金色花以及荷叶母亲比较48页PPT
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4.散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件(47)
当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
人称作用
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒 情，能自由表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 第二人称：便于感情交流，增强文章的 抒情性和亲切感。 第三人称：能比较直接，客观的展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。
课堂作业
一，给下列划线字注音，并且每个字词写6个
匿笑
繁衍
菡萏
攲斜 徘徊
二，这两首散文诗运用的巧妙写法分别是————-;-----—
三，这两首诗的散文诗共同主题是————————。
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
☆朗读感悟
1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱 的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请 用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁 入妈妈的心脾）。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她 更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么 操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗 妈妈开心，让她笑口常开。
七年级语文上册7散文诗两首(金色花、荷叶母亲)课件(共36张幻灯片)
课外拓展
②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还 告知我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆 丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时 没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候，我很 爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告知母亲， 您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我 会不放心的。母亲答应得很爽快。
课前自学
4.提取下列材料的要点，整合成一个单句，给 “书目”下一个定义。 ①图书目录是一种工具书。 ②图书目录的用途是供人们查找。 ③图书目录是按照一定的顺序编排的。 ④图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。
书目是记录书名、著者、出版和收藏情况，按一 定顺序编排，供人们查找的工具书。
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是 红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但 故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲 的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊 妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的 事情产生。文中指母亲不顾年老体衰，克服 重重困难，采摘野菜并做好美味的蒸菜给 “我”送来，令“我”震撼。这句话体现了 母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激之 情。
课外拓展
4.文章在写作手法方面富有特色，请结合文章 内容写出你的发现和见解。
示例一：对照的写法。如文章开篇写母亲主 动给“我”打电话和结尾“我”主动给母亲 打电话形成对照，更好地突出了“我”对母 爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。
课内精读
4.你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”这句话怎么理解?
最新24散文诗金色花、荷叶母亲PPT课件
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻
嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，
却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告
的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在
24散文诗金色花、荷叶 母亲
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花
金
泰色
戈
尔花
泰戈尔：
(1861--1941)，印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。
代表作： 诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
金色花
B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以 表达对故乡亲人的怀恋。
C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅 读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为 后文主题的揭示设下伏笔。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，
却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告
的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在
24散文诗金色花、荷叶 母亲
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花
金
泰色
戈
尔花
泰戈尔：
(1861--1941)，印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。
代表作： 诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
金色花
B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以 表达对故乡亲人的怀恋。
C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅 读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为 后文主题的揭示设下伏笔。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
新版《金色花》《荷叶母亲》课件
主题思想
泰戈尔的《金色花》通过描述儿 童与母亲的互动，表达了母子之 间深厚的感情和孩子对母亲的热 爱与感恩。
教育意义
该诗篇适合用于教育儿童珍视亲 情、感恩父母，培养良好的家庭 观念和情感价值观。
《荷叶母亲》主题思想与教育意义
主题思想
冰心的《荷叶母亲》以荷叶比喻母亲 ，通过描述荷叶为红莲遮风挡雨的情 景，象征母亲对孩子的庇护与关爱。
教育意义
该散文诗篇适合用于教育孩子珍视母 爱、感恩亲人，培养家庭观念和亲情 观念，同时也有助于培养孩子的审美 意识和文学鉴赏能力。
05
教学方法建议与案例展示
《金色花》教学方法建议与案例展示
教学方法建议
情景教学：通过模拟情景，让学生更好地理解诗 歌中的情感和意境。
朗读教学：引导学生朗读诗歌，培养语感和情感 体验。
语言表达与技巧分析
《金色花》语言表达与技巧分析
01
02
03
表现手法
《金色花》运用了拟人、 象征等手法，将金色花与 母爱紧密相连，使抽象的 情感变得具体可感。
语言风格
