离异家庭孩子心理个案分析

离异家庭孩子心理个案分析

桂林市第七中学唐西婷

背景资料:

(一)、家庭情况

1、家庭成员

父亲:

母亲:

奶奶:

灵x:独生子女

2、个人成长史

灵x足月顺产，无继往病史。三岁以前，随父母在奶奶家居住，家人照看。之后，父母不和，分居，一直由奶奶抚养。

3、家庭教育情况

父亲:原打一些零工，和灵母因家庭经济紧张等问题时有争吵。分居后，无职业，靠灵的奶奶给与生活援助，整天打牌度日。对灵没有尽到教育的义务。

母亲:虽对灵有一些关心和照顾，但由于对灵父亲的不满，分居后对灵的关心越来越少。灵六岁时，赴外地打工，只有过年回来看望灵一次。给灵一些物质上的帮助。奶奶:对灵疼爱有嘉，但也十分严厉。灵没有上过幼儿园，父母分居后，奶奶总带灵在身边外出做生意(在某市场租一地摊，卖日用杂货)。灵上了小学，中午总到奶奶的小摊吃午饭，随后在地摊边干净的地方铺上被褥，进行简单的午休。下午放学，一并帮奶奶收拾地摊回家。奶奶对其的教育理念:诚实独立、自强不息。

(二)、学校背景

1、班级环境

班级中有近1/4的学生家庭父母离异或是分居，学生情感上互相会受到或大或小的影响。学习劲头女生比男生大，大多数男生活泼好动。

2、科任老师评价

灵头脑灵活，接受能力强，上课积极思考，大胆发言。但有时管不住自己，思想开小差，讲小话。如加强对其督促，学习潜力很大。

3、同学评价

性格泼辣、好胜心强，像个假小子。

(三)、灵的自评

喜欢(甚至有点敬重)奶奶，奶奶不仅给与自己物质上的帮助，也给与精神上的支持，生活中的温暖。奶奶说的话都听，而且很在意。但她不愿多提自己的父母，特别是她的父亲。谈话中，灵曾这样说道:“从他们身上我从没感到过一丝的爱，我特别羡慕别的同学有一个好爸爸、一个好妈妈……”但她也很乐观，因为她认为自己有一个天下最好的奶奶。学校表现:表现欲望很强，学习有一定积极性，但性子急躁，故学习成绩不够稳定，且对周围的人和事产生不满情绪，同学(与男同学)关系一度恶化。

二、问题分析

1、亲情的需要

父母的分居导致灵从小缺乏双亲的关心和照顾，虽有奶奶的疼爱，但这毕竟不是一份完整的，甚至是完美的爱。灵对周围的同龄人产生一些嫉妒心理。

2、物质的需要

奶奶对灵的抚养显得异常地艰难。学费、生活费都是一角两角、一块两块积攒下来的。对于今天大多数家庭的孩子，像吃肯得鸡、麦当劳等极其平常的要求，对于灵来说是可欲而不可及的。

3、我保护意识的形成

巨大的生活压力，奶奶教育理念的影响，使灵很小就形成了较强的自尊心理，不允许任何人破坏奶奶带给的一切，不允许自己不如别人。生活着较伪装。

辅导与策略

(一)、辅导策略

对灵进行软着陆似的教育。即给与她施展能力及个性的机会，使其真正获得优越感，逐渐消释其过强的自尊心，乐意接受别人的优点，肯定别人的优点。改变对一切疾恶如仇的处世态度。

(二)、辅导过程

第一步:军训过后，灵的个性初步显露，适时给与她展现自己的机会，不仅增强了她的责任心，也拉近了她和老师、同学的距离。灵在组织女生训练时，老师适当给与鼓励，灵获得一定的成就感。

第二步:灵在同学中建立了一定的朋友圈子，但由于较强的个性，她时常遭到同学的排斥。特别是军训过后，灵没有被任命为班干，由此又增加了她的失落感。老师与其谈心，初步了解灵的家庭情况。

第三步:老师再次引导，利用札记与学生对话的方式，与灵进行思想交流，让她宣泄心中的感情。并请她的奶奶到学校交流她的学习生活情况，告诉奶奶，除了对灵要求严格以外，适当的用激励的方式，女性温柔的情感感化她。

第四步:任命灵担任班级的劳动委员，让她在这个工作岗位上发挥大胆、泼辣的性格特点，并与她谈心，交给她管理同学的方法及一些为人处世的方式方法。结合她的工作学习，适时进行表扬。

第五步:有真情温暖灵的心，物质上给与一定的帮助。

结果与思考

心理咨询(这里主要指谈心)，解决实际问题。在心理辅导活动中充当耐心、细致的聆听者和诱导者的角色。在辅导活动中，启发与诱导学生讨论问题，敞开心

扉，用自己的思维和判断作出明智的抉择，付诸实际行动。帮助学生认识自己，接纳自己，发展良好的人际关系，培养独立的人格和责任感。提高承受挫折的能力，开发学习潜能，使其获得成就感。善于发现学生的优点和长处，即时表扬、肯定、鼓励，当然不失时机地指出其缺点。在活动中教育学生要具有比天空更广阔的胸怀，能把自己内心深处狭隘、自卑、牢骚、愤懑的情绪，驱赶得少些、再少些;教育学生要增强自己承受委屈的能力，做生活的强者。利用语文课的学科优势引导学生以“尊人者，人尊之”、“助人力增倍，贬人力减半”、“责己严，责人宽”等为题写日记，有利于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。