化，变成了什么样儿呢？我们一起往下欣赏。
生：根据音乐表达自己的联想和感受。
师：根据学生的回答做一个补充，音乐由优美、亲切变成坚定有力的进行曲。
人音版音乐三年级下册管弦乐《红旗颂》(完整版)说课稿
人音版音乐三年级下册管弦乐《红旗颂》(完整版)说课稿一. 教材分析《红旗颂》是一首具有代表性的管弦乐作品，出自人音版音乐三年级下册教材。
这首作品以红旗为象征，展现了新中国的繁荣昌盛和人民的幸福生活。
通过对该作品的学唱和欣赏，学生可以感受到音乐的魅力，培养音乐审美能力，同时加深对国家、民族的认同感和自豪感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等有了初步的认识。
但学生在管弦乐方面的知识相对较弱，对管弦乐器的种类、演奏技巧等了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对管弦乐的兴趣，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解《红旗颂》的创作背景，理解作品的主题思想。
2.学会演唱《红旗颂》片段，感受作品的旋律美和节奏感。
3.培养学生对管弦乐的兴趣，提高音乐审美能力。
4.增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的旋律、节奏和音准。
2.针对难点，需要对学生进行耐心指导，分组练习，确保每个学生都能掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入作品所表达的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.运用分组教学法，提高学生的合作意识，培养团队精神。
3.采用视听结合法，让学生欣赏优秀管弦乐作品，拓宽音乐视野。
4.运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：讲解红旗的象征意义，介绍《红旗颂》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱《红旗颂》片段，注意纠正音准、节奏等问题。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行有针对性的小组练习，提高演唱水平。
4.欣赏管弦乐作品：播放优秀管弦乐作品，让学生感受不同乐器的音色特点，培养音乐审美能力。
5.讨论与分享：让学生谈谈对《红旗颂》的理解和感受，增强国家认同感和民族自豪感。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生主动发现、解决问题，提高音乐素养。
《红旗颂》优秀教学设计
目标
1.在聆听《红旗颂》这一类爱国主义题材的音乐作品中，能用简洁的语言或动作描述和表达对祖国的热爱。
2.聆听管弦乐《红旗颂》（片段），感受乐曲的宏伟气势，熟悉乐曲的主题旋律，比较乐曲主题旋律在不同乐段速度、力度、节拍等音乐要素上的变化及其表现作用。
3.德育目标(美育目标、核心价值观)：
在聆听音乐作品的过程中，感受队列行进的音乐特征和交响乐的宏大气势并进行律动表演。培养学生良好的音乐节奏表现能力，培养学生热爱祖国的社会主义核心价值观和民族自豪感。
同学们回答得很准确，看来刚才你们都在认真地聆听作品。
三、
音乐的情绪是坚定的、豪迈的、激昂的（出示课件），你们在这段音乐作品中联想到了一些怎样的场景呢？
师：同学们的联想太丰富了，并且你们的发言非常精彩。
一、学生认真地欣赏乐曲，在熟悉的音调出现时，他们兴奋得做举手的动作，课堂气氛活跃
二、1、我在乐曲的开始部分听到了《国歌》的前奏。
二、学情分析
本课编排了聆听交响乐形式的内容，《红旗颂》片段，“新课标强调"要重视学生感受多声部音乐作品的丰富表现力，尽早积累与体验方便各种乐器音色的审美体验，培养群体意识及协调、合作能力”。因此，通过聆听交响乐作品，可以帮助学生积累多声部音乐的感性经验，为后面学习和掌握分析器乐作品的技能作好审美体验准备。
核
心
过
程
推
进
二、学习新知，聆听作品
管弦乐序曲《红旗颂》作于1965年春，描写1949年10月1日在中华人民共和国开国大典上，第一面五星红旗冉冉升起时雄伟庄严的情景。《红旗颂》是作曲家吕其明在心中孕育了十多年的作品。乐曲采用了单主题贯穿发展的三部结构，有引子、第一部分（主题）、连接段落、第二部分（中间部分）、第三部分（主题再现部分）和尾声组成。
初中音乐_【课堂实录】红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思
管弦乐序曲《红旗颂》教学设计年级：初一年级课型：欣赏课课时：一课时【教学目标】：1、了解乐曲的节拍、速度、情绪、曲式结构等方面的特点。
2、使学生学会欣赏管弦乐作品，并能掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。
3、通过聆听、参与、体验等活动，感受乐曲的情感内涵，激发学生对国旗和祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】：1、通过欣赏《红旗颂》，使学生了解乐曲中附点节奏、三连音运用，以及调性的转换对音乐风格所起的作用。
2、使学生掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。
【教学难点】：听辨乐曲的主题旋律以及主旋律的变奏和再现，了解乐曲的曲式结构，并体会乐曲蕴涵的情感。
【教学用具】：多媒体、电子琴【教学过程】：一、★音乐对比与分析（导入）1、播放两段音乐：舒伯特《鳟鱼》与吕启明《红旗颂》主题旋律，学生聆听，体会音乐作品的不同风格特点。
让学生说出两段音乐的音乐形象（深山小溪与磅礴大海）2、介绍管弦乐队及分组3、对比分析两首作品：《鳟鱼》是小型室内乐作品，演奏乐器数量少，只有5个声部，2/4拍，是叙事性题材；《红旗颂》使大型管弦乐作品，演奏乐器数量多，声部众多，4/4拍，颂歌式的旋律。
二、★分段介绍（新授）1、乐曲了解（1）作曲家简介：吕其明（1930-至今），中国杰出的交响乐作曲家，生于中国安徽，创作了一大批气势磅礴、开一代音乐先河的作品，如交响乐序曲《红旗颂》、交响诗《铁道游击队》等。
（2）作品介绍：作品创作于1965年，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2、乐曲介绍教师分析每一乐段的风格及形成，引导学生参与、体验。
⑴引子引导学生听辨主奏乐器——小号乐曲中融入的歌曲旋律——《义勇军进行曲》、吹奏的乐器是圆号乐曲的情绪——高亢嘹亮、具有号召力⑵呈示部——主题旋律引导学生听辨两个乐段的不同——转调，并分析原因以及所产生的音乐效果教授4/4拍的指挥手势，学生跟唱并指挥主旋律⑶展开部——主题变奏学生体会主题发生的变化——由深情的颂歌式旋律变为豪迈的进行曲探究发生转变的原因——节拍的变化、附点节奏和三连音等节奏型的改变引导学生指挥2/4拍的变奏乐段，深层体会乐曲风格的转变。
……管弦乐《红旗颂》案例分析
管弦乐《红旗颂》案例分析教学目标：1、培养学生感受音乐语言形象的能力。
2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
教学重难点：1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。
