学校三年发展性目标督导评估方案
晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案DOC
附件1：晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案各乡(镇)中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、星光学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》和新世纪第一个全国教育工作会议精神，进一步完善具有我县特色的督导评估机制，促进中小学校规范办学、科学发展、内涵发展，全面推进素质教育，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等要求，结合我县实际情况，制定本方案。
一、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，构建“立足过程，促进发展”的中小学督导评估体系，以推动全县中小学走向现代学校建设为重点，以提升办学水平、办人民满意的教育为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展为目的，扎实有效地推进素质教育。
二、组织机构组长：赵卯平太谷县教育局局长常务副组长：刘永明太谷县人民政府教育督导室主任副组长：程志军太谷县教育系统党委书记杜春祯太谷县教育局副局长王根太太谷县教育局副局长段够年太谷县教育局副局长耿家江太谷县教育系统纪委书记冀中良太谷县教育工会主席成员：（略）三、督导评估的目的通过督导评估，指导全县中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
引领学校增强核心发展力，促进学校更好地向科学、和谐、均衡、优质发展。
四、督导评估的范围1、全县的小学、初中（包括子弟校、民办学校）。
2、各乡（镇）中心校。
五、督导评估的原则1、方向性原则。
指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，有利于促进学校的全面发展。
2、科学性原则。
评估方案的制定、评估指标及指标体系的设计、评估的组织实施，都要按评估活动本身的客观规律办事，用科学可行的评估方法技术和评价工具，实事求是地对学校进行价值判断，做到科学、合理、客观、公正。
2024年小学办学水平综合督导评估方案
2024年小学办学水平综合督导评估方案一、背景介绍随着教育现代化的不断推进，对小学办学水平的评估也日益重要，为了全面了解和提高小学办学质量，制定一套科学合理的评估方案显得尤为重要。
本方案旨在针对____年小学办学水平开展综合督导评估，以促进小学教育的健康发展。
二、评估目标1. 全面了解小学办学的现状和发展趋势，发现存在的问题；2. 评估小学教师的教学水平和专业发展；3. 评估小学管理团队的能力和学校管理水平；4. 通过评估结果，为小学的改进提供依据和指导。
三、评估内容根据小学办学的特点和教育教学的全面性，评估内容应包括以下方面：1. 小学办学目标了解小学是否明确办学目标，是否与教育部门的要求相一致，是否符合学生的特点和需求。
2. 教育教学目标分析小学的教育教学目标是否明确，是否与小学办学目标一致，是否合理有效。
3. 教师队伍建设评估小学教师的数量和质量，是否满足教学需求，是否具备专业水平和发展意识。
4. 教学质量与效果通过课堂观察、听课评析等方式，评估小学的教学质量和效果，包括教师的教学方法、教育资源的利用等。
5. 学校管理与治理评估小学的管理团队构成和管理水平，包括学校的组织结构、管理制度、师资配置等。
6. 校园文化建设评估小学的校园文化建设情况，包括学校的学风、校风、校训等方面。
7. 家校合作评估小学与家长的合作情况，包括家长参与学校管理、家校沟通渠道等。
8. 学生发展和教育过程保障评估小学教育对学生个体发展的支持和保障措施，包括学生的综合素质评价、学生的心理健康支持等。
四、评估方法1. 文件资料审查通过审查小学的教学文件、管理文件等资料，了解小学办学的基本情况和发展历程。
2. 走访调研组织专家组对小学进行走访调研，与教师、学生、家长等进行深入交流，了解各方对小学办学的看法和意见。
3. 课堂观察针对小学的教学质量和效果进行课堂观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
4. 数据统计和分析通过对小学的教学数据进行统计和分析，评估小学的教学质量和效果。
学校督导评估方案
学校督导评估方案一、评估目标学校督导评估方案旨在提升学校教育教学质量和管理水平，促进学校全面发展。
通过评估，发现问题、改进问题，推动学校各项工作不断向前发展。
二、评估内容学校管理：包括学校管理体系、管理制度、管理效果等方面；教育教学：包括课程设置、教材选用、教学方法、教学质量等方面；学生发展：包括学生综合素质、学业成绩、心理健康教育等方面；教职工队伍：包括教师队伍建设、教职工工作态度、教职工专业素养等方面；学校环境：包括校园环境、设施设备、安全卫生等方面。
