12种初中常用修辞手法

初中常用修辞手法12种

1.比喻: 是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词.

远处传来少女银铃般的声音。

生动形象的表现的少女的声音

2.拟人: 借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

将风写活了，使风与文章变得栩栩如生

3.夸张: 运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。

于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.

让人们更好地理解文章的意思

4.排比: 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。一般由三个或三个以上结构相似的句子构成.

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

更加形象的表现了心灵给作者的感觉

5.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.

6.反问: 以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,

那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗？

更加强调掉了文章的中心意义.

7.引用: 引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。

在早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。

是文章更有说服力。

8.对偶: 主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。

生则天下歌，死则天下哭。

看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵

9.顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。

军书十二卷，卷卷有爷名。

文章读起来更铿锵有力，易记

10.借代: 不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。

天上的银盘皎洁明亮。

使文章更有想象空间

11.对比

同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人

愚蠢而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。

凸现出人类是具有智慧的生灵，却不如树。

12.通感: 将人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化的描写方法:

海面上飘来一阵甜丝丝的声音.

加强表达效果.

检测:

A、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（比喻）

B、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（夸张）

C、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（对比）

D、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？

因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问）

E、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。（比喻）

F、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问）

G. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(借代.对偶)

H. 蜀道之难，难于上青天。(顶针)

I、河马的一对下门牙，不是向上长，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。（比喻）

J、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人）

K、无非是怕说错了丢乌纱帽。（借代）

L、．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。(引用)

M、小金鱼羞愧地低下了头。（拟人）

N、毛主席在《给徐特立同志的一封信》中写道：什么“老”，什么“身体不行”，

什么“困难障碍”，在你面前都降服了。（引用）

O、迷人的春天来到了，柳树长出了嫩绿的叶芽，野菜悄悄地钻出了地皮，鲜花露出

了红红的笑脸。（排比）

P、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。（夸张）

Q、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。（拟人）

S、你们杀死了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来（借代）

T、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。（拟人）

U、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。（拟人）

V、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？（反问）

W、文学似海乐无边，官爵如花荣有限。（对偶）

X、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。（夸张）

Y、月亮不好意思似的躲进云朵里。（拟人）

Z、小兴安岭像一座巨大的宝库。（比喻）

AA、小鸟在前面带路，花儿对我们点头微笑。（拟人）

AC、我爱三峡的雄伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽，我爱三峡的急流险滩。（排比）AF、勤劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞，玩耍。（排比）

AG、危楼高白尺，手可摘星辰。（对偶）

AH、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金

光。（拟人）

AI、他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。（排比）

AJ、归来见天子，天子坐明堂。（顶针）

AL、谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。（设问）

AN、马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（比喻）

AO 、天上的星星怕冷似的钻进了厚厚的云絮里。 （ 拟人）

AP 、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.（对偶 ）

AQ 、是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生？是敬爱的老 师。 （ 设问）

AR 、风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。（对偶 ）

AT 、太阳还没有起床，天空一片昏暗。 （ 拟人）

AU 、我的心疼得像刀绞一样。 （ 比喻）

1.根据对偶的要求，下列四个诗句的下句，依次应为：（）

（1）时挑野菜和根煮，_____________________

（2）但愿暂成人缱绻qiǎnquǎn ，_____________________

（3）细水浮花归别涧，_____________________

（4）沧海月明珠有泪，_____________________

①蓝田日暖玉生烟 ②断云含雨入孤村

③旋斫zhuó生柴带叶烧 ④不妨常任月朦胧

A.②①③④

B.③①②④

C.②④③①

D.③④②①

2. 运用“排比”或“对偶”给校园文化长廊拟一个标语。

_____________________________________________________________________

3. 仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。

尊重人才，欢迎人才，重用人才。

学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿＿。

4.请用通感的修辞手法描写春雨.(20字左右)

5.以“正在朗读的同学”为话题，运用三种修辞格，进行一个片断描写(80字以内)