小熊住山洞第1课时
20《小熊住山洞》第一课时-教学教案
20《小熊住山洞》第一课时－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小熊住山洞一课时》课件
,
汇报人：
目录
CONTENT S
01 输 入 标 题
03 教 学 内 容
05 教 学 重 点 与 难 点
02 教 学 目 标 04 教 学 步 骤 06 教 学 评 价 与 反 馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标 掌握课文的主要内容，理解小熊住山洞的原因和结果。 学会生字词，理解词语的意思。 学会有感情地朗读课文，体会小熊的心情。 学会保护环境，爱护大自然的道理评价与反馈
评价方法
提问法：通过提问了解学 生对知识的掌握程度
观察法：观察学生的课堂 表现和作业完成情况
测试法：通过测试了解学 生的学习效果
反馈法：通过反馈了解学 生对教学的满意度和改进
意见
反馈机制
教师评价：教 师对学生的学 习情况进行评 价，包括课堂 表现、作业完
的家
教学目标：让 学生了解小熊 一家的生活， 激发他们对生 活的热爱和追
求
教学重点：引 导学生理解小 熊一家的生活 环境和他们的
需求
教学难点：引 导学生思考如 何帮助小熊一 家实现他们的
愿望
课文讲解
课文内容：小熊一家住在山洞里，小熊想搬出去住，最后决定不搬了。 教学目标：让学生理解课文内容，感受小熊一家的亲情和友情。 教学重点：引导学生理解小熊一家的情感变化，感受亲情和友情。 教学难点：引导学生理解小熊一家的情感变化，感受亲情和友情。
成情况等
学生自评：学 生自己对自己 的学习情况进 行评价，包括 学习态度、学
习效果等
家长反馈：家 长对学生的学 习情况进行反 馈，包括学习 态度、学习效
果等
同伴评价：学 生之间互相评 价，包括学习 态度、学习效
小学一年级语文《小熊住山洞》第一课时教学设计
《小熊住山洞》第一课时教学设计一年级语文教案【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
新课标一上《小熊住山洞》第一课时教案
新课标一上《小熊住山洞》第一课时教课方案教课方案是把教课原理转变为教课资料和教课活动的计划。
教课方案要按照教课过程的基本规律，选择教课目的，以解决教什么的问题。
下边是小编整理的新课标一上《小熊住山洞》第一课时教课方案，欢迎大家阅读！教课目的：1、正确流畅地朗诵课文，美读课文，培育口头表达能力2、在学习中认识丛林关于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教课要点：能正确、流畅地朗诵课文，懂得爱惜树木、保护环境，人人有责。
教课难点：领会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教课过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于到达了小熊家了，他们住在大丛林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一同走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，本来小熊也爱学习。
我们来猜猜灯谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来毛毛雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字联合起来）二、研读课文3—6 自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊提及话来，你们知道我们向来住在这儿，没有砍树造房子，这是为何呢？小朋友们，先跟我们一同走进大丛林去看看吧！（播放丛林四时的美景）2、丛林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了丛林里四时的风景？看图自读这几个自然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出风景之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这类心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们同样，他们也不忍心砍掉小树，领会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春季，他们走进丛林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”（2）运用方才的方法，读读下边的三句话。
夏季，他们走进丛林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋季，他们走进丛林。
小熊住山洞第一课时
一束花
一束束花
小动物的家
小燕子说：“叽喳喳，我有两 个家——春天回北方的家，秋天 回南方的家。” 小袋鼠说：“咕噜噜，我有一 个家——妈妈的袋子，带着我走 遍天涯。” 小松鼠说：“耶耶耶，我有无 数个家——冬天一过，森林就是 我们的天下！”
（97页）
小蜗牛 小蜗牛，小蜗牛， 背着房子去旅游， 不着急，不慌张，
讲课教师：崔文娟
自学提示： 1、圈出课文中的生字. 2、给课文标出自然段。
3、画出课文中你认为优美的
句子多读几遍。
小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说：“我们 去砍些树，造一间木头房子 住。”
春天，他们走进森林。树上 长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开 满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结 满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有 许多鸟儿，小熊舍不得砍。
春天，他们走进森林。树上长满了 绿叶，小熊舍不得砍。 夏天，他们走进森林。树上开满了 花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了 果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多 鸟儿，小熊舍不得砍。
春天 夏天 秋天 冬天
，因为 , 所以小熊舍不得砍。 如果砍掉了小树，那么 。
一年又一年，他们没有砍树造 房子，一直住在山洞里。 森林里的动物都很感激小熊一家， 给他们送来一束束美丽的鲜花。
感激 森林里的动物都很感激小熊 一束束 一家，给他们送来一束束美丽的 鲜花
。
想一想：小动物们给小熊一
