名牌小学国学经典国文诵读《池上》校本课程表格式教案
《池上》白居易新课标教案教学设计
《池上》白居易新课标精品教案教学设计第一章：教学背景1.1 课文简介《池上》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句，描绘了一幅宁静美丽的池塘景色，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解诗句的意义。
1.2.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2.3 情感态度与价值观：学生能够体验诗中的情感，培养对自然美景的欣赏和保护意识。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解诗句的意义。
1.3.2 教学难点：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
第二章：教学准备2.1 教学材料2.1.1 课文文本：《池上》2.1.2 教学课件：相关的图片、音频等多媒体材料。
2.2 教学环境2.2.1 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2.2.2 教学设备：计算机、投影仪、音响等教学设备。
3.1 导入新课3.1.1 激发兴趣：通过展示池塘美景的图片，引导学生关注自然景色，激发学习兴趣。
3.1.2 引入课文：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《池上》的创作背景。
3.2 学习课文3.2.1 朗读课文：学生齐读或教师范读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.2.2 解析课文：教师引导学生逐句解析课文，解释生字词和诗句的意义，帮助学生理解课文内容。
3.2.3 讨论课文：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.3 巩固学习3.3.1 填空练习：教师设计一些填空题，让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
3.3.2 朗读展示：学生自愿上台朗读课文，展示自己的理解和感受，教师给予评价和指导。
第四章：拓展活动4.1 诗歌创作：学生模仿《池上》的题材和形式，创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
4.2 自然保护意识：引导学生思考人类与自然的关系，讨论如何保护自然环境，培养学生的环保意识。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案
小学一年级语文《池上》优秀教学教案一、教学目标1.了解古诗《池上》的基本内容和意义。
2.培养学生的朗读、理解、感悟古诗的能力。
3.提高学生的语言表现能力，培养学生的美感和审美能力。
二、教学重难点1. 重点1.让学生理解古诗《池上》的基本内容和意义。
2.学生能够朗读古诗并表达自己的感悟。
3.学生能够写出合适的简单的诗句。
2. 难点1.让学生理解古汉语诗歌中的词语和意义。
2.学生能够写出自己的感悟并将其表达出来。
三、教学方法与步骤1. 教学方法1.多媒体展示法：通过多媒体播放古诗《池上》并配以图表和生动的讲解来引导学生理解古汉语中的词语和意义。
2.精读法：通过整体朗读、单句朗读、理解简单句意、组合句子理解歌词含义、讲解语言情感等环节来帮助学生全面理解诗歌中的含义以及提高对古汉语的认识和理解能力。
3.作品赏析法：通过给学生分享一些著名的古文、古诗，介绍文化背景和作者、情景、意义，并激发学生自己创作出自己的文学作品。
2. 教学步骤第一步：引入1.通过引导学生联想国家文化宝藏和中华优秀传统文化，引导学生认识古代文化和人文精神的重要性。
2.展示古诗《池上》的图片，并播放音频，让学生感受到诗歌中独特的感性韵味和浅显易懂的语言特点。
3.简单介绍古诗《池上》的作者和背景，引出主题和主要内容。
第二步：整体朗读和理解1.整体朗读古诗《池上》。
2.请学生静心倾听，帮助学生理解诗歌中的意境和细节。
3.让学生简单表达各自的理解，帮助学生理解中文文学中的美学精神，从而开拓学生的视野。
第三步：单句朗读和背诵1.帮助学生理解每一句话的唯美性格和文学意义。
2.联想对照古代儿童玩耍、生活和背景等课文，加深学生对术语的理解和审美感受，鼓励学生追求美的远方。
3.让学生跟读和背诵古诗，培养学生兴趣和语言习惯。
第四步：词语、语句和情感理解1.让学生了解《池上》中所涉及的语言知识点和感性要素。
2.帮助学生理解，例如“牧童”、“驱蚊”的含义和构造；“度把”、“舒怀”等古代汉语的独到之处。
《池上》教学设计（精选13篇）
《池上》教学设计（精选13篇）《池上》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：116《池上》教学设计二这是21课《古诗两首》中的首。
它是唐代诗人白居易所作。
形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。
本诗对孩子们来说比较容易理解。
于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。
一、以古诗导入。
1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。
孩子们说得很多。
2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看，你读到了什么？指名说，并读出来。
孩子们说读到了可爱，顽皮2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？孩子们自由读着。
生：我从“不解藏踪迹”中读到的。
看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。
生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。
生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。
如果像所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。
师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。
生：老师，我有个问题。
那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。
生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。
师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。
生：那什么是莲蓬？是莲花吗？生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。
莲子就在里面，也就是种子了。
师：你懂得真多，不错。
还有什么问题吗？生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。
2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。
（2）古诗的朗读和背诵。
3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。
