《落花生》优秀教学设计(部编本五年级上册)

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部编版语文五年级上册落花生教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教学设计第【1】篇〗学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。

(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

)1.学生朗读课文，画出生字新词。

2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

(要求会书写，会组词。

)三、再读课文，理清思路。

(要求：默读课文，边读边做批注。

)1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】

部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计一、课堂背景这是一节五年级上册语文课，以教学内容为《落花生》为主题，带领学生了解农作物生长的过程，并通过故事情节引导学生思考人生的意义。

二、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长过程，并能用简洁的语言描述。

2.能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过故事引导学生思考人生的意义，培养学生的思考能力和情感体验。

三、教学内容1. 故事背景介绍介绍故事《落花生》的作者、故事背景、主要情节等内容。

2. 教学重点教学重点为落花生的生长过程和故事中的情节发展。

3. 教学难点教学难点在于引导学生对故事情节进行深入思考，体会人生的意义。

四、教学设计1. 开场导入通过图片或视频展示落花生生长的全过程，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教学过程1)阅读故事《落花生》。

2)导入故事背景，引导学生进入故事情境。

3)细读故事内容，帮助学生理解生长过程。

4)小组互动讨论故事中的情节，引发学生的思考。

5)师生共同总结落花生生长的过程，加深印象。

3. 板书设计•农作物生长过程的关键步骤•故事《落花生》的主要情节•学生思考问题的引导4. 教学反思教师应反思教学过程中的亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

五、教学反馈通过课堂讨论、问答环节等形式，及时了解学生的掌握情况，为下节课的教学调整提供参考。

六、总结在本节课中，通过故事《落花生》的讲述，学生不仅了解了农作物的生长过程，还培养了对人生意义的思考。

这对学生的综合发展具有积极的促进作用。

以上是部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计的内容，希望能够有效提高学生的学习兴趣和综合素质。

部编版《落花生》优质教案

2.落花生第1课时人教部编版五年级上册教案部编版版五级上册2.落花生第一课时教学设计五年级语文上册教案- 2《落花生》教学设计人教部编版部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计教学目标一、知识与能力1.熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。

2.学习借物喻理的表达方式。

3.理解父亲的话，学习花生的品格。

二、过程与方法通过分角色朗读课文和小组讨论，引导学生品味作者的情感，培养学生自主合作与探究的能力。

三、情感态度与价值观理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程一、导入新课1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

二、自读课文1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

2.同桌互读，相互指正。

3.指名串读，全班交流，说长论短。

三、给课文分段1.学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）2.根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。

）2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

（如果学生回报不到位，教师加以补充。

）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。

“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

部编版五年级上册语文《落花生》教案(31)

部编版五年级上册语文《落花生》教案(31)一、教学目标1.能够理解课文《落花生》的主要内容，把握故事情节，领会作者的写作意图。

2.能够掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。

3.能够通过课文学习，培养学生对待劳动的态度，懂得劳动的重要性。

4.能够引导学生感受农村生活的情景，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重点1.掌握课文《落花生》的情节和主旨。

2.识记并理解生字词与短语。

3.领会作者笔下的农村生活场景。

三、教学难点1.感受课文中的情感表达。

2.运用课文中的生字词和短语进行语篇表达。

四、教学过程1. 自主学习•让学生自主阅读课文《落花生》，理解故事情节，注意文中的重点词语和短语。

•学生可以尝试自行总结课文的主要内容，以便课堂分享。

2. 集体学习•教师带领全班学生共同阅读课文，重点讲解课文中的生字词和短语，引导学生理解课文。

•分段解读课文内容，让学生交流自己的理解，在交流中加深对故事情节和人物形象的了解。

3. 课堂互动•通过提问的形式，引导学生分析课文中的人物性格、事件发展等，激发学生的思考和讨论。

•帮助学生理解课文蕴含的劳动敬业精神，引导学生对自己的学习和生活进行反思。

4. 拓展延伸•引导学生思考现代社会中劳动的意义，以及如何在日常生活中积极参与劳动。

•鼓励学生进行相关的实践活动，如参与社区义务劳动或帮助家长家务等，加深对劳动的理解和尊重。

五、课堂作业1.背诵课文《落花生》中的重点段落。

2.撰写一篇文章，谈谈你对劳动的认识和看法，可结合课文内容进行表达。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《落花生》有了更深刻的理解，也培养了对劳动的态度和认识。