家送鲜花时会说些什么呢？
东张西望慢慢走。பைடு நூலகம்
遇到一只小蚂蚁， 向着蚂蚁点点头。 风来啦，雨来啦， 雨水“哗哗”满地流。
“小蚂蚁，别发愁，
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案精选15篇《小熊住山洞》教案1教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。
文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。
学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学目标：认识10个生字会写3个生字。
正确流利地、有感情地朗读课文。
了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。
教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。
要住进木房子了，小熊可高兴了。
想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。
）二、初读课文，认识生字。
生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。
指名分节读，及时正音。
小组合作读，读中巩固识字。
识记生字。
再次出现全部生字，请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。
认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。
）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。
说完图意，读图画对应的自然段。
师点拨、指导。
指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。
（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。
从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。
人教课标版小学语文一年级上册 小熊住山洞 第一课时
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）
20小熊住山洞
第一课时
教学内容
《小熊住山洞》第一课时
教学
目标
知识与技能：认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
过程与方法：正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
情感、态度与价值观：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
板书设计
20.小熊住山洞
舍不得砍树
爱护树木保护环境
一直住山洞
（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。
(4)这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）
小熊住山洞教案精彩10篇
小熊住山洞教案精彩10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小熊住山洞 优秀教案
《小熊住山洞》第一课时教学目标：1、使用多种识字方法识记本课生字。
通过溯源的方法理解“束”；通过偏旁表义的方法理解“砍”；通过课件演示和贴图方法理解“满”；通过形近字区分理解“直”。
2、能准确规范地书写“左、右”2个生字。
指导学生掌握“横长撇短、横短撇长”的书写规律，继续培养学生良好的书写习惯。
3、准确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学重点：1、使用多种识字方法理解11个生字。
2、能准确规范地书写“左、右”2个生字。
3、准确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学难点1、准确、规范书写“左右”。
2、理解11个生字。
一、图片导入，激发兴趣。
1、同学们，这节课让我们一起走进美丽的大森林，（出示图片），这里生活着很多活泼可爱的小动物，是小动物幸福的家。
小熊的家也住在这附近，今天就让我们走进小熊的家，一起来学习第20课。
（板书课题）2、谁来读读课题。
3、看，这个字（出示：洞）念什么？它的偏旁是什么？带三点水旁的字和什么相关系啊？你能猜猜山洞里边的环境怎么样吗？（预设：潮湿、黑暗、冷）4、山洞就是这样，住着会很不舒服。
小熊住哪？谁再来读读，一起读读。
二、初读课文。
1、这篇课文没有拼音了，在读书过程中我们可能会遇到困难，能够查阅生字表，找到第20课，就能理解这些生字了。
2、下面我们快来读读课文，请你打开书133页，要求读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
3、汇报：课文一共有几个自然段？（8个）三、随文识字。
（一）学习第一、二自然段。
1、出示第一幅图：那这幅图讲的是哪几个自然段的意思啊？打开书133页看一看。
2、下边，就请你自己读读这两段的内容。
3、谁能对照着图讲一讲这两段的内容啊？4、预设一：孩子发言中提到“小熊一家”，顺势追问“小熊一家”指的是谁啊？是啊，这么多人，我们能够用一个简单的短语就能够概括，那就是“小熊一家。
”预设二：孩子发言中没有提到“小熊一家”，顺势追问：那小熊和熊爸爸，文中用一个短语就告诉我们了，是什么啊？5、小熊一家住在哪啊？（引读：小熊一家住在山洞里）过渡语：有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
一年级上语文教案-小熊住山洞-人教新课标
红桂小学《语文》学科第1册第课教案红桂小学《语文》学科第1册第课教案课题20 小熊住山洞课时第2课时重点认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
难点区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
教学内容教师活动学生活动备注（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。
课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
完成课后"读读说说"1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树2.读一读，引导比较。