2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。
教学过程：一、创设情境学生伴随着雄壮的《国歌》声步入教室。
大屏幕播放着天安门广场升起了五星红旗以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。
二、知识导入教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。
（第一遍聆听）教师：好，下面请同学谈谈感受。
你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。
2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。
教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。
同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品。
（吕其明，1930年出生于安徽无为。
1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。
此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。
他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。
我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。
）三、深入歌曲内容再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。
（第二遍聆听）学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。
教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。
之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
红旗颂(管弦乐)-苏少版七年级音乐上册教案
红旗颂（管弦乐）-苏少版七年级音乐上册教案一、教学背景本节课是苏少版七年级音乐上册的第二单元，主要内容是学习音乐作品《红旗颂》的管弦乐表演。
在此基础上，通过听、看、说、唱、演等多种形式，开展相关活动，培养学生爱国主义情感。
二、教学目标1.掌握《红旗颂》的音乐基本知识，了解其创作背景、作曲家等相关信息。
2.听懂管弦乐《红旗颂》的音乐节奏、旋律和表演风格，感悟作品所表达的爱国主义情感。
3.通过合唱和合奏等多种形式，学会正确演奏《红旗颂》管弦乐的乐曲技能，理解合作、协调等艺术修养。
4.培养学生爱国主义情感，激发学生的爱国情感，提高情感共鸣，增强国家意识。
三、教学过程1. 欣赏音乐•讲解《红旗颂》的创作背景、时代背景和作曲家等相关信息。
•听《红旗颂》的管弦乐版，了解其音乐结构、节奏、旋律和表演风格等要素，体验音乐所表达的爱国主义情感。
2. 学习乐曲•练习《红旗颂》的合唱，掌握歌词和旋律。
•学习管弦乐的《红旗颂》曲谱，练习演奏技能，包括节奏、音高、强弱等要素。
•带领学生进行合奏练习，让学生感受合作、协调等团队合作的艺术修养。
3. 活动演练•进行管弦乐《红旗颂》的表演演练，让学生互相倾听、组合和排练，提高团队合作意识。
•进行音乐表演活动，包括学生表演、观赏其他同学的表演、评价和点评等环节，提高学生的音乐表演能力和艺术欣赏能力。
4. 反思总结•让学生对本次音乐教学活动进行反思总结，包括自己的收获和需要改进的地方等，帮助学生养成自我评价和提高能力的习惯。
四、教学评价本节课主要以合唱和合奏等管弦乐演奏的形式展开，通过学习音乐作品《红旗颂》和表演活动，培养学生爱国主义情感，提高音乐表演技能和艺术修养。
教学活动具有良好的互动性和实践性，可以有效地帮助学生理解和掌握知识，达到教学目标。
教师可以根据学生的学习情况和表演效果，进行评价和点评，帮助学生提高表演技巧和修养。
民族管弦乐《红旗颂》赏析
民族管弦乐《红旗颂》赏析《红旗颂》在艺术形式、曲式结构、和声运用、旋律色彩、节奏把握等方面都具有一定地创造性、独特性，都更加有力地表现了音乐主题，更加深入地展现了音乐地思想内涵，实现了艺术形式与宏大深邃思想主题地完美结合，把中国管弦音乐艺术推向了一个新地高度.在思想内涵上，它以真挚地爱国主义情感、博大地民族主义情怀、火热地革命主义激情.本文深入分析该音乐作品地思想内涵、艺术特色、重要启示，这对繁荣和发展中国民族管弦音乐具有一定地参考意义.一引言《红旗颂》系中国著名作曲家吕其明于年创作地经典管弦乐曲.作品创造性地把中国传统音乐艺术与交响乐曲地表现手法有机地结合起来，使之展现和服务重大历史题材，取得了巨大成功.其艺术价值，首先表现在艺术形式创新上，作品地曲式结构、和声运用、旋律色彩、节奏把握都具有一定地创造性、独特性，都更加有力地表现了音乐主题，更加深入地展现了音乐地思想内涵.其次，表现在艺术创作模式上，《红旗颂》第一次成功把重大历史题材运用到管弦乐曲中，不仅开创了中国管弦乐曲创作地新境界，也为音乐艺术表现重大历史题材提供了有益地模式和思考，使交响乐曲、管弦乐曲与重大革命历史题材有机地结合在一起，实现音乐表现形式与表现内容地完美融合，拓展了重大革命历史地音乐表现形式，丰富和发展了管弦乐曲地创作题材.再次，表现在艺术创作风格上，《红旗颂》把外国交响乐等表现形式与中国传统乐器结合，挖掘重大革命历史题材地内涵与精髓，无论是音乐内涵还是表现形式，都充分展示了民族风格、民族文化、民族精神，这些成功之处都显示了《红旗颂》不朽地艺术价值.二背景与内涵时代背景新中国地成立是世纪地重大事件.中国人民在中国共产党地领导下，经过二十八年地浴血奋战最终赢得了独立和解放.此后，在中国共产党领导下，新中国进行了轰轰烈烈地社会主义革命和全面建设，中国面貌发生了翻天覆地地变化.在此背景下，我国地文化艺术事业也得到了前所未有地发展，呈现出“百花齐放、百家争鸣”地生动局面和繁荣景象.为生动展现各族人民意气风发、团结拼搏地精神面貌，全面展示社会主义建设地宏大主题，音乐艺术家在艺术表现形式上进行了积极地探索和实践.同时，随着中苏关系地友好发展，大量地音乐艺术传入我国，特别是苏联对革命历史为题材和以革命历史歌曲音调为主题地交响乐曲地成功探索，给我国音乐艺术创作和发展提供了有益启示，也给《红旗颂》创作与诞生提供了可能.思想内涵五星红旗这一具有象征意义地符号赋予了《红旗颂》以深刻地思想内涵.这是因为五星红旗是无数革命先烈用鲜血染红地，它映现地是一幕幕艰苦卓绝而又气壮山河地宏大地历史场景，彰显地是一种前仆后继、勇往直前地英雄主义精神，昭示地是一种正确地前进方向和坚忍不拔地意志和决心.作品吸收了《国歌》、《东方红》、《国际歌》三支歌曲地旋律，按照新中国成立、五星红旗高高升起、全国人民在五星红旗引领下阔步前进地思路，构思和谋划音乐结构和音乐元素，真实记录了中国人民站立起来地历史情景，深情回顾了为了新中国地成立而英勇献身地无数革命烈士，热情讴歌了中国人民进行社会主义建议地精神面貌，整体旋律既缠绵舒缓又高亢激昂，既有深情地追思又有美好地展望.作品一经演奏，便受到了观众地热烈欢迎，获得了巨大地成功.三艺术与特色旋律色彩《红旗颂》是单主题贯穿发展地三部奏鸣曲式结构.在显示部，音乐节奏是拍，旋律层次丰富多变而且题材热烈，充满深情.在音乐进行中，弦乐深情地奏出了两个高音，生动再现了天安门广场国歌嘹亮、人群如潮地景象.