七年级生物教案下册(优秀9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的七年级生物教案下册（优秀9篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。

七年级下册生物教案人教版篇一
《认识生物的多样性》
●教学目标
知识目标
1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3、说明保护多样性的重要意义。

能力目标
1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感目标
1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2、基因多样性。

3、说明保护多样性的意义。

4、培养学生收集和整理信息的能力。

●教学难点
1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2、基因多样性。

●教学方法
多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

●教具准备
1、教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2、学生准备：
（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

（2）生物的性状是基因控制的内容收集。

（3）生态系统的概念及种类。

●课时安排
1课时
[创设问题情境，抓住重点，直接导课]
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
学生：“多”字。

教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。

请注意收集信
息及时记录。

投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物。

”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）
学生：积极思维，收集信息，及时记录。

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。

（注意：可适当的增加播放次数）
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90
页图表。

学生：分析图表。

[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？
学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。

所以，我国有“_子植物故乡”的美称。

相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。

我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。

教师：好，同学们收集信息能力相当准确。

刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？
学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

教师：从表中分析我国生物种类现状如何？
学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。

我国是生物种类最丰富的国家之一、我国植物资源十分丰富。

其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性
还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。

581种哺乳动物中，特有种
约110种，比如……
学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……
教师：植物有……
学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……
教师：很好。

偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，
我们一定要和这种行为做斗争。

教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人
类发现了？
学生：可能有两种回答：是/不是。

教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。

学生：举例……
（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。

）
教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种
危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。

后来，科学家们发现了一种
野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育
抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。

可见，并不是地球上生存
的所有生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。

所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。

这便是基因的多样性。

请同学阅读P91页，基因的多样性。

学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。

教师：在基因的多样性里有两个事例。

哪两个？
学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。

教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？
学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：
1、首先生物的各种特征是由基因控制的。

小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。

2、不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。

例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。

可见，每种生物都是一个丰富的基因库。

教师：同学们收集到的信息很准确。

特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。

比如我国水稻有50000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。

也就是说每种生物都是由一定数
量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。

可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。

我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一那么研究生物基因的多样性意义何在？
学生：结合课后练习题2和书上例题分析。

教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？
学生：有关系。

因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。

教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。

可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。

基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。

（合理过渡，概述生态系统的多样性。

）
教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。

生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

同学们，你知道哪些生态系统的类型？
学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？
学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等
多种生物，构成一个湖泊生态系统。

学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有
各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。

学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多
种生物群，构成了草原生态系统。

学生4：还有森林生态系统。

教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。

总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。

不同的生物
群体要求不同生态系统。

可见，生态系统是具多样性的。

好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……
学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

教师：它们三者的关系，你如何理解？
学生：讨论后回答。

学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是
有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50000
个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。

学生2：其中一种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态
系统。

比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。

过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场
正面临着沙漠化的威胁。

当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样
性的消失。

如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。

教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护
生物多样性的根本措施。

[课堂小结]
本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的
意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。

[巩固练习]
判断题
1、许多药材需要野生生物资源作为原材料。

答案：√
2、地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构
成了生物多样性。

答案：某
3、野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。

答案：√
4、对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。

答案：√
初中生物七年级下册教案篇二
爬行类
教材分析
爬行类是真正适应陆地生活的脊椎动物，其代表动物蛇的形态结构、生殖发育等都是与它们的生活环境相适应的。

蛇有毒蛇和无毒蛇之分，一旦被毒蛇咬伤应及时处理。

还简单介绍了其它爬行动物。

教师要紧扣爬行类适于陆地生活的特点进行教学，突出它们是真正陆生动物的原因。

教法指导
一、授课思路与方法
利用与所学概念有关的实物材料，如蛇、龟、鳖的实物或挂图、鳄的模型请学生观察，并进行探索研究，组织学生讨论、引导学生把探究活动中对爬行类的感性认识用自己的语言表达出来。

通过相互交流、补充和启发，达到异中求同，归纳出爬行类的主要特征，从而使学生对爬行类的感性认识上升到理性认识。

二、课时安排
本节课共安排1课时
教案实例
（一）认知目标
1、理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。

2、了解其它爬行动物。

3、掌握爬行类的主要特征。

4、了解毒蛇与无毒蛇的区别。

（二）技能目标
1、通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。

2、通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳能力。

（三）情感目标
1、通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培养学生树立生物与环境相适应的观点。

