高中音乐《情感之声》教学课件设计(1)

合集下载

音乐欣教案《情感之声》

《情感之声》章节一：导言教学目标：1. 让学生了解音乐与情感的关系。

2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。

教学内容：1. 音乐与情感的定义和关系。

2. 音乐欣赏的基本原则。

教学步骤：1. 引入话题：音乐与情感的关系。

2. 讲解音乐与情感的定义和作用。

3. 介绍音乐欣赏的基本原则。

4. 引导学生进行音乐欣赏实践。

章节二：快乐之声教学目标：1. 让学生感受快乐音乐的特征。

2. 培养学生用音乐表达快乐情感的能力。

教学内容：1. 快乐音乐的特征。

2. 用音乐表达快乐情感的方法。

教学步骤：1. 引入话题：快乐音乐的特点。

2. 讲解快乐音乐的特征。

3. 教授用音乐表达快乐情感的方法。

4. 学生实践创作快乐音乐。

章节三：悲伤之声教学目标：1. 让学生感受悲伤音乐的特征。

2. 培养学生用音乐表达悲伤情感的能力。

教学内容：1. 悲伤音乐的特征。

2. 用音乐表达悲伤情感的方法。

教学步骤：1. 引入话题：悲伤音乐的特点。

2. 讲解悲伤音乐的特征。

3. 教授用音乐表达悲伤情感的方法。

4. 学生实践创作悲伤音乐。

章节四：愤怒之声教学目标：1. 让学生感受愤怒音乐的特征。

2. 培养学生用音乐表达愤怒情感的能力。

教学内容：1. 愤怒音乐的特征。

2. 用音乐表达愤怒情感的方法。

教学步骤：1. 引入话题：愤怒音乐的特点。

2. 讲解愤怒音乐的特征。

3. 教授用音乐表达愤怒情感的方法。

4. 学生实践创作愤怒音乐。

章节五：平静之声教学目标：1. 让学生感受平静音乐的特征。

2. 培养学生用音乐表达平静情感的能力。

教学内容：1. 平静音乐的特征。

2. 用音乐表达平静情感的方法。

教学步骤：1. 引入话题：平静音乐的特点。

2. 讲解平静音乐的特征。

3. 教授用音乐表达平静情感的方法。

4. 学生实践创作平静音乐。

章节六：音乐与情感的深度探索教学目标：1. 让学生理解音乐对情感的引导和影响。

2. 培养学生通过音乐进行情感疗愈的能力。

教学内容：1. 音乐对情感的引导和影响。

音乐是情感的表露高中音乐湘文艺版创作课件

的变化？
• 4、请同学介绍歌曲背景、曲作者等。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 歌曲背景：德沃夏克《母亲教我的歌》作于1880
年。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集《吉普赛之歌》中的第四曲。本曲后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式。除了大量的器乐作品之外，德沃夏克还创作了不少歌曲，其中歌曲集《吉普赛之歌》被认为是他歌曲创作的顶峰。本曲是其中流传最广的一首。在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切,表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 6、分段聆听,老师引导学生感受音乐力度
速度情绪的变化?
• 7、音乐小知识:交响诗
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 拓展: • 播放<<感恩的心>>让学生看视频学唱并做
手语,感悟母爱的伟大,让我们怀着感恩的心感恩社会\学校\父母,懂得珍惜生命.
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• (二) 《阳关三叠》: • 1、聆听思考:作品表达了什么样的感情？
何为三叠？作品中两段插部音乐在表达情感中的作用？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 阳关三叠背景：古代琴歌。唐代著名歌曲，歌词
即王维诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。因诗中有“阳关”（今甘肃敦煌南、玉门关南）、“渭城”（今陕西咸阳市东北）两地名，故又称为《阳关曲》、《渭城曲》，“阳关” 也成为送友酬唱的代名词。三叠指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀。

