一年级5以内的减法教案讲课教案
小学一年级数学5以内的减法教案设计
小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。
3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。
二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。
三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。
2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。
3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。
四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。
2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。
3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。
小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。
4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。
5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。
五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。
同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。
《5以内的减法》(教案)一年级上册数学
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4） 你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5） 得数2是怎么想出来的？
3、 学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案一. 教材分析《5以内的减法》是小学苏教版一年级上册数学的一节公开课。
本节课主要让学生掌握5以内减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受减法的意义，理解减法的计算方法，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法这一概念可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验来理解减法的意义。
同时，学生对于数的认知还处于初步阶段，对于数的组合、分解还需要进一步的强化。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握5以内减法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5以内减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解减法的意义，能够解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小动物卡片、水果卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、小动物卡片、水果卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个小故事情境，如：“小猴子的水果店”，让学生观察图片，提出问题：“小猴子有多少个苹果？”引导学生进行回答，引出减法概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示5以内的减法算式，如：“7-3”、“8-4”等，让学生观察，引导学生发现减法的规律，总结减法的计算方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套小动物卡片或水果卡片，让学生通过实际操作，进行减法计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT出示一些生活中的实际问题，如：“小明有10个糖果，他吃掉了3个，他还剩下几个糖果？”让学生独立解决，然后集体交流，分享解题过程。
5以内的减法(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
3.题型三：减法运算的逆运算
例题：小华有8个糖果，他给了小明4个，小华还剩几个糖果？
答案：小华还剩4个糖果。
4.题型四：减法运算的顺序
例题：小强有10个玩具，他先给了小明5个，然后又给了小红3个，小强还剩几个玩具？
答案：小强还剩2个玩具。
5.题型五：减法运算的综合应用
例题：小王有15个橘子，他先给了小明7个，然后又给了小红3个，最后自己吃掉了2个，小王还剩几个橘子？
七、重点题型整理
1.题型一：简单的减法计算
例题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个苹果？
答案：小明还剩3个苹果。
2.题型二：减法运算的应用
例题：妈妈买了3个苹果，小明吃掉了1个，妈妈还有几个苹果？
答案：妈妈还有2个苹果。
3.题型三：减法运算的逆运算
例题：小华有8个糖果，他给了小明4个，小华还剩几个糖果？
（4）尝试用编程语言实现减法运算，例如Python、Java等，理解编程中的减法操作。
（5）阅读数学家的传记或数学史，了解数学家们如何发现和证明减法的定理和公式。
（6）参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他学生一起探讨和解决减法问题。
（7）尝试用减法解决其他学科的问题，例如物理学中的能量守恒定律、生物学中的遗传学等。
2.能力层面：一年级上册的学生在数学思维和解决问题的能力上还有待提高。他们需要通过实际操作和互动交流来培养数学思维和解决问题的能力。在本节课中，教师可以通过设置实际问题情境，引导学生运用减法运算来解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3.素质层面：一年级上册的学生在数学兴趣和好奇心方面较高，但合作精神和积极探索的精神还有待提高。在本节课中，教师可以通过小组合作和互动交流的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和积极探索的精神。
5以内数的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：5以内数的减法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，能够正确计算5以内数的减法题目。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 运用减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解减法的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时，能够正确运用减法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾5以内数的加法运算，复习加法的概念和运算规则。
2. 提问学生：我们已经学习了加法，那么减法是什么呢？让学生自由发言，引出减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示减法的运算符号“-”，并解释减法的含义。
2. 通过具体的例子，让学生理解减法的运算规则，例如：5-3=2，让学生明白是从5中减去3，得到2。
3. 引导学生观察减法运算的规律，例如：减法运算的结果可能比被减数小，也可能相等，但不会比被减数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些5以内数的减法题目，例如：4-2=，3-1=，5-4=等。
