《火烧云》课堂实录_教案教学设计
部编人教版三年级下册语文 24 火烧云 课堂实录教案
24.《火烧云》教学实录一、设计理念：一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学”：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文”。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
三、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
四、教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
五、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了，烧了好几天，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。
有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。
（板书：火烧云）师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。
（没人举手）师：咱班学生大多住在城市里，高楼大厦遮挡了我们的视线，视野的狭小使我们常常忽略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。
师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家小红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。
（二）整体感知，梳理结构师：自由读课文，读准字音。
读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？（出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊）师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？（生汇报，师板书：发生发展变化消失）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
）师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。
《火烧云》教学设计(优秀4篇)
《火烧云》教学设计（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的。
同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)洪春幸一、出示课题1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。
看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？——师：看，这就是——火烧云。
带着我们的惊叹，一起读课题——生：火烧云师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？2、认读生字新词紫檀色高寿红彤彤恍恍惚惚一模一样模糊3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。
你找到的是哪一句话？生：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：反复读读这句话，边读边想象，这是一幅怎样的画面啊？生：读师：把你想象的画面，用你的声音读出来，我们来听听，你想象中最精彩的是什么？生：重读“从西边一直烧到东边”——师：你想象中的画面是多么巨大，一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗？一起读——生：齐读师：你想象中的画面有不同吗？谁愿意再来读——生：重读“天空着了火”——师：你想象中的画面是那么热烈，好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗？一起读——生：齐读师：（出示图片）这就是天空的云——生：从西边一直烧到东边师：这就好像是——生：天空着了火。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
1.2 过程与方法学生通过观察火烧云的图片和视频，学会如何描述火烧云的外观和变化。
1.3 情感态度与价值观学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《火烧云》是一篇描述自然现象的课文，通过讲述火烧云的形成过程和美丽景象，引导学生关注自然、感受大自然的神奇。
2.2 学情分析学生对自然现象充满好奇，但可能对火烧云的认识较为模糊。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解火烧云。
2.3 教学重难点重点：火烧云的形成原因、特点和观察方法。
难点：火烧云变化的多姿多彩和描绘。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
教师展示火烧云的图片和视频，引导学生身临其境地感受火烧云的美丽。
3.3 小组讨论法学生分组讨论火烧云的观察心得，培养合作意识。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师播放火烧云的视频，引导学生关注自然现象。
4.2 讲授新课教师讲解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
4.3 学生活动学生分组讨论火烧云的观察心得，展示小组讨论成果。
4.4 总结提升教师总结火烧云的特点和观察方法，强调环保意识。
4.5 课后作业学生绘制火烧云的图画，增强对火烧云的记忆。
第五章：教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
第六章：火烧云的观察方法6.1 教学目标使学生掌握火烧云的观察方法，能够独立进行火烧云的观察和记录。
火烧云的观察时间和地点的选择火烧云的颜色、形状和运动变化的观察火烧云与天气的关系6.3 教学方法讲授法：讲解火烧云观察的基本原则和方法实践教学法：带领学生进行实地观察火烧云6.4 教学过程导入新课：通过火烧云的图片和视频，激发学生对火烧云观察的兴趣。
讲授新课：讲解火烧云观察的方法和技巧，引导学生进行思考。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和成语，如“火烧云”、“绚丽多彩”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力；（3）学会从诗歌中提炼中心思想，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和成语；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的画面和情感的把握；（2）从诗歌中提炼中心思想。
1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察和描述；（2）学生分享对火烧云的了解和印象；（3）教师简要介绍火烧云的成因和特点。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读《火烧云》；（2）学生跟读、自主朗读；（3）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。