（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。
3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。
五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。
2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。
（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。
《池上》阅读教案
一、教案基本信息《池上》阅读教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，了解池塘上的景色和事件。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字，激发学生对自然景色的观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，培养学生的爱心和保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《池上》。
难点：理解《池上》的内容，学会生字词。
四、教学方法情境教学法、小组讨论法、朗读法和背诵法。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）利用图片展示池塘上的景色，引导学生观察并描述。
2. 学习古诗《池上》（15分钟）（1）教师朗读古诗，学生跟读。
（2）教师解释古诗中的生字词，学生跟读。
（3）学生自主朗读古诗，理解诗意。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论古诗中的景色和事件，分享自己的理解。
4. 朗读与背诵（10分钟）学生分组朗读古诗，全班一起背诵。
第二课时1. 复习古诗（5分钟）学生分组朗读古诗，全班一起背诵。
2. 应用生字词（10分钟）学生用《池上》中的生字词编写小故事，分享给大家。
3. 欣赏自然美景（10分钟）学生观察周围的景色，用诗歌的形式表达出来。
4. 总结与反思（15分钟）学生总结这两节课的学习收获，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 生字词掌握情况：检查学生对《池上》中生字词的理解和应用能力。
3. 诗歌表达与欣赏：评估学生在欣赏自然美景时的观察和诗歌表达能力。
4. 背诵与朗读：评估学生的背诵和朗读能力，以及对古诗的记忆力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找寻身边的自然美景，并用诗歌表达出来。
古诗《池上》教案以及反思
古诗《池上》教案以及反思教案标题：古诗《池上》教案以及反思教案目标：1. 使学生了解古诗《池上》的背景和意义。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解古诗《池上》的主题和意境。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特点。
3. 运用适当的方法和技巧进行诗歌朗诵和解读。
教学准备：1. 复印古诗《池上》的课文，每位学生一份。
2. 准备一些相关的图片和视频资料，以便向学生展示古代池塘的景象和文化背景。
3. 准备一些问题和讨论题目，以激发学生对古诗的思考和讨论。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些古代池塘的图片和视频，引起学生对古代文化和自然景观的兴趣。
然后提问学生他们对古代池塘的印象和感受。
Step 2：背景介绍（10分钟）向学生介绍古诗《池上》的作者、创作背景和意义。
简要解释古代池塘在文化和生活中的重要性，以及古代人对自然景观的热爱和表达方式。
Step 3：诗歌朗诵（10分钟）要求学生依次朗读古诗《池上》，并注意语音语调、停顿和情感表达。
然后，鼓励学生自由发挥，用自己的方式朗读古诗，以展示个人的理解和感受。
Step 4：诗歌解读（15分钟）引导学生分析古诗中的意象、修辞手法和艺术特点。
提出以下问题：- 古诗《池上》的主题是什么？作者想要表达什么情感？- 古诗中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？- 诗中的意象和描写手法给你什么样的感受？Step 5：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 古诗《池上》中的意象和描写手法有哪些共同点和差异？- 古代池塘在文化和生活中的重要性如何体现在诗中？- 你认为这首古诗对现代人有什么启示或影响？Step 6：个人反思（5分钟）要求学生写下对古诗《池上》的个人感受和理解，以及在课堂上的收获和体会。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的重点和收获。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案优秀7篇
小学一年级语文《池上》优秀教学教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《池上》白居易新课标教案教学设计
一、教案基本信息《池上》白居易新课标精品教案教学设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首诗。
（2）理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）学会观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境和情感。
（2）通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《池上》这首诗。
2. 理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和情感。
难点：1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 通过诗歌表达自己的情感和思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗中的意境和情感。
2. 互动教学法：通过讨论、朗读等方式，激发学生的思维和想象力。
3. 观察教学法：通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用多媒体展示《池上》诗的图片，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们对池塘有什么印象？2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，体会诗的韵律和情感。
3. 解析诗歌（1）解释诗中的生僻词语，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗的意境和情感，引导学生感受诗的美。
4. 观察与想象（1）带领学生观察池塘，让学生用自己的语言描述。
（2）引导学生发挥想象力，描绘出诗中的画面。
5. 诗歌创作（1）引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
（2）学生自由创作，教师进行指导和评价。
