“新课堂.新教师”交流研讨活动心得体会

“新课堂.新教师”交流研讨活动心得体会

2018年11月27日至28日,我参加了第六届“新课堂。新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动。很感谢学校领导给予我这样的而一次难得的机会，让我从这次的活动中学习了许多，提高了许多！

活动邀请了海峡两岸的教育专家、教学名师，以优质课展示、专家讲座等方式进行。数学专场的主题是：基于儿童视角，拓展学生思维。优质课的展示有来自大陆的名师强震球、谢玉娓、游利瑛等几位老师，以及来自宝岛台湾的黄国勋和陈淑娟老师。

这两天的活动下来，收获颇多，也长了很多的见识，主要有以下几点：

第一：此次名师课堂中有几位来自宝岛台湾的教师，他们新颖的教学模式给了我们很大的启发。台湾的基础教育的教师们致力于编创数学游戏，让孩子们从游戏中学习数学。例如由黄国勋老师执教的《因数扑克牌游戏》一课，经过游戏学生对因子、倍数、质数的概念有了更透彻的了解，并培养了学生的归纳、应用能力。我们在座的所有老师可以看到，整节课学生都被这样的游戏吸引了，都积极主动的参与到课堂中，从而达到了知识技能的目标。

另外，台湾两位数学教师的课堂上充分发挥了学生的主动性，教师完全站在引导者的角度上在上课。课堂完全交给了学生，学生才是课堂的主人。这是我们大陆的课堂，我们的课堂需要学习的地

方。特别是作为新教师的我，有时候总是想牵着学生走，没有关注学生的学习水平和需求。

第二：名师课堂中每位教师的课都是我们新教师望尘莫及的。每位教师在教材的处理、教学设计的创新、关注学生、利用学生的回答很好的生成的课堂资源等等方面都让人不由得感叹。作为新教师的我们，唯有加倍努力，努力钻研才不负此行。

游老师的《搭配问题》，以陶行知的“创造始于问题，有了问题才会思考”开启本课，开门见山，揭示课题。师：今天我们学什么呢?看到这个题目你有什么问题?生1：搭配中的学问是什么呢?生2：为什么要学习搭配中的学问?生3：什么是搭配呀?在教学时从学生的经验出发，循循善诱，发现规律、逆用规律、回顾全课，注重引导学生有序思考，语言亲切细腻。游老师在学生出现问题时不急不躁，耐心引导，让学生去发现问题，解决问题，在简单的问题中层层深入，突破重点、难点，总之，课堂真正达到“简单而有效”的教学境界，构建有生命活力的课堂。

强老师为我们作课《分数的意义》。这样一位有活力的教师，这样一堂平常的数学课，却给我带来如此的震撼，让我明白了原来练习课也可以如此精彩。强老师“原生态”的课堂，没有任何作秀的成分，没有公开课那种生硬的表演与紧张，孩子们很放松很快乐，整节课自然而不随便，规范而不死板，自然的导入、自然的练习、自然的总结，老课却能上出新理念。

第三：此次鲍老师的讲座让我很感动，他的讲座主题是《小学数学变式教学的理论思考与案例分析》，从数学的育人价值以及孩子需要什么样的数学学习两点出发阐明他的观点。孩子需要什么样的数学学习呢？鲍老师提到：小学生的年龄特点和心理特征决定了孩子学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。可是我们大人常常又以成人的眼光来审视严谨系统的数学，并将自己多年习惯的思维方式将数学“成人化”的呈现在孩子们面前。所以我们教师要让小心翼翼的保护学生的好奇心，关注学生的情感体验、行为体验、尊重每一个孩子的个性品质。

虽然孩子们认为的好玩的数学并不那么“严谨系统”，但是属于孩子们自己的数学才是最美的数学，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。从数学教学走向数学教育对我来说还很远，作为新教师的我能做的就是我的每节数学课都是送给孩子的礼物，我的学生能从我的课堂里有关于知识上的、情感上的收获。