但在课堂互动环节，需要更注重引导学生发表自己的看法和思考，加强学生的参与性和主动性。

最后，希望学生通过本节课的学习，能够认识到劳动的重要性，培养劳动意识，积极参与劳动，为自己的成长和社会发展做出贡献。

以上为本节课的教学计划，希期学生和家长能够支持和配合，共同努力，取得更好的教学效果。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级上册落花生教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册落花生教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】落花生教案设计设计说明《语文课程标准》提出：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。

在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。

课前准备教师准备：1.搜集花生的，搜集关于作者许地山的资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。

2．搜集关于花生的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。

那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。

(板书课题)设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。

简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。

二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。

(1)会读、会认生字。

(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。

(3)读课文，要求读得正确、通顺。

部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇

部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。

（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。

这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。

®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。

”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。

那晚的天⾊不⼤好。

可是⽗亲也来了，实在很难得。

⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。

” 哥哥说：“花⽣可以榨油。

” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

” 我们都说是，母亲也点点头。

⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。

” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。

” ⽗亲说：“对。

这是我对你们的希望。

” 我们谈到深夜才散。

花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。

___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。

能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。

师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。

2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。

二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。

人教版部编语文五年级上册《落花生》教学设计

人教版部编语文五年级上册《落花生》教学设计
一、教学目标：
1.能够理解课文《落花生》的内容，掌握主要情节和人物形象；
2.能够运用正确的朗读语音、语调、停顿等技巧朗读课文；
3.能够初步理解寓意，帮助学生培养勤劳、智慧、乐于助人的品质；
4.能够培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重点：
1.理解课文内容，掌握主要情节；
2.运用正确的朗读技巧朗读课文。

三、教学难点：
1.理解课文中的寓意；
2.激发学生的思考，引导他们思考勤劳、智慧、乐于助人的重要性。

四、教学过程：
第一课时
1.抛砖引玉（15分钟）
–以“为什么植树节又叫做爱绿护绿生态护绿节”为主题进行小组讨论，导入课文《落花生》。

2.师生共读（20分钟）
–教师朗读课文，学生跟读，重点关注生词和语音语调。

3.细节领悟（15分钟）
–指导学生仔细阅读课文，回答问题，理解课文细节。

第二课时
1.课文解读（20分钟）
–分析课文中的寓意，引导学生思考。

2.朗读表演（20分钟）
–学生分组表演课文，注意语音语调和情感表达。

3.情感体验（15分钟）
–引导学生思考课文中的主题，分享自己的体会和感悟。

五、教学反思：
通过本节课《落花生》的教学设计，学生在体验和学习课文的过程中不仅能够增加语文知识，还能培养勤劳、智慧、乐于助人的品质。

在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，帮助学生更好地理解人生道理，培养正确的人生观和价值观。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案一、教学内容《落花生》选自部编版五年级上册语文教材第二课，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、语言表达和写作技巧。

具体章节内容：1. 课文阅读：全文共有五个自然段，描述了一家人种植、收获落花生的过程，以及在此过程中所体现出的家庭亲情和劳动美德。

2. 生字词学习：本课共有20个生字，其中包括多音字、形近字等，要求学生掌握字音、字形和字义。

3. 课文理解：引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感悟家庭亲情和劳动美德。

4. 语言表达：学会运用课文中的优美词语和句式进行表达。

5. 写作技巧：学习作者的观察和写作方法，尝试仿写。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写本课生字，理解并掌握字词的含义；能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养观察、表达能力，激发写作兴趣。