六、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 针对教学中的不足之处，提出改进措施。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案(优秀4篇)
小学一年级语文《池上》优秀教学教案（优秀4篇）《池上》教案篇一知识目标：会认会写7个字，会认5个字。
熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：会认会写7个字，会认5个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：熟读并背诵古诗。
会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。
（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
（二）巩固生字，指导书写1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。
可以吗？生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解诗歌中的关键词语，如“荷叶”、“荷花”、“小白鞋”等。
（3）通过诗歌学习，掌握一些描写自然景物的词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、背诵等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）学会通过诗歌来感受自然美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生对中国古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解诗歌内容，掌握关键词语。
（3）通过诗歌学习，提高语言表达能力和审美能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的自然景物，如“荷叶”、“荷花”等。
（2）诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）与诗歌相关的图片、视频等资料。
（2）诗歌原文及注释。
（3）朗读、背诵的音频资料。
2. 教学工具：（1）多媒体设备。
（2）白板或黑板。
（3）教学卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷花、荷叶等自然景物，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
2. 学习诗歌：（1）引导学生朗读《池上》，注意语音、语调的把握。
（2）解释诗歌中的关键词语，如“荷叶”、“荷花”、“小白鞋”等。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 讨论与思考：（1）组织学生讨论诗歌中所描绘的自然景物，鼓励他们发表自己的见解。
（2）引导学生思考：为什么诗人要用“小白鞋”来形容荷花？4. 应用与拓展：（1）邀请学生进行角色扮演，模拟诗中的场景。
（2）让学生尝试用自己的语言描绘一下荷花、荷叶等自然景物。
（2）鼓励学生分享自己的学习收获。
五、作业设计：1. 朗读并背诵《池上》。
2. 用自己的语言描绘一下荷花、荷叶等自然景物。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案(优秀8篇)
小学一年级语文《池上》优秀教学教案（优秀8篇）小学一年级语文《池上》优秀教学教案篇一教材分析：《池上》是一首描写儿童生活的诗。
诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。
诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。
第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。
知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。
教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示图片，谈感受2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
(揭示课题)二、循序渐进，掌握字词句。
1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。
2、自读检查；①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法(我们要注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢)②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是“廷”。
③点名读古诗(正音，理清节奏)④齐读古诗三、诵读诗句，品析人物孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。
《池上》白居易新课标教案教学设计
《池上》白居易新课标精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会诗中的意境。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、回答问题等方式，提高学生的理解能力和合作能力。
（2）通过诗歌欣赏和创作，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱和珍惜之情。
（2）理解作者对生活的感悟，培养对生活的积极态度和乐观精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些词语和句子的深层含义。
（2）诗中的修辞手法的理解和运用。
三、教学准备1. 课文《池上》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论的准备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述池塘的景色。
（2）邀请学生分享他们对池塘的印象和感受。
2. 阅读理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）小组讨论，回答与课文相关的问题。
3. 词语解释：（1）教师讲解诗中的一些生僻词语的含义。
（2）学生通过上下文理解词语的含义。
4. 修辞分析：（1）教师引导学生识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分析修辞手法的运用和作用。
五、作业布置1. 抄写《池上》并背诵。
2. 写一篇关于《池上》的短文，可以是对诗中景象的描述，也可以是对诗中情感的理解。
3. 设计一个关于《池上》的手工作业，如绘画、剪纸等。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写和背诵《池上》的情况，以及对作业的完成质量。
3. 学生表现：评估学生在课堂上的表现，如表达能力、理解能力等。
古诗《池上》教案
一、教案基本信息教案名称：古诗《池上》优秀教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《池上》。
2. 理解古诗《池上》的内容，体会作者对自然景色的赞美之情。