文章语言朴素自然，通过 简单的描述，传递出深厚 的母子情深。
修辞手法
作者运用了反复、排比等 修辞手法，强化了母爱的 伟大和无私。
《荷叶母亲》语言表达与技巧分析
文学风格
修辞手法
泰戈尔的诗歌以清新、自然、富有童趣和 哲理著称，《金色花》就是其中的代表作 之一。
泰戈尔在《金色花》中运用了大量的比喻 、拟人、象征等修辞手法，使诗歌更加生 动形象，富有感染力。
《荷叶母亲》内容解析
主题思想
《荷叶母亲》是一首表现母爱的散文诗，作者冰心通过观 察荷叶和莲花的生长过程，联想到自己与母亲的关系，表 达了对母爱的感激和敬爱。
新版第二单元金色花荷叶母亲PPT课件
在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③、“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这
☆朗读感悟
1、② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈
爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈
的时候，我就
”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁 入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
第一课时
泰金
戈
-1941)，印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。
代表作： 诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
☆泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年， 他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英 国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日 本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的 力量一旦能够在现代化的道路上运行 ，那就是 说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没 有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年， 泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国 际大学里开办了中国学院。
☆导入2
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
☆朗读感悟
1、② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈
爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈
的时候，我就
”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁 入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
第一课时
泰金
戈
-1941)，印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。
代表作： 诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
☆泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年， 他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英 国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日 本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的 力量一旦能够在现代化的道路上运行 ，那就是 说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没 有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年， 泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国 际大学里开办了中国学院。
☆导入2
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
《金色花》以及《荷叶母亲》比较PPT文档共50页
பைடு நூலகம் 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《金色花》以及《荷叶母亲》比较
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗没有采用现代诗歌的分 行形式，而是用了散文的连行的形 式。但是，它的艺术方法却不是散 文的。因为它明显不是散文式的写 实的，而是诗化的，诗化的特点就 是想象、虚拟。
初读感知
请同学们说说这首诗出现了几 个人物？他们之间发生了什么趣事？
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
荷叶 母亲
冰 心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
比较维度 思想内容 感情基调
相同点
《金色花》
不同点
《荷叶﹒母亲》
艺术手法
构思角度 语言风格 人物形象
妈妈 我
做祷告时 -------- 开放花瓣,散发香气 读书时--------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个？ 的孩子（或妈妈）。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
散文诗小常识
散文诗没有采用现代诗歌的分 行形式，而是用了散文的连行的形 式。但是，它的艺术方法却不是散 文的。因为它明显不是散文式的写 实的，而是诗化的，诗化的特点就 是想象、虚拟。
初读感知
请同学们说说这首诗出现了几 个人物？他们之间发生了什么趣事？
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
荷叶 母亲
冰 心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
比较维度 思想内容 感情基调
相同点
《金色花》
不同点
《荷叶﹒母亲》
艺术手法
构思角度 语言风格 人物形象
妈妈 我
做祷告时 -------- 开放花瓣,散发香气 读书时--------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个？ 的孩子（或妈妈）。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
诗两首《金色花》《荷叶母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☺ 你会读吗？
笑嘻嘻
匿笑 花瓣
xī nì
bàn
林阴 yīn 祷告 dǎo
繁衍 yǎn
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——活泼、欢快、喜悦、舒缓、温馨、深 情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点：
① 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
② 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 美母爱。-----思想感情
③ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷 叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☺ 你会读吗？
笑嘻嘻
匿笑 花瓣
xī nì
bàn
林阴 yīn 祷告 dǎo
繁衍 yǎn
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——活泼、欢快、喜悦、舒缓、温馨、深 情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点：
① 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