2. 引导学生通过观察和思考，找出减法运算的规律，例如：减数越大，差越小；减数越小，差越大。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题的方法和经验，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、实际应用（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示一些实际问题，例如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？让学生运用减法进行计算。
2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，例如：购物找零、计算时间等，让学生明白减法的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的减法运算的规则和规律。
2. 让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考，是否能够正确运用减法解决实际问题。
5以内的减法(第1课时)教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：5以内的减法（第1课时）——2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握5以内减法的概念，能正确计算5以内的减法。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
教学重点：掌握5以内减法的计算方法。
教学难点：理解减法的概念，能正确计算5以内的减法。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内的加法。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示主题图，引导学生观察并提出问题。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生用5以内的减法计算方法解决问题。
三、新课展开（10分钟）1. 教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法。
2. 学生汇报操作结果，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生观察操作结果，总结5以内减法的计算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报答案，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生总结5以内减法的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，学生独立完成。
2. 学生完成作业后，家长检查并签字。
教学反思：本节课通过操作、观察、思考等活动，使学生掌握了5以内减法的计算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“新课展开”环节中的“教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法”。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真正理解和掌握5以内减法的计算方法。
小学一年级数学《5以内的减法计算》教学设计教案
师：同学们用不同的方法算出了5-3=2(板书“=2”)，你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
三、巩固练习
1.完成教科书P27“做一做”第1题。
2.完成教科书P27“做一做”第2题。
3.完成教科书P27“做一做”第3题。
4.学生独立完成教科书P28“练习五”第4题后，汇报交流。
【学情预设】学生可能会说：5-3。(教师根据学生的回答板书“5-3”，并追问算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)2.理解算法的多样化。
师：(手指着5-3这道算式)这道算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
【学情预设】预设1：直接看图得出结果。
预设2：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
预设3：因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。
教学难点
自主选择计算方法。
教学方法
讲授法，直观演示法
教学
准备
教师
课件、圆片、小棒。
学生
课本
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、复习导入
复习上节课学习的减法相关的知识。
一年级班数学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
5以内的减法计算
授课课时
第课时
总课时识与
能力
引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
过程与
方法
经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
一年级5以内的减法教案
一年级5以内的减法教案教案标题：一年级5以内的减法教案教案目标：1. 学生能够理解减法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练进行一年级5以内的减法计算。
3. 学生能够应用减法解决简单的实际问题。
教学重点：1. 减法的概念和运算规则。
2. 一年级5以内的减法计算。
教学难点：1. 解决简单的实际问题时的思维转换。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、计算器、实物物品（如水果、玩具等）。
2. 教学材料：减法练习题、实际问题练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数字卡片或计算器出示一些简单的减法计算，让学生回答计算结果。
2. 引导学生回顾减法的概念和运算规则。
二、讲解与示范（10分钟）1. 通过示范几个一年级5以内的减法计算，引导学生理解减法的运算过程。
2. 强调减法的运算规则：被减数减去减数，得到差。
3. 利用实物物品（如水果或玩具）进行实际操作，让学生更加直观地理解减法的概念和运算规则。
三、练习与巩固（15分钟）1. 分发减法练习题，让学生独立完成。
2. 检查学生的答题情况，对错误的地方进行讲解和指导。
3. 鼓励学生互相交流，解释自己的答题思路和方法。
四、拓展与应用（15分钟）1. 出示一些简单的实际问题，要求学生用减法解决。
2. 引导学生分析问题，提供解决思路和方法。
3. 学生独立解答实际问题，并与同学分享自己的答案和解题思路。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结减法的概念和运算规则。
2. 让学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 对于掌握较快的学生，可以提供更复杂的减法计算题目，拓展他们的思维能力。
2. 对于掌握较慢的学生，可以提供更多的实物操作和教具辅助，帮助他们更好地理解减法的概念和运算规则。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习和实际问题解答中的表现。
2. 教师收集学生完成的练习题，检查学生的答题情况。
教学反思：本节课的教学重点是让学生理解减法的概念和运算规则，并能够熟练进行一年级5以内的减法计算。
