青岛版二年级上角的初步认识第1课时
二年级上册数学教案三 小制作角的初步认识 青岛版 (1)
主备教师：备课时间：___日执教教师: 赵丽上课班级:_二_年级 5、6 班学科：数学课题：练习课教学目标：1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
教学重点：1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
教学难点：1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
课前准备：多媒体课件课时安排：共 1 课时教学过程（分课时备课）教学活动预设计设计意图二次修改方案引入：小游戏：比比谁的眼力好出示教具：平行四边形和直角三角形贴到黑板上师：请同学们看黑板，老师带来了2个图形，但是用纸片盖住了它们的中间部分，谁能猜出老师带来的是什么图形？生：长方形和三角形师：能告诉大家是怎么才出来的吗？还有哪些同学是这样猜的，真是厉害！师：大家都关注到了图形上的角，今天这节课我们就一起来研究和认识“角”（板书）关于角，你知道些什么？你还想知道些什么？（板书小朋友的额问题）为了方便研究，老师把这些图形取下来，想一想一共你那个取下来几个角？生：师：同学们看，这么多角！它们都长的一模一样吗？生：师：但是它们都是角，说明它们肯定有相同的地方师：请大家仔细观察你能发现它们有什么相同的地方吗？（观察——交流）师：奥，都有一个尖尖的地方——（叫角的顶点），还有两条线——（叫角的两条边），师：哦，原来只要是角，都可以找到一个顶点，两条边，这可以称作是角的——特征师：我们已经知道了角的特征，下面来判断一下，这些图形哪些是角，哪些不是？为什么？课件出示：学生判断后，补充板书：角的两条边要是直直的找角：师：看来大家真的掌握了数学上怎样的图形称作角了，现在老师请同学们找找角好不好？周围物体——立体图形（教具立方找角）画角：师：现在我们都会判断角又会找角了，若老师请你们把眼睛闭起来，你的脑子里还能想象出一个角来吗？谁来说一说你脑子里的角是怎样的？师：伸出手指，把你头脑的角就这样画一遍好吗？学生动手边画边念：有一个顶点，沿着这个顶点一旁有一条直线，另一旁还有一条直线。
青岛版(六年制)二年级数学上册第三单元 角的初步认识 教案1教室里的角——角的初步认识
3.1教室里的角——角的初步认识⏹教学内容教材第27～28页,角的初步认识。
⏹教学提示本节课是学生认识角的起始课,是学生在初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
二年级的学生虽然在平常生活中也常接触到,但大多数孩子头脑中并没有形成正确地表象。
因此,教学中首先从学具三角板入手,认识角,知道怎样描述角,其次充分利用好信息窗1的情境图,让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在,接着从三角尺、钟面、小旗、屋面等抽象出角的一般模型,包括锐角、钝角、直角,体现了从直观到抽象的过程。
初步感知角有一个尖尖的顶点和两条直直的边,并在图上标出顶点和边,使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角的特征。
教学中让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。
将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律,采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。
⏹教学目标知识与能力结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会三角板画角。
过程与方法通过让学生观察、操作分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感、态度与价值观结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。
⏹教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。
教学难点：初步建立角的大小的概念,引导学生掌握画角的方法,通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
⏹教学准备教师准备：课件,直尺、三角板、一张纸,活动角学生准备：三角板、一张纸、学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、看,这是？生：三角板2、对于三角板你都了解了哪些知识？生：三角板上有三个角。
小学数学青岛版(2023秋)二年级上册第三单元小制作——角的初步认识认识角直角(u)
31教学内容：教科书27—29页新授课第1 课时总第17课时教学目标：1 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称并学会画角，会用直角符号表示直角。
2 在认识角的过程中，发展初步的观察力和动手操作能力以及初步的空间观念。
3 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1、知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。
教具：课本、电脑、实物投影仪、学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：一、速算：3×5= 4×6= 2×4= 6×3=7×6= 8×7= 2×9= 9×8=4×4+4= 8×9+9=二、谈话导入新课：同学们，你们喜欢小制作吗？三位小朋友在教室一角完成了自己的作品，小明突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多......”学生观察剪好的五角星。
师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。