三、评估标准管理标准：评估学校管理体系是否健全，管理制度是否完善，管理效果是否明显；教育教学标准：评估课程设置是否合理，教材选用是否符合要求，教学方法是否科学有效，教学质量是否达到预期目标；学生发展标准：评估学生综合素质是否得到提高，学业成绩是否优良，心理健康教育是否得到有效实施；教职工队伍标准：评估教师队伍建设是否加强，教职工工作态度是否认真负责，专业素养是否得到提高；学校环境标准：评估校园环境是否优美整洁，设施设备是否完善，安全卫生是否得到保障。
四、评估方法现场观察：通过实地考察，了解学校各项工作实际情况；听取汇报：听取学校领导、教职工代表等汇报工作情况；查阅资料：查阅学校各项管理制度、教育教学档案、学生档案等资料；问卷调查：通过发放问卷调查表，了解学生和家长对学校的评价和意见；座谈交流：组织教职工代表、学生代表等进行座谈交流，了解他们对学校工作的看法和建议。
五、评估程序准备阶段：制定评估方案和标准，组成评估专家组，明确评估任务和要求；实施阶段：按照评估方案和标准进行实地考察、听取汇报、查阅资料等评估工作；总结阶段：汇总分析评估结果，形成评估报告，向学校反馈并督促整改。
六、评估结果根据评估结果，将学校分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
优秀学校在教育教学中具有较高水平，管理制度完善，教育教学质量高，学生综合素质强等；良好学校在教育教学中有一定的水平，管理制度基本完善，教育教学质量较高，学生综合素质较强等；合格学校在教育教学中水平一般，管理制度存在一定问题，教育教学质量有待提高，学生综合素质一般等；不合格学校在教育教学中存在较多问题，管理制度不完善，教育教学质量较低，学生综合素质较弱等。
学校发展三年规划方案范文（2篇）
学校发展三年规划方案范文在即将实施的三年学校发展策略中，我们将坚定地推进教育改革，专注于教学品质的提升，教师团队的建设，课程的强化，以及教学大纲和评估体系的完善。
我们的目标是培养具备创新精神和实践能力的学生，这需要我们革新教学方法，创造一个激发学生潜能的学习环境。
同时，我们将强调学校文化培育，推崇尊重、协作和进取的价值观，以培养学生的自主学习能力。
在这一规划中，师资队伍的建设将是核心任务。
我们深信，一流的教师队伍是学校成功的关键。
我们将强化教师的持续教育，提高他们的专业素养和教学能力，激发其工作热情和创新精神。
同时，我们将建立公正的激励机制，以表彰和激励教师在教学和研究方面取得的卓越成果。
我们还将致力于学科建设和课程改革。
我们将调整课程结构，推出适应时代需求的新课程，开发独特的校本课程，同时扩大选修课程的多样性，让学生有更多的选择权，以激发他们对知识的热爱和探索欲望。
跨学科的教学活动也将得到加强，以促进不同学科之间的融合，提升学生的综合能力和竞争力。
为了拓宽学生的视野和增强实践能力，我们将加强学校与社会的联系与合作。
我们将组织丰富的社会实践活动，让学生接触社会，同时加强与企业、机构的合作，以增强学生的就业竞争力。
我们将建立有效的家校沟通平台，共同关注学生的成长，促进家长与学校的紧密合作，共同为学生的全面发展贡献力量。
在接下来的三年中，我们将持续努力，不断创新，确保学校各项工作的稳步发展，为学生提供更优质的教育支持和保障。
我们秉持初心，勇往直前，致力于将学校建设成为学生学习和成长的理想之地，师生共同奋斗的大家庭，以及共创美好未来的桥梁。
我们期待每一个学生在这样的环境中茁壮成长，勇敢面对未来的挑战，书写属于他们自己的辉煌人生篇章。
学校发展三年规划方案范文（二）一、总体概述随着时代的不断演进与社会的迅猛发展，教育领域的战略地位愈发凸显。
鉴于本校多年来的稳健发展及对教育改革紧迫性与重要性的深刻认识，特制定____年度至____年度学校发展三年规划方案。
学校督导评估指标体系方案
学校督导评估指标体系方案一、引言二、指标体系构建1.教学质量指标-学生综合素质评价：包括学生学习态度、学习习惯、学习成绩等-教师教育教学水平：包括教师授课方法、教学内容、教学效果等-班级管理和学生表现：包括班级纪律、学生积极参与度、学生作品等2.师资力量指标-教师资格认证情况：包括教师的学历背景、教师资格证书等-教师专业发展情况：包括教师参加培训、学术研究等-教师教学经验和成绩：包括教师在教学领域的经验和成就3.课程设置指标-课程多样性与适应性：包括课程种类、课程设置的灵活性等-课程目标和要求：包括课程的目标与教育教学要求的贴合程度-课程资源和使用情况：包括教材、网络资源等课程资源的充实程度4.学校管理指标-管理体系建设：包括学校的管理结构、管理规章制度等-学校领导力和管理效能：包括学校领导层的决策能力和执行能力5.教育教学信息化指标-教学设备和技术支持：包括教学硬件设备、多媒体教室等-教育教学平台和网络建设：包括课堂管理平台、学校网站等-教学培训和教育资源开发：包括教师培训、教育资源的开发与利用三、指标采集方法1.定性指标采集方法-学生问卷调查：向学生发放问卷，了解学生对教学质量、课程设置和学校管理等方面的评价-教师访谈：与教师进行面对面访谈，了解教师的教学经验、教学方法和教育教学目标等方面的情况-校园观察：对学校进行实地观察，了解学校的管理细节、校园文化建设等方面的情况2.定量指标采集方法-学生学业考试：对学生进行学习成绩的统计和评估-教师教学评估：通过观摩课堂等方式对教师的教学进行评估-学校管理评估：从校园整体管理、师生互动等方面进行评估四、评估结果的应用1.评估报告评估结果将以评估报告的形式呈现，报告将包括评估指标、评估结果以及改进建议等内容，为学校提供参考和改进方向。