5以内数的减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：5以内数的减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法运算中各部分的关系。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 准确进行减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示5以内数的减法题目，引导学生观察并尝试解答。
2. 学生分享自己的解题方法，老师给予肯定和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 老师引导学生思考：减法的意义是什么？2. 学生小组讨论，总结减法的定义。
3. 老师出示减法运算的各部分名称，如被减数、减数、差等，让学生了解各部分之间的关系。
4. 学生尝试用减法运算解决实际问题，如：我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？三、讲解（10分钟）1. 老师讲解5以内数的减法运算方法，如：从5个苹果中减去2个，相当于从5开始，往回数2个，得到答案3。
2. 老师出示减法运算的例题，引导学生观察并总结规律。
3. 学生跟随老师一起练习减法运算，如：5-3=2、4-2=2等。
四、练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题方法。
3. 老师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的意义和运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生掌握了5以内数的减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解减法的意义和准确进行减法运算。
补充和说明：在一年级上册数学的教学中，理解减法的意义和准确进行减法运算是非常重要的。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法优秀教案第【1】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
5以内数的减法教案
5以内数的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴帮助理解5以内数的减法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算。
2. 教学难点：理解5以内数的减法运算规则，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴辅助教学，帮助学生直观理解。
3. 开展小组讨论，让学生在合作中学习。
4. 运用练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：复习5以内数的加法，引导学生思考5以内数的减法。
2. 讲解5以内数的减法运算规则，让学生跟随老师一起动手操作。
3. 利用数轴展示5以内数的减法，让学生直观感受减法运算。
4. 开展小组讨论，让学生互相交流心得，解答疑惑。
5. 布置练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。
6. 总结本节课所学内容，强调5以内数的减法运算规则。
7. 课后作业：布置适量练习题，巩固所学知识。
8. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，评估他们对5以内数的减法概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们的实际操作能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们能否运用所学知识解决问题。
七、教学拓展：1. 引入实际生活中的例子，让学生理解5以内数的减法在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将5以内数的减法扩展到更大的数范围。
八、教学资源：1. 数轴图表：用于直观展示5以内数的减法运算。
2. 练习题册：提供给学生进行练习的题目集合。
3. 教学视频或动画：用于生动展示5以内数的减法运算过程。
九、教学注意事项：1. 确保学生已经掌握了5以内数的加法基础。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
5以内的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 苏教版
5以内的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解5以内减法的概念，掌握5以内数的减法运算方法，能够准确计算并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，学生能够培养数感、符号意识和初步的运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心。
教学内容1. 减法的概念：介绍减法的含义，理解“减去”的操作。
2. 5以内数的减法运算：学习5以内数的减法计算方法，包括不借位和借位的减法运算。
3. 应用减法解决实际问题：通过生活实例，让学生运用5以内减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解减法的概念，掌握5以内数的减法运算方法。
2. 难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用5以内减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：减法教学卡片、PPT演示文稿、计数器、减法运算表。
2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用，如分水果、分享玩具等，引发学生对减法的兴趣。
2. 新授：介绍减法的概念，通过教具演示和实例讲解，让学生理解“减去”的操作。
3. 练习：学生分组进行5以内减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用5以内减法进行解答。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调减法的概念和5以内减法的计算方法。
板书设计1. 5以内的减法2. 内容：- 减法的概念- 5以内数的减法运算- 应用减法解决实际问题作业设计1. 书面作业：完成练习本上的5以内减法计算题。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起找出生活中可以用减法解决的问题，并记录下来。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在理解减法概念、掌握5以内减法运算方法以及解决实际问题方面的表现。
反思教学过程中可能存在的问题，如学生对减法运算的理解程度、实际应用的能力等，为后续的教学提供改进的方向。
人教版数学一年级上册 数学5以内的减法教案(表格式)
5以内的减法
课型
课时
1
设计
教
学
目
标
在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
在观察、操作实践活动中，使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
1、第26页做一做第1题●
1）先观察左边的图。
分析，说一说图意。
再根据图意列式计算，全班交流。（板书算式：5－4＝1）
2）再观察右图。
让学生自己看图，分析，列式。
集体交流，（板书算式5－4＝1）
并让学生说一说你是怎么算的。
师：观察这两道题，你发现了什么？
（预设）生1：他们都是减法算式。
（预设）生2：都是从5里面减去。
师：要求还有几个苹果，该怎么想？
生：就是从5个里面去掉2个。
师：要求还剩几个苹果，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
生：用减法，算式是5－2
2、交流算法▲
师：5－2得多少？你是怎么算的？
小组讨论后汇报。
（预设）生1：5可以分成2和3，所以5减2等于3.
