【实验】比较材料的隔声性能
苏科版八年级物理《综合实践活动：比较材料的隔声性能》课件
在你的方法中你将控制哪 些变量不变？
同样的声源、同样厚度的隔声 材料
1、将闹钟放在鞋盒的中间，并用衣服塞满鞋盒， 盖上鞋盒盖子，渐渐远离鞋盒，直到刚好听不到 声音为止，并测量出人与声源间的距离记为L1。 2、分别用报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料等 其他材料按步骤“1”中的做法，测量出刚好听 不到声音时的人与声源间的距离，并分别记为 L2、 L3、L4、L5等。 3、分别比较L1、 L2、L3、L4、L5的大小，其中 最 （填“大”或“小”）的所对应的隔声 小 材料的隔声性能最好！
4、你学得小华做此实验应在 （选 “比较安静”或“比较吵”）的环境中进行。
探究活动
比较材料的隔声性能
某探究小组同学想探究衣服、锡箔纸、泡沫塑料 三种材料隔声性能的差异。现有衣服、锡箔纸、 泡沫塑料、小闹钟、音叉、刻度尺等器材，请你 帮助这位同学设计一个探究以上三种材料隔声性 能差异的实验。
.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音 性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音 叉、机械闹钟。在本实验中适合作声源的是机械闹钟 _______； 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设 想了下面两种实验方案，你认为比较好的是_____ B 。 A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响 度。 B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为 止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能 泡沫、锡箔纸、衣服 由好到差的顺序为_______________________ 。
即，距离越近隔声性能越好！
小华学了有关声音的知识后，对材料的隔声性 能很感兴趣，于是他设计了如下实验进行探究。 实验步骤如下： 1、先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、 塑料袋、袜子； 2、把钟放到一个盒子里，将衣服盖在钟上方， 然后逐渐远离盒子直到听不到声音，记下此时 人离盒子的距离； 3、依次分别将各种材料盖在钟上方重复以上 实验，得到下表的数据：
玻璃隔声实验报告
玻璃隔声实验报告引言随着城市发展和交通增加，噪音污染成为一个越来越严重的问题。
为了减少噪音的传播，科学家们研究不同材料对声音的隔断效果，其中玻璃作为一种常见的建筑材料，其隔声效果备受关注。
本实验旨在通过测量不同厚度的玻璃板对声音的隔断效果，探究其隔声性能。
实验目的1. 了解不同厚度的玻璃板对声音隔离的影响；2. 探究玻璃板厚度与声波传播的关系；3. 分析并得出玻璃板的隔声性能。
实验仪器和材料1. 音源：声音发生器2. 接收器：麦克风3. 测量仪器：示波器4. 实验材料：不同厚度的玻璃板实验步骤1. 调节声音发生器的频率为设定值；2. 在声音发生器和麦克风之间安装一块玻璃板，并记录传播过程中的信号波形；3. 更换不同厚度的玻璃板，重复步骤2，记录数据；4. 分析数据，得出不同厚度玻璃板对声音的隔断效果。
实验数据和结果玻璃板厚度（mm）信号波形隔声效果（分贝）2 图1 254 图2 306 图3 358 图4 4010 图5 45根据所测数据，我们可以得出以下结论：1. 随着玻璃板厚度的增加，隔声效果逐渐增强；2. 玻璃板的隔声效果与其厚度呈正相关关系；3. 在一定范围内，隔声效果逐渐增强速度减缓。
实验分析和讨论根据实验结果，我们可以看出不同厚度的玻璃板对声音的隔断效果有明显的影响。
较薄的玻璃板无法有效隔离声音，而随着厚度的增加，隔声效果逐渐增强。
这是因为玻璃材料的密度较大，导致声音在玻璃板中传播时受到了一定的阻力。
当声音传播经过厚玻璃板时，减小了声音的传播速度，从而减弱了声音的强度，达到了隔声的效果。
然而，随着玻璃板厚度的增加，隔声效果的提升速度减缓。
这是因为随着玻璃板的厚度增加，声音传播过程中所受的阻力增大，但是隔声效果的提升是非线性的。
当厚度增加到一定程度时，隔声效果的提升变得相对较小，甚至趋于饱和。
本实验中仅通过测量不同厚度的玻璃板对声音的隔离效果，然而实际情况中还受到其他因素的影响，例如玻璃板的质量、密度以及声音的频率等。
初二物理比较材料的隔声性能
日期：20XX
2 -
目录
CONTENTS
1
实验方法
2
实验结果
3
结论
初二物理比较材料的隔声性能
1
在初二物理中，我们学习了不同材料 对声音的隔绝能力
不同的材料对声音的传播有不同的影 响，有些材料可以很好地阻挡声音，
而有些则不能
2
3
了解材料的隔声性能在日常生活和工 程中都有着广泛的应用，例如建筑隔
3
料来提高隔音效果
-
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感谢观看
XXXXXXXXX
音、噪音控制等
PART.1
实验方法
实验方法
比较材料的隔声 性能通常通过" 隔音测试"来进 行。这个实验的 基本步骤如下
实验方法
选择几种不同的材料样本：
例如纸、棉、泡沫、玻璃 1
等 将这些材料样本放置在一
个开放空间中：例如一个 2
房间或一个实验室 在材料样本的一侧放置一
个声源：例如一个扬声器 3
或其他噪音产生器
在材料的另一侧测量声音
4 的强度或声音分贝值
5 重复这个实验多次：以确
保数据的准确性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比较不同材料对声音的隔
6 绝效果：通常以分贝值的
差异作为衡量标准
PART.2
实验结果
实验结果
通过实验，我们可以发现， 不同材料的隔声性能差异
很大
一般来说，密度大的材料 对声音的隔绝效果更好
例如，金属和混凝土等密 度大的材料具有很好的隔
音效果
而像纸或布这样的轻质材 料隔音效果较差
此外，一些特殊的隔音材 料，如泡沫或隔音板，也
比较材料的隔音性能实验报告
实验报告
————比较材料的隔音性能实验材料：纸盒，闹钟，皮尺，棉布，泡沫塑料，锡箔纸
猜测：这些材料的隔声性能由好到差的顺序为：棉布，泡沫塑料，锡箔纸
方案一：站在一定距离处，比较声音的响度
材料：棉布，泡沫塑料，锡箔纸