2、通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的思想意识。

二、教学重点与难点
1、教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。

2、教学难点：归纳爬行动物的主要特征。

三、教学准备
蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型（有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像）。

两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有
彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。

出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生
动物。

今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。

（一）蛇
1、观察记录
展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记
录在表格内。

外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部
一节节。

行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前
伸出分叉的舌。

你还知道哪些有趣的事？蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇会
把人缠死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草
丛等较隐蔽的地方；蛇肉可吃，很鲜美。

2、引导讨论
针对以下问题，展开讨论。

蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活有关吗？蛇怕冷吗？它如何过冬？教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结
果作进一步地探讨。

3、师生共同归纳
①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。

②蛇终生用肺呼吸。

③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。

④蛇
变温，所以冬天要冬眠。

（二）龟、鳖、鳄
展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特征，
并进行相互交流，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。

介绍我国特产的珍稀爬
行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍发展，采取了许多有效的措施，并获
成功。

最后归纳出爬行动物的主要特征。

（三）爬行类的主要特征
身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起保护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且
幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。

（四）毒蛇与无毒蛇
展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观察外形特征，并记录。

毒蛇无毒蛇
外形特征头呈三角形，身体粗短，尾骤细。

头椭圆形，身体较长，尾
渐细。

其它特征有毒牙和毒腺无毒牙和毒腺
引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区别。

讨论：毒蛇咬伤后如何处理？
学生阅读教学材料，结合平时的生活经验发表见解，教师适当补充。

学生了解这些知识，有益自身保护。

简单介绍毒蛇养殖，让学生认识到动物与人类的密切关系。

教师简单小结。

五、板书设计
（一）蛇
1、体表：覆盖角质鳞片或甲，保护身体及防止水分蒸发。

2、呼吸：终生用肺呼吸。

3、生殖：卵生，卵外有坚韧的卵壳。

4、体温：不恒定，冬天冬眠。

（二）龟、鳖、鳄
扬子鳄是我国古老而又珍贵的爬行动物。

（三）爬行动物的主要特征
（四）毒蛇与无毒蛇
1、区别：本质区别是有无毒牙和毒腺。

2、毒蛇咬伤后要及时处理。

六、习题与解析
1、随堂练习
（1)下列属于蛇适应陆地生活特点的是(）
①体内受精，卵生，卵外有卵壳保护②用肺呼吸③皮肤干燥，有角质鳞片④体温不恒定⑤有灵活的颈，利于发现周围的情况
(A)①②③⑤(B)①②④⑤
(C)②③④⑤(D)①②③④⑤
（2)既能栖息在河流、池塘中，又能上岸爬行的龟、鳖的呼吸器官是(）
(A)鳃(B)肺(C)鳃和肺(D)肺和皮肤
（3)下列不属于爬行类比两栖类高等特征的是(）
(A)用肺呼吸
(B)能用四肢爬行
(C)能产大型的硬壳卵
(D)心脏有三个腔，心室内有不完全隔膜
（4)蛇的生殖和发育的特点是(）
(A)体外受精，受精卵由雌蜥蜴孵化
(B)体外受精，受精卵借太阳光的温度孵化
(C)体内受精，卵具坚韧的卵壳，生殖发育离不开水
(D)体内受精，卵具坚韧的卵壳，生殖发育脱离水的限制
2、课后练习
（5）将青蛙和蛇的主要区别填入下表。

名称项目青蛙蛇
生活环境ag
身体分部bh
皮肤和覆盖物ci
呼吸dj
循环系统ek
生殖发育fl
3、参考答案
⑴A⑵B⑶B⑷D⑸a幼体生活在水中，成体生活在潮湿陆地上b头、躯干、四肢c裸露、湿润d幼体用鳃呼吸，成体用肺兼用皮肤呼吸e心室无
膈膜，动静脉血完全混合f体外水中受精，变态发育g陆地生活h头、颈、躯干、四肢（退化）、尾i干燥，覆盖角质鳞片j用肺呼吸k心室内有一
不完全的隔膜l体内受精，生殖脱离了水环境，卵外有卵壳，发育过程无
变态。