2.激励机制根据评估结果，学校可以设立激励机制，给予教师表扬、奖励，以激发教师的积极性和创造性。
3.教育根据评估结果中的改进建议，学校可以进行针对性的教育，提升教育教学质量，推动学校的长期发展。
2024教育厅督促评估方案
2024教育厅督促评估方案
2024年教育厅督促评估方案内容主要包括：
对学校教学质量的全面评估，精准把脉学校教育活动；
对学生学习情况的深入调研，形成客观全面的学生素质评估；
对教师教学水平的实地考察，确保教师专业技能的全面提升；
加强课程设置和教育资源配置的评估，推动课程质量和教学资源的优化整合；
搭建优质教育资源共享平台，促进教育资源的公平分配和利用；
加强教育信息化建设评估，推动数字化技术在教育领域的深入应用；
深化教育改革评估，促进教育教学模式的创新和优化提升；
促进学校教育管理与服务水平的评估，推动学校管理和服务水平的提升与完善；
强化教育质量监测和督导评估，确保教育工作的持续改进与提高。
通过这些评估工作的开展，可以全面了解学校教育的现状和问题所在，发现不足并加以改进，推动教育质量的优化提升，促进学生全面发展，为建设教育强国提供有力支撑。
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小学三年发展性规划督导评估报告
小学三年发展性规划督导评估报告根据我区中小学发展性规划的考核评估要求，为促进学校自主发展，全面实施素质教育，提高学校整体办学水平，区政府教育督导室于2013年5月9日组成评估组，依据《无锡市普通小学、初中督导评估方案》，结合学校三年发展规划，对你校进行了学校三年发展性规划综合督导评估。
评估组通过听取学校三年发展情况汇报、检查课堂教学常规、察看校容校貌和教育设施、查阅有关资料、教职工代表民主评议、师生访谈及问卷调查、财务审计等评估方式，结合平时对学校的了解，对照指标要求对学校近三年来的发展情况进行了比较全面的检测，现将评估结果综述如下：评估组认为：学校自2010年8月单列建制以来，秉承“让教师与学生同成长，让教师与学校共发展”的办学理念，以“规范立校、质量强校、科研兴校、特色扬校”为基本思路，不断优化教育资源配置，强化师资队伍建设，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，教学质量稳步提高。
三年来，先后获得江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省健康促进(铜牌)学校、无锡市中小学管理规范先进学校、无锡市平安校园、无锡市体育传统项目(乒乓)学校等十数项集体荣誉。
学校发展取得长足进步，社会满意度日渐提升。
经评估组对照《评估指标》综合分析，认为亭隆实验小学三年发展性规划实施良好，学校“发展较快”。
校长三年任期目标民主测评和校长三年任期经济审计也均达到评估要求。
综合评估达“优秀”等级。
具体评估意见如下：一、主要成绩1．独立建制，校园环境逐步优化三年来，学校在XX街道党工委、办事处、教育行政部门和社会各界的关心支持下，共投入300多万元用于完善办学条件。
其中，2011年投入104万元，新建4片塑胶篮球场和2片塑胶排球场；2012年投入25万元重新规划和设计校园环境，投入80多万元用于完善装备设施。
目前，学校占地面积22757平方米，校舍建筑面积11207平方米，运动场地6186平方米。
普通教室和专用教室配备齐全，科学实验室、电脑网络教室、音乐教室、美术教室等满足教学需要。
学校三年发展性目标督导评估方案
小学三年发展性目标督导评估方案一、评估的原则1、主体性原则;发展的主体是学校,学校不仅自主设计发展目标,自主实践发展目标,而且通过自我监控、自我评价,建立起一套自我完善、自我提高的发展机制,使学校的主体地位得到尊重,学校的个性得到张扬,办学特色得到彰显;2、导向性原则;自主发展性督导评估要求学校在科学发展观的指导下,全面贯彻教育方针,遵循教育规律,依法治校,科学管理;引导学校根据自身的实际确定办学思路,对学校发展、教师发展和学生的发展提出递进性发展目标和要求;指导学校选准优势项目,优先发展,进而丰富学校办学内涵,提升办学品质;3、开放性原则;学校发展目标坚持自主设计为主,充分征求各方意见,加强沟通与合作,调动一切能促进学校发展的积极因素,在实施自我诊断、自我调节、自我完善、自我发展的同时,督导评估人员、社区、家长共同参与学校督导评估,既增进社区与家长对学校管理和教育活动的支持和理解,又促进开放型学校的构建和现代学校制度的建设;4、发展性原则;自主发展性督导评估旨在追求学生发展、教师发展基础上的学校主动发展、均衡发展与可持续发展,通过以周期性的增值评估来衡量学校的发展态势和发展水平,促进以学校个体纵向动态发展为基础的学校群体间的横向整体发展;二、领导小组组长：副组长：成员：三、评估的方法1、学校自评;自我评估是学校自主管理与自主发展的重要环节,也是督导评估的基础;自我评估主要评估一学年或三年来学校工作的进展情况,应根据学校三年发展规划及学年度的工作计划进行;学校成立自评领导小组,制订自评工作方案,发动全体教职工和学生、家长乃至社区群众积极参与;自评做到真实、客观,既要总结成绩与经验,也要分析存在问题,研究未来发展对策;写出自评报告,其主要内容为：学校概况；规划实施的主要成绩；年度目标达成程度分析；存在的问题及今后努力方向；新学年年度目标调整说明;2、社会评价;通过走访调查或邀请家长代表、社会各界及政府部门领导对学校的评价,综合评估学校自主发展的水平;四、评价指标一、基础性指标二、发展性指标2012年2月。