（预设）生2：2和3组成5，所以5减2等于3.
（预设）生3：2＋3＝5，所以5－2＝3
（预设）生3：他们都是从5里面减去，只是后面1和4换了个位置。
2、第26页做一做第2题▲
让学生按要求摆一摆。
口头列式。
打开书，把书上的算式填完整。
3、练习三第7题
让学生独立思考，用自己的方法进行计算。
4、练习三第8题★
引导学生说一说图意。
生：藤上有4条黄瓜，摘下2条，还剩几条？
《5以内的减法》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
6. 提高数学实践能力：学生通过实际操作和练习，能够熟练掌握5以内的减法运算方法，提高动手操作能力和实践能力。
7. 提高数学合作能力：学生通过小组合作学习和讨论，能够学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。
2. 引导与启发：教师作为引导者，提出一些开放性问题，引导学生深入思考，发现问题、分析问题并解决问题。
3. 成果分享：每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和指导。
五、总结回顾（用时5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调5以内的减法运算的基本概念、重要性和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用。如有疑问，随时提问。
2. 提供充足的练习机会，使学生能够在实践中掌握减法运算的技巧和方法。
3. 采用直观的教学方法，如使用教具和图片等，帮助学生理解和掌握减法的逆运算性质。
4. 针对进位问题，可以通过举例和讲解，使学生能够正确理解和掌握进位的处理方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
最后，我认为自己在教学过程中，对学生的关注度不够，没有充分了解每个学生的学习情况和需求。为了改善这个问题，我在课后与学生进行了一对一的沟通，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和建议。
课后作业
1. 计算题：请计算以下减法题目：5-3=？，7-4=？，9-6=？，2-1=？，3-2=？
2. 应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？
其次，我发现学生在应用减法运算解决实际问题时，往往不能正确地将所学知识与实际问题相结合。为了解决这个问题，我在教学中增加了实际问题的案例分析，通过展示具体的案例，让学生了解减法运算在实际中的应用，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应当能够：1.理解“减法”的概念；2.掌握“5以内的减法”；3.熟练使用减法进行简单的数学计算；4.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.“减法”的概念简介；2.大于、小于的数的比较；3.“5以内的减法”的应用；4.利用生活中的例子，帮助学生更好的理解减法的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握“5以内的减法”的应用，培养学生的数学思维能力和分析问题的能力；2.教学难点：通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念，鼓励学生自主思考问题，提高学生的逻辑思考和分析能力。
四、教学策略1.激发学生兴趣，在课堂上讲述生活中的例子以吸引学生的注意力；2.采用示范教学法和情境教学法，让学生在课堂上模仿示范和动手尝试；3.翻转课堂教学法，将个别较难掌握的知识点预先在网络课堂中布置，让学生提前预习，课堂时间集中于知识点的强化巩固和实践操作；4.通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，从而增强学生的学习兴趣和学习动力；5.评价采用多样化的形式，包括考试、小测验、作业等，以全方位的评估学生的学习成绩。
五、教学步骤步骤一：导入活动1.老师和学生一起回顾加法的基本概念；2.通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念。
步骤二：介绍减法及5以内的减法1.将减法的概念简要介绍给学生；2.将5以内的减法的应用讲解给学生；3.相关概念讲解：大于、小于的数的比较。
步骤三：实践操作1.演示5以内的减法运算步骤和计算方法；2.指导学生完成课后练习；3.容错修正学生常错的问题。
步骤四：归纳总结1.鼓励学生回忆本节课所学知识；2.总结课程内容；3.提出相应练习，巩固所学知识。
六、教学资源1.教师所提供的教材，包括人教版一年级数学教材；2.网络课堂，包括网络教育资源和网络学习平台；3.白板、纸笔、电脑设备等。