3. 学习生词和成语（1）教师引导学生学习诗歌中的生词和成语；（2）学生通过组词、造句等方式巩固生词和成语；（3）教师举例说明成语的用法和意义。
4. 分析诗歌主题思想和情感表达（1）教师引导学生从诗歌中提炼中心思想；（2）学生讨论、分享对诗歌主题思想和情感的认识；四、课堂小结五、课后作业1. 背诵《火烧云》诗歌；2. 抄写诗歌中的生词和成语；3. 结合诗歌，写一段描绘火烧云的话；4. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题思想和情感表达。
教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及对今后教学的改进措施。
七、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言积极性等；2. 学生对课堂学习进行自我评价，反思自己的学习效果和收获；3. 家长通过课后交流了解学生在家的学习情况，给予反馈和支持。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《火烧云》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解火烧云的形态和变化。
（2）运用小组讨论、探究等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《火烧云》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和形成过程的理解。
（2）生字词的准确运用。
三、教学准备：1. 课文《火烧云》的文本。
2. 与火烧云相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示火烧云的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《火烧云》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语调、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。
（3）教师总结并板书重点生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因和特点。
（2）教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的成因和特点。
（2）布置作业：让学生观察火烧云，并写一篇简短的观察日记。
五、教学反思：本节课通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解火烧云的形态和变化。
在教学过程中，注重学生的朗读和生字词的学习，通过小组讨论、探究等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
通过观察火烧云的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“火烧云”造句；（3）理解课文内容，了解火烧云的美丽景色及变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对火烧云的兴趣；（2）运用想象和联想，体会火烧云的色彩美和形态美；（3）学会通过观察、描述自然景物，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“火烧云”造句；3. 理解课文内容，了解火烧云的美丽景色及变化。
三、教学难点：1. 火烧云的形态变化和色彩变化的描绘；2. 培养学生通过观察、描述自然景物的能力。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件；2. 火烧云图片资料；3. 生字卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示火烧云图片，引导学生关注火烧云的美丽景色；（2）邀请学生分享火烧云的相关经历，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文；（3）分段朗读课文，体会火烧云的色彩美和形态美。
3. 小组讨论：（1）小组内讨论火烧云的变化，总结火烧云的特点；（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课文拓展：（1）学生运用想象和联想，尝试创作火烧云的描绘句子；（2）学生互相评价，教师指导，提高表达能力。
5. 总结课堂：（1）教师总结火烧云的美丽景色及变化；（2）强调观察自然景物的重要性，培养学生的环保意识；（3）布置课后作业：用“火烧云”写一段话，描述课外看到的美丽景色。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 抄写课后生字词，加强记忆；2. 根据课后作业要求，观察课外美丽的景色，用“火烧云”写一段话进行描述；3. 收集关于火烧云的资料，进行阅读分享。
《火烧云》 教学设计
《火烧云》教学设计一、教学目标1、认识“檀、喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“灿、秒”等生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
3、能说出火烧云的特点，体会作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的方法。
4、激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察事物的习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解火烧云的颜色和形状的变化。
（2）体会作者的写作方法，积累好词好句。
2、教学难点（1）学习作者观察事物和积累材料的方法。
（2）仿照课文的写法，写一段自己观察到的自然景象。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示火烧云的图片或视频，让学生观察并说说自己看到的景象。
2、提问：同学们，你们知道这是什么自然现象吗？（引出课题：火烧云）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或请教同学。
2、检查生字词的读音，重点指导多音字“模”的读音。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受火烧云的特点1、学习火烧云的颜色变化（1）默读课文第 3 自然段，找出描写火烧云颜色的词语。
（2）交流汇报，教师板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫（3）引导学生发现这些词语的特点，体会作者用词的丰富和准确。
（4）指导学生有感情地朗读，读出火烧云颜色的变化多端。
2、学习火烧云的形状变化（1）自由朗读第 4-6 自然段，思考：火烧云的形状有哪些变化？（2）学生交流，教师板书：马、狗、狮子（3）小组讨论：作者是怎样描写火烧云形状变化的？（4）指名回答，教师总结：作者先写出火烧云的形状，然后通过“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”等词语，写出了火烧云形状变化的快。