情感之声新_1课件

《阳关三叠》
该曲是根据唐代著名诗人王维的著名《送元二使安西》而谱写的琴歌因诗中有“阳关”、 “渭城”的地名，取名《阳关曲》或《渭城曲》。由于曲中将某些渭城朝雨浥轻尘，诗句咏唱了三遍，故名客舍青青柳色新。 “三叠”。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
爱情。。。
这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。母爱是世间最伟大的力量。母爱是一种巨大的火焰。
讨论:
1、这是一首表达什么情感的歌曲？
（母爱、亲情）
2、谈谈你和你父母亲之间的情感？
（学生自由回答）
品读爱情
爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。在汉文化里，爱就是网住对方的心，具有亲密、情欲和承诺的属性，并且对这种关系的长久性持有信心，也能够与对方分享私生活。爱情是人性间的爱情。在爱的情感基础上，爱情在不同的文化也发展出不同的特征。
乐派过渡的杰出代表。
乐理知识
1、反复记号
2、连音线和延音线的区别
“连音线”表示的是演奏法，可以把几个不同音高的音连在一起，“连音线”表示为：在钢琴上是连音奏法，表示这几个音要演奏得连贯、圆滑。
例如：
延音线：延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。
故事简介
东晋时代有个女子祝英台，小名九娘，出身于浙江上虞富家，“生无兄弟，才貌双绝”，父母想要为她择偶，她却推辞说，女儿应当出外游学，去寻找真正的贤士。于是就女扮男妆,去杭州求学.在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情.当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟.一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟--马太守之子马文才.由于得到不自由婚姻,梁不久即悲愤死去.祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉.梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中.遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。。。. 梁山伯与祝英台的爱情，足可与莎士比亚的罗密欧与朱莉叶故事媲美。有人声称，它是中国古典悲剧的颠峰，最完美地表达了东方男女的纯洁忠贞的情感。

高中音乐《情感之声》教案、教学设计

高中音乐《情感之声》优质教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解和感受不同情感在音乐中的表现，培养学生的音乐情感表达能力。

2. 通过分析、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，丰富学生的内心世界。

4. 培养学生尊重、欣赏各种音乐风格的习惯，提高学生的音乐素养。

二、教学内容1. 情感类型：喜、怒、哀、乐、惧2. 音乐作品：中国古典音乐、民间音乐、西方古典音乐、现代流行音乐等3. 音乐技巧：音高、音色、节奏、速度、力度等三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够分辨不同情感在音乐中的表现，能够运用音乐表达自己的情感。

2. 难点：引导学生通过音乐技巧的运用，深入表达情感，提高音乐表现力。

四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听、感受不同情感类型的音乐作品。

2. 分析法：引导学生分析音乐作品中的情感表现，探讨音乐技巧在情感表达中的应用。

3. 实践法：让学生通过演唱、演奏等实践活动，亲身体验和表达不同情感。

4. 讨论法：鼓励学生分享自己的音乐感悟，培养学生的批判性思维。

五、教学安排1. 第一课时：情感类型与音乐作品欣赏2. 第二课时：音乐技巧与情感表达3. 第三课时：实践活动（演唱、演奏）4. 第四课时：音乐作品分析与讨论六、教学过程1. 引入新课：通过播放一首具有鲜明情感色彩的音乐作品，引导学生关注音乐与情感的关系。

2. 教学活动：按照情感类型，分别欣赏和分析不同音乐作品，让学生体会音乐如何表达各种情感。

3. 实践活动：分组进行演唱、演奏，让学生亲身体验和表达不同情感。

七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在欣赏、分析和实践环节的表现，评价学生的参与程度和进步。

2. 终结性评价：通过课堂汇报、演奏、演唱等方式，评价学生的音乐表现力和情感表达能力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自主学习能力。

八、教学资源1. 音乐作品：收集各类情感类型的音乐作品，包括音频、视频等。

情感之声

花城版《音乐鉴赏》第一单元音乐与生活主讲：尹璐课型：新课课时：1节一、课题：《情感之声》二、教学目标知识目标：通过学习本章节的音乐，深入了解本章节的情感之声的含义，分别感受亲情、友情、爱情和大爱精神。