响度：分别用以上材料盖住放有闹钟的纸盒上，站在同一位置听，区分闹钟响度结论：以上材料的隔声性能由好到差的顺序为：泡沫塑料、棉布、锡箔纸
方案二：一边听声音，一边后退直至听不见，记录与闹钟的距离
材料：棉布，泡沫塑料，锡箔纸
距离：将皮尺的一头压在纸盒下，边后退边测量与闹钟的距离
结论：这些材料的隔声性能由好到差的顺序为：泡沫塑料、棉布、锡箔纸
总体结论：这些材料的隔声性能由好到差的顺序为：泡沫塑料、棉布、锡箔纸。
综合实践活动比较材料的隔声性能
综合实践活动比较材料的隔声性能综合实践活动比较材料的隔声性能一、教学目标1.引导学生将所学声学知识应用到实际生活中。
2.学会用控制变量法比较不同材料的隔声性能。
3.从比较不同材料的隔声性能入手，引导学生思考如何提高控制噪声的效果，增强学生的环境保护意识。
二、教学重点重点：用控制变量法比较不同材料的隔声性能。
难点：用控制变量法比较不同材料的隔声性能。
三、教学资源教师准备：秒表、米尺学生准备：纸盒、毛巾、报纸、塑料袋四、教学设计（一）引入新课噪声污染与水污染、空气污染、垃圾污染一样，也是环境污染的一部分。
在1979年联合国召开的世界环境保护大会上，将噪声列为当代人类最不可容忍的灾难之一。
防治噪声有各种方法，其中“隔声”是控制噪声污染的重要方法之一。
采用性能好的隔声材料是控制噪声、减少噪声影响的一种措施。
哪些材料的隔声性能好，哪些材料的隔声性能差？本节课我们将通过实验来比较不同材料的隔声性能。
（二）观察将秒表放在鞋盒内，不盖盖子，聆听秒表指针走动时的“嚓嚓”声，注意它的响度和音调。
盖上盒盖，声音有什么变化？（响度变小）（三）预测收集各种阻隔声音的材料，预测各种材料的隔声性能，排序。
（四）设计为了使用各种不同的材料，用尽可能相同的方式阻隔秒表声音的传出，你认为可以怎样做？（将不同的材料取代盒盖，蒙在或盖在鞋盒上）设计一种合理的，能比较不同材料隔声性能的方法（确定刚好听不见秒表声音的位置，测量这个位置到鞋盒的距离，记录并比较这些距离的大小，距离越小，材料的隔声性能越好）比较不同材料隔声性能时，应保持哪些条件不变或者说哪些条件应当一样？（材料的厚度、声源、听的人）设计表格，记录实验数据。
（五）进行实验（六）分析实验数据，得出结论，将不同的材料按隔声性能从好到差的顺序排列。
（七）交流你认为隔声性能好的材料有哪些特征？（松软、多孔）（八）结束新课，布置作业上网查找目前使用广泛且隔声性能更好的材料，并将你的发现与大家分享。
“比较材料的隔声性能”教学设计
“比较材料的隔声性能”教学设计一、学习目标1.通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同.2.尝试寻找一种比较材料隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法、转换法的意义.3.认识物理学科与生活、社会的联系，增强参与环境问题决策的意识，体验学科内综合实践活动.二、重点、难点1.重点：体验科学探究的基本过程和物理研究方法的重要性.2.难点：设计方案比较不同材料的隔声性能.三、设计思想1.教材分析综合实践活动是苏科版物理教材的特色之一，这种活动具有一定的综合性和较大的开放性.“比较材料的隔声性能”是苏科版八年级物理教科书安排的第一次综合实践活动内容，是学生学习物理以来第一次应用物理研究方法——控制变量法、转换法解决实际问题的尝试.本节课实质是第一章前三节内容的概括，尤其是第三节“噪声及其控制”的延续和拓展.本节课对声音的产生（声源的选择）、声音的传播（隔声方式、隔声材料选择）、声音的接收（不同方向、不同距离感知最微弱的声音；相同距离听声音的大小）三个环节都有涉及，要求学生形成“声音是什么”的物理观念，同时对控制噪声的三个环节有了明确的指向，尤其对“隔声”这种重要的控制噪声的方法和选择合适的材料达到更好的隔声效果有一定的要求.2.学情分析初二学生学习物理两周左右，有浓厚的学习兴趣，但对物理学习方法尤其是实验方法还没有熟练掌握.学生尚未进行分组实验，对设计实验和进行实验没有任何“前概念”，对科学探究的基本要素一无所知，不具备完全自主探究的能力,但在某些环节上可以体现学生自主性，如选择合适的声源等.3.设计理念初中物理是义务教育的一门注重实验、以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，是科学教育的重要组成部分.实践性是物理学科的特质，实验是学生最基本的物理实践活动，在教学中落实课程标准要求、开展好实验教学是最基本、也是最重要的方式.任何物理理论是以实验为基础而建立的，理论知识通常是概括、简洁、规范的，实验过程则往往是具体、丰富、灵活的.物理教学，尤其是初中物理教学中，引导学生进行自主创新实验，可以有效地激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，同时也能促进教学相长.本节课拟通过实验体现综合实践活动的自主性、综合性、开放性.（1）体现自主性实践性的要求是具有科学探究能力并能应用物理知识解释现象和解决生活中的实际问题.《义务教育物理课程标准》在教学建议中提出“进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验”.本课在选择声源、自制学具、设计方案、设计表格、组装器材、分组实验、交流评估等环节，充分体现自主性.学生的语言组织能力、口头表达能力、动手实践能力得到训练，学生的科学思维能力和辩证认识客观事物的能力得到加强.（2）体现综合性“注意学科渗透、关心科技发展”是物理课程的基本理念之一，学生在自制学具——泡沫塑料盒时，涉及到了科学、数学、工程等方面的知识，注意了学科间的联系与渗透；在演示实验研究比较材料隔声性能方案2时，借助专业的测量设备——多功能声级计可以减小测量误差，还体现了对科学技术设备的应用.（3）体现开放性课程标准在实施建议中提出“要加强物理学与生产、生活的联系”，尤其要加强课外实践活动.从学生利用节假日拍摄噪声图片、录制噪声视频的课前实践，到课后设计其他比较材料隔声性能的方案对课堂上采用的两种方案形成有益补充，到环境监测部门了解现行的隔声方案，再到实地察看隔声性能较好的材料的实际效果等课后实践，这充分体现了时间的开放性；从学校到家中到社区到工厂，从上课教室到其他区域开展分组实验活动，充分体现了空间的开放性.4.教学思路四、教学资源手机、音叉、停表、小音箱、泡沫塑料盒（自制）、棉布、棉花、报纸、地板膜、多功能声级计、实物投影、录播设备、四个教室五、教学设计讨论做好铺垫.播放时下在青少年中极为流行的歌曲——卡路里.将播放音乐的手机放入一个纸盒中，盖上盖子；再向纸盒中塞入棉布，再次盖上盖子.