语文版初中语文八年级上册《懒惰的智慧
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
懒惰的智慧初二上册语文教案
懒惰的智慧初二上册语文教案本书加进世界各国文学两本书精品，回顾人类的思想历程。
收录作品涉及外交、历史、哲学等方面。
扩充视野，为青年学子的心灵建设打开一扇明亮开阔的天窗。
以下是整理的懒惰的智慧初二上册语文教案，爱戴大家借鉴与参考!《懒惰的智慧》教案一、课程目标：以使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习刘凯别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
培养学生的创新思想观念，激发他们的创新思维，品性勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，唤醒他们的创新思维。
难点引导学生体会本文幽默传神的语言。
教学活动一、导入1.师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。
不过，作者讨论在这里讨论的和一般涵义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。
请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。
2.结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲到的“懒惰”的理解。
该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
2.谈论自己对“懒惰”的理解。
(1)懒惰指勤于动脑想点子，懒于动手出力气;不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲，就是弊端意识等等。
(2)智慧作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种肉体精神品牌意识。
二、分析文章结构1.本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。
，阅读课文，划分段落，归纳段意。
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第二部分(6—7段)论证“自以为是促进了人类进步”。
3.师：第一大部分分为二层，第一层从第1 自然到第3自然段，用社会普遍现象作论据论证。
从论证角度上侧面可看也是不断变化，请大家稍作分析。
语文版八年级上册第三单元第12课《懒惰的智慧》教学课件 (共46张PPT)
自主探究 体味语言
例一：第四自然段举了汉弗莱·波特发明阀门的事例， 以“人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边” 写波特发明前工作的无奈；以“他是个懒汉，觉得这 活太累人”写他萌发发明念头的初衷；以“不但他可 以脱身走人,玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一 倍”写他发明后的潇洒；以“他就这样懒洋洋地发现 了往复式发动机活塞的原理”总结他的成果。在此， “懒汉”波特其人，简直呼之欲出!
勤奋
导入新课
也许同学们都有此感受，家长喜欢勤劳的孩子， 老师喜欢勤奋的学生，上司喜欢勤快的下级。勤劳 者时时、处处得到表扬。不爱劳动，不爱学习，不 爱工作是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象， 所以古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。而美 国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为 “懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，作者对 懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。
三、拓展思维，体验创新
课外作业：求异创新
本文告诉我们,从一个新的角度思考,就可以引出 新的观点.请从下列成语中任选一个,变换角度提 炼出言之成理的观点，把它写成一篇议论文。
1、近朱者赤,近墨者黑 2、旁观者清，当局者迷 3、开卷有益 4、名师出高徒
体会上述彩色部分有什么表达效果？
特点一：生动传神又不乏幽默的反映了波特 “懒汉的智慧”。
例二：
（1）真是懒汉干活儿！ （2）他讨厌哪怕多走半步路。
特点二：语言亲切动人，如话 家常，具有浓郁的生活气息。
例三：他总是一次就把餐具都送到餐桌上， 他讨厌哪怕多走半步路。
特点三：这个句子闪烁着俏皮的智慧的光芒， 表意准确，生动传神，幽默风趣！
(寻找关键句)
2、用最简练的语句归纳出文章的中心 论点。
懒惰的智慧
《懒惰的智慧》说课稿一、教材的地位及作用《懒惰的智慧》是语文版初中《语文》教材八年级（上）第三单元的第9课，本单元要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，培养思辨习惯。
21世纪的人们越来越认识到创新已成为人类进步的不竭动力，作为教师的我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域是我们两耳之间的空间”。
《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的时代，是当“勤劳的人”呆干死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。
鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。
二、教学目标及教学重难点1、教学目标：语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合，因此，针对本节课我确定以下三个教学目标：a、知识目标使学生学会作者不同凡响的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
b、能力目标启发学生从多角度看待事物和解决问题，培养他们的逆问思维和创新意识。
c、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。
2、教学重、难点引导学生体会文本幽默传神的语言，从而培植学生的创新精神，激发学生的创新意识。
三、学情校情分析a、学情分析，初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的，学会品读议论文。
八年级语文上册 12 懒惰的智慧课件 语文版
论证第二个论点（3）：
人类的一切进步想必都出自懒汉们想 少走几步路的良苦用心。
懒惰的智慧是巧用心智
第四段：
因为懒惰 波特发现了回复式发动机活塞的原理 正
是
因为懒惰 人们发明了现代农业机械上的座位
懒
惰
激
第五段：
励
因为懒惰 工人成为最优秀的
了 发
明
因为懒惰 领导成为最称职的
讨论：
在同学们的学习生活中你在做哪些 事情上会很懒惰？那么你是否可以 通过“懒惰的智慧”来解决呢？
发散思维，大胆创新
归纳本文的主要论证方法
举例论证
对比论证
思考：本文中的举例论证与一般议论文中的“摆事实 讲道理”的论证方式有什么不同的地方？
作者通过叙述事实后并没有直接用评论 性语言进行小结，而是讲评述巧妙的蕴含 在叙述与描写中，用事实说话，不作评述 而评述尽在其中。
小结
将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧
作业：
学习了本课后，相信大家都对懒 惰有了新的认识，那么在我们学 习中，你是怎样看待“书山有路 勤为径”这一名言的？发散思维， 大胆写出你自己的观点。
12.懒惰的智慧
凯利
通读课文，把握文章大意及注释，并注音：
餐（ cān）具 摞（ luò ）得
滥（ làn ）用
疲惫（ bèi ）
忙碌（ lù ）
小心翼翼 邪恶 疲惫不堪 称职 乏味
小心翼翼 邪恶
疲惫不堪 称职 乏味
非常疲惫的样子
没有疏忽
———— 因为不懒惰 家庭主妇总是忙忙碌碌，一副倦容
第二段：
因为懒惰
饭店服务员成为最令人满意 的、最优秀的员工
因为不懒惰 伙计让咖啡都变凉了
语文版语文八年级上册第三单元课件：第12课《懒惰的智慧》(共30张PPT)