在展开部，音乐节奏在持续了三连音之后，变为四分音符和附近音符，节奏为拍，旋律变得明朗而欢快，象征着中国人民在中国共产党地领导下高举红旗奋勇前进地坚定信念.在连接部，音乐注重内心刻画，旋律由双簧奏出，时而悠扬，时而充满哀地气息，与主题形成鲜明地对比，生动表现了对革命先烈地缅怀和对红旗地无限热爱.纵观整个作品地旋律，总地基调是高亢激昂地，而连接部所表现地是与主题音乐迥异地旋律，目地是衬托人们对红旗热爱、崇敬地复杂情感，这样更加生动地突出了音乐主题，增强了音乐地内涵和感染力.和声运用总体来看，《红旗颂》在和声运用方面具有三个特点，即注重和声音响与明朗、热情、豪放地乐曲总体风格保持一致，注重使用古典、淳朴地强功能结构和声，注重合理地安排调性布局.在和声地安排上，作者独具匠心，如为升华对红旗地情感，作者在呈示部安排了两个乐段，前一个乐段由两个乐句构成，分别在属系和弦、—上进行，使音乐充满了倾向性力量、新颖脱俗之美，把人们引入到一个红旗漫天飞舞地情景；后一个乐段由乐句和结尾构成，音乐分别以下属系和弦、Ⅱ—Ⅱ—和—地和声进行，音响效果充满了张力，生动描绘了五星红旗冉冉升起地情景和人们激奋地心情.在调性转换上，作品根据音乐地发展，不断转换调性，如作品展开部，音乐由弦乐按照三连音节奏进行演奏，调性按照—————————地调式进行变换，生动再现了波澜壮阔地革命战争场景.在强功能和声运用上，作品注重正三和弦、重属和弦、副属和弦等和声运用，增强了音乐地表达效果和表现能力，洋溢着壮丽豪迈地气概和崇高地音乐气质.曲式结构《红旗颂》是典型地三部古今奏鸣曲式结构，即作品由引子、连接部和尾声三部分组成.作品地曲式结构极为严谨，如作品引子部分，音乐旋律为大调，先由小号奏出引子，而后木管奏出炫金属般地颤音，引导小提琴、大号等乐器奏出《国歌》地主题；呈示部地音乐旋律为大调，先由圆号反复奏出后，然后由大号和长号奏出《国歌》旋律，引出弦乐器在大调上奏出富有歌唱性质地音乐主题，再由弦乐和木管从大调转至大调演奏；连接部地音乐旋律为大调，先由双簧管演奏，而后转为乐器交替地二声部模仿，真切地表现了人民对红旗地复杂情感.作品展开部分地音乐为大调，先由弦乐奏出三连音节奏，而后由木管以进行曲地音调演奏，并加之以铜管和打击乐地伴奏，营造了一种声势浩大地气氛，象征全国人民高举红旗阔步前进地决心和意志.再现部地音乐旋律为大调，先由木管和弦乐重复再现音乐开始地主题，而后由管弦乐队地所有乐器集体演奏，声势更为宏大，音乐旋律随之发展到了高潮；尾声部分地旋律重回大调，首段地音乐主题重复再现，给人们带来无限地憧憬和希望.节奏特点音乐节奏是对音高材料有机组合并在音乐主题指令下有效运动地元素.《红旗颂》在节奏方面颇有特点，这点从作品地展开部可以看出.作品地展开部由三段组成，第一段是个乐句，随着音乐调性地变换，音符呈波浪式发展，音响由低到高，犹如波涛一样汹涌，音乐地情绪也发展得更为紧张和激烈.第二段地则以三连音为主，节奏有力，音乐短促，深刻表达了中国人民为了民族独立和解放事业前仆后继、不懈奋斗地主题.第三乐段地音型是分音符和附音符，节奏为拍，音乐明朗、激昂，生动再现了中国人民对革命胜利和新中国地成立地喜悦心情以及对未来地憧憬.在乐段结束之后，第一个乐段地音乐主题又重复再现，音乐节奏更为急促更为有力，音乐主题得到了进一步地升华.四感悟与启示加强艺术修养是前提任何一种形式地艺术创作都是人地知识、情感、理想、意念综合心理活动地有机产物，是人们现实生活和精神世界地形象表现.《红旗颂》创作地巨大成功，是与作曲家地思想理念、生活阅历、艺术修养分不开地.作曲家吕其明是从革命战争中走过来，战场上地硝烟弥漫、英雄地忘我拼杀、冉冉升起地五星红旗都作为一种特殊地历史符号烙印在作曲家地心中，深刻影响着作曲家创作理念、创作风格地形成.在此之后，吕其明始终坚持为革命而创作，为人民而创作，因此，在创作中总是自觉地吸收和借鉴民族音乐传统表现形式，使之更好地展现音乐地思想主题.这种思想情感和创作理念是吕其明成功创作《红旗颂》地前提和保证.它启示人们在艺术创作实践中，必须加强艺术修养，注重深入基层、深入生活、深入群众.只有深入群众，了解群众所思、所想、所盼，才能使音乐艺术更好地进入群众心中，引起群众地共鸣；只有深入生活，才能使音乐作品更加富有浓郁地生活气息.因此，音乐艺术家要注重在深入群众中培养良好地思想道德修养、汲取艺术创作地营养，从生活中寻找创作地主题和灵感，努力创作出富有生活气息、反映时代精神地音乐艺术作品.反映时代主流是根本唱响社会主义主旋律，是音乐艺术地历史使命和时代责任.《红旗颂》诞生以来，它那庄严浑厚、铿锵有力、动人心魄地旋律，被广泛地引入影视作品之中，艺术展现了时代地主旋律.《红旗颂》地深远影响更表现在它对人们心灵地教育、熏陶与感化方面，沐浴在《红旗颂》宏大地音响里，人们都深深为之振憾、为之激动，它把人们带入了炮火连天地革命战争年代，引发人们对革命先烈无限地缅怀和崇敬，启示人们新中国成立前所走过地艰辛曲折地道路，教育人们继承革命先烈遗志，高举用革命先烈染红地旗帜，在建设有中国特色地社会主义道路上锐意创新、团结拼搏.从一定意义上说，作品地影响和意义，其主题内涵远远超过了它地艺术形式.它启示人们在艺术创作实践中，必须高举中国特色社会主义旗帜，准确把握时代发展脉搏、紧跟时代发展步伐，以更为完美地音乐形式反映时代面貌、讴歌时代发展，奏响这个时代地最强音，以先进、激昂、健康地思想主题激励人、鼓舞人.追求完美形式是关键艺术只有实现形式与内涵地完美统一，才能具有持久地艺术魅力以及永久地艺术价值，二者选一或者厚此薄彼，都是不正确地，都不可能创造出真正地艺术来.《红旗颂》把宏大深邃地思想主题与完美地形式进行结合，把我国管弦音乐艺术推向了一个新地高度，无论在艺术还是在思想上都产生了强大地感染力和影响力.就总体风格而言，作品从国歌中演化而来地主导动机从乐曲开头到尾声不断出现，使红旗飘飘地音乐形象自始至终贯穿全曲，音乐形象非常集中、统一、凝炼和鲜明；乐曲地和声运用了传统地纯朴而明朗地和声语言，具有英雄性与史诗性地特点；在配器方面则根据乐曲内容和情感地需要，集中使用铜管乐和弦乐，强化乐曲强弱、快慢、音色、音域、调性等艺术对比，都与总体风格有机融为了一体，有力而又深刻地表达了音乐主题、突出了音乐内涵.这些艺术形式都是在继承我国传统艺术技巧、吸引西方音乐表现形式而进行创新创造地结果，具有浓厚地民族特色.它启示人们在艺术创作实践中，必须学习和继承我国传统音乐艺术，从中汲取营养、得到启示，必须学习和借鉴外国一切文化艺术特别是音乐艺术地表现形式及其技法，结合时代背景和人民群众需求进行创新、创造、创作，拓宽创作题材，培育创作风格，创造更多精品.五结语《红旗颂》在艺术形式、曲式结构、和声运用、旋律色彩、节奏把握等方面都具有一定地创造性、独特性，都更加有力地表现了音乐主题，更加深入地展现了音乐地思想内涵，实现了艺术形式与宏大深邃思想主题地完美结合，把我国管弦音乐艺术推向了一个新地高度；在思想内涵上，它以真挚地爱国主义情感、博大地民族主义情怀、火热地革命主义激情，鼓舞和激励中国人民高举红旗在中国特色社会主义道路上阔步前行，成为推动科学发展、构建和谐社会地强大动力，《红旗颂》也因之走向了永恒和不朽.。
人音版音乐三年级下册管弦乐《红旗颂》(完整版)教学设计
人音版音乐三年级下册管弦乐《红旗颂》(完整版)教学设计一. 教材分析《红旗颂》是一首充满爱国主义精神的管弦乐作品，选自人音版音乐三年级下册。
这首歌曲以红旗为主题，描绘了新中国成立的场景，表达了人们对祖国的热爱和赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律，增强爱国情感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