七、参考资料
变色龙
变色龙是生活在非洲的一种爬行动物，它的学名叫避役。

在不同的环
境中，它的体表可以变化颜色。

变色龙体长2535厘米左右，的有60多厘
米。

它的皮肤的真皮内有色素细胞，通过各种色素细胞的迁移，使皮肤颜
色变得与周围环境的色彩相似。

变色龙的基本体色是淡绿色或棕色，在阳光下这种体色变得更淡一些，而在黑暗或低温环境中，这种体色会变得更深一些。

变色龙的两只眼睛同
时可以向不同方向观望：用一只眼睛向上看，用另一只眼向前看。

当它远
远地看见一只昆虫时，先保持冷静，不慌不忙，接着伸出长长的舌头。

舌
顶端是富有弹性的，只要能够到昆虫，昆虫就会粘在舌头上，再也跑不掉了。

蛇岛上的战争
在我国辽东半岛南端的海域，有一座蛇岛。

这座岛是世界上一座生存
蝮蛇的岛屿，在只有0.73平方公里的小岛上约有2万条毒蛇。

蛇岛上生存着的黑眉蝮蛇是世界上一种既冬眠又夏眠的蛇。

它们的主
要本事有两样：颊窝“热测位器”和毒液
捕捉食物时，一条蛇爬到树枝上，头稍稍抬起一点，整个身体一动不动。

当一只小鸟落到树上离蛇的前半身不远时，蛇的颊窝感到了温度的变化，判断出了来者的大小，然后猛扑过去咬住鸟的身体，毒液顺着毒牙注
入鸟的体内。

被捕的鸟挣扎很短的时间就死去了。

蝮蛇有个特别的本事，
嘴能张开120度，吞下比自己的头大几倍的鸟。

蛇岛上经常发生“战争”，主要是蛇鼠之战。

按照专家的解释，岛上的鼠是停靠的渔船带来的。

岛上的鼠学名叫褐
家鼠，是一种身体强壮性情凶猛的鼠。

误上蛇岛的鼠无法回陆地了，为了
生存下来，它们只能吃树籽、草籽、树根，也学会了到海边捕食海胆、小
蟹子、小海螺等。

按理说，鼠是夜间活动，蛇是白天捕食，应该互不侵犯，可岛上的食
物太少，就免不了要互相侵犯。

夸张点说，在蛇岛，蛇吃鼠半年，鼠吃蛇
半年。

当蛇完全进入冬眠时，是无力与侵害它们的鼠抗争的，只好被鼠吃掉。

当然，由于岛上鼠的数量并不是很多，不足以对蝮蛇的种群构成危害。

但
当蛇冬眠后醒来，鼠又成了它们的腹中之物。

(一)知识：
1、举例说出人类活动对生物圈的影响
2、描述世界和中国的人口增长趋势
3、关注严峻的环境问题
(二)能力：
培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。

(三)情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护
的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

1、描述世界和中国的人口增长趋势
2、关注严峻的环境问题
绘制人口增长的曲线，预测人口数量
教学方法：实验探究法，讨论法
2课时
(一)导入：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有如此严重的污染问题呢？
(二)新课学习：
1、人口增长过快
生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图
师：巡回指导
师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶即2050年的人口数量
生：讨论，计算，交流
师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题
师：人口压力很大，请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长？我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用？
生：分组热烈讨论，发表看法
2、环境问题严峻
师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跗面影响，最大的问题就是环境问题。

请同学们谈谈我们周围环境污染的例子
生：积极讨论，交流，发言
(1)实验探究：酸雨影响植物种子的萌发
学生设计实验方案进行实验
(2)对照实验过程
(3)汇报交流结果
(4)学生补充，教师总结
师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗？
生：讨论，交流，发表看法，互相补充
(三)小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做？
(四)自我评价：1、2思维拓展
第一节关注生物圈环境在恶化
一、环境恶化：
人口增长过快
二、环境问题严峻
酸雨
苏教版七年级下册生物教案篇四
教学目标：
1、描述生态系统的类型及特点。

2、阐明生物圈是的生态系统。

3、确立保护生物圈的意识。

教学过程：
导入：
上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的
草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们
的生态平衡。

我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态
系统的调节能力，特点都是不一样的。

介绍各大生态系统：
这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。

首先请同学们打开书
本P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。

首先森林生态系统和草原生
态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的
地区，有“绿色水库”之称。

草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，
动植物种类较少）。

那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库
最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，
上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿
色水库”）。

而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的
关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物
代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林
生物系统更容易维持。

谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡
水中的生物能否到海洋中？从而复习生物必须适应它所在的环境。

典型的
湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们
有那么大的伤害，我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水源，
蓄洪抗旱的作用）。

农田生态系统和城市生态系统的的特点是？（都是人
工生态系统，需要人的监控才能正常地运作）。

需要人在这里面干嘛呢？（除草，施肥，浇水…）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破。