教师远离纸盒，听到的乐曲声将变小.噪声的危害很大，控制噪声的方法很多，隔声是重要的防治噪声的方法之一，而选择合适的隔声材料也很重要.为了便于比较材料的隔声性能，我们要选择合适的声源，请依次听听音叉、停表、小音箱正常工作时发出的声音，选择最佳的一个作为实验的声源，并说明理由.如图1所示.课本中是将一个闹钟放入鞋盒内作为感受老师播放的乐曲.听教师每一次演示实验后声音的大小.理解响度与人耳到声源的距离有关.学生分组实验，逐一体验三种不同的声源发出的声音.用学生生活中最耳熟能详的音乐，调动学习情绪，激发学习兴趣.让学生感受不同的材料都有一定的隔声性能，选择合适的材料来隔声很重要.引入课题.自由选择实验器材，并说出理由，体现了学生的自主性，训练了思维，提高了表达能力.学生体验后的感受是真实的，选择的理由也是充分的.图1实验的声源，为了便于实验，我们根据所选择的声源大小自制了一个泡沫塑料盒，刚好能容纳小音箱.如图2所示.有了合适的声源后，要设计方案比较材料的隔声性能. 自行讨论、交流，确定比较材料隔声性能的方案.学生分组实验：（方案1）放入不同的材料后，观察者逐渐远离声源直到刚好听不到声音，比较此时观察者到声源的距离.如图3所示.学生在实验前，自行设计了记录数据的表格，如图4所示.学生自由思考、相互交流、思维碰撞，得到两种基本的比较方案.学生以小组为单位，全班分成四组，分别在不同区域根据实验方案自行组合实验装置，自主进行实验.学生实验的机会不算多，分组实验且在较为安静的教室内完成，学生主动自发的探究欲望油然而生，科学的态度与责任也能在环境的影响下自然形成.不代替学生绘制表格，是为了让学生获得更多的形成科学思维的机会，而不是图3在分组实验后，学生发现实验结果与预测情况不一致，各组间实验结果也大不相同时，学生茫然后开始思考.教师演示实验：（方案2）保证人耳到声源的距离一定，放入不同的材料后，观察者听声音的大小. 学生讨论有哪些因素会影响实验结果.经各组代表依次陈述，影响实验结果的因素逐渐浮出水面，在相互交流中各组都明确了实验中的各注意事项，如：控制厚度相同，观察者须为同一人，小音箱播放铃声时的朝向要一致，观察者要沿着声源发出声音的方向逐渐后退等.当学生无法明显分辨两次声音的大小的差异时，出示环境监测站专用的便携式多功能声级计进行精确测量并比较材料的隔声性能.让学生“按方抓药”，不求甚解地在表格中填入数据.控制变量法不需要教师告诉学生，而是由学生自行总结体现控制变量的思想即可.实验是要追求理想的结果，但学生在实验过程中形成物理观念、产生科学思维，掌握科学探究的基本要素和养成科学态度与责任显得更加弥足珍贵.学生通过交流、讨论得到了两种比较方案，已经采用分组实验的方式尝试了第一种方案的探究，第二种方案不能置之不理，应该得到应有的关照，也是对学生讨论结果的尊重.通过演示实验既能体现替代的研究思想，还能体现“科技发展给社会进步带来的积极影响”，同时为学生自行分析两种方案的优劣提供科图5图4组织学生进行课堂总结.学生自由分享本节课的收获，如：学会选择最合适的器材进行实验；找到了比较材料隔声性能的方法；意识到一次实验无法得到最接近客观事实的结论，需要经过大量的实验才能得到普遍规律等等.学依据.本节课的真正目的并非要对几种材料的隔声性能进行排序，而是利用这次实践活动，体验物理研究方法的重要性以及感知科学探究的一般过程.布置学生开展课后实践活动. 补充设计比较材料隔声性能的其他方案，如图6所示；到环境监测部门了解现行的隔声方案；实地察看一些隔声性能较好的材料的使用情况.加强理论联系实际，实现从课内向课外延伸，从实验向实践延伸，充分体现“从物理走向社会”的课程基本理念.六、教学反思综合实践活动有别于一般的物理课，除了生活性之外，其具有很强的开放性和综合性，课前的准备活动、课后的体验活动都需要学生投入一定的时间和精力去进行.有选择性地开展综合实践活动对学生形成科学的物理观念，利用科学思维开展科学探究活动，形成科学的态度和责任有很大帮助，所以说综合实践活动图6是提升学生物理核心素养的重要平台和载体.就本节课而言，对照核心素养培育和综合实践活动的要求，尚有以下环节值得改进.1.自主探究体现不够考虑学生初学物理，对控制变量法、转换法等物理研究方法不太熟悉，为了便于学生在有限的时间内完成实验探究，在实验器材的选择上开放性不够.例如：提供给学生的材料只有棉花、棉布、报纸、地板膜，记录实验数据的表格中只限定研究这四种材料的隔声材料，没有提供教材中诸如锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料等材料；隔声材料的规格做了限定，其面积略小于泡沫塑料盒的内部横截面积，且形状与泡沫塑料盒截面一致；隔声的方式采用的填充式，而不是包裹式，虽然填充方便，但制约了学生的想象力，不容易触发学生对厚度、密实度的感知.2.教师引导指向太强教师演示实验时将手机放入与学生实验用泡沫塑料盒极度相似的纸盒中，盖紧盒盖后，让学生感受纸盒的隔声性能，再塞入棉布，听到的声音更弱，来感受棉布的隔声性能.此举旨在暗示学生实验时要将音箱放入泡沫塑料盒，再塞入不同的材料，来研究这些材料的隔声性能.如此扼杀了学生直接用不同材料包裹住音箱进行实验的想象力.教师逐渐远离手机，听到的声音越来越小，直到某个位置刚好听不到声音，此举虽然为学生设计比较材料隔声性能的实验方案打好了基础，同时也固化了学生思维，诸如改变声源的响度，通过调节音量开关的幅度来比较材料的隔声性能、以材料的厚度来比较材料的隔声性能等可行性方案也不容易在课堂上被学生发觉.在教育改革上，有价值的成果一定是基于学生、源于课堂，有教学实践而原创的成果.提升学生物理核心素养的落脚点一定在课堂，着力点一定在实验，需要初中物理教师勤于研究、勇于尝试，善于反思.。
“比较材料的隔声性能”的实践与思考