但学生在音准、节奏、歌唱技巧等方面仍需进一步提高。
此外，学生对管弦乐的了解相对较少，因此在教学过程中需要引导学生认识管弦乐器，感受管弦乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生感受《红旗颂》的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2.通过学习《红旗颂》，引导学生认识管弦乐器，提高学生对管弦乐的兴趣。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
4.增强学生的爱国情感，培养学生的社会主义核心价值观。
四. 教学重难点1.音准：学生准确演唱《红旗颂》中的旋律。
2.节奏：学生掌握歌曲中的节奏，做到整齐划一。
3.管弦乐器的认识：学生能够识别并了解管弦乐器。
4.合作：学生能够在合唱中保持音准、节奏的统一，展现团队合作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱和演奏，引导学生正确学习。
2.分组练习：学生分组进行合唱和管弦乐器的练习，提高团队合作能力。
3.对比分析：通过对比不同版本的《红旗颂》，让学生感受不同演奏风格的特点。
4.情感教育：结合歌曲背景，对学生进行爱国主义教育。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲介绍、乐谱、管弦乐器图片等内容的课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和伴奏。
3.乐器：准备管弦乐器，如小提琴、大提琴、长笛等，供学生观看和演奏。
4.乐谱：准备《红旗颂》的乐谱，供学生学习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《红旗颂》片段，引导学生感受歌曲的气氛。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
高中音乐_时代变迁中的音乐—管弦乐序曲《红旗颂》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析1、学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。
首先，以前学生的音乐课在相当程度上得不到足够的重视，许多学生没有学习音乐的机会，渐渐地失去学习音乐的兴趣。
其次，目前的音乐教材内容太单一，离学生的欣赏实际能力相差甚远，同时由于没有相关的乐理知识，学生往往对老师的讲解一知半解，不能形成相应的系统，给音乐欣赏也带来一定的困难。
第三，由于音乐课在以前的学校课程中不受重视，音乐教师的地位相应也就不太高，所以有些教师的责任心也就随之下降，课堂教学出现较随意的现象，教学效果当然也就不尽如人意，这也是导致学生不喜欢音乐课的一个原因。
2、流行音乐成为学生主流音乐。
中国的民族音乐是一个丰富的宝藏，可是现今对民族音乐的宣传和流行音乐相比却少之又少。
音像店里、电视里到处是流行音乐，一些流行音乐的歌手也成了这个社会的一些主流人物，成为一些青少年模仿的偶像。
流行音乐的特点是比较轻松，贴近生活，张扬个人的感受，较得到大众的认同，青少年喜欢轻松快乐的流行音乐和通俗音乐，这也是人之常情。
但是，大部分流行音乐的整体品位不高，真正适合青少年的流行音乐很少，这也让音乐教师的选材产生一定的困难。
3、学生音乐知识贫乏。
在现行的教育中，音乐知识通常被认为是不太重要的。
文化课有统一的考试，有升学的压力，而音乐通常只是被理解为唱唱跳跳玩玩，小学和初中时对音乐知识的学习比较零散，有些学校甚至就不讲音乐知识，给学生放放歌、听听歌，有什么比赛就参加一下，搞个活动什么的，就当成了音乐教学的全部。
却从根本上忽视了音乐其实也是一门非常重要的课程，在人的一生发展中起着无可替代的作用。
另外，社会公众的音乐素质偏低，音乐知识的普遍缺失也是导致学生音乐知识贫乏的一种十分重要的环境因素。
4、学生渴望学习多种音乐形式。
由于大部分学生还是比较喜欢音乐的，可是在欣赏一些较严肃的音乐时却无法欣赏，这让他们也感觉到自己的局限，所以也迫切想提高自己的音乐素质。
同时，一些学生除了流行音乐，很少接触其它形式的音乐，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音乐，这是一个美好的愿望。
优秀教学案例《红旗颂》
优秀教学案例《红旗颂》管弦乐曲《红旗颂》教学设计教学年级六年级初中⼀年级⾳乐教材：选⾃苏少版七年级第⼆单元教学内容：管弦乐欣赏《红旗颂》教学⽬标：1．感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟⽓势，爱国主题。
2．记住《红旗颂》的⾳乐主题，了解歌唱性红旗主题与进⾏性红旗主题的异同。
3．了解管弦乐队的组成，能听辨不同的乐器⾳⾊。
能⽤肢体语⾔表达不同的红旗主题。
教学重难点：能分辨“歌唱性红旗主题”和“进⾏曲式红旗主题”的异同点教学环境：多媒体环境教具：钢琴、打击乐器。
教学过程：⼀、导⼊新课，激发爱国之情师：⼩时候，我拿起中国地图贴在胸⼝，调⽪地对妈妈说：“我把祖国印在⼼⾥了。
”妈妈笑着说：“对，你要永远记住你的祖国。
”同学们，热爱祖国，这是⼀种最纯洁、最⾼尚、最热烈、最温暖的感情，也是⾳乐颂唱不绝的永恒主题。
（师唱《五星红旗》）师：同学们，这⾸歌曲表达了⼀种怎样的情感呢？⽣：回答。
师：你们还知道哪些爱国歌曲呢？总结：这些歌曲通过演唱的形式，饱含了对红旗的爱，抒发了热爱祖国的情怀。
歌曲所能表达的这种主题和情感，器乐曲同样也能够表达。
⽼师今天带来了⼀⾸器乐作品《红旗颂》，我们⼤家共同欣赏。
（多媒体出⽰课题）【设计意图】构建信息技术与⾳乐教学整合的教学模式，以直观形象与视听结合的形式，对⾳乐构成全新的诠释。
教师在参与活动中了解学⽣的歌曲积累，激发他们的爱国之情，为进⼊管弦乐欣赏做铺垫。
⼆、欣赏《红旗颂》，感受⾳乐的魅⼒1．管弦乐队介绍多媒体呈现：管弦乐队画⾯师：管弦乐队包括了四⼤组乐器：铜管乐器（主要有：⼩号、长号、圆号、低⾳号）等。
这组乐器嘹亮⾼亢、雄壮辉煌。
⽊管乐器（主要有：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯）等。
这组乐器⾳⾊多彩、穿透⼒强。
拉弦乐器（主要有：⼩提琴、⼤提琴、低⾳提琴）等。
这组乐器优美抒情、表现⼒丰富。
打击乐器（主要有：定⾳⿎、⼤⿎、⼩⿎）等。
这组乐器稳定节奏、统⼀乐曲。
（视频快速浏览）【设计意图】运⽤多媒体能为⾳乐教学创设形声兼备的⾳乐情境，全⾯增强⾳乐的时空效应，唤起学⽣求知欲，产⽣更佳的宜⼈、感⼈、化⼈的审美效应。
管弦乐序曲《红旗颂》音乐分析