从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的？三、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
一、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
(2).小动物们是怎么表示他们的感激？(3)比较"一束"和"一束束"比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"(4)认读"美丽"，说说近义词。
小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
二.小组讨论,代表汇报。
1.指导朗读：读出小动物们内心的激动。
2认读生字：、出示生字：年、直、动、束、丽3、说说你在什么地方见过？4、口头扩词。
三.学写生字：课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
布置作业看课件,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
人教新课标一年级语文上册《小熊住山洞》课件
知识与技能： 1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 3、 通过游戏巩固生字，各种形式的朗读熟悉课文。 情感态度与价值观： 了解课文内容，明白爱护环境人人有责的道理。
第一课时
学习目标：2分钟
1、认识10个生字，认识一个偏 旁“石”（重难点） 2、能正确朗读课文。（重点）
检测一：
第二次先学后教： 13分钟 用自己喜欢的方法学习生字，并谈 谈你的识字方法。
kăn
zà o
砍
niá n
măn
jiē
shě
造
zhí
满
dòng
结
shù
舍
lì
年
直
动
束
丽
检测二：
结 束
动
年 直
丽
砍 满 舍
造
加油
检测三：
造林
结满
动物 砍树
舍不得
一束花
一直
美丽
第三次先学后教：能正确朗读课文。10分钟
检测四：
课堂小结：4分钟
这节课你有什么收获？
当堂检测：10分钟
一、把音节补充完整。
（ ）ě 舍 k（ ）
（ ）í （ ）ào （ ）ù 直 造 束 m（ ） d（ ） j（ ） 砍 满 动 二、照例子，写出下面字的偏旁。 例：她（ 女 ） 砍（ ） 动（ ） 结（ ） 舍（ ） 满（ ） 造（ ）
冬天，他们走进森林。树上有 许多鸟儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结 满了果子，小熊舍不得砍。
检测三：
一束花
一束束花
第三次先学后教： 10分钟 给下面的生字注音、并观察它们的笔顺。
小熊住山洞第一课时教学设计之一
《小熊住山洞》第一课时教学设计之一之一黄蓉一、教学要求1。
自读生字和课文。
读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
?2。
独立识字，自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5～6个。
?3。
初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。
?二、教学重点?读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。
?三、教学难点?区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。
?四、教具准备1。
计算机辅助教学软件(CAI)。
?2。
生字词卡片。
?五、教学过程? (一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?(二)听讲故事，初步感知课文内容?(三)朗读课文(配合正音)?要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
?(四)识记部分生字字形(展示方法)?1。
课件出示生字；?2。
开火车读生字；?3。
四人小组讨论识记方法；?4。
全班交流识记生字的方法；?5。
教师小结。
?(五)课中操?师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
?(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)?1。
播放课件；(看一看、想一想。
)?2。
组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。
)?3。
小结过渡。
?(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情?(下课) 教学意图说明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。
为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
?一、导入课题，引起兴趣?课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
?二、通读课文，激发兴趣?让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。
20小熊住山洞第一课时教学设计
20、小熊住山洞第一课时教学目标：1、能正确认读10个生字“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”。
2、会写“左、右”两个生字。
教学重难点：1、识字、写字。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣：小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。
（课件展示森林美景）说一说你都看到了什么？（指名答）这个地方美吗？（生回答）小熊一家就住在森林的山洞中，今天我们就来学习20课《小熊住山洞》教师板书课题生齐读课题关于小熊还有一个非常好听的故事，现在让我们一起来听听吧！听录音的同时，一定要认真听，认真看，说一说你看到了什么？熊爸爸和小熊最喜欢认真观察的孩子。
教师播放录音朗读视频。
二、初读课文1、同学们，听完这个好听的童话故事，现在让我们自己来读一读这个故事吧!再读课文之前，先跟老师把读书要求读一读。
（学生跟读）现在请同学们轻轻地把书翻到133页，自由读课文。
2、再次读课文，出示读书要求，学生遇到读不准的字，不认识的字把它圈出来。
（老师边说过渡语边把读书要求出示出来）三、检查初读情况，学习生字词。
1、师：现在老师要考考同学们了，看，生字宝宝来了，同学们和生字宝宝交个朋友吧！生：指名到黑板上“摘苹果”，读对的同学就可以作为奖品让带走。