能力目标：1.培养学生感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

2.能初步理解音乐的段落、体裁、演奏乐器以及表演形式。

情感目标：通过聆听和学习歌曲，激发学生心中的善于爱。

三、教学重点、难点重点：引导和培养和感受和体验音乐所表达的各种情感，领会音乐是情感的艺术。

难点：用《欢乐颂》引导学生学会大爱精神以及倡导人类的团结精神，更是呼吁同学们要保护环境。

四、教学过程（一）、导入新课题欣赏歌曲《听妈妈的话》，以周杰伦的《听妈妈的话》这首歌为发点，依此来带出课本的章节标题情感之声。

（二）、教授新课（1）点题，简介主题《情感之声》，本章节的内容，亲情、友情、爱情、大爱精神。

（2）引入第一首歌曲《母亲教我的歌》，先请同学们欣赏歌曲，然后谈谈感受。

引用周杰伦的歌词里面的几句台词，给予学生一些人生道理。

（3）提问，欣赏《沃尔塔瓦河》，谈高中生如何爱国，及其爱国的表现方式。

从高中生的小事说起，告诉他们如何从小事爱国。

课外补充，中国的朗朗的爱国方式（为国增光）。

（4）爱国完之后谈大爱精神，讲解贝多芬的《欢乐颂》，欣赏不同版本的视频。

让学生一起唱，以及问学生音乐所表达的情感。

（5）欣赏《保护地球》的宣传视频（flash）。

五、小结爱父母，爱祖国，爱人类。

保护地球，珍爱生命！。

高中音乐《情感之声》教案、教学设计

高中音乐《情感之声》优质教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解和感受不同情感在音乐中的表达，培养学生的音乐情感体验能力。

2. 通过分析音乐作品的情感表达，提高学生对音乐的理解和欣赏能力。

3. 培养学生运用音乐表达情感的能力，激发学生的创造力。

二、教学内容1. 音乐与情感的关系：介绍音乐是如何表达情感的，音乐的情感表达特点。

2. 情感之声的实例分析：分析几首具有代表性的音乐作品，如欢快、悲伤、愤怒等情感类型的音乐。

3. 音乐情感表达的实践：学生创作或选择一首音乐作品，分析其情感表达方式，并尝试用自己的语言描述。

三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与情感的关系，介绍音乐的情感表达特点。

2. 分析法：分析具有代表性的音乐作品，引导学生体验和理解音乐的情感。

3. 实践法：学生创作或选择音乐作品，进行情感表达的实践。

四、教学步骤1. 导入：以一首音乐作品为例，引导学生关注音乐与情感的关系。

2. 新课内容：讲解音乐与情感的关系，介绍音乐的情感表达特点。

3. 实例分析：分析具有代表性的音乐作品，引导学生体验和理解音乐的情感。

4. 实践环节：学生创作或选择音乐作品，进行情感表达的实践。

五、教学评价1. 学生对音乐与情感关系的理解程度。

2. 学生对音乐作品情感表达的分析能力。

3. 学生运用音乐表达情感的能力。

六、教学准备1. 收集具有代表性的音乐作品，涵盖不同情感类型。

2. 准备相关音乐演奏设备，如音响、乐器等。

3. 准备教学PPT，包括音乐作品、图片、文字等资料。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解音乐与情感的关系，掌握音乐的情感表达特点。

2. 教学难点：培养学生运用音乐表达情感的能力。

八、教学过程1. 导入：播放一首音乐作品，引导学生关注音乐与情感的关系。

2. 新课内容：讲解音乐与情感的关系，介绍音乐的情感表达特点。

3. 实例分析：分析具有代表性的音乐作品，引导学生体验和理解音乐的情感。

4. 实践环节：学生创作或选择音乐作品，进行情感表达的实践。

高中音乐_《情感之声》教学课件设计

• 后来家人写信催祝英台回家，临走前，祝英台留一封信告诉梁山伯「二八、三七、四六定」，意思是要梁山伯十天后去祝府提亲，但是梁山伯却以为是三个十天加在一起，所以一个月后才去提亲，等到梁山伯欢欢喜喜赶到祝家时，才知道马文才已经抢先一步提亲，并且下了聘礼，梁山伯只得心碎地离开，祝英台沿路相送，难舍难分。
第一叠
• 《渭城曲》
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人!霜夜与霜晨。遄行，遄行，长途越渡关津，惆怅役此身。历苦辛，历苦辛，历历苦辛，宜自珍，宜自珍。
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人!依依顾恋不忍离，泪滴沾巾，无复相辅仁。感怀，感怀，思君十二时辰。商参各一垠，谁相因，谁相因，谁可相因，日驰神，日驰神。
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人!芳草遍如茵。旨酒，旨酒，未饮心已先醇。载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚，能酌几多巡!
• 千巡有尽，寸衷难泯，无穷伤感。楚天湘水隔远滨，期早托鸿鳞。尺素申，尺素申，尺素频申，如相亲，如相亲。噫!从今一别，两地相思入梦频，闻雁来宾。
• 梁山伯回家后，相思病重，写信向祝英台要一些找不到、拿不到的药方，表示病情绝望了，同时希望祝英台能前来探望一番，祝英台则回信告诉梁山伯，今生无缘，只希望二人死后可以一起安葬在南山。
• 后来梁山伯病逝，祝英台假意应允马家婚事，但是要求迎亲队伍必须从南山经过，并且让她下轿祭拜梁山伯。当祝英台下轿拜墓，一时之间风雨大作、阴风惨惨，梁山伯的坟墓竟然裂开，祝英台见状，奋不顾身地跳进去，坟墓马上又合起来，不久，便从坟墓里飞出一对形影相随的蝴蝶。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