管弦乐序曲《红旗颂》音乐分析理论研究?音乐管弦乐序曲《红旗颂》音乐分析扎西东珠陈虎(西北师范大学音乐学院甘肃兰州730070)摘要:《红旗颂》是一首家喻户晓的管弦乐作品,本文从和声,曲式,配器手法三个方面对该曲进行分析,得出:该曲和声结构.调性布局简单,没有激烈的和声冲突,曲式结构也较模糊;在配器手法上大量使用了齐奏,使旋律更加突出,但难免过于单薄;整个音乐都采用了主调音乐的发展方式,无复调成份;全曲具有浓郁的民族分格,符合中国人的审美情趣.关键词:红旗颂;吕其明;音乐分析《红旗颂》是一首家喻户晓的作品,是一部赞美革命红旗的颂歌,形象的描写了1949年1O月1日开国大典之时,天安门广场上空升起第_面五星红旗时的情景.表现了解放后的中国人民热爱祖国,欢庆胜利,无比激动,喜悦,自豪之情.乐曲创作于1965年春,同年5月作为”上海之春”音乐节开幕曲首演.四十年后经作者再次修订并最后定稿.作者吕其明是新中国培养的首批电影音乐家之一,安徽人,生于1930年.他从事电影作曲以来,为电影《铁道游击队》,《白求恩大夫》等二百余部(lIJDT0TBrsVI乐曲的呈示部由两个乐段构成,其中A1是A在D大调上的完全重复,A是由5个乐句构成的非方整型乐段.非常抒情和大气,是典型的描绘型的乐段式主题.a,b,c三乐句之间用了衔接的旋律发展手法,节奏以八分音符,十六分音符为主,又加入了四分音符和全音符;音调多用级进和小跳,有四个地方用了大跳.这使乐曲在具抒情的同时又多不失大气.B也是由55”乐句构成的非方整型乐段,五句之间是派生关系,其中第一句f的材料来自A乐段的de,是对deN变形和发展. B乐段在D大调上结束陈述,结束于D大调六级和弦,从而由阻碍进行进入了长达10小节的连接部,结束于属和弦,转入下方大二度调C大调进入全曲的展开部.图示如下:连接回C1040回D固囤回囤r_一D—_]连接ghijk9788616TDr—Dl—1gIhIiIj1kl9T886TDr中的c部分时一个40’1’节的乐段.由三连音构成的在音调上以级进为主,偶尔加入小跳和大跳组等音型不断重复构成,调性较为动荡.cN连续的0小节,有三次转调,最后结束于C大调主和弦. 综上所述,全曲共有两个主题,第一主题是在引子部分和所有的连接部以及尾声中出现的的《国歌》动机式主题‘/,“1.3l5?5’5—565I5”,一个是在呈示部中出现的乐段是主【题.作者非常巧妙的把动机式主题放在引子,连接部和尾声中,时隐时现,表现了革命战争年代浴血奋战的情景;第二个主题在呈示部,展开部,再现部中出现,描写了五星红旗冉冉升起的景象.这两个主题贯穿于全曲的始终.全曲从结构上看,不是严格的复三部曲式.全曲的调性布局简单,只有在展开部的C材料与结尾中出现了调性的不稳定,其他地方的调性较为统一.和声结构也较为简单,没有过于复杂的和弦以及和声连接这或许是作者为了要突出本曲的旋律美而这样构思的.乐曲中所有乐段共同的特点就是结束到了D和弦上,(呈示部结束于TsⅥ进行阻碍终止引出的连接部除外),直到乐曲的最后才结束于c大调的主和弦.全曲音响效果大气磅礴,具有英雄主义特性,但也不乏民族气息.是一首优秀的管弦乐作品.二,乐曲配器手法分析全曲选用双管编制的管弦乐队,并在乐曲再现部加入了混声四部合唱,配器手法简单,明了.引子部分分别由小号,圆号奏出了号召性的动机式主题,木管组是长时值的颤音或休止.弦乐组中:一提,二提是连续的六连音和震音.六连音是音阶的迂回进行,大管,长号,大号,大理论研究?音乐从《g小调弦乐四重奏》第一乐章看德彪西音乐的美学意蕴要强.(厦门大学艺术学院音乐系福建厦门361009)摘要:《g小调弦乐四重奏》是德彪西唯一的一部四重奏作品,也是他重要的室内乐力作.虽然仍旧使用传统的四乐章形式,德彪西却将自己独特的个性气质融入其中,对后世弦乐四重奏创作产生了重要影响.本文通过对这首作品的第一乐章进行分析,力图揭示德彪西音乐中与众不同的美学韵味.关键词:德彪西;象征主义;印象派;弦乐四重奏《g小调弦乐四重奏》是德彪西唯一的一部四重奏作品,在这首富有梦幻及东方色彩的作品中,我们不仅可以感受到德彪西独特的音乐气质,也会发现它与传统有着千丝万缕的联系.比如在曲式结构上完全采用了传统的模式,第一乐章奏鸣曲式,十分活跃;第二乐章是谐谑曲,第三乐章小行板,采用三部分的歌曲曲式,终曲是扩展了的回旋曲式.这里以第一乐章为例进行分析阐述.这一乐章的曲式结构由三部分组成:呈示部(第1至74小节),包括主部,副部及连接部;展开部(第75至137d,节)包括主题发展,高潮部分和主部主题区;再现部和尾声(第138至194小节).从结构上可以看出,呈示部到再现部趋势逐渐压缩;另外,主部主题有着格外重要的地位.下面将作进一步分析.呈式部主部又可分为三小部分,第一部分开头的基本主题由几个短小动机扩充而成,不仅是该乐章的主要主题,也是全曲的基本乐思,有点”主导动机”的意味.这一主题原型混合了弗里几亚调式,中古调式的运用也是这首乐曲的一个突出特点,它丰富了音乐的色彩,体现了德彪西对音色效果的追求;和声进行主要建立在主和弦,III级三和弦及属七和弦(转位)上,七和弦增加了和声的紧张感(在整首乐曲中七和弦的运用也相当广泛), 但收束仍是在gd,调主和弦上,明确了调性:(第一乐章1-31J~节)随后,主题连续下行,由强到弱,并引出抒情如歌的主题变形(第十三小节起),它的动机显然由前面的主题原型发展而来,是第二小节小提琴声部旋律的逆行发展:一|.__u_—端==::====一(第一乐章13—14小节)这一旋律由小提琴,大提琴分别奏出(相隔五度),其他提琴是加重的属主进行.引子在倒数第一小节由大管,长号,大号,中提,大提,低音提琴奏出的”l1’I”的曲调,把乐曲引入呈示部.呈示部第一乐段由弦乐组一提,二提,中提,大提齐奏旋律,大管,长号III,大号,低音提琴奏低音,木管组作连续的由五连音音型组成的同音重复,重复属和弦.竖琴也作快速的琶音,铜管组在弦乐长音,呼吸时做一些补充呼应.第二乐段中的abde采用木管加弦乐的混合音色齐奏.大管重复低音提琴声部,c乐句由于情绪有所转折所以旋律交于弦乐演奏;木管则作五连音同音重复,在配制手法上采用包置法.铜管配置手法同第一乐段一样.呈示部中B乐段第一乐句f由双簧管奏旋律,弦乐组与圆号作简单和声连接伴奏.f1乐句是混合音色,由圆号,中提琴,大提琴奏出.f2只有两小节,由长笛加单簧管奏出.接着是由小号奏出的连接部,引出了由弦乐组齐奏出的f3乐句.f3乐句中长笛和单簧管形成了简单的模仿式复调,对旋律进行加花变奏.f4由单簧管,长笛加双簧管,圆号分别奏出,弦乐作震音伴奏.乐曲结束于D大调六级和弦.接着是一个lOd’节的连接部,力度由弱到强,乐器数量也由少到多.开始是弦乐,接着分别加入木管,铜管和打击乐.乐曲进入展开部之后是由弦乐齐奏加厚了的连续运动的长达40d’节的起伏较大的三连音组.铜管和打击乐在情绪高涨时突然加入,有紧张的感觉.而由圆号,木管,小号奏出的动机式主题在这个三连音群中时隐时现.进入展开部的D之后,g,h,i三个乐句由木管组齐奏旋律,弦乐基本上是音型化的伴奏,铜管则在整个乐句的长音处补充呼应.jk乐句交于弦乐中一提,二提演奏,木管组则奏出六]口连音化的背景,作为衬托.乐曲在弦乐组齐奏的连接部之后进入D2.D2开始由木管加弦乐齐奏,铜管则与竖琴作音型化的变奏, 进入到jk时,配器手法同前一个乐段一样,只是加入了打击乐,使整体情绪有所高涨.接着又是一个由16d’节构成的连接部,弦乐与铜管呼应式的————,奏出了”x?xlx—Ix一”这样的音型节奏,木管则在长———=ll 音时作十六分音符的连奏.乐曲进入再现部,这是一个混合音色的大齐奏,同时也加入混声合唱,铜管在个别地方做补充呼应,大管,大号,低音提琴同奏低音,竖琴作琶音.整个再现部一开始,在力度上达到了最强,乐器数量上使用最多,形成乐曲的高潮.乐曲进入~tJB1时情绪有所转折,长笛,单簧管,双簧管,一提,二提同圆号,中提琴,大提琴奏出了一问一答式的旋律.大管,长号IⅡ,大号,低音提琴奏低音.乐曲结尾部分的旋律主要由铜管组的小号,圆号担任,木管组,弦乐组作六连音背景衬托,大管,长号,大号,大提琴,低音提琴奏低音.直到乐曲结束,终于引出了c大调的T,并达到了音响上的最强,乐曲在高潮中结束.三,结语上文对《红旗颂》的曲式,和声,配器及作曲手法做了简要的分析,通过分析看出,该曲和声结构,调性布局简单,没有激烈和声冲突,曲式结构也较模糊;配器手法上大量使用了齐奏,使旋律更加突出,但过于单薄,铜管的组合中使用了双音,三音,多为五度叠置,木管组也使用了双音,多为三度叠置,在衬托声部中使用了一些外音;整个音乐采用了主调音乐的发展方式,没有复调成份,偶尔有一点,只能算作是补充呼应;全曲具有浓郁的民族分格,符合中国人的审美情趣.。