（5）指导学生背诵这三个自然段。
（四）总结写法，拓展延伸1、引导学生回顾作者描写火烧云的方法，即从颜色和形状两个方面进行描写，并且运用了丰富的词汇和生动的比喻。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解火烧云的形成原因和特点。
学生能够描述火烧云的外观和颜色变化。
学生能够通过观察和描绘火烧云，提高观察力和表达能力。
1.2 过程与方法：学生通过观察火烧云的图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过描绘火烧云，提高绘画技巧和创造力。
1.3 情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的探索精神。
学生学会欣赏大自然的美丽，培养爱护环境的责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：火烧云的形成原因和特点。
观察和描绘火烧云的技巧。
2.2 教学难点：火烧云颜色变化的科学解释。
如何通过绘画表达火烧云的美丽。
第三章：教学准备3.1 教具准备：火烧云的图片和视频资料。
绘画材料，如画纸、颜料等。
3.2 环境准备：教室光线充足，便于观察和绘画。
第四章：教学过程4.1 导入：利用火烧云的图片或视频引起学生兴趣，提问学生对火烧云的了解和印象。
4.2 讲解火烧云的形成原因和特点：通过讲解火烧云的形成过程，让学生了解其与大气层和温度之间的关系。
讲解火烧云的颜色变化，如红色、橙色、紫色等，并解释其科学原因。
4.3 观察火烧云的图片和视频：让学生观察火烧云的图片和视频，注意其外观和颜色变化。
引导学生进行观察和分析，提出问题，如火烧云的颜色变化顺序等。
4.4 描绘火烧云：学生分组进行绘画，每个人绘制自己观察到的火烧云。
教师给予指导和鼓励，帮助学生表达火烧云的美丽。
第五章：作业布置与拓展5.1 作业布置：让学生选择一张自己最满意的火烧云作品，进行简要的介绍和表达感受。
5.2 拓展活动：学生可以进行火烧云观察日记的编写，记录火烧云的变化和自己的感受。
学生可以进行火烧云的科学小研究，深入了解其形成原因和特点。
第六章：教学反思6.1 教师教学反思：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
思考如何更好地引导学生观察和描绘火烧云，以及如何给予适当的反馈和鼓励。
《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇
《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇Classroom recording teaching design for the fi rst class of fire burning clouds《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2、篇章2：《火烧云》课堂实录教学设计师：篇章2:《火烧云》课堂实录教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】xxx小学校贾文欣师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。
（同桌同学一起练习说话）师：我们一起来交流，谁愿意先发言？生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。
可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
（学生鼓掌）生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。
我还给它起了个好听的名——点点。
它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
（学生沉思）师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。
（学生：大笑）（还有学生举手）你接着说。
生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。
可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。
生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的关键词“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻莫测”等词语的含义；（3）学会用诗歌的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过图片展示、想象描述等方法，提高学生的形象思维能力；（3）通过诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和意象；（3）学会用诗歌的语言描绘自然景观。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）用诗歌的语言描绘自然景观，培养学生想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示火烧云的景象，引导学生关注自然景观；（2）简介火烧云的成因，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读《火烧云》；（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生互相交流朗读心得。
3. 解析诗歌：（1）学生讨论诗歌中的关键词语，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻莫测”等；（2）教师引导学生理解诗歌的意象，如“夕阳映照下的天空”、“云彩变幻”等；（3）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 想象描述：（1）学生根据诗歌内容，发挥想象力，描述火烧云的景象；（2）教师引导学生运用诗歌的语言进行描述；（3）学生展示自己的描述作品，互相评价、学习。
5. 诗歌创作：（1）学生根据自己对火烧云的感悟，创作一首小诗；（2）教师引导学生运用诗歌的语言和形式；（3）学生分享自己的创作成果，互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《火烧云》诗歌；2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和意象；3. 学生能够运用诗歌的语言描绘自然景观；4. 学生的诗歌创作具有想象力和个性。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
《火烧云》教学实录（通用12篇）
《火烧云》教学实录（通用12篇）《火烧云》篇1一、激发情感，谈话导入。
师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。
）。
其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测一下，什么是“火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。