高中音乐《情感之声1》优质教案、教学设计

《情感之声》教学设计教学目标：1. 感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

2. 了解作曲家贝多芬，引导学生学习贝多芬的伟人精神。

3. 学唱《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。

4. 学习音乐小知识：交响曲、合唱教学重点：感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

教学难点：学唱贝多芬的《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。

课前导入：播放流行歌曲《时间都去哪儿了》（通过这个环节，让学生能更快的融入到音乐课堂中来，并为“ 情感之声” 这节课做下铺垫。

）教学过程：一、引入主题：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，在漫漫人生中，音乐以其独有的方式，抒发着人类各种不同的情感……1、师生互动想一想：人类的情感有哪些？爱情、亲情、友情、乡情、祖国情、世界情。

（引导学生由小家到大家来思考都有哪些情感）唱一唱：同学们知道哪些有关的乐曲？爱情：《因为爱情》《月亮代表我的心》亲情：《父亲》《父子》友情：《朋友》《同桌的你》乡情：《故乡的小路》《绿叶对根的情意》祖国情：《我爱你中国》《我和我的祖国》世界情：《我和你》（在此环节给同学们2 分钟的时间讨论一下，调动学生的积极性，鼓励学生们说出并能唱出有关的歌曲，让学生们理解什么是情感之声。

）2.欣赏钢琴演奏《致爱丽丝》主题旋律。

德国作曲家贝多芬在1810 年40 岁的时候教了一个女学生，对她产生了好感，在心情非常甜美、舒畅的情况下写了这首小曲赠给她。

音乐主题纯朴亲切、柔和优美，刻画出温柔美丽、单纯活泼的少女形象，表达了美好的爱情。

接下来就让我们走进贝多芬，去感受他的情感世界……二、聆听思考：1.中文版《欢乐颂》，这首音乐表达了怎样的情感？这首歌表达的是一种全人类的理想和渴望，即世界情。

这首作品选自贝多芬的第九交响曲《合唱》的第四乐章。

2.贝多芬简介1770 年出生于德国波恩的一个贫困家庭，父亲是宫廷男高音歌手，脾气暴躁，嗜酒如命。

母亲是一个女仆，41 岁就去世了。

高一情感之声音乐教案

高一情感之声音乐教案第一篇：高一情感之声音乐教案第2节情感之声【教学目标】1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

2、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。

3、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.【教学内容】1、欣赏三首不同情感的作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识合唱、交响诗套曲。

3、了解三首作品的作者及创作背景.4、学唱阳关三叠主题。

【教学重点、难点】重点:感悟音乐与情感的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱.教学用具:多媒体教学教学课时:一课时课前准备：二【导学过程】导入: 1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。

设问：人类的情感有哪些？母爱、友情、爱情等 2聆听流行歌曲片断请学生说出哪种情感? 《朋友》《懂你》《好大一棵树》二新授:通过学案引导学生分析三首作品(一)<<母亲教我的歌>>:1、播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?2、对比小提琴版探究找出作品的异同？讨论喜欢哪个作品，为什么？3、组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？4、请同学介绍歌曲背景、曲作者等。

歌曲背景：德沃夏克《母亲教我的歌》作于1880年。

原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集《吉普赛之歌》中的第四曲。

本曲后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式。

除了大量的器乐作品之外，德沃夏克还创作了不少歌曲，其中歌曲集《吉普赛之歌》被认为是他歌曲创作的顶峰。

本曲是其中流传最广的一首。

在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切,表现了对往事的怀念。

当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。

最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。

情感之声教案

情感之声教案本节课的教学目标是让学生感受音乐所表达的各种情感，认识音乐是一门情感的艺术。

在过程与方法上，学生需要能够辨别音乐的段落、体裁、演奏乐器和表演形式，并在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落。