高中音乐_红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思
《红旗颂》教学设计一、教学目标①知识与技能目标：了解作曲家吕其明及其创作的其他作品。
了解“变奏”“配器”等音乐知识。
②过程与方法目标：通过音乐体验（演唱红旗颂主题）、肢体的体验（为呈示部、展开部红旗主题挥拍）让学生走进音乐，理解音乐。
③情感与态度目标：通过与老年合唱团及陈莉莉演唱的《红旗颂》的对比聆听，让学生通过小组讨论感悟“音乐与时代的关系”，感悟我们要在继承前辈的基础上更要发扬创新。
二、教学重点与难点通过欣赏，感受作品的丰富内涵，体验音乐在时代变迁中所起的重要作用。
真正做到在聆听音乐中能积极进行理性思考。
三、教学过程（一）创设情境导入新课观看1949年10月1日开国大典第一面五星红旗在天安门广场冉冉升起的视频资料，重温当年最激动人心的时刻。
在举世瞩目的这一刻，音乐纪录了这一伟大的历史壮举，也为奉献了青春和生命的英雄们谱写了一页页辉煌的时代乐章。
（二）新课学习1、分乐段欣赏管弦乐序曲《红旗颂》。
（同学们可能对管弦乐曲有一种天生的敬畏，认为听不懂，我在反复聆听后把乐曲分为“找红旗——忆红旗——頌红旗”三部分，今天就让大家循着这个思路，去了解这部作品。
）①找红旗：引子和呈示部引子：带问题聆听。
完成素材来源于国歌，和最后一句为国歌第一句这两个问题。
呈示部：引导学生有国歌响起的地方，就有五星红旗冉冉升起——找到呈示部红旗主题音乐。
继而对红旗主题音乐进行分析。
（具体问题为：红旗主题描绘了什么样的场面？主题音乐演奏了几遍，有何不同？）（当人们遇到特别高兴的事情时，以我们的表现引入忆红旗部分）②忆红旗：连接部和展开部连接部：引导学生感受优美旋律，与双声部的模仿，向一位老人向我们讲述他的历程，双声部的模仿，又是对讲述着的回应与附和。
展开部：通过对问题的探讨（红旗主题有何变化？仿佛看到了什么场面？）引出呈示部主题与展开部主题的对比。
（了解作曲家经常用的创作手法：变奏）为加深同学们对两个主题的理解，建议同学们用身体参与一下，想象自己是个指挥大师，体会两个主题的音乐形象。
初中音乐_【课堂实录】红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思
管弦乐序曲《红旗颂》教学设计年级：初一年级课型：欣赏课课时：一课时【教学目标】：1、了解乐曲的节拍、速度、情绪、曲式结构等方面的特点。
2、使学生学会欣赏管弦乐作品，并能掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。
3、通过聆听、参与、体验等活动，感受乐曲的情感内涵，激发学生对国旗和祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】：1、通过欣赏《红旗颂》，使学生了解乐曲中附点节奏、三连音运用，以及调性的转换对音乐风格所起的作用。
2、使学生掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。
【教学难点】：听辨乐曲的主题旋律以及主旋律的变奏和再现，了解乐曲的曲式结构，并体会乐曲蕴涵的情感。
【教学用具】：多媒体、电子琴【教学过程】：一、★音乐对比与分析（导入）1、播放两段音乐：舒伯特《鳟鱼》与吕启明《红旗颂》主题旋律，学生聆听，体会音乐作品的不同风格特点。
让学生说出两段音乐的音乐形象（深山小溪与磅礴大海）2、介绍管弦乐队及分组3、对比分析两首作品：《鳟鱼》是小型室内乐作品，演奏乐器数量少，只有5个声部，2/4拍，是叙事性题材；《红旗颂》使大型管弦乐作品，演奏乐器数量多，声部众多，4/4拍，颂歌式的旋律。
二、★分段介绍（新授）1、乐曲了解（1）作曲家简介：吕其明（1930-至今），中国杰出的交响乐作曲家，生于中国安徽，创作了一大批气势磅礴、开一代音乐先河的作品，如交响乐序曲《红旗颂》、交响诗《铁道游击队》等。
（2）作品介绍：作品创作于1965年，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2、乐曲介绍教师分析每一乐段的风格及形成，引导学生参与、体验。
⑴引子引导学生听辨主奏乐器——小号乐曲中融入的歌曲旋律——《义勇军进行曲》、吹奏的乐器是圆号乐曲的情绪——高亢嘹亮、具有号召力⑵呈示部——主题旋律引导学生听辨两个乐段的不同——转调，并分析原因以及所产生的音乐效果教授4/4拍的指挥手势，学生跟唱并指挥主旋律⑶展开部——主题变奏学生体会主题发生的变化——由深情的颂歌式旋律变为豪迈的进行曲探究发生转变的原因——节拍的变化、附点节奏和三连音等节奏型的改变引导学生指挥2/4拍的变奏乐段，深层体会乐曲风格的转变。
民族管弦乐《红旗颂》赏析---文本资料
民族管弦乐《红旗颂》赏析《红旗颂》在艺术形式、曲式结构、和声运用、旋律色彩、节奏把握等方面都具有一定的创造性、独特性，都更加有力地表现了音乐主题，更加深入地展现了音乐的思想内涵，实现了艺术形式与宏大深邃思想主题的完美结合，把中国管弦音乐艺术推向了一个新的高度。
在思想内涵上，它以真挚的爱国主义情感、博大的民族主义情怀、火热的革命主义激情。
本文深入分析该音乐作品的思想内涵、艺术特色、重要启示，这对繁荣和发展中国民族管弦音乐具有一定的参考意义。
一引言《红旗颂》系中国著名作曲家吕其明于1965年创作的经典管弦乐曲。
作品创造性地把中国传统音乐艺术与交响乐曲的表现手法有机地结合起来，使之展现和服务重大历史题材，取得了巨大成功。
其艺术价值，首先表现在艺术形式创新上，作品的曲式结构、和声运用、旋律色彩、节奏把握都具有一定的创造性、独特性，都更加有力地表现了音乐主题，更加深入地展现了音乐的思想内涵。
其次，表现在艺术创作模式上，《红旗颂》第一次成功把重大历史题材运用到管弦乐曲中，不仅开创了中国管弦乐曲创作的新境界，也为音乐艺术表现重大历史题材提供了有益的模式和思考，使交响乐曲、管弦乐曲与重大革命历史题材有机地结合在一起，实现音乐表现形式与表现内容的完美融合，拓展了重大革命历史的音乐表现形式，丰富和发展了管弦乐曲的创作题材。
再次，表现在艺术创作风格上，《红旗颂》把外国交响乐等表现形式与中国传统乐器结合，挖掘重大革命历史题材的内涵与精髓，无论是音乐内涵还是表现形式，都充分展示了民族风格、民族文化、民族精神，这些成功之处都显示了《红旗颂》不朽的艺术价值。
二背景与内涵1 时代背景新中国的成立是20世纪的重大事件。
中国人民在中国共产党的领导下，经过二十八年的浴血奋战最终赢得了独立和解放。
此后，在中国共产党领导下，新中国进行了轰轰烈烈的社会主义革命和全面建设，中国面貌发生了翻天覆地的变化。
在此背景下，我国的文化艺术事业也得到了前所未有的发展，呈现出“百花齐放、百家争鸣”的生动局面和繁荣景象。
高中音乐_红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思