师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。
师：天空中有火吗？生：没有。
师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。
也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。
某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
二、朗读课文，自学探究。
师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。
请同学们把这句话齐读一遍。
读完后，再自由朗读全文。
文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。
李西：这地方的火烧云变化极多。
师：（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。
李西：重读。
（读完后，其他同学一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。
下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点。
我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？李传睿：颜色变化极多。
李成坤：形状变化极多。
师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。
请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。
生：读课文。
提出的问题为“什么是半灰半百合色？”师：谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钰：我见过。
《火烧云》课文教学设计(7篇)
《火烧云》课文教学设计(7篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是作者小编帮大伙儿分享的《火烧云》课文教学设计【7篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
四年级火烧云教学设计篇一【教学要求】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境１、出示课件：让学生初步感知火烧云。
２、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容１、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容１、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑴学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑴霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑴有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计（16篇）《火烧云》教学设计篇1一、谈话导入1.说说看完图片后的感受。
2.如果一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去认识地球母亲的女儿——火烧云，你们愿意吗？二、精读课文（一）勾画说读，识云“美”1.上节课，我们初步感受了火烧云的美丽，这节课我们一起来交流，好吗？出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。
2.学生自主学习3.交流（二）品读，读“云”美。
学习一二自然段重点环节预设：1.天上的火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
a.抓住火烧云名字来历的句子，首先让学生思考火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从“红彤彤”“一直”体会火烧云的面积大，范围广，速度快。
b.在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。
使学生的注意力集中一点，深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。
（三）品读，读“云”变。
学习三——六自然段重点环节预设1.颜色a.颜色多“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
b.颜色变化快引导学生抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。
c.火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？2.形状变化a.从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放手让学生自学引导学生理清描写火烧云形状变化的层次：出现——样子——变化——消失。
引导学生体会火烧云形状变化多、变化快的特点深入理解文本。
b.你能不能用一个四个字的词来概括火烧云形状变化多、快？（瞬息万变变化多端变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异……） c.由扶到放，看云说话。
（视频展示各种各样的火烧云）天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的变化呢？（四）、品读，读“云”去。
《火烧云》教学设计 教案教学设计
《火烧云》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“夕阳西下”等；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；（2）通过图片展示、想象描述等方法，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和热爱；（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语；（3）分析诗歌中的修辞手法。
难点：（1）诗歌中的一些生词和短语的理解；（2）诗歌中修辞手法的运用。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《火烧云》；2. 教学设备：电脑、投影仪、音响设备等；3. 教学图片：火烧云的图片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示火烧云的图片，引导学生观察和描述；（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握；（2）学生自主朗读，注意生词和短语的读音。
3. 理解课文：（1）教师讲解生词和短语的含义，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“夕阳西下”等；（2）学生通过讨论和提问，理解诗歌内容。