学校三年发展规划督导评估指标体系
新密市尖山初中三年发展规划评估指标体系
学校管理80
分
2.▲A1办学条件为政府行为，评估组只做达成度定性评价，并如实向学校反馈存在问题，不赋予分值，不计入基础性评价总分。
3.《河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》规定小学、初中生均建筑面积分别达到5.2平方米、6.4平方米。
生均用地面积分别达到22平方米、26平方米。
运动场地小学有200米环道和60米直道、3块球类场地及200平方米游戏器械场地，初中有300米环道和100米直道、3块球类场地及100平方米器械场地。
4.小学教辅用房10室：科学教室、音乐教室、美术教室、计算机教室、劳动技术教室、多功能教室、图书室、心理咨询室、体育器材室、卫生保健室；初中教辅用房12室：理化生实验室各1、音乐教室、美术教室、计算机教室、劳动技术教室、多功能教室、图书室、心理咨询室、体育器材室、卫生保健室。
5.师生比省定编制标准：城乡中小学分别是1:13.5、1:19。
二、发展性指标（100分）。
学校督导评估工作方案
学校督导评估工作方案
是学校发展的重要举措，其目的在于全面提升学校教育教学质量，促进学校内部管理与发展。
督导评估工作方案的设计与实施将直接影响到学校的发展方向与绩效改善。
以下是我对学校督导评估工作方案的建议：
一、明确目标与标准：督导评估工作的首要任务是明确评估的目标和标准。
评估方案需要明确定义所期望达到的教育品质和学校管理水平，以此为准则来指导各项评估工作的开展。
二、建立评估机制：学校应建立起完善的评估机制，包括明确评估的主体与责任人，设立专业评估团队并制定清晰的评估流程，确保评估工作的科学性和客观性。
三、开展实地调研：评估工作需要充分利用实地调研的方式，深入学校各个部门和层面进行全面的观察和分析，以获取真实的数据和情况，为评估结果的客观性提供支持。
四、搜集多元数据：在评估过程中，需要搜集多种数据源，包括学生的学业表现、教师的教学质量、学校管理的效率等多方面信息，以综合评估学校的整体情况。
五、建立改进机制：评估工作的目的在于促进学校的发展与改进，因此必须建立起有效的改进机制，及时总结评估结果并制定具体的改进计划，推动学校教育教学工作不断进步。
综上所述，学校督导评估工作方案的设计与实施是一项复杂细致的工作，需要充分重视评估过程中的每个环节，确保评估工作的科学性和有效性，推动学校发展迈上新的台阶。
愿各学校在评估工作中能够充分发挥自身的优势，实现教育事业的健康稳步发展。
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县幼儿园办园行为督导评估三年方案
县幼儿园办园行为督导评估三年方案一、背景和目的随着幼儿教育的快速发展，县幼儿园的办园行为监督和评估变得尤为重要。
为了提高县幼儿园的教育质量和规范办园行为，需要制定一个长期的督导评估方案。
本文档旨在制定县幼儿园办园行为督导评估三年方案，以确保幼儿园质量的稳步提升。
二、计划概述本方案计划为期三年，旨在全面监督和评估县幼儿园的办园行为，包括教育质量、师资力量、管理制度等方面。
通过定期的评估和监督，明确幼儿园存在的问题，为其提供改进和发展的指导。
三、主要任务1. 制定评估标准根据国家教育法规和县内的实际情况，制定县幼儿园办园行为评估的标准和指标。
评估标准应包括教育质量、教师素质、园内环境、教育科研等内容，以确保综合性的评估。
2. 开展定期评估每年进行两次县幼儿园的定期评估，分别在春季和秋季。
评估内容包括教育质量评估、师资力量评估、园内管理评估等。
评估小组应由教育专家、行政人员和幼儿园工作人员组成，确保评估的客观性和全面性。
3. 提供改进指导根据评估结果，针对幼儿园存在的问题，制定相应的改进指导。
评估小组将与幼儿园管理人员和教师进行沟通，共同商讨解决方案，并提供培训和支持，以促进幼儿园的改进和发展。
4. 起到示范作用评估标准和评估结果将向县内其他幼儿园进行公开，以起到示范作用。
通过示范幼儿园的力量，带动整个县幼儿教育的提升和改进。
四、实施步骤1. 确定评估标准和指标成立县幼儿园办园行为评估小组，由专家和相关人员组成，制定评估标准和指标，确保评估的科学性和全面性。
2. 开展定期评估每年春季和秋季分别开展一次评估，评估小组对幼儿园进行现场检查和问卷调查，并对教育质量、教师素质、管理制度等进行评估。
3. 提供改进指导评估小组根据评估结果，与幼儿园管理人员和教师进行沟通，提供改进建议和指导。
同时，组织培训和专题研讨，帮助幼儿园提高教育质量和管理水平。
4. 公开评估结果评估结果将向县内其他幼儿园进行公开，以起到示范和引导作用。
学校督导评估工作方案