红旗颂教学设计一、学习目标知识与技能：1.记住《红旗颂》的主题旋律2.了解管弦乐的乐队编制过程与方法：1.在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律2.通过欣赏不同时代不同风格的作品，理解“红歌”的真正含义。
“爱国”是永恒的主题情感态度与价值观：通过欣赏学唱，理解“红歌”的含义，使学生了解颂歌题材以及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。
二、教学重难点：教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
教学难点：听辨主题的重复和变化三、教学过程【学情分析】学生已经具备一定的欣赏水平,但是对管弦乐的了解并不多,仅限于表面,所以老师要先介绍着一块,为继续欣赏《红旗颂》做准备。
学生的识谱能力不强，在教唱环节，可能得需要一句一句的教。
【效果分析】本节课通过教师演唱,视频播放，学生学唱等,激发了学生浓厚的学习兴趣，充分的调动了学生学习的积极性，在整个课堂授课过程中，学生边听边看，对于相关知识了解更广泛，理解更深刻，课堂气氛活跃，效果很好，对于教学起到了很好的促进作用。
【教材分析】交响序曲《红旗颂》为作曲家吕启明所作。
1965年5月作为“上海之春”的首次演出开幕曲。
作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利，在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆、”“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。
红旗颂一.听老师唱《绣红旗》1.国旗的含义2.创作年代二.欣赏《红旗颂》1.分段欣赏，能说出每段主题的音乐情绪2.会哼唱《红旗颂》颂歌主题三.欣赏《红旗飘飘》1.能说出两首作品的体裁2.知道它们共同的意义。
【教学反思】本课我反复修改过多遍，但在录制的时候还是有很多地方做得不够好，总之还有很多不足之处。
通过学唱，学生基本能够较准确的演唱歌曲,但是还是有很多不在调上的同学.本节课学生在积极思考中学习.但是学生的接受能力和实践能力参差不齐，欣赏的过程中有时候不能很好的跟着老师的引导走。
红旗颂(管弦乐)-苏少版七年级音乐上册教案
红旗颂（管弦乐）-苏少版七年级音乐上册教案前言红旗颂是一首反映新中国成立后中国人民精神风貌和时代特色的音乐作品，表现了人民走过的艰难困苦和奋斗拼搏，以及党的领导下人民顽强不屈、开拓进取的精神风貌，既具有高度的思想性、艺术性，又具有强烈的历史性、现实性和时代感。
本教案将介绍苏少版七年级音乐上册红旗颂（管弦乐）的教学内容，以及教学方法和评价标准。
教学内容课程目标1.了解红旗颂的历史背景和意义；2.能够通过演奏管弦乐队版本的红旗颂，感受中国特色音乐的魅力；3.发展学生音乐表现能力，提高学生音乐素养。
教学内容安排教学环节内容学习时间第一部分课前导入5分钟第二部分红旗颂（管弦乐）的介绍和听取15分钟第三部分对红旗颂的情感表达和音乐元素分析25分钟第四部分红旗颂（管弦乐）的演奏和评价40分钟第五部分课后作业5分钟教学重点和难点•教学重点：理解红旗颂的历史背景和意义，掌握红旗颂（管弦乐）的演奏技巧和表现手法；•教学难点：将学生对红旗颂的感性理解转化为理性把握；让学生在表现技巧和音乐素养上有所提高。
教学方法•探究式教学法。
通过学生的思考、提问、讨论等引导学生探究红旗颂的历史背景和意义，培养学生的钻研精神。
•演示演奏法。
由教师进行红旗颂的演示演奏，让学生体验到音乐的魅力和美妙。
•听音乐评析法。
听取红旗颂（管弦乐）后，由教师和同学对音乐进行分析和评价，分析音乐的表现手法和音乐元素。
教学评价标准•能够正确理解和表达红旗颂的历史背景和意义；•能够熟练演奏红旗颂（管弦乐）；•能够较好地表达音乐情感和理解音乐元素；•课堂参与度。
后记通过本教案的教学，学生们将充分了解和感受到红旗颂（管弦乐）这首具有鲜明中国特色的音乐作品的魅力。
通过演奏和表达音乐情感，学生们不仅能够提高音乐素养，而且能够体验到音乐带来的美妙和快乐。
《红旗颂》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《红旗颂》教案教学目标：（一）通过了解作曲家吕其明、施光南，欣赏他们的优秀作品——管弦乐序曲《红旗颂》与歌曲《祝酒歌》，感受作品中的时代气息，认识音乐与时代的密切联系。
（二）熟悉两个作品的主题音乐，能哼唱并记住主题旋律。
（三）在评论中学会理性思考：“时代主题对音乐的题材与创作方式的影响”、“音乐在时代变迁中的作用”。
教学重点与难点：（一）通过欣赏，感受作品的丰富内涵，体验音乐在时代变迁中所起的重要作用。
（二）真正做到在聆听音乐中能积极进行理性思考，并对这一时期的音乐作品做出评论。
教学过程：（一）组织教学，创设情境。
播放孙楠演唱的歌曲《五星红旗》，交流聆听感受，做好铺垫。
（通过学生熟悉的这首歌中唱到的“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要！”使学生在亲切自然的情感中充分体验到五星红旗对于每一个中国人的重要意义）。
（二）导入新课。
在各类赛场、重大活动、庆典仪式等场合中，高高飘扬的五星红旗是无数中国人的象征和骄傲。
回顾历史，在开国大典上，当第一面五星红旗冉冉升起的同时，也宣告着中华民族的崛起！观看电影《开国大典》片断，重温当年最激动人心的时刻。
（学生交流感受）。
（三）新课学习。
在举世瞩目的这一刻，音乐纪录了这一伟大的历史壮举，也为奉献了青春和生命的英雄们谱写了一页页辉煌的时代乐章。
1、引入描绘第一面五星红旗在开国大典上升起时的庄严情景的音乐作品——管弦乐序曲《红旗颂》。
2、作曲家吕其明及创作背景简介。
（从通俗歌曲到电影再到交响乐作品了解，遵循了由浅入深的原则，同时又有不同艺术形式的对峙，避免了审美疲劳，有利于激发学生的学习热情）。
3、分段欣赏作品，感受其深刻的思想内涵（仔细聆听，理性思考）。
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案
为这节课的学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格
１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
二、新歌教学
1、初听歌曲
师今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。
听录音范唱同时出示歌谱
师请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？
生欢快、愉快地
师你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？
生想
2、认一认
师在学唱歌曲前，老师还要给大家介绍几位新朋友，请同学们在歌曲中找一找他们在哪？
师哪里不同？
生小树
师把第一段和结束句连起来唱一唱
师同学们唱的真不错。
我们把歌曲完整的唱一遍，老师希望在唱的时候能够看到你们愉快的表情。
好吗？
三、拓展
师校园歌曲还有很多，你都知道哪些校园歌曲？
生回答
师我们学校的校歌是不是校园歌曲？一起来唱一唱。
师老师这边还给大家带来了几首校园歌曲，一起来欣赏。
四、小结
《红旗颂》片段是课外选取的教材，是中国作曲家吕其明于1965年创作的一首管弦乐序曲，描写了在1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。