世界上很多非常聪明并且受过高等 教育的人，无法成功。就是因为他们从 小就受到了错误的教育，他们养成了勤 劳的恶习。很多人都记得爱迪生说的那 句话吧：天才就是99％的汗水加上1％ 的灵感。并且被这句话误导了一生。勤 勤恳恳地奋斗，最终却碌碌无为。其实 爱迪生是因为懒得想他成功的真正原因， 所以就编了这句话来误导我们。
很多人可能认为我是在胡说八道， 好，让我用100个例子来证实你们的错误 吧！事实胜于雄辩。 世界上最富有的人，比尔盖茨，他 是个程序员，懒得读书，他就退学了。 他又懒得记那些复杂的dos命令，于是， 他就编了个图形的界面程序，叫什么来 着？我忘了，懒得记这些东西。于是， 全世界的电脑都长着相同的脸，而他也 成了世界首富。
论点:作者的主张、看法、观点.
（论点必须是一个完整的句子）. 论据主要包括道理论据和事实论据. 论证方法：主要的论证方法有 A、举例论证 B、道理论证 C、比喻论证 D、对比论证
创设情景 导入新课
有一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的 工作人员作为“年度最优秀的员工”，这是为什么呢? 宾 馆经理是这样说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把 餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就 把工作干完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的 动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。 所以他们是最优秀的。” 同学们，你们可能都觉得很奇怪？千百年来，人们都 赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这 是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯 利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自 己的诠释。
我们知道，学习议论文要 把握好它的论点、论据、 论证方法。
自读课文 整体感知
一、快速阅读课文，用“——”划出本 文的中心论点（即作者的观点）
语文版八年级上12懒惰的智慧【省一等奖】
《懒惰的智慧》结构分析本文作者是美国作家，论文的结构与我们常见的国内人士写的较工整的“总—分—总”的论述结构不同，本文分两个大部分。
第一部分（第1～5段），提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
这一部分又可以分为两个层次。
第一层（第1～3段），用社会普遍现象做论据论证。
第1段：开头在正反对比（人们对“懒惰”的不同理解）中提出作者的见解：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作（即论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步）。
紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。
第2段：举职业劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。
第3段：举社会发展进步中，取水（详写）和渡水（略写）方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将面对单调乏味的劳作（挑着水翻山越岭，沿着湖边绕过去）。
这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动——职业劳动——社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
第二层（第4～5段），用个别典型事例做论据论证。
第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。
第5段：人类动机研究者弗兰克·B·吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。
第二部分（第6～7段），论证懒惰促进人类进步。
第6段：以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”（这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”）。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。
语文版八年级上第12课《懒惰的智慧》课件
摞
luò
疲惫不堪 bèi 水泵 bèng
恶劣 liè 螺栓 shuān
• 循规蹈矩：遵守规矩 • 疲惫不堪：形容非常累。疲惫，很累。不 堪，不能忍受，表示程度深。 • 亲躬：亲自做。 • 捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧 妙手段。
• 1.作者想说什么（中心论点）？ • 正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 • 2.本文的结构形式是怎样的？
• 第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重 论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面 对的恐怕只会是单调乏味的劳作”。 • 第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论 证。 • 第二层（4—5段）：用个别典型事例作论 据论证。 • 第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人 类进步。
• 1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？ • 提示：第1段：正反对比论证； • 第2段：举例论证； • 第3段：举例论证（详写取水，略写渡 水）。
• 3、请分别概括4、5两个自然段的段意。 • 第4段：少年波特发明阀门的初衷是为了能 “偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明” 。 • 第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究 证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉 （详写），并推断称职的领导也同样懒惰 （略写）。
• 4、请分别概括6、7两个自然段的段意。 • 第6段：以发现万有引力定律及数字规则说 明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步” 。 • 第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进 人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希 望，应重视懒惰的智慧。
分析课文层次
家务劳动 职业劳动 社会普遍现象 懒惰激励发明 （举例论证） 社会发展 阀门发明 动机研究 万有引力 懒惰促进进步 （举例论证） 典型事例
懒 惰 的• 文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌 要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动 、重复劳动，不因循守旧、墨守成规 ，却积极开动脑筋，善用心智技能， 想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新 、不断进取的人。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《懒惰的智慧》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生正确对待懒惰与勤奋，认识到懒惰也是一种智慧。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 课文《懒惰的智慧》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的用法。