学校督导评估工作方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对中小学校的建设和发展提出了新的目标,同时对教育督导评估工作，为学校督导评估工作制定方案，下面是店铺整理的学校督导评估工作方案，欢迎阅读。
篇1：学校督导评估工作方案根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[20XX]10号)要求，进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-2020)》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。
二、基本原则发展性原则：坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为评价教育教学质量的主要标准。
主体性原则：以促进学校发展为目标，引领学校科学制定发展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。
全面性原则：坚持面向每一所中小学校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推进素质教育。
个性化原则：鼓励学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素质教育实施。
动态性原则：获得素质教育示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。
三、适用范围《方案》分普通高中、初中、小学三个评估体系。
每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标。
各指标体系适用于相应层次的各类学校。
四、评估程序1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。
2、接受并审核学校自评报告。
3、采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。
学校三年发展性目标督导评估方案(doc 6页)
学校三年发展性目标督导评估方案(doc 6页)办学质量基本要求15分23、义务教育阶段入学率、巩固率、毕业率均为100％24、确保每天一小时的体育活动时间，学校实施体育健康标准，学生达到体育健康标准规定的要求。
25、近视新发病率低于小学4%。
26、80％以上学生能参与学校经常性的读书、艺术、科技等兴趣小组活动。
教学质量60分27、学校每个学期过程抽测各科综合指数排名情况（以全县统一抽测试卷，统一评卷成绩为准）。
28、终端控制，小学毕业班综合素质测试成绩综合指数成绩排名情况。
学生家长社会评价10分29、学科教学学生满意度达到（95%、90%、85%、80%）以上。
30、家长、社会对学校评价满意度达到（85%、80%、75%、70%）以上。
（二）、发展性指标一级指标二级指标评价要素学校课程建设课程开发1、执行基础教育课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供能基本满足学生需要、充分体现学校特色的1—2门选修课程；注重学校德育校本课程开发，逐步形成特色课程。
课程管理2、有与基础教育课程改革要求相一致的教学管理制度和学生学习指导制度。
课程评价3、逐步完善学校课程评估体系，建立发展性课程评价制度。
教学改革与学生学习课堂教学4、学校课堂教学改革主攻目标清晰，注重学生学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的养成，体现教师学科德育渗透能力；形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境，注重教学反思，优化教、学活动。
教学方式5、积极进行教学方式和学习方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，整合现代信息技术，提高教与学的效果；尊重学生差异，实施分层教育，开发学生学习潜能，满足特殊学生的需求。
学习动力6、学生学习有动力和乐趣，有学习热情和进取心，有良好的读书、写字、计算、听课与交流等常规性学习习惯。
学生能力7、学生能通过团队合作、探究活动、社会实践等多种方式，能基本掌握计算机网络学习方法，充分利用各种学习资源与工具进行学习。
学校发展三年规划方案(三篇)
学校发展三年规划方案一、背景分析随着社会的快速发展和教育的不断变革，学校的发展也面临着新的挑战和机遇。
为了适应未来的发展需求，推动学校综合实力的提升，制定一份详细的三年规划方案显得尤为重要。
本方案旨在探讨学校在____年至2026年期间的发展目标，并提出具体的措施和计划，以实现规划的目标。
二、发展目标1. 提高学校的教育质量，提升学生成绩和综合素质。
2. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
3. 改善学校的教学设施和硬件条件，提供更好的学习环境。
4. 加强家校合作，促进学校与家庭之间的有效沟通。
5. 增加校园文化建设，提高学生的全面发展。
三、具体措施和计划1. 教育质量提升（1）制定科学的评估体系，定期对学生进行综合评价，建立有效的激励机制，鼓励学生发展潜能。