七、教学评估1.课堂及课后小测验；2.家庭作业；3.平时表现等。
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计第1篇：人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计教学内容：教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点:让学生了解减法的意义，结合具体情况学习减法的计算方法。
教学难点：在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个**气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”出示情境图，让学生*观察图意，提出问题，在书上填写算式。
(学生可能列出3—2=1或3—1=2)学生填写公式后，分组分享他们的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
引导学生看图，让他们说出每张图的意思，然后填写公式。
同桌之间交流自己的想法。
一年级上册数学教案 5以内的减法 北京版
一年级上册数学教案：5以内的减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的减法运算，能正确计算5以内数的减法题目。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 5以内数的减法运算。
2. 解决实际问题，运用减法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等教具，引导学生复习5以内数的加法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示课件，展示减法的概念，引导学生观察、思考，理解减法的意义。
（2）教师引导学生动手操作，用小棒等教具进行减法运算，让学生在实践中感受减法的运算过程。
（3）教师出示5以内数的减法题目，引导学生进行计算，让学生掌握5以内数的减法运算。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成5以内数的减法题目。
（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同进步。
（3）教师针对学生的练习情况，进行讲解、辅导，帮助学生巩固所学知识。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用减法进行计算，解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路，提高学生的数学思维能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的减法运算方法，培养学生的总结能力。
6. 布置作业教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重引导学生动手操作，让学生在实践中感受减法的运算过程。
2. 在实际应用环节，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，要进行有针对性的辅导，让每个学生都能掌握5以内数的减法运算。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触减法概念和运算过程，对学生的理解和掌握至关重要。
2024-2025学年北京版(2024)数学一年级上册《5以内的减法》教学设计
（1）教师让学生拿出小棒，自己摆一摆 3 - 1 的计算过程。
（2）学生操作后，教师请几位学生上台展示自己的摆法，并说一说自己是怎么计算的，如 “我先拿出 3 根小棒，然后拿走 1 根小棒，数剩下的小棒，有 2 根，所以 3 - 1 = 2”。
（3）教师总结 5 以内减法的计算方法，可以是通过数实物剩下的个数，也可以是在数的基础上直接记忆简单的减法结果。
设计意图：通过具体的小棒操作，让学生直观地理解减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下部分的运算，同时认识减法符号和减法算式的读法。
2.认识减法算式
（1）教师再次强调 5 - 2 = 3 这个算式中各个部分的含义，5 表示原来小兔子的数量，2 表示跑走的小兔子数量，“ - ” 表示去掉，3 表示剩下的小兔子数量。
设计意图：通过创设生动的小兔子吃草情境，吸引学生的注意力，引发学生对数量变化的关注，自然地引出减法问题。
2.学生观察并回答问题，可能会说出原来有 5 只，跑走了 2 只，还剩下 3 只。教师接着问：“那我们怎么表示从 5 只小兔子里去掉 2 只小兔子，还剩下 3 只小兔子呢？”