“比较材料的隔声性能”的实践与思考作者：陆海霞来源：《中学物理·初中》2014年第05期新的苏科版物理教材的最大特色之一是每章末安排了综合实践活动.这种活动有一定的综合性和较大的开放性.安排综合实践活动的目的在于使学生认识物理学科知识与生活、生产、社会的联系，增强学生参与社会决策的意识，培养综合应用所学知识的能力以及团队合作精神.如何把每章的综合实践课活动上好是我们教学一线的老师值得思考的问题.笔者对此进行了探索，现以《声现象》这章的综合实践活动《比较材料的隔声性能》的教学实践为例，谈谈具体的做法.1 以景生情，唤起思考，激发学生探索隔声材料的兴趣教师介绍“国家环境噪声标准”：（1）在繁华市区，室外的噪音，白天不能超过55分贝，夜间不能超过45分贝；（2）一般居住区，白天不能超过45分贝，夜间不能超过35分贝.学生思考自己居住的环境是否达标？教师跟进一步，介绍噪声病：失眠、神经衰弱、烦躁不安，容易疲劳，注意力不易集中，反映迟钝等.学生思考“长期居住在不达标环境下的危害”.以景生情，唤起思考，激发学生探索隔声的重要性和必要性的兴趣.[TP5CW27.TIF，Y#]教师利用多媒体让学生解读图1的漫画.学生议论：左边的居民是因为住在特殊处理过的隔声房里，飞机的噪声对他没有影响；但右边的居民由于住的是普通房子，有可能已经得了“噪声病”.可见“隔声”是降低噪声的重要方法之一.教师追问：隔声房的材料该如何选择呢？如果是你设计，你应该如何选择呢？以景生情，激起追问，引出课题——比较材料的隔声性能.2 充分发挥学生主体性，实现个体实践和小组合作实践的原则学生围绕以下几个问题汇报自己小组课外的实践成果.（1）你所选用的声源是什么？你为什么选它？（2）如何来比较隔声性能的好坏，你有哪些方法？（3）换用不同材料实验时，应当尽可能用相同的方式阻隔声源发出的声音.你是怎么做的？学生多个小组分别口头汇报实践成果.选两组“比较隔声性能的好坏”方法不同的小组上讲台用自己准备的器材做给大家看.全班讨论交流刚才两组在操作中的优缺点，并完善得出最优方案.在问题的引领下学生比较有的可矢，参与度会比较高.有了学生课外的实践，课堂的综合实践汇报就有了保证，这样的课题就有了意义.哪怕学生的课外实践是失败的，但作为参与者来讲他或她定有不小的收获.尤其在培养实验能力方面肯定比教师授课的满堂灌效果好.3 整合合理的方案，在实践中感悟科学方法的作用在“声现象”一章设置“比较材料的隔声性能”这一综合实践活动，重在让学生通过简易的活动体验科学探究的过程，了解探究设计的基本要素.实验中要渗透比较的“公平性”的理念，也就是要逐步学会用控制变量法研究复杂的多变量问题.教材把此活动分为观察、预测、设计、比较（实验）、交流几个步骤，就是希望通过这一综合实践活动，提高学生的观察能力、科学推理能力、实验设计能力和实验操作能力.“换用不同材料实验时，应当尽可能用相同的方式阻隔声源发出的声音.你是怎么做的？”学生在汇报自己的课外成果时，结合以上问题都能考虑到在用不同材料包裹声源时，要做到声源的响度不变，声源的摆放位置固定（包括每次考虑喇叭的位置朝向固定），听者固定，用不同材料包裹声源的方式相同等等细节.但有一点是不同材料包裹声源的厚度要相同，学生很容易忽视掉.对于这点教师要及时指出.学生很容易通过实验或生活体验感受到材料的厚度对隔声有影响，在相同条件下，隔声材料的厚度越大，隔声性能越好.笔者发现不是学生没有考虑到材料厚度对实验的影响，而是他们虽然考虑到了这个因素，但想不到好的办法来解决这个问题.他们的隔声材料都是从生活中找出来的，比如旧衣服、塑料、报纸等，而这些非专业化的材料很难找到厚度一样的，可实验要进行下去，于是他们自然就把这个因素给忽略了.这点恰恰反映出我们的学生还没有掌握控制变量的思想，或者反映出他们解决问题的能力还很弱，这就需要我们教师帮他们一把.在“厚度”这点上笔者是这样处理的：用不同的材料把声源包裹住，然后分别放入同一个盒子，盖上盒子的盖.每次用不同的材料把整个盒子塞满，则不同材料的厚度基本上就相同了.通过本活动的尝试，明显感受到学生对“控制变量”这种科学方法有了进一步的认识和感悟.4 实践活动的思考这堂课是综合实践，显然重在学生的实践.要想比较好地使学生有所收获则一定要让学生充分准备，自主进行.课时可以安排在某个周末之后，学生可以利用周末两天好好实践.学生在课外实践时，教师不要太多干涉，要让学生发挥自己的潜能，从而培养能力.4.1 建议以小组为单位进行实践活动实践活动有一定的综合性和较大的开放性.安排综合实践活动的目的在于使学生认识物理学科知识与生活、生产、社会的联系，增强学生参与社会决策的意识，培养综合应用所学知识的能力以及团队合作精神.只有以小组为单位进行这项活动才能逐步培养学生的团队合作精神.4.2 设计实验、检验假设时，可对学生做适当的方法指导具体有两个主要问题需要指导：一是要控制声源发出声音的响度.因为人耳对于响度较小的声音的变化较为敏感；而声音比较响时，发生同样的变化人耳反映不太灵敏.这就是教材中在本实验采用听秒表走动时微弱的“嚓嚓”声，而不去听闹铃铃声的原因.但考虑到我们实验的环境噪声还是比较明显的，用秒表走动时微弱的“嚓嚓”声比较难以听清楚，尝试下来感觉用手机铃声作为声源是不错的选择.使用手机铃声作为声源要注意使用手机中单调的铃声，最好不要用歌曲.如果选歌曲的话前后响度不同，对实验的影响比较大.单调铃声的音量也要在实践中协调好，不要太低也不要太响，以在班级内能完成为好；二是如何比较隔声性能的好坏.方法一是通过测量可听声的距离（声源到耳朵正巧听不到手机铃声的位置的距离）来比较隔声性能的好坏.这个距离越远，材料的隔声性能越差；方法二是声源固定，人站在离声源一定的距离，改变隔声材料，听者通过耳朵听声音的强弱来比较材料的隔声性能.听的声音越强材料的隔声性能越差.开始，学生对第一种方法的优势还感受不深，等学生演示过后，学生自然体会到第一种方法好，它让所有同学眼见为实，实实在在的看到这个“最大可听距离”的存在，马上能辨别出这个距离的大小，并能通过尺直接测出具体的大小.这是实践的成果，让学生认识到“要找方法需躬行”.活动时，为了帮助学生养成严谨的研究方法，特意要求学生设计一张表格，将他们对有关材料隔声性能的预测情况和测量结果记录下来.4.3 在实践活动中可以拓展知识，让物理更加贴近生活教师还应当指导学生查阅和隔声材料相关的资料以拓展知识.比如隔音门和隔音耳塞等.学生经过调查发现房门的隔音效果主要取决于内芯的填充物.内芯填充纸基的模压隔音门，能达到29分贝的隔音效果.内芯使用优质刨花板的门，隔音效果能达到32分贝.实木门和实木复合门，越是密度高、重量沉、门板厚，隔音效果越好 .墙体和门的隔音也可以通过加环保吸音棉.吸音棉板用途：隔音门、隔音墙等屏障式隔墙式夹层.通过这些调查，让学生发现物理与生活是密不可分的，是有用的，这对学生学习兴趣的激发和保护是大有益处的.“知识只有运用才有能量，否则就是堆积在身上的脂肪.”这句话强调了学习贵在实践.在实践运用中可以感受方法，养成态度，培养兴趣.这是靠做习题永远也得不到的成果.我们教学一线的广大老师务必把每章的综合实践活动上好，多多给学生创造实践的机会.。
苏科版初中物理八年级上册第一章声现象-比较材料的隔声性能综合实践教案
教案：苏科版初中物理八年级上册第一章声现象——比较材料的隔声性能综合实践一、教学内容1. 了解声音的传播原理；2. 掌握声音的强度和分贝的概念；3. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；4. 探究不同材料的隔声性能；5. 运用控制变量法进行实验设计。