（2）加强学科建设，完善课程设置，优化教学内容和教学方法，提高学生学习效果。
（3）建立学生习惯教育体系，培养学生良好的学习习惯和品德修养。
（4）组织学科竞赛和学术活动，提高学生的学科竞争力和创新能力。
2. 师资队伍建设（1）加强教师培养和发展，提供系统的培训机会，提高教师的教育教学水平。
（2）建立激励机制，提高教师的薪酬福利和职业发展空间，增加教师的归属感和工作积极性。
（3）加强教师间的交流和合作，建立教研小组，促进教师之间的经验共享和互相学习。
（4）加强教师队伍的建设，选拔和引进优秀的教师，提高整体教师素质。
3. 教学设施和硬件条件改善（1）加大对教学设施的投入，对现有设施进行改造和升级，提高设施的使用效率和质量。
（2）引进新的教学工具和技术，提高教学效果和互动性。
（3）改善学校的校园环境和卫生条件，创造良好的学习氛围。
4. 家校合作加强（1）建立家校沟通平台，定期召开家长会议，与家长交流学生的学习和成长情况。
（2）组织家长参观活动和亲子教育讲座，提高家长对学校教育的了解和支持。
（3）鼓励家长参与学校活动和志愿者服务，增强家校合作的实效性。
学校三年发展性督导评价自评报告
学校三年发展性督导评价自评报告2学校三年发展性督导评价自评报告xx学校由原xx中学和原xx小学于2015年8月合并而来。
xx小学原名xx书院，创建于清宣宗道光三十年，公元1851年，距今已有一百六十年历史；xx中学创建于1956年7月，是一所跨越半个世纪的学校。
目前，学校初中部正在使用的是刚竣工完毕的综合楼和体艺楼，小学部仍在老校区，待初中部一幢老教学楼加固完成后搬入。
我校目前有20个教学班，其中初中6个教学班、小学14班，共有专任教师52人，学生580名。
学校对评估自查工作高度重视，认识到督导评估的目的是为了更好地促进依法办学，为了全面实施素质教育，为了全面提高学校的办学水平和教育质量。
为此，学校把自评工作作为学校近期工作的重点，集中时间、集中组织、集中精力，以务实的工作作风把自评工作做实做好。
学校首先成立了以校长为组长，各行政部门及教研组为成员的自评工作领导小组，统一思想、提高认识、明确目标、责任分工。
根据《xx区中小学三年发展性督导评价方案》的各项指标，围绕近三学年来的工作重点和各项教育教学活动，严格依照评估标准，逐项自评打分、划分等级，现将自查自评结果报告如下：一、三年前学校面临的困难和挑战三年前学校在发展过程中虽然取得了不少成绩，但对照学校发展实际，还面临着很大的困难和挑战，具体如下：1.学校生源规模与质量逐年下降。
由于人口自然减少，学校生源逐年下降，本地大部分经济条件较好的居民外迁，外来务工子女所占比例逐年增多，生源质量逐年下降。
2.地方课程、校本课程与本地资源如何结合，走出一条独具特色的农村学校自主发展之路尚待更加深入地研究。
3.学校硬件设施还不够完善，给教育教学带来诸多的困难。
4.整体师资力量相对薄弱。
由于缺少骨干教师、名教师的引领，青年教师成长缓慢，与要求尚有一定距离。
部分教师教育观念与教学行为的不一致导致新课程理念贯彻不够到位。
5.因编制关系，有许多学科缺少专任教师，加之中青年教师外调，导致师资结构不太合理。
学校发展三年规划方案例文（2篇）
学校发展三年规划方案例文一、引言近年来，随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，教育成为社会发展的重要组成部分。
作为我校的教育者和管理者，我们深刻认识到，只有与时俱进，不断创新，才能适应社会的需求，提高教育质量，为学生的全面发展打下良好基础。
因此，我们制定了本方案，以期望为学校未来三年的发展注入新的活力、实现更大的突破。
二、目标与任务1.目标(1)积极适应新课程改革，提高学生综合素质。
(2)培养和建设高素质教师队伍，提升教育教学质量。
(3)加强师生之间的沟通与交流，形成良好的学习氛围。
(4)加强学校与家庭的沟通联系，形成学校家庭共育的局面。
(5)强化学校管理，优化学校办学环境，打造一流的教育品质。
2.任务(1)推动新课程改革-完善课程体系，设计丰富多样的课程，提高学生的主动性和创新性，培养学生的实践能力和创新精神。
-加强教师培训，提升教师的教学水平和对新课程的理解和把握能力。
(2)优化教育教学资源-加大对教学设备的投入，更新设备，提高教学效果。
-加强教师队伍建设，培养和引进一批高素质的教师，提升教育教学质量。
(3)建设和谐校园环境-加强与学生和家长的沟通，积极开展家校合作活动，搭建学校与家庭之间的桥梁。
-加强学生思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
(4)强化学校管理-健全学校管理制度，确保学校各项工作有序、高效地开展。
-加强师德师风建设，树立良好的教育形象。
三、实施方案1.推动新课程改革(1)开展课程改革研讨会，邀请专家参与，深入研究新课程改革的理念和要求，制定具体的改革计划。
(2)组织教研活动，通过教研讨论、互相观摩课堂等形式，促进教师们对新课程的深入理解和掌握。
(3)加强教师培训，邀请新课程改革相关专家进行授课，提高教师们对新课程的理解和把握能力。
(4)成立新课程督导组，定期对新课程的实施情况进行督导和评估，及时发现和解决问题。