3. 学习古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《池上》。
2. 理解古诗内容，体会作者的赞美之情。
教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法。
2. 学会欣赏古诗的美。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅池塘景色图，让学生发挥想象力，描述图中的景色。
2. 提问：你们知道这首图描绘的是哪首古诗吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍诗人白居易，让学生了解他的背景和作品。
2. 展示古诗《池上》，让学生自读并理解诗句的意思。
3. 讲解古诗《池上》的内容，解释诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生朗读古诗《池上》，并尝试背诵。
2. 让学生用自己的话复述古诗的内容，检验学生对古诗的理解。
四、小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗《池上》的优美景色和作者的赞美之情。
2. 提醒学生注意古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对古诗《池上》的背诵情况。
2. 让学生用自己的话复述古诗的内容。
二、深入学习（10分钟）1. 让学生分析古诗《池上》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 举例说明修辞手法在古诗中的作用，让学生学会欣赏古诗的美。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生朗读并背诵古诗《池上》。
2. 让学生尝试创作一首以池塘为主题的诗句，运用学到的修辞手法。
四、小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生对古诗《池上》的理解和欣赏。
2. 鼓励学生多读古诗，提高自己的文学素养。
五、课后作业1. 背诵古诗《池上》。
2. 回家后向家长介绍古诗《池上》的内容和修辞手法。
3. 尝试创作一首以池塘为主题的诗句，明天分享给大家。
国学池上教案（推荐5篇）
国学池上教案（推荐5篇）第一篇：国学池上教案13《池上》一、调动积累，导入新课。
1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2．揭题《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
3．学生齐读题目。
4．简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、借助多媒体，弄懂诗意。
（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计：偷采白莲回（景美引人）池上不解浮萍开（童真童趣）第二篇：池上教案池上教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背通课文2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。
《池上》教案（精选22篇）
《池上》教案（精选22篇）《池上》教案篇1教学目标1学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点感受诗中所表现的童趣。
教学准备教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
教学时间1课时教学过程一、启发谈话，引入新课1小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）2你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。
（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。
）3今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——板书课文题目：《池上》二、初读全诗，了解大意1知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。
（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。
（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。
据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。
顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。
确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
2教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
4教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
5教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）6抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
古诗《池上》教案
古诗《池上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《池上》。
（2）理解古诗《池上》的内容，领会作者的意图和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解古诗中的意象。
（2）运用想象、联想等方法，体会古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高文化素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《池上》。
难点：理解古诗《池上》的意境和作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。
2. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏古诗的语言美、意境美，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课件：古诗《池上》的图片、音乐等。
2. 实物：荷花、小船等。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件中的荷花图片，提问：“你们看到了什么？荷花是什么样子的？”（2）引导学生想象荷花在池塘上的美丽景象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读古诗《池上》。
（2）解释古诗中的生词和意象，如“荷花”、“小船”等。
（3）引导学生通过想象、联想，体会古诗的意境和作者的情感。
3. 巩固练习：（1）学生自主朗读古诗《池上》，并尝试背诵。
（2）教师提问，检查学生对古诗内容的理解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗《池上》的意境和作者的情感。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍古诗《池上》的内容。