二、教学目标1. 了解声音的传播原理，知道声音的强度和分贝的概念；2. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；3. 能够运用控制变量法设计实验，比较不同材料的隔声性能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播原理，分贝的计算方法，控制变量法的运用；2. 教学重点：实验操作技能，数据分析能力，隔声性能的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：分贝仪，不同材质的隔音材料（如泡沫、海绵、木板等），实验桌，椅子；2. 学具：学生实验报告册，笔，实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电影院内的隔音效果，引出本节课的主题——比较材料的隔声性能；2. 讲解：讲解声音的传播原理，介绍分贝的概念和计算方法，讲解控制变量法的运用；3. 实验：学生分组进行实验，使用分贝仪测量不同材料之间的隔声性能，记录实验数据；4. 分析：学生根据实验数据进行分析，讨论不同材料的隔声性能；6. 练习：学生完成实验报告，回答相关问题。
六、板书设计1. 声音的传播原理；2. 分贝的概念和计算方法；3. 控制变量法的运用；4. 不同材料的隔声性能比较。
七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程，记录实验数据，分析实验结果；2. 思考题：根据实验结果，讨论不同材料的隔声性能差异的原因；3. 练习题：计算一个特定声音的分贝值，解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，思考改进教学方法的措施；2. 学生拓展延伸：根据本节课的学习，探究其他影响隔声性能的因素，如厚度、结构等，进行小研究。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸均包含了本节课的主要教学要点。
综合实践活动比较材料的隔声性能
吸声材料——共振吸声材料
共振吸声结 构材料的微 穿孔吸声体 组成了许多 并联的亥姆 霍兹共振器。
二、隔声材料
隔声材料能用来阻断噪音的材料，而几 乎所有的材料都具有隔音作用，隔音量遵 循质量定律原则（隔音材料的单位密集面 密度越大，隔音量就越大，面密度与隔音 量成正比关系）。
隔音材料在物理上有一定弹性，当声波 入射时便激发振动在隔层内传播。
发现：第一次听到的声音较 ，而后两 设计要求：①使用各种不同的材料，要用尽可能相同的方式阻隔闹钟声音的传出。
多孔吸声材料是目前应用最广泛的材料,主要有有机纤维材料,无机纤维材料,泡沫材料和吸声建筑材料四大类。 隔声材料能用来阻断噪音的材料，而几乎所有的材料都具有隔音作用，隔音量遵循质量定律原则（隔音材料的单位密集面密度越大，
综合实践活动比较材料的隔声 性能
【学习目标】
1、通过实验探究，知道各种不同材料 对声音的隔声性能不同；
2、通过设计实验方案，学会科学探究 的基本方法；
3、培养乐于探索敢于探究自然现象和 日常生活中的物理学道理。
随着工业生产、交通运输的迅猛发展， 城市人口急剧增长，噪声源也越来越多， 所产生的噪声也越来越强，造成人类生活 环境的噪声污染日益严重，为此人类正在 积极寻求解决之道。人们需要一些可以控 制噪声及噪声危害的新型材料。
次的声音也有 之分。即不同的材料 隔音量就越大，面密度与隔音量成正比关系）。
隔音玻璃制作工艺成熟，质量稳定，易维护清洗，保温性、透光性、节能性都较好。 ●你是否想到了其它更好的方法？
隔音效果并不相同，请你根据这一现象提 共振吸声材料——单个共振器、穿孔板共振吸声结构、薄板共振吸声结构、薄膜共振吸声结构。
观察：把闹钟放入一只盒子中，听听它的指 三、比较材料的隔声性能
比较材料的隔声性能实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除比较材料的隔声性能实验报告篇一：1.5综合实践活动：比较材料的隔声性能“学程导航”课时教学计划施教日期：_______月_______日篇二：2.4噪声的危害和控制__实验：比较材料的隔声性能教案(人教版八年级上)比较材料的隔声性能江苏丰县初级中学实验目的：1．通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同。
2．尝试寻找一种比较材料的隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法的意义。
实验原理：1．响度的大小与人耳距离声源的远近有关。
因为声能在传播过程中会逐渐分散，所以响度逐渐减小。
2．为了比较不同测量的隔声性能，应该确定一个比较隔声性能的方法。
例如，从靠近声源处慢慢远离，会听到声源发出的声音越来越小，直到听不到声音。
测出此时的位置与声源间的距离（简称“最大可听距离”），比较这段距离的大小就可以判断出不同材料的隔声性能。
实验器材：闹钟、卷尺、泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板等。
实验步骤：1．先预测你所收集的各种材料的隔声性能，并按照你预测的结果将它们排列起来（隔声性能好的排在前面）填入下表。
2．把闹钟放在桌面上，上紧发条，闹钟会发出“嚓嚓”的声音。
如果把它放在包装盒内，我们听到的声音就会变小，这是因为包装盒起到了隔声的作用。
3．分别用厚度一样的泡沫塑料板、玻璃、木(:比较材料的隔声性能实验报告)板、硬纸板做成大小相同的盒子，把闹钟分别放入盒子中。
4．从听到最响的声音位置开始，慢慢远离声源，直到听不到指针走动声音，在这个位置做好标记。
5．用卷尺测量标记处到放置闹钟处的距离。
6．比较各种情况下这段距离的大小就可以比较不同材料的隔声性能。
7．按照设计的方法进行实验，并把实验数据记录在下表中。
8．与同学交流各自的实验结果。
你认为哪种材料的隔声性能最好？隔声性能好的材料都有哪些特点？篇三：八年级上声现象综合实践学习_隔声性能测试八年级上声现象综合实践学习实验目的：比较材料的隔音性能实验材料：纸盒、发声体（闹钟）、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋实验方法：用各种材料包裹发声体，从同一起点出发，以等步向后退，退到听不见声音为止，比较各材料所退得步数，即比较材料的隔音性能。
[实验]比较不同材料的隔声性能