在情感态度与价值观方面，学生需要主动搜集表达不同情感的歌曲并向同学介绍。

在教学内容上，本节课将欣赏三首不同情感的作品，并运用音乐要素分析它们的特点。

同时，学生还将了解音乐小知识如合唱和交响诗套曲，以及三首作品的作者和创作背景。

此外，学生还将学唱阳关三叠主题。

本节课的重点在于让学生感受音乐与情感的作用和意义。

难点则在于让学生学会运用音乐语言分析音乐作品，并学唱曲谱。

教学用具为多媒体教学平台，教学课时为一课时。

在预学案中，学生需要了解两首歌曲的背景。

___的《母亲教我的歌》是一首流传广泛的抒情歌曲，___和亲切，表现了对往事的怀念。

而《阳关三叠》则是一首古代琴歌，表达了离情别意及对远行友人的关怀。

交响诗套曲《我的祖国》是___那的代表作，创作于1874至1879年间。

这部作品在音乐史上有着很高的地位，被认为是捷克民族交响音乐的起点。

作品充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。

___那在丧失了听力后，用心灵谱写了这组作品，并在每个乐章都加上了内容的说明。

据说1874年的一个秋天，___那走上查理大桥，此时他已完全耳聋，患上了一种“啸鸣性”耳疾，发作起来，满耳全是尖锐的啸鸣声，他被疾病折磨得痛苦万分，他已厌世，想结束自己的生命。

但当他听到___的激流在撞击查理大桥的声音时，他被感动了，一段优美的旋律在他心中响起……___是一位作曲家。

在研究情感之声的音乐课上，我们聆听了三首作品。

首先是《母亲教我的歌》，我们分析了这首歌曲所表达的情感，并对比了小提琴版和原版之间的异同。

然后是《阳关三叠》，我们学唱了第一叠主题，并研究了合唱的知识。

最后是《沃尔塔瓦河》，我们了解了作曲家___那和民族乐派，观看了创作背景和留经的地区的视频，并选择相应的图片和乐器进行分段聆听，感受音乐力度速度情绪的变化。

情感之声教案

第一单元音乐与生活第2节情感之声【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

二过程与方法目标：1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。

2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.三情感态度与价值观目标:能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍【教学内容】1、欣赏三首不同情感的作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识合唱、交响诗套曲。

3、了解三首作品的作者及创作背景.4、学唱阳关三叠主题。

【教学重点、难点】重点:感悟音乐与情感的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1歌曲背景：德沃夏克《母亲教我的歌》作于1880年。

原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集《吉普赛之歌》中的第四曲。

本曲后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式。

除了大量的器乐作品之外，德沃夏克还创作了不少歌曲，其中歌曲集《吉普赛之歌》被认为是他歌曲创作的顶峰。

所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克（1835－1923）的诗篇，本曲是其中流传最广的一首。

在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切,表现了对往事的怀念。

当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。

最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。

2阳关三叠背景：古代琴歌。

唐代著名歌曲，歌词即王维诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

因诗中有“阳关”（今甘肃敦煌南、玉门关南）、“渭城”（今陕西咸阳市东北）两地名，故又称为《阳关曲》、《渭城曲》，“阳关”也成为送友酬唱的代名词。

高中音乐《情感之声》教案、教学设计

高中音乐《情感之声》优质教案、教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和体验音乐中的情感表达，培养学生的音乐情感感知能力。

培养学生对不同音乐风格和流派的欣赏能力，提高音乐审美水平。

引导学生通过音乐创作和表演，表达自己的情感和思想。

1.2 教学内容音乐情感的表达方式：旋律、节奏、和声、音色等。

音乐作品的情感分析：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

音乐创作与表演：创作技巧、表现手法、情感传达等。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点音乐情感的表达方式及其在作品中的应用。

不同音乐风格和流派的情感特点和表达方式。

音乐创作和表演的基本技巧和方法。

2.2 教学难点音乐情感的深入理解和分析。

音乐创作和表演的技巧和艺术性的把握。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解音乐情感的表达方式、音乐作品的情感分析等。