4. 分析修辞手法：（1）教师引导学生发现诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生举例说明并解释这些修辞手法的效果。
5. 背诵课文：（1）教师引导学生朗读和背诵课文；（2）学生自主练习背诵，互相交流和检查。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《火烧云》背诵给家长听，并解释诗歌中的修辞手法；2. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的修辞手法，并在下一堂课上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等；2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和停顿的准确性；3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对生词和短语的理解、修辞手法的分析等。
三年级下24《火烧云》课堂实录
三年级下24《火烧云》课堂实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，有没有观察过天空中美丽的云彩呢？生：有！师：那你们都看到过什么样的云彩呀？生 1：我看到过白白的像棉花糖一样的云彩。
生 2：我看到过乌云，黑压压的。
师：同学们观察得都很仔细。
今天，我们要一起学习一篇关于云彩的课文——《火烧云》。
让我们看看作者笔下的火烧云是什么样的。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词卡片）谁来读一读？生 3：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门一模一样师：读得很准确，声音也很洪亮。
那大家一起再读一读。
（全班齐读生字词）师：接下来，我们再读一遍课文，边读边思考：课文是按照什么顺序来写火烧云的？（学生再次朗读课文）生 4：课文是按照火烧云上来了、变化着、下去了的顺序写的。
师：回答得非常好！那火烧云上来时，天空是什么样的呢？三、精读课文生 5：火烧云上来时，天空红彤彤的，好像着了火。
师：说得不错。
那作者是怎么写出这种红彤彤的感觉的呢？生 6：作者说“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”用“烧”这个字，让我们感觉到火烧云的颜色很红，很鲜艳。
师：分析得很到位。
那火烧云的颜色有哪些变化呢？生7：火烧云一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：这么多的颜色，大家能想象出来吗？（学生纷纷点头）师：那作者是怎么把这些颜色写清楚的呢？生 8：作者用了“一会儿……一会儿……”这样的句式，写出了火烧云颜色变化快。
师：很好。
那火烧云的形状又有哪些变化呢？生 9：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。
师：那这些形状变化有什么特点呢？生 10：变化很快，而且很逼真。
火烧云教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:77]秦银娟一、教学目标：1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。
能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。
2、按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。
...•[阅读次数:83]教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
” 2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自...•[阅读次数:1186]周次年级四年级备课组语文组主备人李XX审核人时间2013年月日 7《火烧云》...•[阅读次数:791]课时安排 1课时学习目标 1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
重点难点理解火烧云颜色和形状的特点。
导入新课揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的插图，问：同学们，你们...•[阅读次数:470]教学目标：1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：按提纲背诵第三自然段。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开?..•[阅读次数:788]教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事?..•[阅读次数:1319]教学设计【学习目标】1．学会生字新词2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《火烧云》课堂实录
本文是关于《火烧云》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《火烧云》这篇课文可以说资历比较老了，老教材选它，课改教材也选它，它在儿童语文学习中的重要性是不言而喻的。
说实话这篇课文我上过，也听别的教师上过公开课，感觉就是难。
如何教会学生去发现、体验生活中的美，培养一双慧眼，热爱生活，是本文的核心所在。
这次，我有幸再次接触到它，它在四年级语文上册的第一组课文中，是作为阅读课文出现的。
本来我还有些犯怵，担心上不好，但是因为是阅读课文，所以还少了些包袱。
结果大胆发挥，成就了一堂自我感觉良好的课。
下将实录如下：
一、师：导入：
潮汐、大峡谷、美丽的大榕树，给我们带来了美的享受。
我们在享受美时，应该感谢作者。
其实呀，生活中也有许多的美，只要我们用心去观察，去发现，你会发现天边的云彩也时很美的。
著名的女作家萧红就用优美的语言给我们描绘了美丽的云彩。
它就是我们今天要学的——《火烧云》
二、师：读了这个题目，大家会想些什么呢？
生：我想知道火烧云是什么样的？
生：我想知道为什么叫火烧云？
师：这个问题提得真好，老师也想知道，是不是火把天上的云烧着了？现在，我们就一起来读读课文吧！
三、同学自由读课文。
四、师：现在知道课文写的什么吗？
生：写火烧云。
生：写傍晚时天边的云彩。
师：作者把天边的云彩描写得美吗
生（齐）：美！
师：现在我就请同学把你最喜欢的段落读给大家听。
生1读第四自然段。
生2读第三自然段。
师（相机）：你读得真好！你能告诉大家为什么喜欢这一段吗？
生2：因为它描写了许多颜色，很美丽。
师：我们就一起来看看描写了多少颜色，同学们一起说，老师写。
（学生齐说，老师板书：红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半百合色
葡萄灰梨黄茄子紫）
师(指着最后一行):有谁发现这些词有什么特点吗？
生：它们前面都有水果蔬菜的名称。
师：你说得真棒！能不能照样子说几个呢？
生1：杏黄。
橘红。
生2：青绿。
师：青绿不太具体。
能不能再换一个？
生2：草绿。
师：很具体了。
生3：柠檬黄。
师：我们再看第二行的词。
谁会说？
生4：半红半紫。
生5：半红半绿。
师：你使我想起了《白雪公主》。
那个可恶的后母就是用一个半红半绿的苹果毒死了可怜的白雪公主。
（生笑，兴奋。
）
我们再看最上面的一行，大家知道这是什么格式吗?