3. 理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的解释与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 培养学生正确对待懒惰与勤奋的态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会懒惰的智慧。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《懒惰的智慧》的作者和背景。
（2）激发学生对懒惰与智慧的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式的用法。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 案例分析：（1）教师选取相关案例，让学生体会懒惰的智慧。
（2）学生分析案例，阐述自己对懒惰与智慧的理解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟。
6. 布置作业：（1）学生回家后，将自己的学习心得写成作文。
（2）学生背诵课文，巩固所学知识。
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会“懒惰的智慧”的内涵。
2.分析课文结构，学习作者的论证方法。
3.培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1.理解“懒惰的智慧”的含义。
2.分析课文结构，学习论证方法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念。
2.培养学生的创新意识。
四、教学准备1.课文《懒惰的智慧》2.多媒体教学设备五、教学过程第一课时1.导入新课同学们，你们觉得懒惰是一种怎样的品质？它是否值得提倡？今天我们要学习一篇关于“懒惰”的文章，看看作者如何诠释“懒惰的智慧”。
2.课文阅读请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。
3.课文解析作者在文章中是如何定义“懒惰的智慧”的？请同学们找出文中具体阐述“懒惰的智慧”的句子，并进行解析。
4.课堂讨论请同学们分组讨论，分享一下你们对“懒惰的智慧”的理解。
每组选代表进行汇报，其他同学补充。
5.课堂小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的含义。
2.课文结构分析请同学们分析课文的结构，看看作者是如何论证“懒惰的智慧”的。
3.课堂讨论作者在文章中运用了哪些论证方法？举例说明。
这些论证方法在文章中起到了什么作用？4.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为题，运用学到的论证方法，写一篇短文。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵和论证方法。
2.课堂讨论请同学们谈谈如何将“懒惰的智慧”运用到实际生活中？分组讨论，每组选代表进行汇报。
3.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为主题，进行创意设计，如制作海报、编写故事等。
4.成果展示展示同学们的创意作品，互相交流、学习。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵、论证方法以及实际应用。
2.课堂讨论请同学们谈谈在学习过程中，如何克服懒惰，发挥“懒惰的智慧”？3.课堂实践请同学们以“如何克服懒惰，发挥‘懒惰的智慧’”为主题，进行小组讨论，制定实际可行的计划。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等activities 来提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作和讨论来培养团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏课文中关于懒惰的智慧的论述。
学生能够培养正确的价值观，认识到勤劳的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
课文中的重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：理解课文中关于懒惰的智慧的论述。
运用课文中的重点词汇和句型进行阅读理解和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入话题“懒惰”与“智慧”的关系，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对懒惰和智慧的看法和经历。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《懒惰的智慧》。
学生回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 词汇与句型：教师指出并解释课文中的重点词汇和句型。
学生进行练习，运用重点词汇和句型进行造句和对话。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨懒惰的智慧在现实生活中的应用。
每组分享讨论结果，互相交流和启发。
5. 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目。
学生进行写作练习，运用课文中的重点词汇和句型。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
学生分享对懒惰的智慧的理解和体会。
四、作业布置1. 家庭作业：学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。
学生选择一个与懒惰的智慧相关的话题，进行写作练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解程度、学生的参与度和合作情况等。
教师根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，如发言、讨论和写作等，评估学生的学习情况。
学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中使用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文中的道理应用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。
（3）培养学生学会关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括词汇、短语和句子结构。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）将课文中的道理运用到实际生活中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的概念和观点的理解。
（2）如何从不同角度思考问题，培养批判性思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对“懒惰的智慧”的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词汇和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 合作讨论：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度思考问题。
（2）引导学生学会批判性思维，提出自己的观点。
5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
（2）让学生联系实际生活，思考如何运用课文中的智慧。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理及其在实际生活中的应用。
7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学词汇和短语。