实践法：音乐创作和表演的实践操作。

互动法：学生之间的讨论、分享和评价。

3.2 教学手段音频、视频材料：播放不同风格和流派的音乐作品，供学生欣赏和分析。

乐器和音响设备：供学生进行音乐创作和表演实践。

投影仪和电脑：用于展示和讲解相关的音乐知识和作品。

第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排每个课时安排45分钟，共15个课时。

每个课时包括课堂讲解、实践操作和互动讨论等环节。

4.2 教学步骤课堂讲解：介绍音乐情感的表达方式、音乐作品的情感分析等知识。

实践操作：学生进行音乐创作和表演的实践操作。

互动讨论：学生之间分享和讨论自己的创作和表演经验，进行评价和反馈。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生音乐情感感知能力的提高情况。

学生对不同音乐风格和流派的欣赏能力的提升情况。

学生音乐创作和表演的技巧和艺术性的表现情况。

5.2 教学反馈学生对教学内容和方法的满意度和意见。

学生对教学进度的建议和反馈。

教师根据学生的表现和反馈，进行教学调整和改进。

第六章：教学活动设计6.1 音乐情感体验活动设计音乐欣赏活动，让学生通过聆听不同风格和流派的音乐作品，感受和分析其中的情感表达。

音乐欣教案《情感之声》

《情感之声》第一章：音乐与情感1.1 音乐与情感的关系解释音乐与情感之间的密切联系探讨音乐如何影响人的情感和情绪1.2 情感表达的方式分析不同的音乐表达方式，如旋律、节奏、和声等引导学生理解音乐中的情感表达技巧1.3 情感体验的培养教授如何通过音乐体验情感，培养学生的音乐情感感知能力练习通过音乐作品感受和表达情感第二章：音乐情感分析2.1 音乐情感分类介绍常见的音乐情感类型，如快乐、悲伤、愤怒等分析不同情感类型的音乐特征和表现手法2.2 音乐情感分析方法教授如何分析音乐作品中的情感表达，包括旋律、节奏、和声等方面练习分析给定音乐作品的情感表达和意义2.3 音乐情感解读与应用引导学生理解音乐作品中的情感内涵，并将其应用到实际生活和创作中讨论如何运用音乐情感来传达自己的情感和思想第三章：音乐情感创作3.1 音乐情感创作基础介绍音乐情感创作的基本原则和方法教授如何运用情感元素创作音乐作品3.2 音乐情感创作技巧探讨如何通过旋律、节奏、和声等手段表达情感引导学生运用不同的创作技巧来表达自己的情感3.3 音乐情感创作实践学生进行音乐情感创作实践，包括作曲、编曲等评价和讨论学生的创作作品，提供反馈和建议第四章：音乐情感演奏4.1 音乐情感演奏技巧教授如何通过演奏表达音乐作品中的情感分析不同乐器和演奏技巧在表达情感方面的特点4.2 音乐情感演奏实践学生进行音乐情感演奏实践，包括独奏、合奏等评价和讨论学生的演奏作品，提供反馈和建议4.3 音乐情感演奏与合作引导学生理解合作演奏的重要性，培养团队协作能力组织学生进行合作演奏，体验音乐情感的共享与传递第五章：音乐情感欣赏与评价5.1 音乐情感欣赏技巧教授如何欣赏和理解音乐作品中的情感表达引导学生运用情感欣赏技巧来感受和理解音乐作品5.2 音乐情感评价方法介绍音乐情感评价的基本原则和方法教授如何评价音乐作品中的情感表达和演奏技巧5.3 音乐情感欣赏与评价实践学生进行音乐情感欣赏与评价实践，包括聆听、分析和评价音乐作品评价和讨论学生的欣赏与评价能力，提供反馈和建议。