3、教学目标
1知识与技能目标感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。
今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。
附板书设计
管弦乐曲《红旗颂》——吕其明
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管弦乐《红旗颂》案例分析
教学目标：
1、培养学生感受音乐语言形象的能力。
2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
教学重难点：
1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。
2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。
教学过程：
一、创设情境
学生伴随着雄壮的《国歌》声步入教室。
大屏幕播放着天安门广场升起了五星红旗以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。
二、知识导入
教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。
（第一遍聆听）
教师：好，下面请同学谈谈感受。
你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？
学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。
2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。
教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。
同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品。
（吕其明，1930年出生于安徽无为。
1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。
此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。
他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。
我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。
）
三、深入歌曲内容
再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。
（第二遍聆听）
学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。
教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。
之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
我们先来体会音乐第一部分（播放天安门升旗仪式画面）请大看画面、听音乐、谈感受。
教师：音乐听完了，请问乐曲中是否听到有一个反复出现并用各种乐器加以变奏的宽广的旋律？能给大家哼唱出来吗？
学生：哼唱。
（略）
教师：这一宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐——《歌颂红旗》。
在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面。
（全班哼唱主题音调，让学生加深对这颂歌音调的感受与理解，教师钢琴伴奏。
）
教师：请同学辨别一下主题音调每次出现时调性上有何不同？（使学生从感情上认识转调意义。
）
学生：第二次出现音乐主题时比第一次出现时音调高一些，音乐显得更辉煌明亮。
教师：同学说得太好了，第一次出现主题音乐是C调，给人以辉煌热烈和庄严的深切感受；第二次出现主题音乐是D调，有似亿万人民心潮起伏澎湃，这叫转调。
转调能使主题音乐更进一步深化发展，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现。
教师:我们再来听音乐的第二部分（播放中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步，奋勇向前的动人画面），看画面、听音乐。
教师：听完了第二部分音乐，音乐在节奏上有何变化？调性有何变化？
学生1：节奏由颂歌主题音乐变为豪迈进行曲节奏。
学生2：音调二次回到开头引子音乐(bB调)一样高的音调上。
教师：两位同学都说对了，第二部分是一个不断展开的由急速的三连音连续音型、调性移动、节奏富于动力的颂歌主题变成豪壮的进行曲，这进行曲节奏正是我们在红旗指引下的时代前进步伐。
教师：接下来我们来听第三部分：这段音乐旋律、调性有什么特点？还听到什么音调？（放录音）
学生：这段音乐与第一部分的主题音乐旋律及调性一样，还出现《东方红》、《国际歌》和《国歌》音调。
教师：同学说得好，这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党。
尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
教师：下面再欣赏全曲。
同学们在欣赏过程中受到哪些启迪、有什么感想？在这首乐曲中铜管乐发挥什么样作用？
学生1：我们一定以革命前辈为榜样，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人，长大为祖国贡献力量。
学生2：铜管乐器在这首乐曲中加强了作品的气势。
教师：两位同学回答很好。
音乐中能体现音乐情绪的除了节奏、力度、速度以外，还有不同调性等要素。
转调用什么比喻，更能形象地说明音乐的情绪变化？学生：各抒已见，纷纷发言。
（略）
教师：同学们的想象力都很丰富。
音乐中运用转调的乐曲除了《红旗颂》外还有很多，这类乐曲更能表现出丰富的音乐情感。
四、巩固知识
1、让我们一起随着钢琴哼唱《红旗颂》主题音乐，体会主题音乐和转调在音乐中的表现作用。
2、请学生概括这节课的学习内容，谈一谈对本节课内容的理解。
五、课堂小结：
通过欣赏管弦乐《红旗颂》，让我们体会到乐曲所表达的雄壮宏伟的主题，看了这一幅幅画面，更让我们感到作为一个中国人是多么骄傲！同学们，我相信只要我们每个人心中都拥有一面红旗，那么祖国的未来一定是美好的！
六、下课
学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室。
锦州市义县九道岭小学
张丽梅
2010年11月21日The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both
Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart.
The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.
倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。
周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。