2.优化教育教学资源(1)制定教学资源投入计划，提升教学设备的配备水平。
学校督导评估工作方案
学校督导评估工作方案1. 背景为了进一步规范和提高学校教育教学工作质量，保证教育教学质量不断提高，学校必须实施督导评估工作。
针对学校实际情况，制定关于学校督导评估工作的方案，以确保学校教育教学工作的质量和效益。
2. 总体目标促进学校教育教学的持续改进，提高师生的学习成效和工作效率。
通过实施督导评估工作，建立一套科学、规范、有效的教育教学评估体系，将评估工作与学校的各项管理活动有机结合，确保学校发展与改进的方向符合国家的教育政策，并为学校的发展提供科学依据。
3. 工作范围本评估工作方案适用于全校所有教育教学活动，包括课堂教学、学生综合素质评价、学生管理等方面的工作。
4. 工作流程4.1 督导分析依据学校教育教学改革发展现状，督导组成员分析学校的特点和改革方向，对本次评估工作的方法和指标进行分析，确认评估方法和指标，制定评估方案。
4.2 开展评估根据评估方案和任务书要求，从全校师资中选派3-5名教育教学领域内的专家和学科负责人，按照督导评估指标要求，对学校教育教学活动进行全面评估。
4.3 撰写报告依据实地考察和评估数据，督导领导专家组对学校教育教学改革情况进行评价，并撰写评估报告。
报告包括学校教学改革实施情况及存在的问题、改进措施建议等。
4.4 审核验证学校教育教学督导委员会对评估报告进行核实。
针对报告中提出的改进措施，学校教育教学督导委员会成员走访各个部门，以了解改进措施在实际中落实情况。
4.5 制定工作计划学校教育教学督导委员会根据评估报告及验证结果，制定本学期和下学期的改革工作计划。
5. 评估指标体系5.1 师资力量指评估教师的学历、学历专业、教龄、任教科目、职称等。
师资力量直接关系到学校教育教学质量，是评估的重要指标。
5.2 教学进度和质量指从教学进度上考察教师教学的程度和进展情况，并调研学期内学生成绩以及成绩的分布情况。
5.3 学生学习效果指根据学生成绩、评奖及荣誉、学科竞赛、学生科技创新活动、社会实践情况等进行评估。
学校发展性督导评估
2000年代：中 国开始探索学 校发展性督导
评估
2010年代：中 国教育部门全 面推行学校发 展性督导评估
PART FOUR
科学性：指标体系应 基于教育学、心理学 等学科理论，确保其 科学性和有效性。
系统性：指标体系应涵 盖学校发展的各个方面， 包括教学、科研、管理 等，确保其系统性和完 整性。
教育改革：为了适应教育改革 的需要，提高教育质量
学校管理：为了加强学校管理， 提高学校办学水平
教育公平：为了促进教育公平， 提高教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ公平性
教育质量：为了提升教育质量， 提高学生综合素质
1980年代：美 国开始实施学 校发展性督导
评估
1990年代：英 国、澳大利亚 等国家相继引 入学校发展性
督导评估
提高教育质量： 通过督导评估， 发现学校存在 的问题，提出 改进建议，提 高教育质量。
促进学校发展： 通过督导评估， 了解学校的发 展状况，为学 校的发展提供 指导和支持。
加强学校管理： 通过督导评估， 发现学校管理 中存在的问题， 提出改进建议， 加强学校管理。
提高教师素质： 通过督导评估， 了解教师的教学 水平和专业素质， 提出改进建议， 提高教师素质。
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组建评估团队：选择具有相关经验 和能力的评估人员，进行培训和分 工
制定评估方案：根据评估目标和资 料，制定具体的评估方案，包括评 估指标、评估方法、评估时间等
制定评估计划：明确评估目标、内容、方法、时间等 收集评估资料：包括学校自评报告、学生问卷、教师访谈等 进行实地考察：观察学校环境、教学设施、师生互动等 分析评估数据：对收集到的资料进行统计、分析和解释 撰写评估报告：总结评估结果，提出改进建议 反馈评估结果：向学校反馈评估结果，并指导学校进行改进
学校三年发展性目标督导评估专题方案
学校三年发展性目标督导评估专题方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在案头的笔记本上，我的思绪随着键盘的敲击声，开始了一场关于学校三年发展性目标督导评估的方案构思之旅。
一、方案背景在新时代的背景下，教育的发展已成为国家竞争力的核心要素。
学校作为培养未来人才的重要阵地，必须紧跟时代步伐，不断提升教育教学质量。
为此，我们制定了学校三年发展性目标，旨在通过督导评估，推动学校各项工作的全面发展。
二、总体目标1.提升教育教学质量，确保学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平和科研能力。
3.优化学校管理，提高办学效益。
三、具体措施1.教育教学质量提升（1）加强课程建设，完善课程体系，确保课程内容与时俱进。
（2）开展教育教学研究，推广先进的教育理念和教学方法。
（3）实施个性化教学，关注学生个体差异，提高教学效果。
（4）加强教学质量监控，定期进行教学检查和评估。
2.师资队伍建设（1）加大人才引进力度，吸引优秀人才加入教师队伍。
（2）开展教师培训，提高教师教育教学能力和科研水平。