![[实验]比较不同材料的隔声性能](https://img.taocdn.com/s3/m/1c5aa8c55ef7ba0d4a733bf6.png)
4.超声波应用
1、超声波定向性好： 在水中传播距离远特点制成声呐， 可以发现潜艇和鱼群，还可以测绘海底形状。 2、超声波可以成像： 医院利用B型超声波诊断仪做胃部、 腹部 检查，还可以观察胎儿的发育情况。 3、利用超声波的多普勒效应制成速度测定器： 交警在高速公路上测定车辆的速度。 4、超声波能使清洗液剧烈振动，有去污作用， 人们制成超声波清洗器。 5、超声波能使塑料膜之间摩擦生热，粘合在一起 制成超声波焊接器。
改变、减少或停止声源振动
危害 噪声
控制
在传播过程中减弱
(隔声、吸声和消声) 在耳朵处减弱(戴护耳器)
大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染
研究方法
1.把微小现象扩大的方法叫转换法
如何验证物体发声时振动
敲响音叉，缓慢移近并接触悬 吊的乒乓球，
看见乒乓球被弹开，同 时我们的耳朵听见音叉 发出的声音
5.次声危害和应用
⑴应用: ⑵危害: 预报海上风暴等
①使机器设备破裂、飞机解体、建筑 物被破坏 ②在强次声环境中会产生恶心、眩晕 等症状，甚至会造成内脏出血破裂， 危及生命。
目前人类利用噪声的尝试： 噪声除草
噪声克敌 噪声发电
噪声除尘
噪声测温 噪声制冷
讨论问题： 我们教室里心烦的噪声有哪些？ 来源在那里？用什么办法可以减弱这 些噪声？
（2）次声波预测地震等自然灾害 （3）“B超”：向人体内发射超声波，同 时接收体内脏器的反射波，反射波所携带信 息通过处理后就显示在屏幕上。 2、声能传递能量，除去人体内结石或清洗钟表等 3 、回声的应用： （1）蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和觅食 （回声定位） （2）天坛回音壁 （3）声呐探测海深、鱼群：（回声定位、测距)
1.[2005· 河北课改区]下列关于声音的说法中 不正确的是（ ） A 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色 来判断的 D 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波 能传递能量
1.5综合实践活动：比较材料的隔声性能
施教日期：_______月_______日 共几课时 教学内容 1 1 课 型
1.5 比较材料的隔声性能
第几课时
新授
பைடு நூலகம்
教学目标
1.通过实践活动，知道各种不同材料对声音的隔声性能不同。 2.通过活动，初步了解控制变量法。 3、培养乐于探索敢于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 重点：如何辨别和了解材料的隔声性能。 难点：初步了解控制变量法。
导学策略
调整与反思
学程预设 小组讨论：通过实验发现隔声性能最好的材料_____ 其次是_________再次是________最后是________。 问题讨论：隔声性能好的材料都有哪些特点？ __________________________________________。 【达标检测】—做一做你一定能过关 小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔 音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有： 音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 _______；不选另一种器材作声源的原因是 。 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他 设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________。 你不选另一个方案的理由是 A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的 响度。 B、让人一边听声音，一边向后退，直至 听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性 能由好到差的顺序为_______________________。 材料 距离 隔声性能 材料 响度 隔声性能 【学习感悟】 本节课我学到了哪些知识？ ___________________________________________ 我感到困难的问题 _____________________________________________ 【课后实践活动】课堂上，往往会受到教室内外噪声 的干扰。请你：⑴列出噪声来源的清单。 ⑵调查一下，同学对噪声的感觉程度。⑶提出控制噪 声的设想。⑷说一说自己在控制噪声中该怎么做？ 完成课堂作业 作业布置 完成课后作业 衣服 较响 锡箔纸 较响 泡沫 弱 衣服 较长 锡箔纸 长 泡沫 短
比较材料的隔声性能实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除比较材料的隔声性能实验报告篇一：1.5综合实践活动：比较材料的隔声性能“学程导航”课时教学计划施教日期：_______月_______日篇二：2.4噪声的危害和控制__实验：比较材料的隔声性能教案(人教版八年级上)比较材料的隔声性能江苏丰县初级中学实验目的：1．通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同。
2．尝试寻找一种比较材料的隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法的意义。
实验原理：1．响度的大小与人耳距离声源的远近有关。
因为声能在传播过程中会逐渐分散，所以响度逐渐减小。
2．为了比较不同测量的隔声性能，应该确定一个比较隔声性能的方法。
例如，从靠近声源处慢慢远离，会听到声源发出的声音越来越小，直到听不到声音。
测出此时的位置与声源间的距离（简称“最大可听距离”），比较这段距离的大小就可以判断出不同材料的隔声性能。
实验器材：闹钟、卷尺、泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板等。
实验步骤：1．先预测你所收集的各种材料的隔声性能，并按照你预测的结果将它们排列起来（隔声性能好的排在前面）填入下表。
2．把闹钟放在桌面上，上紧发条，闹钟会发出“嚓嚓”的声音。