板书课题“角的初步认识”（1）认识角生：我看到老师拿着三角板；生：我看到三角板上有角；生：我看到小红旗；生：足球架那里有一个角，小红旗那里也有一个角生：我还看到老师拿着三角板，老爷爷在剪树叶；生：我看到同学们在踢足球，还看到足球架；……师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，原来角是这样的。
（展示课件）1、摸一摸通过摸一摸，让学生感受角的样子。
得出：角是尖尖的，有两条直直的边。
师：角的各部分和我们人身体的各部分一样也有名字。
那它们叫什么呢？请看（展示课件）板书：一个角有一个顶点，两条边。
2、找角（多媒体出示例1插图，教师出示实物）同学们，刚才这幅图里有这么多的角，请同学们再观察一下，这幅图里有没有角？问：这几个物体上有角吗？谁来指一指？（生指）生：我知道，吸管上有角；生：水龙头转弯那里有一个角；生：教室哪里有角；生：见到那里有几个角。
3.3认识锐角和钝角(课件)青岛版数学二年级上册
3 小制作——角的初步认识
认识锐角和钝角
QD版数学二年级上册课件
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
QD版数学二年级上册课件
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④
⑤
⑥
锐(rùi)角
直角
钝(dùn)角
QD版数学二年级上册课件
1. 钟面上时针与分针形成了什么角？填一填，并把角按 从小到大的顺序排列。(填序号)
QD版数学二年级上册课件
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
QD版数学二年级上册课件
3. 钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
QD版数学二年级上册课件
4.
3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
QD版数学二年级上册课件
5. 它们身上有角吗？各是什么角？
YH X
钝锐角
直角
锐钝角角
QD版数学二年级上册课件
5. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
QD版数学二年级上册课件
6.小游戏。 (1)你能用3根小棒摆出2个直角吗？
QD版数学二年级上册课件
(2)你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一 个钝角吗？
( 钝 )角 ( 锐 )角 ( 直 )角 ( 钝 )角 角( 2 )<角( 3 )<角( 4 )<角( 1 )
QD版数学二年级上册课件
2.在点子图上分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
二年级数学上册 角的初步认识课件 青岛版共25页
再见!
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
二年级数学上册 角的初步认识课件 青 岛版
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
青岛版二年级数学上册
学习目标：
结合生活情景，使同学们认识角，会辨 认角，提高学习数学的兴趣。
哪些是角？
①
②
③
④
⑤
找出下图中的直角，并用直角符号“┓”表示出来。
智慧宝石
总结：
通过这节课的学习，大家都学到 了什么？
青岛版小学二年级上册数学课件角的初步认识PPT模板
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
奖励
课堂检测
：下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
延伸拓展
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆几个角？
角的初步认识
青岛版小学二年级上册数学课件
汇报人：XXX
角的初步认识
青岛版小学二年级上册数学课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
（一）魔术表演，激趣引入
先让我们看看 生活中的角吧！
边
边
顶点
顶点 边边
新课导入
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
判断：下面图形是不是角，如果是画 ？ 不是画 ，并说说为什么？
青岛版小学数学二年级上册角的初步认识课件
同学们，这节课你有 什么收获呢？
同学们 再见
是直角符号
三角板中有一个角是直角。
你会利用三角板 来画直角吗？
下面的图形中，哪个角是直角？哪 个角不是直角？
你能用纸折一个角吗 ？ 比比 谁折的角最漂亮 ！
巩固练习
当堂达标
1、
2、
２、数一数，下面图形有几个角？ 请填在( )里。
( 4)
(3 )
(3)
( 5)
3、请数一数下面图形中 一共有几个角？
青岛版二年级数学上册
双羊小学 芳
红领巾
角各部分的名称
边
顶点
边
角 ：一个尖尖的顶点、两条直直的边
边
顶点
边
练习：1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里画“ ”。
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
⑴
⑵
⑶
⑷Leabharlann ⑸⑹⑵⑷
⑶
⑹ ⑸
⑴
•像
这样的角都是直角，
可以表示为
其中，
青岛版二年级数学上册角的初步认识课件
1、将三角板上的直角顶点与角的顶点重合。
2、将三角板上直角的一条边与角的一条边重合。 3、如果三角板的另一条直角边与角的另一条边
完全重合，这个角就是直角。 不是直角 不是直角 不是直角
是直角
下面的图形中，哪个角是直角？ 哪个角不是直角？
小巧手，剪剪看！
要求：将你的卡纸剪一 刀，分别剩下3个直角、 2个直角、1个直角。
3.用身体创造角。7、8、9组 4.联系实际找角。10、11、12组
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在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼 !
艺 术 体 操
三角板中这个角是直角。
直角符号
你能找出直角的顶点和边吗？
⑴
顶点
⑵
⑶
⑷ ⑸
.
边
边
⑹
边
.顶点
边
研：悄悄说，用心听，我交流，我进步
10月16日
星期四
今天的数学课，我们认识了一位新朋友---这节课我们认识了新的数学朋友 ——角。 角：它有一个顶点、两条边。我们教室的黑板、 同学们真聪明，这节课表现得都很棒！ 电视机、窗户、门上有角，红领巾上也有角。 老师还和同学们一起用动作表示角，真有趣。 回到家，我发现自行车、沙发、冰箱、小 闹钟上也有角。 生活中的角真多呀！ 二年级一班 小明
练 1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里画“ 你能找出角的顶点和边吗？ ： 认 真 做 ， （ ） （ ） （ ） 仔 细 查 ， 我 练 习 （ ） （ ） （ ） ， 我 提 高
”
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
３个角
４个角
6个角
1.用小棒拼角。 1、2、3组 2.用纸折角。
4、5、6组
二年级上册数学 小制作——角的初步认识-认识锐角和钝角_课件1 青岛版(五四制)
你想做一个什么角？
方法三：摆角。 ①把一根小棒沿水平方向放置，作为角的一条边。 ②将另一条小棒的一端与这根小棒的左端对齐，作 为角的另一条边。 ③得到的角比直角大。
ruì 比直角小-- 锐角
dùn 比直角大-- 钝角
锐角
啊,有人排错队啦,快来找一找!
钝角
钝角
锐角
直角√√源自√○谢谢小制作——角的初步认识
认识锐角和钝角
复习
同学们，说一说怎么比较角的大小？ 看谁说的方法最多！
你想做一个什么角？
同学们，说一说可以怎样制作角呢？ 方法一：折角。 ①把一张正方形纸先竖直对折1次。 ②再横向对折1次。 ③得到的角是直角。
你想做一个什么角？ 方法二：剪角。 取一张纸，从一个点起向不同的方向剪开。
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√
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√
√
二、你问我说
1.从一点起，用尺子画 一条直直的线； 2.再用尺子向不同的方 法画一条线； 3.画上角的符号。
二、你问我说
你还能在哪些物体的表面上找到角？
埃及金字塔
意大利比萨斜塔
法国卢浮宫
二、你问我说
大小可以变化的角
像扇子、剪刀、吸管上的角，大小可以变化。 角的大小与两边张开口的大小有关。
角的初步认识
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
一、情境导入
问题：从图中，你能找到角吗？
二、你问我说
什么ห้องสมุดไป่ตู้角呢？
问题：仔细观察，这些角有什么相同的地方？ 问题：你能想象出这个角的样子吗？
二、你问我说
边
边 顶点
边 边 顶点 边
顶点 边
角有一个顶点、两条边。
下面图形中是角的画“√”，不是角的画“×”。
三、自主练习
1.你能描出下面各图中的角吗？
三、自主练习
2.找一找，下面图形各有几个角？
（
3
）个
（
4
）个
（
4
）个
三、自主练习
3.数一数，下面图形各有几个角？
思考：添上一条线，变成了（ 3 ）个角？ 再添上一条线，变成了（ 6 ）个角？
结束