（2）背诵古诗《池上》，并尝试用自己的话描绘古诗中的景象。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨古诗《池上》中的意象和意境，分享自己的感受和体会。
2. 邀请学生上台展示自己准备的与《池上》相关的诗词或画作，鼓励他们用自己的方式表达对古诗的理解和感悟。
七、评价反馈：1. 在课堂上，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的朗读、背诵和课堂参与度进行评价和反馈。
小学池上古诗教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读并背诵《池上》这首古诗；理解诗句的含义，并能用自己的话复述诗中的情景。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、绘画等活动，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受诗人对自然景物的热爱，培养他们爱护环境、珍惜生命的意识。
教学重点：1. 理解诗句的含义。
2. 正确朗读并背诵古诗。
教学难点：1. 理解诗句中的比喻手法。
2. 感受诗中的意境。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 《池上》古诗文本。
3. 绘画材料（彩色纸、水彩笔等）。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅池塘的图片，引导学生观察，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师引出课题：“今天，我们要学习一首描写池塘美景的古诗——《池上》。
”二、初读古诗1. 教师范读古诗，学生跟读。
2. 学生自读古诗，注意字音、字形的正确。
3. 教师提问：“这首古诗主要描写了什么？”4. 学生回答，教师总结：这首古诗描写了池塘上荷花盛开的美景。
三、精读古诗1. 教师逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗句。
- “小荷才露尖尖角”：刚露出水面的小荷叶像尖尖的角。
- “早有蜻蜓立上头”：蜻蜓早就站在荷叶上了。
2. 教师引导学生思考：“为什么说‘小荷才露尖尖角’？”3. 学生讨论，教师总结：这句话运用了比喻手法，把小荷叶比作尖尖的角，形象地描绘了小荷叶刚露出水面的样子。
四、朗读与背诵1. 学生跟读古诗，注意节奏和语气。
2. 教师挑选几名学生进行背诵，给予鼓励和表扬。
3. 全班齐读古诗。
五、拓展活动1. 教师引导学生用自己的话复述诗中的情景。
2. 学生分组讨论，每组派代表进行复述。
3. 教师总结学生的复述，并进行点评。
六、绘画创作1. 学生根据对《池上》这首古诗的理解，画出自己心中的池塘美景。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
七、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
古诗池上吟诵教案
古诗池上吟诵教案教案标题：古诗《池上》吟诵教案教学目标：1. 了解古诗《池上》的背景和作者。
2. 学习古诗的吟诵技巧和表达方法。
3. 培养学生欣赏古诗的能力，提升语言表达和朗读水平。
教学准备：1. 古诗《池上》的课文材料。
2. 音频或视频资源，用于播放古诗的吟诵示范。
3. 课堂展示材料，如图片、PPT等，用于介绍古诗的背景和作者。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课学习的古诗知识，提问：“你们还记得上节课学习的哪首古诗吗？”2. 让学生分享对上节课古诗的理解和感受。
新课讲解（10分钟）：1. 展示古诗《池上》的课文材料，简要介绍古诗的背景和作者杨万里。
2. 解读古诗的字词意义和情感表达，帮助学生理解古诗的内涵。
3. 播放古诗《池上》的吟诵示范音频或视频，让学生感受吟诵的韵律和节奏。
吟诵练习（15分钟）：1. 分发古诗《池上》的印刷材料给学生，让他们阅读古诗。
2. 引导学生注意古诗的韵律和押韵，帮助他们理解吟诵的基本要素。
3. 分组练习吟诵古诗，每组选择一名学生进行吟诵，其他成员给予评价和建议。
4. 教师巡视指导，纠正学生的发音和吟诵技巧。
欣赏交流（10分钟）：1. 邀请学生展示吟诵成果，为每位学生鼓励和点评。
2. 引导学生分享对古诗《池上》的个人理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
3. 分享一些与古诗相关的图片或视频，引发学生对古诗的更深层次思考和探讨。
拓展延伸（10分钟）：1. 鼓励学生尝试用自己的话重新编写古诗《池上》，表达自己对池塘的感受。
2. 提供其他古诗或现代诗歌的吟诵素材，让学生选择并进行吟诵练习。
3. 鼓励学生在家中或课余时间继续练习古诗的吟诵，培养对古诗的兴趣和热爱。
总结反思（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结古诗《池上》的特点和吟诵技巧。
2. 鼓励学生提出对本节课的反思和建议，以便教师调整教学策略。
教学评估：1. 观察学生在吟诵练习中的表现，评估他们对古诗的理解和吟诵技巧的掌握程度。
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课程名称 《池上》
教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。
1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。
教学难点
2．识、读“撑、艇、解、踪、迹、浮萍”，理解整首诗的内容。
教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。
教学过程
教学组织 上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？
步骤 1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么? 总结：结合图片，请同学们猜一猜这里的小朋友在干什么？引出《池上》。
步骤 2．板书诗文，教师朗读全诗。
步骤 3．教师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。
步骤 4.解意（字）：
白居易：唐朝诗人。
艇：又轻又快的小船。
撑：用长竹竿拄在河底让船前进。
解：知道，懂得。
教学步骤 步骤 5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的
朗读。
步骤 6．逐句讲解句意。
请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。
步骤 7．分句背诵
步骤 8．初背与带背
步骤 9．通背和抽背
步骤 10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。
教学拓展 采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠
家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。
教学反馈
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