② 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 美母爱。-----思想感情
③ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷 叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
新人教版七年级语文上册散文诗两首(金色花_荷叶母亲)ppt优质课件
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去
当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不 勇敢慈怜的
聚了些水
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不 勇敢慈怜的
聚了些水
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
4.散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》(47)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
31/64
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国当代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心创作内容大致包含：母 爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱哲学”著称，而 母爱，就是“爱哲学”根本出 发点。
32/64
花瑞：ruì 花开好预兆。
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爱是大自然最原始、最纯真情 感，父母对于儿女之爱更是无私、 无畏。在我们生活中随时都融入 了父母浓浓爱。清晨厨房里忙碌 身影，出门前一句关爱叮咛；上 课时整齐书包，临睡前掩紧被角。 专心去爱孩子已经成为父母习惯， 他们是孩子躲避风雨港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱保护伞下， 一切暴风雨都会过去。
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母爱就在我们身边
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舐犊之情
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涕
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“亲爱宝贝假如你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲孩子
当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体
将孩子抱在怀里 她用自己身躯
嗔怪 chēn guài 表面上是责备,但其 中包含爱或者撒娇成份多一些。
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—感悟探究
这首诗表示了什么感情？你发觉诗歌 美在哪里？
表现了家庭天伦之爱，表现了人性美好 与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙想象”、 “真挚情感”、“质朴语言” 。
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写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表示 纯真母子之爱，借助一个详细形象来抒发感情是 本文一个巧妙手法。即是托物寄情写法。
《金色花》《荷叶 母亲》优秀课件
有些烦闷→仍是不适意→不宁的心 绪散尽了→心中深深地受了感动。
以“我”的感情变化为线索。
整体把握
文章的层次如何划分？
第一部分（1-3）：忆红莲。 第二部分（4-7）：看红莲。 第三部分（8-9）：悟红莲。
合作探究文ຫໍສະໝຸດ 第2、3两段从记叙的顺序来看是 哪一种顺序？ 其作用是什么？
插叙 ，其作用是说明“我家”与荷 花有很深的感情，大家喜爱荷花，为后 文写惦记雨中荷花埋下伏笔(作铺垫)。
整体把握
看着孩子和妈妈在那里嬉戏的画面， 你有哪些感受？这首诗表达了什么感 情？
感觉十分温馨、幸福。 表现了家庭之爱，母子之爱，表 现了人性的美好与圣洁（亲情美，人 性美）。
合作探究
从哪里可以看出我不是真正的金色花？
“假如我变成了一朵金色花，只是 为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻 嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？”
课堂小结
这首散文诗歌颂了家庭的天伦之爱和 人类天性的美好与圣洁。孩子对妈妈的爱 是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这 份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是 美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所 做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出 对妈妈的爱吧！
板书设计
金色花
散香气 投身影 捉迷藏
亲情美 人性美
写作特色（1）富有童趣。
《金色花)是以一个活泼、调皮可爱 的孩子的口吻来写的。一开始，这个孩子 想象自己变成了一朵金色花，长在树的高 枝。为什么要长在树的高枝呢？“为了好 玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了 。 当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑 ， 却一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠 的孩子形象便跃然纸上。最后一句又将孩 子的调皮描写得淋漓尽致。
整体把握
以“我”的感情变化为线索。
整体把握
文章的层次如何划分？
第一部分（1-3）：忆红莲。 第二部分（4-7）：看红莲。 第三部分（8-9）：悟红莲。
合作探究文ຫໍສະໝຸດ 第2、3两段从记叙的顺序来看是 哪一种顺序？ 其作用是什么？
插叙 ，其作用是说明“我家”与荷 花有很深的感情，大家喜爱荷花，为后 文写惦记雨中荷花埋下伏笔(作铺垫)。
整体把握
看着孩子和妈妈在那里嬉戏的画面， 你有哪些感受？这首诗表达了什么感 情？
感觉十分温馨、幸福。 表现了家庭之爱，母子之爱，表 现了人性的美好与圣洁（亲情美，人 性美）。
合作探究
从哪里可以看出我不是真正的金色花？
“假如我变成了一朵金色花，只是 为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻 嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？”
课堂小结
这首散文诗歌颂了家庭的天伦之爱和 人类天性的美好与圣洁。孩子对妈妈的爱 是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这 份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是 美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所 做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出 对妈妈的爱吧！
板书设计
金色花
散香气 投身影 捉迷藏
亲情美 人性美
写作特色（1）富有童趣。
《金色花)是以一个活泼、调皮可爱 的孩子的口吻来写的。一开始，这个孩子 想象自己变成了一朵金色花，长在树的高 枝。为什么要长在树的高枝呢？“为了好 玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了 。 当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑 ， 却一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠 的孩子形象便跃然纸上。最后一句又将孩 子的调皮描写得淋漓尽致。
整体把握