3. 情感目标：引导学生感悟家庭亲情和劳动美德，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；运用课文中的词语和句式进行表达。

2. 教学重点：掌握本课生字词，朗读课文，学习作者的观察和写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物或图片，引导学生谈论对落花生的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，强调字音、字形和字义。

（2）教师引导学生分析课文内容，理解作者表达的思想感情。

（3）学习课文中的优美词语和句式，进行语言表达练习。

4. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《落花生》2. 生字词：20个生字词，包括多音字、形近字等。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。

人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计

人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过作者小时候的一次家庭活动和观察，揭示了花生米的价值和作用，教育人们要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

课文语言朴实，情节生动，贴近生活，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力上已经有了一定的基础，对于观察事物、分析问题有一定的认识。

但他们在理解课文深层含义，把握作者情感态度方面还需引导。

此外，对于课文中所体现的价值观，还需要通过实例进行具体阐述，以便学生更好地理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解花生米的价值和作用，认识到做人要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中所体现的价值观，引导学生树立正确的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.实物：准备一些花生米，让学生直观地了解花生米的形状和特点。

3.教学资源：收集一些关于花生米的资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生米，引导学生观察花生米的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

然后引导学生理解课文大意，掌握生字词。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考，让学生通过小组合作学习，分析课文中所体现的价值观。

人教部编版五年级上册落花生教学设计

人教部编版五年级上册落花生教学设计人教部编版五年级上册落花生教学设计（精选7篇）人教部编版五年级上册落花生教学设计篇1教学目标1 、学习本课生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”，联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2 、有感情地朗读课文，理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、理解课文中含义深刻的语句，初步了解借物喻人的写作方法。

重点、难点、关键1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教学准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

教学过程：第一课时一、解题导入1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

（生：花生。

）2、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？3、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

4、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知1 、检查预习：学习生字新词2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

三、深入理解课文内容1、同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书）2、由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？四、默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）五、作业设计熟读课文，抄写生字、新词人教部编版五年级上册落花生教学设计篇2教学目标：1、理清文章思路，了解文章的写作方法，让阅读更好地为写作服务。

2、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。

3、能分角色朗读课文。

4、初步了解借物喻人的写作方法。

教学准备：PPT 课件教学过程：一、复习词语（读一读）二、谜语激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、花生还有一个名字，谁来告诉老师？3、出花生课件，解释：花生为什么叫落花生？著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了，这节课，我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》4、齐读课题。

部编版语文五年级上册落花生教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教学流程:(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。

1、板书课题，齐读课题。

(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。

)2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了xx、xx、xx、xx四个方面的内容，其中重点写了xx。

3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)(二)合作学习，体会父亲的话的含义。

1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。

在组长的带领下完成:(1)小组内分角色朗读3-10自然段(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。

(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。

“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。

这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色。

它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。

你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。

“(4)父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。

部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。

全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。

在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。

孩子们从中受到启发。

根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。

下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。

作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。

二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。

2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。

如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。

4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。

5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。

它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。

但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。

吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。

学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。

1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。

是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。

4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。

部编版五年级(上)落花生优秀教学设计

落花生教学设计和反思学习目标：1、学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字。

2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。

3、通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

试着选择一种事物写一写。

5、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。

2、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

试着选择一种事物写一写。

教学难点：初步了解借物喻理的写作方法。

教学准备：花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。

教学过程：一、目标导学，简介作者。

1、师出示谜语，引出课题“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。

3、师：文中的作者许地山爷爷的笔名，（同学们通过资料袋了解作者。

）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。

去了解为什么作者要用这个题目作为自己的笔名，进入课文学习。

二、自主学习1、师出示生字卡片，指名认读，讲解字的注意事项，并联系上下文理解词意思。

三、探究训练1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。

生答师做相应的板书）（全文按“种花生、收花生、尝花生、议花生“的顺序写。

）2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。

再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。

这样写有什么好处？3、课文按事情发展的顺序可分为三段。

第一段（第一自然段），先写种花生、收花生。