生（齐）：abb式。
师：很好。
现在咱们同桌之间互相说说这样的词，看谁说得多。
五、师：这些描写火烧云颜色的词怎么没有绿色，蓝色呀？
生不语。
师：我们夏天喜欢看绿色，觉得凉爽，冬天喜欢看红色，觉得很温暖。
这是因为绿色蓝色等颜色是冷色调，使人凉爽。
而红黄等颜色是属于暖色调的，使人温暖。
傍晚天边的云霞色彩是暖色调的，就没有绿、蓝色了。
现在明白为什么说
是火烧云了吧?
师：火烧云的颜色那么多，我们能用一个什么词来形容它呢？
生：多。
师：对，颜色很多，我们可以用“丰富多彩”来形容。
（板书：丰富多彩。
）
六、师：作者除了描写火烧云的颜色丰富多彩，还写了什么呢？
无人举手。
师：生1，刚才你说喜欢第四自然段，能说说看为什么喜欢吗？
生1:因为它写了一匹马。
我最喜欢马了。
师：这马其实是什么？真的是马跑到天上去了吗？
生1（想想）：是火烧云。
师：对，那么这个自然段描写的就是火烧云的——
生1：形状。
师：你真棒！
师：火烧云还会变成什么样？
生6：还会变成大狗、小狗、狮子。
师：我们来看看插图，看看你眼中的火烧云像什么？
生7：火烧云像一只狼，它张着大嘴想要吃小羊。
生8：火烧云像头牛，上面尖尖的是牛角。
（还有许多学生举手跃跃欲试。
）
师：就请同学们把你眼中的火烧云说给你的同桌听吧！
（生积极交流，课堂上气氛热烈。
）
七、师：火烧云变来变去，变化的速度快步快？你从哪知道的?
生9：火烧云变化的速度很快。
我是从“过了两三秒钟、忽然、一转眼”这些词知道的。
师：你读书真认真！
师：火烧云变化真是快，所以天空里恍恍惚惚，（相机板书“恍恍惚惚”）一会儿像这个，一会儿像那个，只有有心的人们才能发现它的变化。
八、师：我们一起来看板书，火烧云的特点我们可以用一个字来概括，那就是“变”。
（板书：“变”）同学们要想写出好文章，就要多观察，认真观察，
抓住事物的特点。
现在，就让我们再次读读课文，积累一些优美的词句。
（课文上完了，也到下课时间了，黑板板书如下：）红彤彤金灿灿
颜色半紫半黄半灰半百合色（丰富多彩）火烧云（变）葡萄灰梨黄茄子紫形状：像马、狗、狮子（恍恍惚惚）
再回头看看，自我感觉关于“半红半绿”的插话比较好，既活跃了气氛，又让学生感觉到，哎呀，老师也看童话书的，也许就会产生一种想读书的欲望。
关于冷暖色调的一段话，说实话我也不是懂得多，要是有同学再问问：冷色调有哪些？为什么火烧云是暖色调？我一定会汗颜。
但我想，现在不是提倡学科整合，构建语文大课堂吗？我只要有这个设想，愿为学生的语文学习构建大课堂，提高他们学语文的兴趣，就值!
其实最应该感谢的是我的学生，他们在无意之中为我创造了契机，使我得以顺利把教学进行下去。
像刚开始，正好第二个读书的同学喜欢第三自然段，为我顺利实施“颜色”这一部分的教学搭了一架好桥还节约时间。
要是学生都不喜欢这一段就麻烦了。
还有要是没有一个同学喜欢文中描写的动物，真不知该如何进行下一步！我之所以敢这样，很大一部分原因是阅读课文不作为考试内容，所以讲授相对自由。
要是讲读课文，断不敢如此，那真是战战兢兢，如履薄冰，深怕讲漏了什么。
当然了，这节课也有不足，像关于颜色的内容就比形状的内容费时多些，而就课文内容来说，“形状”这一部分比重大些。
还有学生读书的时间不是很多，有待于在今后的教学中不断改进。