八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇
八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇懒惰的智慧教案篇一【教法学法】分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。
要求学生独立自主完成各项训练。
辅之以多媒体教学。
【教学流程】一、导入新课：二、检查预习情况，强调生字词三、感知课文，归纳论点。
思考：1、速读课文，找出文中列举了哪些事例？(参考答案：本文所举事例如下：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。
b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c.远祖取水、渡水之事；d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e.弗兰克•b•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。
)2.这些事例证明他的什么观点？(小组讨论后师生共同解决问题)a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢？(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步)四、联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。
作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？(结合课后练习引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。
)五、分析论据特色和论证方法。
1.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用？(参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。
第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略)2.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法？(参考答案：事实论证(略)和对比论证。
[语文版]八年级语文上册《懒惰的智慧》课件
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心得体会3
我学会了从多个角度看待问题，不盲目追求勤奋，而是要学会合理 地安排时间和利用资源。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2
应用场景1
在学习上，我可以运用“懒惰的智慧”，寻找更 高效的学习方法和技巧，提高学习效率。
懒惰定义及表现形式
懒惰定义
懒惰是指缺乏行动力，不愿意付 出努力和时间去做事情的一种心
理状态。
表现形式
懒惰的表现形式多种多样，包括拖 延时间、逃避责任、缺乏计划性等 。
懒惰的后果
懒惰会导致工作效率低下、学习成 绩下降、人际关系紧张等不良后果 。
智慧在懒惰中体现
善于思考
智慧的人在懒惰中会思考 如何更高效地完成任务， 寻找更好的方法和策略。
孩子形象分析
01
懒惰的行为表现
孩子在故事中展现出明显的懒惰行为，如不愿意起床、不愿意做家务等
。这些行为不仅影响了孩子自己的生活品质，也给家庭带来了不少麻烦
。
02
内心的挣扎与成长
虽然孩子表现出懒惰的行为，但他内心也在经历着挣扎和成长。在父母
的教育和引导下，孩子逐渐认识到懒惰的害处，并开始尝试改变自己的
母亲在故事中展现出温柔、慈爱的一面。她关心孩子的生 活和情感需求，试图通过关怀和照顾来帮助孩子克服懒惰 的习惯。
灵活的教育者
与父亲不同，母亲更注重采用灵活、温和的教育方式来引 导孩子。她鼓励孩子尝试不同的活动和任务，让孩子在轻 松愉快的氛围中逐渐克服懒惰。
内心的担忧与期望
母亲虽然表现出温柔的一面，但她内心也对孩子的懒惰行 为感到担忧。她期望孩子能够成为一个勤奋、自律的人， 但又不希望给孩子过大的压力。
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10.因为懒惰，领导成为最称职的。
11.因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。
12.因为懒惰，发现了万有引编辑力ppt 定律。
7
明论证
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8
学语言
1.大多数勤劳的人都比懒惰的人容易老。 2.据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年
人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边,让
他每当操纵杆敲下来时,就把废蒸汽放出来。他是
懒惰的智慧
凯利
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1
明确教学目的
1.学习议论文的分析方法。 2.理解“懒惰的智慧”的内涵
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2
抓论点
要求： 1.朗读课文，勾画圈点出作者“懒
惰”与“懒汉”议论性的文字
2.归纳中心论点
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3
提示
1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步； 没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中 也会充满单调乏味的劳动。
2.因为不懒惰，有些人疲惫不堪。
3.因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了。
4.因为懒惰，服务员成为最令人满意地的、最优秀的员工。
5.因为懒惰，远祖发明了水泵和水车。
6.因为懒惰，祖先发明了第一条船。
7.因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理。
8.因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位。
9.因为懒惰，工人成为最优秀的。
2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走 几步路的良苦用心。
3.正是懒汉激励了发明。
4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5.其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重 任。
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中心论点
正是懒汉承担了 促进文明发展的重任。
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找论据
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提 示：
1.因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的样子。
个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几
根铁丝和几个螺栓。这样，阀门就可以靠着它们
自动开关了。这么一来，不但他可以脱身走人， 玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。他 就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。
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析主题
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谢谢大家,再见!
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