（3）实施教师激励机制，激发教师工作积极性。
3.学校管理优化（1）完善学校管理制度，确保各项工作有序开展。
（2）提高管理人员素质，提升学校管理水平。
（3）加强财务管理，提高办学效益。
（4）建立健全学校安全管理体系，确保师生安全。
4.校园文化建设（1）开展丰富多彩的校园活动，丰富学生课余生活。
（2）加强心理健康教育，关注学生身心健康。
（3）营造积极向上的校园氛围，促进学生全面发展。
（4）加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进学校发展。
四、督导评估1.建立健全督导评估机制，确保评估工作的科学性和公正性。
2.制定详细的评估指标体系，涵盖学校各项工作的方方面面。
3.实施定期评估和动态监控，及时发现问题，提出改进措施。
4.加强评估结果的应用，对学校发展性目标进行调整和优化。
学校三年发展性目标督导评估专题方案，旨在推动学校各项工作的发展，为实现我国教育事业的伟大复兴贡献力量。
XX学校教学管理三年发展实施方案
一、背景与目标随着教育事业的不断发展与进步，学校教学管理的重要性日益凸显。
为了提高学校教学管理水平，我校制定了三年的发展实施方案。
该方案的目标是进一步完善学校的教学管理体系，提高教师的教学能力和学生的学习效果，促进学校整体素质的提升。
二、措施与策略1.优化教学管理组织结构（1）建立教务处、教学督导部门等教学管理机构，明确职责和权责。
（2）完善教学管理层级体系，加强各级管理机构之间的协作与沟通。
2.加强教师培训与评估（1）开展定期的教师培训和教学交流活动，提高教师的教学能力和教学水平。
（2）建立科学的教师评估机制，根据教学质量和学生评价对教师进行绩效考核和激励。
3.推进教学教研活动（1）强化教研活动的组织与管理，提高教师参与度。
（2）鼓励教师积极参与教材的研发和课程的创新，提高教学质量和教学效果。
4.完善学生学习培养机制（1）建立健全的学生评价体系，对学生的学习态度、学习能力和学习成果进行全面评价和跟踪。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
5.加强信息化教学管理（1）引入先进的信息技术手段，提高教学管理的效率和便捷性。
（2）建设教学资源共享平台，优化教学资源的利用和共享。
三、实施计划1.明确时间节点和责任人（1）每年底制定下一年的具体工作计划，明确时间节点。
（2）教务处作为主要责任单位，负责整个实施过程的协调和推进。
2.分工和合作（1）各部门、各级管理人员要明确自己的职责和任务，形成工作分工和合作机制。
（2）加强各部门之间的沟通与协作，共同推进教学管理的发展。
3.监控和评估（1）建立健全的监控机制，及时了解工作进展和存在的问题，进行调整和改进。
（2）定期进行评估，总结经验和教训，为下一阶段的工作提供参考和借鉴。
四、预期效果通过实施该方案，预计能够取得以下效果：1.学校教学管理体系更加完善，能够更好地应对各种教学管理需求。
2.教师的教学能力和教学水平得到提高，更好地满足学生的学习需求。
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小学三年发展性目标督导评估方案
一、评估的原则
1、主体性原则。
发展的主体是学校，学校不仅自主设计发展目标，自主实践发展目标，而且通过自我监控、自我评价，建立起一套自我完善、自我提高的发展机制，使学校的主体地位得到尊重，学校的个性得到张扬，办学特色得到彰显。
2、导向性原则。
自主发展性督导评估要求学校在科学发展观的指导下，全面贯彻教育方针，遵循教育规律，依法治校，科学管理。
引导学校根据自身的实际确定办学思路，对学校发展、教师发展和学生的发展提出递进性发展目标和要求。
指导学校选准优势项目，优先发展，进而丰富学校办学内涵，提升办学品质。
3、开放性原则。
学校发展目标坚持自主设计为主，充分征求各方意见，加强沟通与合作，调动一切能促进学校发展的积极因素，在实施自我诊断、自我调节、自我完善、自我发展的同时，督导评估人员、社区、家长共同参与学校督导评估，既增进社区与家长对学校管理和教育活动的支持和理解，又促进开放型学校的构建和现代学校制度的建设。
4、发展性原则。
自主发展性督导评估旨在追求学生发展、教师发展基础上的学校主动发展、均衡发展与可持续发展，通过以周期性的增值评估来衡量学校的发展态势和发展水平，促进以学校个体纵向动态发展为基础的学校群体间的横向整体发展。
二、领导小组
组长：
副组长：
成员：
三、评估的方法
1、学校自评。
自我评估是学校自主管理与自主发展的重要环节，也是督导评估的基础。
自我评估主要评估一学年或三年来学校工作的
进展情况，应根据学校三年发展规划及学年度的工作计划进行。
学校成立自评领导小组，制订自评工作方案，发动全体教职工和学生、家长乃至社区群众积极参与。
自评做到真实、客观，既要总结成绩与经验，也要分析存在问题，研究未来发展对策。
写出自评报告，其主要内容为：学校概况；规划实施的主要成绩；年度目标达成程度分析；存在的问题及今后努力方向；新学年年度目标调整说明。
2、社会评价。
通过走访调查或邀请家长代表、社会各界及政府部门领导对学校的评价，综合评估学校自主发展的水平。
四、评价指标
（一）、基础性指标
（二）、发展性指标
2012年2月。