情感之声课件

作者介绍：
何占豪（1933年— ）浙江诸暨人曾在浙江省越剧团乐队工作，后入
上海音乐学院进修班学习小提琴，并和几位同学组成“小提琴民族学派实验小组”，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格问题。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这种探索的成果。毕业后，转入作曲系，随丁善德学作曲。除《梁祝》外，主要作品还有弦乐四重奏《烈士日记》、交响诗《龙华塔》、越剧《孔雀东南飞》的音乐等，深受广大群众的欢迎。
第一单元音乐与生活
第二节情感之声
音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界。在漫漫人生中，音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情……
❖亲情、友情、爱情、师生情、爱国情……
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
• 往昔孟子的母亲，据说是最贤惠的母亲，曾经为教育儿子学好，三次迁居（孟母三迁），儿子中途退学跑回家，就割断织布机上的布匹来教育儿子。孟子最后成为人人景仰的圣人。其母亲－）上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起
随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。建国后入部队文工团，十五岁开始音乐创作，曾经写过一些无伴奏合唱和钢琴间奏曲等作品。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其他器乐作品。
1、沙画《梁祝》 2、绸吊《梁祝》
音乐欣赏知识：
协奏曲协奏曲是一种独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大
型器乐体裁（也有人声与乐队协同演出声乐协奏曲）。他的特点是充分表现独奏乐器的鲜明个性和高度的技巧性。

高中音乐《情感之声》教案、教学设计

高中音乐《情感之声》优质教案、教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和感受不同情感在音乐中的表达，培养学生的音乐情感体验能力。

2. 培养学生对音乐的欣赏和分析能力，提高音乐素养。

3. 通过音乐教学，引导学生体验生活，培养情感，提升审美能力。

二、教学内容：1. 情感的类型及在音乐中的表现2. 音乐作品的情感分析3. 情感与音乐创作的关系4. 音乐欣赏与情感体验5. 情感之声的实践与创作三、教学方法：1. 讲授法：讲解情感的类型及在音乐中的表现，音乐作品的情感分析方法。

2. 示范法：播放经典音乐作品，引导学生感受和分析作品的情感。

3. 实践法：让学生进行音乐创作和表演，体验情感之声。

4. 讨论法：分组讨论，分享情感之声的体验和创作心得。

四、教学准备：1. 教学课件：包括情感类型、音乐作品分析、情感与音乐创作等内容。

2. 音乐作品：选取具有代表性的经典音乐作品，涵盖不同情感类型。

3. 教学器材：音响、投影仪、白板等。

五、教学过程：1. 导入：以一首具有明显情感色彩的音乐作品导入，引发学生对情感在音乐中的表现的兴趣。

2. 讲解：讲解情感的类型及在音乐中的表现，引导学生了解和认识不同情感。

3. 分析：分析经典音乐作品的情感，让学生学会欣赏和分析音乐中的情感。

4. 实践：让学生进行音乐创作和表演，体验情感之声。

5. 讨论：分组讨论，分享情感之声的体验和创作心得。

6. 总结：总结本节课的内容，强调情感在音乐中的重要性。

7. 作业：布置相关音乐作品欣赏作业，让学生课后巩固所学。

六、教学评价：1. 学生能准确地分辨和表达不同情感类型的音乐。

2. 学生能够分析和欣赏音乐作品中的情感表达。

3. 学生通过创作和表演，能够有效地运用情感之声。

七、教学拓展：1. 组织音乐欣赏活动，让学生接触更多不同情感类型的音乐作品。

2. 邀请音乐家或专家进行讲座，分享情感之声在音乐创作和表演中的应用。

3. 开展音乐创作比赛，鼓励学生将情感之声融入自己的作品中。

情感之声教学设计

第一单元音乐与生活之《情感之声》教学设计
教材分析：
本节课是花城出版社出版的第一单元音乐与生活的第2节-情感之声，本节课教材内容以围绕小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》开展，小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。

（五）欣赏《梁祝》的部分段落音乐，要求学生对比乐曲情感。

1、引子：（播放课件）
教师设问：请同学们注意听，在音乐中有一种什么乐器模仿什么动物的叫
声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一副怎样的画面？
明确：长笛模仿鸟的叫声，演奏出美妙的旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一副春光明媚、鸟语花香的美丽景色。

2、展开部
（1）英台抗婚：
教师设问：a. 这部分音乐是用什么乐器主奏的？b. 欣赏后给你什么感觉?
（学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，多用休止符，演奏以断奏为主。

奏出了封建势力凶暴残酷的主题，音区较低，更显压抑和沉重。

（2）哭灵、投坟：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。

最后锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。

设计目的：引导学生对乐曲的了解，分析能力、判断能力，自主解决问题的能力。

三、课堂拓展欣赏
（一）越剧版本《梁山伯与祝英台》
（二）粤剧版本《梁山伯与祝英台》
（三）芭蕾舞剧《梁山伯与祝英台》
四、课堂小结
这部小提琴协奏曲《梁祝》，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，。