设计意图：引导学生思考如何用数学方式表示数量的减少，为引出减法做铺垫。
（2）教师可以让学生先独立思考，然后同桌之间互相交流答案。设计意图：提升练习在基础练习的基础上增加了情境性，进一步提高学生运用减法解决实际问题的能力。
3.游戏练习
（1）玩 “减法小能手” 游戏。将学生分成若干小组，教师在黑板上写出一个 5 以内的数，每个小组的一名代表要快速说出一个比这个数小的数，并写出减法算式和结果，比一比哪个小组的代表做得又快又准。
3. 合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
《5以内的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
5以内的减法（教案）
教学目标
1.理解减法的概念。
2.学习5以内的减法。
3.能够正确用减法计算简单的数学问题。
4.激发学生对数学的兴趣和学习热情。
教学内容
本节课主要介绍5以内的减法，包括减法的概念、减法的记号、减法的运算法则、减法的实际应用等。
教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾加法运算，再简单介绍减法的概念，通过例子引入5以内的减法。
2. 学习减法的记号
介绍减法记号“-”，并与加法进行对比，加深学生对减法的认知。
3. 学习减法的运算法则
通过写式子的方式，教授减法的运算法则。
先从同框之内的两个数开始，慢慢引入非同框的情况，最后到“空数减法”。
4. 练习（口算+写式子）
4.1 开展口算练习，让学生摆脱写式子依赖，独立计算出答案。
4.2 分小组，进行写式子的练习，逐渐增加难度，并同步检查练习的正确性。
5. 提高应用能力（综合例题）
结合实际场景，进行综合例题的练习，巩固学生对于5以内减法的掌握程度。
拓展活动
设置小组竞赛，给学生出难一些的数学题，让他们独立思考，并快速解答问题。
教学评价
此次教学，可以通过观察学生的口算和写式子的能力，以及例题的解答和讲解情况来进行评价。
并及时及时总结问题，夯实学生所学内容。
作业布置
布置口算和写式子的作业，提高学生对于5以内减法的熟练度。
教学反思
教师要及时总结，反思自己的课堂教学，加强教师对于学生和课堂的把握，快速反映学生的学习问题，帮助学生更好的掌握5以内减法。
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5以内的减法
一、教学目标
㈠使学生能初步理解减法的意义。
㈡使学生能正确计算5以内的减法。
㈢培养学生合作意识，学会表述自己的操作和思考过程。
二、教学重难点
㈠教学重点：正确计算5以内的减法。
㈡教学难点：理解减法的意义。
三、课前准备
折纸塔，多媒体课件。
四、教学流程
㈠师：上课之前，大家一起背一首古诗，老师先说第一句“白日依山尽”（学生开始背），今天老师就给大家带来了一座楼，今天就让老师带领着大家穿越到数学王国，当一次侠客英雄，让我们一起驰骋于数学王国吧。
师：进入数学王国需要学会三个招式，第一式“入门”，请看这是一座几层的楼？可以用几个小圆点表示？可以用数字几来表示？
学生一起回答（教师板书“4”）
师：现在仔细看好（将楼去掉一层），那么现在楼留下几层？
学生一起回答（教师板书“3”）
师：谁能说一下这个“3”是怎么得出的？
学生回答
师：4层塔去掉一层，就会留下3层，也可以说4去掉1就等于3。
在数学里我们用“—”来表示去掉。
（“—”叫做减号，表示去掉，板书4—1=3，读作4减1等于3，老师带领读一遍，同桌互相读一读）
㈡师：大家表现的很好，现在学习第二式“领悟”，大家观察图片说一说算式表示的意思是什么？（分别说一说图一，图二，图三，图三有多种答案）
学生回答
㈢师：大家领悟的很好，说的也很好，为优秀的自己鼓掌，现在学习最后一步，也就是第三式“实践”，观察图片你看到了什么？在干什么？有多少？
学生回答
师：你可以根据图片上的内容，提出一个问题吗？
学生回答（可以同桌之间讨论一下）
师：大家一起回答一下他的问题等于几，请说说你是怎么得出2的？
学生回答
㈣师：同学们现在已经掌握了驰骋数学王国的方法了，现在让我一起去数学世界行侠仗义，惩恶扬善，现在开始闯
关！
第一关“规律”（小恶魔，要求发现合与分与减法的关系）第二关“感悟”（大嘴怪，感悟到减的实质就是去掉）
第三关“运用”（大魔王，熟练运用掌握的规律）
㈤总结，今天有什么收获
五、教学后反思
首先，对课堂整体进行评价，我觉得还是没有达到我心中里理想课堂。
这次亮相课中出现的问题主要有以下几点：1、语言不够精炼，准确，在表述减号的含义其实就是去掉，个别地方无意识地说成了“除去”，教学中出现了几次表述不明确和提问指向性不好的问题。
2、个别环节设计不完善，没有突出该知识点的内涵与深意，同时也造成学生对知识理解的一些偏差。
3、教学中应该注意学会倾听，做到不骄不躁，轻重缓急。
4、性格决定命运，细节决定成败，细节需要课前认真刻画。