（大屏幕出示带拼音的生字）生：开火车读、小老师领读、齐读2、师：现在老师要增加难度了，老师把生字宝宝上面的音节去掉了，你们还认识它吗？（大屏幕出示没有拼音的生字）生：指名读、齐读3、师：同学们真棒，这都难不到你们，现在老师想和大家玩个捉迷藏的游戏，老师把生字宝宝藏到了词语宝宝中，你们还能认识吗？大屏幕出示词语：砍树、美丽、造房子、舍不得、、一束束、结满生：指名读、分组读、齐读4、师：同学们表现真棒，把这么难的词语宝宝都认识了，可是调皮的词语宝宝又蹦着跳着回到了课文中，你们还能认出它们吗？现在就让我们再次走进这个美丽的童话故事，请同学们用自己喜欢的方式来读课文。
（教师可以提示学生，可以自己读，也可以和同桌合作读）读的时候想一想，这个童话故事是从哪几个季节来写森林的美丽景色呢？生：用自己喜欢的方式读课文，并思考问题指名答：春天、夏天、秋天、冬天5、师：你最喜欢哪个季节呢？谁来把自己喜欢的季节给同学们和老师读一读。
《小熊住山洞》第一课时教学设计
《小熊住山洞》第一课时教学设计教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握生词“小熊”、“山洞”的读音和意义；能够听懂并会说出故事中出现的关键词汇。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过故事情节，引导学生理解友谊和帮助他人的重要性，培养学生互助、合作的意识。
教学准备：1. PPT课件：包含故事情节的图片和生词解释。
2. 教学道具：小熊玩偶、山洞模型等。
3. 教学素材：故事《小熊住山洞》的文本。
4. 教学环境：保持教室安静整洁，营造轻松愉快的学习氛围。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示山洞模型和小熊玩偶引起学生的兴趣。
2. 利用图片和PPT引入故事背景，让学生猜测故事内容。
二、故事讲解（15分钟）1. 朗读故事《小熊住山洞》，并简要解释生词和关键词汇。
2. 展示图片、动作示范等形式帮助学生理解故事情节。
三、情感引导（10分钟）1. 引导学生分析故事中小熊和动物朋友之间的友谊。
2. 讨论帮助他人的重要性，引导学生分享自己帮助他人的经历。
四、语言运用（20分钟）1. 设置小组活动环节，让学生分享类似故事，练习用英语描述故事情节。
2. 老师给予反馈，纠正学生口语表达中的错误，鼓励学生积极参与。
五、拓展延伸（5分钟）1. 利用角色扮演或其他形式，让学生表演故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
2. 提问学生关于对待朋友和帮助他人的思考，引导学生发表自己的看法。
六、总结评价（5分钟）1. 回顾教学内容，让学生总结故事中的主要内容和所获得的收获。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，肯定学生的努力和表现。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生能够更好地理解和掌握故事中所传达的友谊和互助的主题，同时也提高了学生的听说能力和语言表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的互动形式和实践活动，让学生在参与中更好地理解和运用英语知识。
小熊住山洞第一课时教案设计
小熊住山洞第一课时教课设计设计教课目的：1、认识 10 个生字，会写年、左、右 3 个字，随字认识偏旁石。
2、正确，流畅地朗诵课文，在阅读中意会小熊一家的行为是一种美德。
3、培育学生自学能力，能与伙伴进行合作、沟通、说出自己的心里感情。
教课要点对生字的识记和书写，并能正确流畅地朗诵课文。
教课难点在阅读中意会小熊一家的行为是一种美德。
教课准备课件和生字卡片教课流程动向改正一、怀疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂盛的丛林里，住着好多小动物，此中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房屋，大家想知道他们的房屋造得如何吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓舞学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。
2、再次读文（ 1）指名分段读课文，不会的生字他人可帮助。
第八段中的感谢教师可启迪学生顺课文猜读。
实在不会教师能够告诉。
（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。
在读课文中让学生达到对生字的稳固。
3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记着生字的向小组内同学相互说一说。
（2）全班报告，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机重申年、丽、束、舍、造的字音。
报告砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应赐予一定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
（3）游戏稳固汉字 --给以下字加一个偏旁构成新字，并组词告、吉、欠、云。
4、熟读课文，累积词语（ 1）小朋友，请你们再读课文，想想：小熊一家的木头房屋究竟造得如何呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只需学生的语言正确就应一定。
（2）能出你最喜的或一句。
舍不得、感谢、花、一束束⋯⋯ 学生只需把自己的真情感显露出来就能够，不用什么喜。
三、理解文，感悟文的言美和感情美1、引学生察画，一你喜哪一幅？并把与相的文内容一。
（松手学生自己）2、全班（1）第一幅第一、二自然段。
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小熊住山洞
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（男女生分行读。
）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。
再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。
创设情境，可使学生自然地抒发。
]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。
]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。