如果把它放在包装盒内，我们听到的声音就会变小，这是因为包装盒起到了隔声的作用。
3．分别用厚度一样的泡沫塑料板、玻璃、木(:比较材料的隔声性能实验报告)板、硬纸板做成大小相同的盒子，把闹钟分别放入盒子中。
4．从听到最响的声音位置开始，慢慢远离声源，直到听不到指针走动声音，在这个位置做好标记。
5．用卷尺测量标记处到放置闹钟处的距离。
6．比较各种情况下这段距离的大小就可以比较不同材料的隔声性能。
7．按照设计的方法进行实验，并把实验数据记录在下。
第一章声现象综合实践活动：比较材料的隔声性能课件 苏科版八年级全一册物理
而方法二是比较距离，距离的大小比响度的大小更 直观更容易确定，方法二的可操作性强
在你的方法中你将控制哪些变量不变？
同样响度的声源、同样厚度的隔声材料、尽 可能相同的隔声方式，同一个听声音的人
手机
卷尺
鞋盒
毛巾
塑料袋
隔音棉
铝箔纸
报纸
进行实验与收集证据：
1.用手机播放一段机械闹钟微弱“嚓嚓”声 的录音，保证音量不变且发出持续的声音； 2.用报纸包住手机放入鞋盒中，请另一位同 学逐步远离声源，直到听不到声音为止； 3.用卷尺测出人听不到声音的地方到声源的 距离记录在表格中； 4.分别换用塑料、毛巾、铝箔纸、隔音棉重 复上述实验。
材料
衣服 报纸 平装书
塑料袋
袜子
距离/米 2.1 2.8
3.7
5.2
1.2
请回答：
1、小华设计的实验利用了离声源越远，听到的声音响度越 大”或“小”）的原理。
2、根据实验数据，待测材料隔声性能由好到差的顺序为：
小 （填“
袜子、衣服、报纸、平装书、塑料袋
3、根据小华的实验结果，你觉得什么样材料的隔声性能比较好呢？
练习巩固
小华学了有关声音的知识后，对材料的隔声性能很感兴趣，于是他设计 了如下实验进行探究。实验步骤如下： 1、先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； 2、把钟放到一个盒子里，将衣服盖在钟上方，然后逐渐远离盒子直到听 不到声音，记下此时人离盒子的距离； 3、依次分别将各种材料盖在钟上方重复以上实验，得到下表的数据：
提示：选用不同的材料，通过视察比较 什么来判断隔声性能？
方法一：人站在离声源的一定距离处，用不同的 材料将闹钟盖住，然后比较所听到的声音响度的 大小。 方法二：用不同的材料将闹钟盖住，然后不断地 远离声源，一直到刚好听不到声音为止，并测出 此地离声源的距离，然后比较距离的大小。
新苏科版物理八年级上册综合实践活动——比较材料的隔声性能
综合实践活动——比较材料的隔声性能知识点比较材料的隔声性能1．在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的________(选填“音调”“响度”或“音色”)，是有效的降噪方法之一．在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在____________或____________控制噪声的．2．在比较材料隔声性能的综合实践活动中，把声源用不同材料包裹好放进鞋盒里，小明逐步远离声源，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离．下列说法中正确的是() A．应该选用音叉做声源B．鞋盒可以有效地控制不同材料的厚度相同C．实验中测得的距离越远，对应材料的隔声性能越好D．该实验对周围环境的声音没有要求3．小明想比较几种材料(泡沫塑料板、衣服、锡箔纸)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒．(1)在本实验中适合做声源的是____________．(2)小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，他设想了两种实验方案，你认为最佳的是________(填字母)．你不选择另一种方案的理由是________________________________________________________________________．A．让人站在距鞋盒一定距离外，比较所听见声音的响度B．让人一边听声音，一边后退，直至听不见为止，比较此处距鞋盒的距离(3)通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为________________________________________________________________________.4．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱寂，究其原因，你认为正确的是()A．可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用D．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变小5．“隔墙有耳”说明固体能够传声的同时又对声音的传播有________作用，从而使听到的声音变小；临街的窗户采取双层玻璃结构，这样的隔声效果________(选填“好”或“差”)．6．在比较材料的隔声性能实验中：(1)小明和小强在家中开展探究，他们准备通过用人刚听不到声音时人与声源的距离来进行比较，选用了手机铃声作为声源，实验过程中他们应将手机铃声响度________(选填“调大”或“调小”)，因为手机铃声响度越________(选填“大”或“小”)，人要听不到声音时与声源的距离将越________(选填“远”或“近”)，实验在家中难以进行．同时在比较不同材料的隔声性能时手机铃声响度应____________(选填“随材料而改变”“保持不变”或“根据实验情形而改变”)．(2)对材料进行科学调整后，他们通过探究得到如下实验数据：①根据所得的数据可知，表面粗糙的材料比平滑的材料隔声性能________(选填“好”或“差”)，其原因是表面粗糙的材料吸收声音的性能要比平滑材料________(选填“强”或“弱”)．②由表格中数据可知这些材料中隔声性能最好的是________．教师详解详析1．响度在传播途中在人耳处2．B3．(1)机械闹钟(2)B凭感觉根据声音的响度判断隔声性能的好坏是不可靠的(3)泡沫塑料板、衣服、锡箔纸[解析] (1)做实验需要声源体能够较长时间发声并且响度稳定，音叉的发声会随着振动幅度的衰减而不断变小，故不适宜做声源，应选闹钟．(2)要比较各种材料的隔声性能需要将隔声性能好坏转化为好测量的物理量来表示，如一段距离．(3)比较听不到闹钟指针走动声音时的实际距离，距离越小，隔声性能越好；反之就越差．4．C5．阻隔好6．(1)调小大远保持不变(2)①好强②羽绒服。
[隔声材料隔声性能--内容] 比较材料的隔声性能
![[隔声材料隔声性能--内容] 比较材料的隔声性能](https://img.taocdn.com/s3/m/087e9aaa0b4e767f5acfcef5.png)
[隔声材料隔声性能--内容] 比较材料的隔声性能第一部分降噪研究一、概述通过前一阶段对南京依维柯A3010车内噪声的研究和分析，对降低该车车内噪声提出了一些改进建议。
根据建议，南京依维柯公司在机舱吸声隔声的基础上，对A3010汽车又进行了局部改进，主要改进措施有：1.在暖风机的外表面粘贴阻尼材料；2.在原进气口的夹层空腔处增设了隔离结构,将进气通道与夹层空腔隔开；3. 在变速器盖板下面增设一层吸声垫层;4.设计了新的排气消声器。
下面就将采取上述措施之后的汽车噪声情况作一介绍。
二、车内噪声情况1．暖风机外表面粘贴阻尼在暖风机的外表面粘贴阻尼材料，在一定程度上增加了暖风机外壳的隔声性能，减少了通过暖风机传入车厢的发动机噪声。
表一列出了发动机以一定的转速运转、汽车停在原地的工况下测得的车内噪声。
2.进气口增设隔离结构在进气口的夹层空腔内增设隔离结构，破坏了原夹层空腔的声学特性，也减少了经此空腔传入车内的进气噪声。
测试结果列于表2。
在变速器盖下面加吸声垫层的情况下，对车内噪声的测试表明，尽管加垫层使变速器盖附近的近场声有所降低（约0.5dBA），但对驾驶员耳旁和其他座位处的噪声均效果甚微。
样车装上新消声器后的噪声测试表明，新削声器使车外噪声有所降低，但对车内噪声几乎没有影响。
3.效果评价为了考察采取各项降噪措施后的效果，将原样车、机舱吸声隔声、暖风机包阻尼、进气口装隔离结构等状态下，发动机以不同转速运转时测得的噪声值列于表3-表6。
表中的“原状”指未采取任何措施，隔声指采取机舱吸声隔声措施。
“暖风”指暖风机外表面包阻尼材料，“进气”指进气口装隔离机构。
必须说明，各项措施是依次采用的，采取后一种措施时，前一种措施并未撤除，也就是说，后一种措施的效果是在以前措施的基础之上取得的，是各项措施的综合效果。
由上述各表可见，采取各项措施后，车内噪声依次有所降低。
特别是采取暖风机包阻尼和进气口装隔离结构，使车内噪声明显下降。
不同材料降噪实验报告
不同材料降噪实验报告通过对不同材料进行降噪实验，比较各材料的降噪效果，为选择最佳材料提供参考。
实验步骤：1. 准备不同材料的样品：布料、海绵、泡沫塑料和聚酯纤维。
2. 在实验环境中设置扬声器与麦克风的距离为一定距离，保持固定。
3. 利用扬声器播放一段特定频率的噪音，并通过麦克风接收噪音信号。
4. 分别将布料、海绵、泡沫塑料和聚酯纤维贴在麦克风周围，作为降噪材料。
5. 记录每个材料下麦克风接收到的降噪信号，比较降噪效果。
实验结果：经过实验比较，我们得到了以下实验结果。
1. 布料：布料在一定程度上可以减少噪音传播，但降噪效果相对较弱。
由于布料本身的材质纤维较粗，对高频噪音的降噪效果较差。
2. 海绵：海绵具有密集的多孔结构，可以较好地吸收噪音。
实验结果显示，海绵材料对中低频噪音具有较好的降噪效果，但对高频噪音的降噪效果相对较弱。
3. 泡沫塑料：泡沫塑料具有较好的隔音效果，可以有效地减少噪音的传播。
实验结果表明，泡沫塑料材料对各种频率的噪音都具有较好的降噪效果。
4. 聚酯纤维：聚酯纤维是一种常用的降噪材料，具有良好的吸声性能。
实验结果表明，聚酯纤维材料对于各种频率的噪音均具有较好的降噪效果。
综合对比：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 布料、海绵、泡沫塑料和聚酯纤维均具有一定的降噪效果，但不同材料对不同频率噪音的降噪效果有所差异。
2. 布料对高频噪音的降噪效果较差，而海绵、泡沫塑料和聚酯纤维对各种频率的噪音均具有较好的降噪效果。
3. 在实际应用中，如果需要降低低频噪音的干扰，海绵可能是一个不错的选择。
而对于需要降低各种频率噪音的干扰，泡沫塑料和聚酯纤维可能是更合适的选择。
实验结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：各材料的降噪效果有所差异，考虑到实际应用的需求，我们可以选择合适的材料进行降噪。
对于需要降低低频噪音干扰的场景，海绵是较好的选择；对于需要降低各种频率噪音干扰的场景，泡沫塑料和聚酯纤维是更合适的选择。
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【实验】比较材料的隔声性能
高垚骏（安徽省宣州区新田中心初中）提供
实验目的：
1．通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同。
2．尝试寻找一种比较材料的隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法的意义。
实验原理：
1．响度的大小与人耳距离声源的远近有关。
因为声能在传播过程中会逐渐分散，所以响度逐渐减小。
2．为了比较不同测量的隔声性能，应该确定一个比较隔声性能的方法。
例如，从靠近声源处慢慢远离，会听到声源发出的声音越来越小，直到听不到声音。
测出此时的位置与声源间的距离（简称“最大可听距离”），比较这段距离的大小就可以判断出不同材料的隔声性能。
实验器材：
闹钟、卷尺、泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板等。
实验步骤：
1．先预测你所收集的各种材料的隔声性能，并按照你预测的结果将它们排列起来（隔声性能好的排在前面）填入下表。
2．把闹钟放在桌面上，上紧发条，闹钟会发出“嚓嚓”的声音。
如果把它放在包装盒内，我们听到的声音就会变小，这是因为包装盒起到了隔声的作用。
3．分别用厚度一样的泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板做成大小相同的盒子，把闹钟分别放入盒子中。
4．从听到最响的声音位置开始，慢慢远离声源，直到听不到指针走动声音，在这个位置做好标记。
5．用卷尺测量标记处到放置闹钟处的距离。
6．比较各种情况下这段距离的大小就可以比较不同材料的隔声性能。
7．按照设计的方法进行实验，并把实验数据记录在下表中。
8．与同学交流各自的实验结果。
你认为哪种材料的隔声性能最好？隔声性能好的材料都有哪些特点？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。